【必备】初二作文锦集5篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的初二作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二作文 篇1
天空出现的太阳，暖暖的照在着片土地上，使这冰冷的冬季，带来一丝温暖。但似乎，又是依旧的寒冷。
与同学走在回课室的途中，一路沉寞地走着。 踩着这一地虽不算很干净，但看上去挺整洁的地面，心里舒倘了许多。刚上完体育课那扑通扑通的心也慢慢地平服下来。 远远的望着一位清洁工叔叔拿着扫帚清扫树叶，穿着单薄的衣裳，却还大汗淋漓的。仰望天空的太阳，十分的耀眼。
渐渐地走近他了。
"叔叔，您辛苦了。"我不知怎么地，说了出口。居然还伴着微笑。
他抬起头，睁大了眼睛，睁大一双布满血丝的眼球，是如此的惊恐和不解，我震悚的望着他。很快的，我有转过头，拉着同学迈开了步子走远了。旁边的同学，不由得大笑起来，重复着我刚刚说的那句话，重复着，
我后悔了，不明白为什么说出这句话。更不明白这句话会得到这样的"回答"。
望着一旁把我当笑柄的那个同学，依旧沉浸笑声中。感到莫名的失落，感到自己是多么的可笑。面对同学的追问，我用那虚伪的笑来掩饰。
当她说要说给我几个好友听是，我像是做了亏心事似的，不停的说不要，解释到"玩一下那个清洁工而已。"同学的坚持，使我慌了。但最终，在我的冷眼相对下，她没说出去。
对于这句随意的问候，会惹来这样的后果，这样一个并非书所写，我所想的结局。是世界上的现实使这些本来是美好的东西扭曲了？是世界上的思想使我同学会有这样如此激动的反应？是事实让一切变的不寻常，像夏日里放久的肉，变质了，发霉了，发臭了。
现实中，所谓的时尚就是奇装异服，满口粗话，连基本的礼仪也不需要吗？当礼貌受到嘲讽，我们又能怎么去做呢？
我像是一个球，被现实与真理抛来抛去，最后，我成为了一个瘪了的球，无力地躺在它们之间，不知被谁，踢到角落去了，
太阳的落下，让风愈加地放肆了，凛冽的风，在世界里乱窜。
初二作文 篇2
雪真大呀！一片片雪花扑面而来，我们带着雪的气息走进考场。
坐在考场上，我们默默地等着发试卷。我偷偷地望望我旁边的竞争对手：有的自信满满、有的面无表情、有的愁眉苦脸、有的用手捧着头琢磨不透……而我，则有一个平和的心态。看着外面的飞雪，似乎在给我鼓劲，此时，我又多了一份信心。
开始答题了，我们都争恐后地发挥自己的才智。刚好这场考的是英语，我就轻轻松松地把题写完了，然后饶有情致地欣赏起窗外美丽的雪景来。随着响起的铃声同学们交卷走出考场，纷飞的大雪并没有停止，大家都七嘴八舌，议论着自己的答案，我则不想加入他们。
成绩，而当我看到我试卷上红红的的成绩时，双手不禁颤抖起来，一种复杂的感情涌上心头：失望？沮丧？懊恼？愧疚？一时我说不清楚……
又回忆起刚得知我成绩时那一刻：记得那天早晨，妈妈用一种既悲伤又遗憾的声音把我从睡梦中唤醒：“刘洋，努力吧！”当时我不解地用手揉了揉眼，原来是妈妈在对着手机念老师发过来的我的这次大考成绩。那一刻除了妈妈的声音，我听到的仿佛只有我的心跳声。当妈妈念完成绩时，我的嘴犹如吃了黄连般苦涩……
等我平静下来之后，回想自己上一个阶段的表现，不难给眼前的结果找到答案：一段时间以来，我一直都是吊儿郎当的，对学习根本没有上心，整天还自信甚至自负得不得了，终于酿成了今天的苦果。看着试卷上的一串串数字我痛苦不已，一滴滴眼泪使我懂得了奋斗与结果的关系。
一科科的成绩并非全由老师教出来了，更重要的是还要靠我们的意志与能力打拼出来。是呀，是意志给了人无穷的力量，是意志使人走向更加完美。
我并没有被这次困难击倒，通过这次失误我总结出道理：
考试前的努力+考试中的认真=一份满意的成绩
失败乃成功之母。爱迪生说：“天才=1%的灵感加99%的汗水”。牛顿说：“天才是长期劳动的结果。”我不否认有天才，但天才不去劳作，
仍是蠢材一个。
三分靠才智，七分靠打拼，爱拼才会赢。
我们要奋斗，要打拼，要有目标，为我们的目标，加油！
初二作文 篇3
很多教师认为“作文教学”既然作为一个堂而皇之的命题被提出来，那其之“可教”必然具备不容置疑的先天合理性，因而便义无反顾地面向学生“全面而深入地教作文”。即使在教学效果不佳的情况下，也鲜有人怀疑作文是否可教这个“原问题”，而只是在理念创新、教法改进上用力，试图改进教学效果。很少有一线教师深入到初中作文教学的内部，用批判性思维分析其构成，看看其在多大程度上可教。只有先解决了作文“可教”与“不可教”的问题，怎样教的难题才会迎刃而解。
其实，对于作文是否“可教”的问题，许多大师都曾提出过真知灼见。比如，鲁迅先生就曾说过“教学生如何开头、结尾、刻画人物等等都没有用，应该让学生先写，之后再讲”，强调的就是作文理论的“不可教”；当代小说大家汪曾祺在忆及师从沈从文先生学习写作的经历时则说，“作文处于可教与不可教之间，而作文教学的关键在于找什么人，用什么方法来教”；语文教育专家、北京师范大学教授刘锡庆先生更是深入作文教学的内部，鲜明地指出了作文在多大程度上可教。他认为，作文教学有三个方面：“一是‘能够教的’，如字、词、句、段、语法、修辞、逻辑和语言，但这几个方面于作文好坏不是关键。二是‘半能教’的，主要指观察能力、体验能力、思考能力、想象能力、语言表达能力，能力不能直接传入，只有通过反复训练才能吸纳，这比第一条‘能教的’更为重要。三是‘不能教’的，主要是指一个人的'才气和灵气、胆气和生气。”
以上的名家观点很清楚地告诉我们：对于初中作文教学而言，“字、词、句、段、修辞、语法、逻辑和语言”这些作文的外在形式是可以直接教的，但因其并非作文的重点，所以并不值得投入过多的精力；而与作文密切相关的内在能力，如观察能力、体验能力、思考能力、想象能力等，虽然不可直接作为教学内容对学生进行灌输，但因其对作文十分重要，所以必须通过有针对性的训练使之逐步形成。如果说，以上这些尚属可教与半可教的话，那么决定一篇初中作文魂魄的灵气与悟性则是完全不可教的。因为，这些完全是由作者，即具体某一个初中生的生命情境决定的。由此可知，初中作文教学是一个由“可教”与“不可教”构成的混合体，而且在“可教”与“不可教”之间存在一个微妙而神奇的过渡地带，充分掌控并把握这个神妙的过渡带，对“可教”部分毅然决然、直截了当、深入有力地教，对“不可教”部分则不予轻动，不硬性灌输，而是充分发挥教师架桥铺路的引导功能，将学生的思想与灵魂导入澄明之境，使其从内向外生出“作文驱动力”。
当前，初中作文教学的困境总结成一句话就是：教师被卡在“教”与“不教”之间进退维谷，左右为难。笔者认为，化解此困境，不妨从以下三个路径入手。
一、教规矩，不教理论
在作文的演武场上，初中生基本上都是新兵。他们需要的是教师这位经验丰富的“老兵”手把手地传帮带，而不是进行理论说教。教师对学生的传帮带，实质上是对学生“教规矩”，也就是将作文基本的要素、体式及结构充分演示给学生，为其圈出一个作文的基本框架，然后任其充分发挥，用自己的笔墨将这个“框架”填满，而学生在填补“框架”的过程中势必同时暴露其优势与缺陷，这正是教师下一步对其进行修正的依据。
我将这个过程总结为“作文新兵练习三步走”。第一步：“我教给你看，你写给我看，讲评”；第二步：“我再教给你看，你再写给我看，讲评”；第三步：“你再写给我看”。比如，在记叙文写作练习中，我只向学生充分讲明记叙文六要素的内涵，让其明确一篇记叙文的必要元素，即什么东西是记叙文不可少的，而并不花费精力先入为主地去讲解记叙文的技法理论。在学生发挥能动性写出文章之后，再根据其暴露出的缺陷进行局部点拨、引导和提升。
二、教思维，不教素材
初中生已经具备通过直接与间接两种途径发掘、储备作文素材的能力，所以初中作文教学的重点应放在观察、体验、思考、想象等思维训练上，通过这种专门训练，进一步提高学生获取、内化、运用素材的能力。也就是说，教师不必将素材的发掘与储备作为教学任务灌输给学生。在现有条件下，学生完全可以通过自身经历及专门的素材教辅刊物、图书及网络直接或间接地获取所需素材。但关键在于，目前市场上大多数的素材刊物或图书，都是简单将作文素材作为知识积累重复地叠加在学生的认知视野中，而没有通过有效的素材分析培养学生的思维能力，使之养成观察、质疑、分析、创新的“思维力”。这正是教师应该重点训练的内容。
培养学生的“思维力”是一个“慢过程”，但一旦真正进入这个过程，效果将是明显的。在这一点上，上海市外国语大学附属双语学校的语文老师樊阳先生的做法非常值得借鉴。在漫长的20年中，他坚持每周为学生开设人文小讲座，向学生讲授中西方文化思想史和当下的社会问题，使学生能够“独立思考，有责任感，有对生活的热情，能够将个人和社会联系起来”。他用20年的坚持锻造一届届学生的“思维力”，在构建学生心灵家园的同时，也无形中提升了学生的作文能力。
三、教表达，不教命题
作文从本质上来说是语言的表达，表达得圆满则意味着作文成功，而“命题”事实上是对自由表达的一种限制。也就是说，作文教学中习以为常的“命题作文”，其实很可能对学生的表达欲望构成伤害。这也就是为什么很多学生对感兴趣的话题能够写出意兴盎然的佳作，而对教师布置的命题作文却显得江郎才尽。从初中生的作文基础来看，他们中大多数人的作文基础还不牢固，还必须通过片段式的自由表达强化其语言能力、逻辑能力等。教师贪大求全，强行布置的“大命题”作文因超出学生的兴趣范围，使其处于一种表达“失语”的困境，学生久而生厌，厌而生倦，慢慢就会变成命题作文的“哑巴”或“口吃”者，遇“命题”则“不灵”。
民国时代的很多文学大师在其任教生涯中都注意到了“表达与命题”的问题。比如，冰心在教学生写作的时候就非常注重表达的自由性。她常常布置类似这样的作文：请男同学写出“我理想中的美女子”，同时请女同学写出“我理想中的美男子”。这样的作文任务，新颖大胆，当然会激发学生自由表达的激情，于是他们纷纷充分调动自己的观察、体验、分析和想象能力，用最好的修辞来完成作文任务。著名小说家沈从文先生在作文教学中一般不给学生布置命题作文，即使写也只是很小的命题，如“教室里的空气”之类。他鼓励学生自由表达，先把生活中细小的局部写好，然后再写大篇章。
大师们的教学法对我们一线的语文教师无疑具有指导意义。虽然命题或半命题作文是如今中考作文的主要形式，但只要我们持之以恒地引导学生自由表达，并使这种表达具备相当的深度与广度，一切命题就皆可被包容在“自由表达”的范围之内。
在最近的初中作文教学实践中，微博是一种新颖而有效的作文训练方式。现如今，140字的微博流行于初中生群体中。大多数学生都在利用电脑或智能手机开设微博。140字的微博是写作最好的练兵场，既可以实践作文的“规矩”，又可以在收集素材的同时锻炼思维，更可以在交流沟通中自由表达，还可以发现、阅读、储备各种新颖有趣、营养丰富的作文素材。教师可以鼓励学生开设微博，利用课余时间随时记录、描摹、抒写对宇宙自然、人世百态的观察与认识。更重要的是，教师可以通过与学生微博互动形成师生互动，教师讲，学生写，学生写，教师评，循环往复，学生的写作能力自然会日渐精进。
关于学生作文“教”与“不教”的问题，大文豪梁启超先生也发表过精辟之见。他在《中学以上作文教学法》中提到了“规矩”与“巧”两个概念。文中的“规矩”可以理解为作文的基本规律，“巧”可以理解为技巧基础之上的个人灵气、才气。他指出：“孟子说：‘能与人规矩，不能使人巧。’文章做得好不好，属于巧拙问题；巧拙关乎天才，不是可以教得出来的。如何才能作成一篇文章，这是规矩范围内事；规矩是可以教，可以学的；我不敢说，懂了规矩之后便会巧；然而我敢说懂得规矩之后，便有了巧的可能性。又敢说，不懂规矩的人绝对不会巧；无规矩的，绝对不算巧。”这就是说，作文教学可教者为“规矩”，不可教者为“巧”。然而，在我看来，却是“作文教学千般态，妙在教与不教间”--作文教学妙在教与不教之间，既要让学生懂得“规矩”，同时还要让他们习得“巧”的能力。
初二作文 篇4
父爱，如一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。
父爱，如一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着鉴定。
父爱，如一把伞，让你的心灵即使受到风雨的打击也依然平静。
自古代以来，大多数人都是歌颂母爱，但在我心里，父爱和母爱永远是一条平衡线，永远都不会失去平衡。今天我就在这里歌颂我的父爱。
父爱有些人认为是严厉的，但我认为，父爱既严厉又深沉。我还记得，每当我拿到奖状回家，我妈妈的语气每一句都是赞赏我的话语，我拿到爸爸面前，爸爸只是给我一个眼神，那种眼神我认为是严酷的。既没有鼓励，也没有表扬。这让我从心里感觉到害怕。自此我以后的奖状都没有给我爸爸看过。
有一天，爸爸突然问我在学校的饭菜好吃吗，你有钱用吗，在学校的生活习惯吗。我当时听到这话语我i愣住了，我都不知道怎么回答他。我就回答我爸爸一句‘一切安好’。我爸爸听到了，好像放下了心中的石头。这时我才明白，原来父爱是这样感悟的，我的爸爸对我的爱不会在表象上显示，他的爱透露在他的每一句话语中。这时我才觉得我错得有多么离谱。我很想说一句，‘爸我错了’。父爱其实很简单，他像白酒，辛辣而热烈；让人陶醉在其中；有时像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋，它像茶，平淡而亲切，它像火种，给人温暖却令人生畏，容易让人激奋自己。
记得那次。我考试失败了，辜负了爸爸对我的期望，我觉得很丢脸，不敢回家，最后是爸爸找到我，带回家的，那时父亲背着我，安慰着我，对我说，“失败和成功不重要，重要的是你是否总结了自己错在哪里，孩子，你要记住，成功并不是最重要的，你应该要从失败中学会坚强，学会勇敢面对事情，你不可能逃避事实的，你要明白适者生存的道理，知道了吗孩子，爸爸永远是你背后的大树，别害怕，鼓起勇气再来一次。”
这时我的泪水已经流出来了我才明白，爸爸的教诲像一盏灯，为我照亮前程，爸爸的关怀像一把伞，为我遮风挡雨。这时父爱已经不是我想象中的那么严厉，而是那么的深沉。
父爱，让我学会了坚持，学会了勇敢，学会了总结，父爱的气息让我回味无穷。让我们去学会体会父爱的气息。
初二:张饶议
初二作文 篇5
水给予了夏日的阴凉，冬日的飘雪；诠释了波澜的大河，壮丽的冰川。
水只是自然界千千万万物质中的普通的一种，却对生命而言是极不平凡的。
为什么说水是生命之源呢？原因在于所有的生物都需要水，水是生物存活的基本条件。就比如科学家在研究一个星球是否可能存在生命时，首先要做的就是勘察该星球是否有水的痕迹。生物由水组成，同样，从我们古老的神话中也可知，人是水的“产物”。事实上，人体内有70%是水的成分，所以，如果说人是地球上最智慧的生命，那么，水就是智慧生命拥有智慧的前提。因为有水的存在，让我们可感叹万物生机。没有水的世界是不可想象的，如若没有了水，就不会有物种起源，世界文明也就不会存在。
水是无私的，它无时无刻不在为我们奉献着，却从未向我们索要，若说它是我们的“衣食父母”也不可为过。但正因如此，我们也几乎从不向水回报什么。当你在公共场合时，是否也曾有过视流水与不顾？当你走在河边时，时候也曾有过随手将垃圾投之？当你漫步山林时，是否曾有过对砍伐熟视无睹？……在你还没有察觉时，殊不知，水便在其中悄悄流逝，水资源也因此逐渐匮乏。当即之时，护水成了我们要面对的一大关卡。
如何护水呢？首先当然是从人们的意识出发，让人民真正认识到护水的重要性才是护水行动的良好开端。其次是要从生活中的小事做起，从生活中的点点滴滴做起。
护水的方法有很多。平时洗米的水用于浇花遍是方法之一，这样既做到了节水，又给花草增添了营养。用洗衣服的水来洗车也不失于是一个良计。
随着知识我增长，我们更加清楚地了解到，水不是取之不尽用之不竭的，虽说，我们的地球是一个蓝色的“水球”，但还是会有大部分地区缺水，所以生活于江南水乡的我们虽然暂时无法感受缺水的困扰，但为了这些无法享用水的人们，即刻起，护水吧！
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