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语文教案

时间:2021-03-09 18:20:05 教案 我要投稿

有关语文教案5篇

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案 篇1

  教学要求:

  1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺,再按笔顺描红。

  2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。

  3、照样子写字。

  4、通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。

  5、正确的读背成语和古诗,增加语言积累。

  6、观察图画,根据要求穿悄悄话,提高听话能力。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、教学第一题:看清笔顺

  1、审题

  2、指导

  (1)学生自读第一组的4个生字。

  (2)出示卡片个别、集体认读。

  (3)学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

  (4)指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

  3、练习,学生按笔顺描红。

  4、反馈

  二、教学第二题:学用字词句

  1、审题(1)指名借助拼音读题目。

  2、小朋友们,秋天到了,果园里的水果丰收了,仔细看图,图中有哪些水果?

  3、认读生字词。

  4、指名说说苹果的样子。

  5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

  6、同法学习下面的词语。

  7、句子训练

  (1)你爱吃哪些水果,为什么?

  (2)

  自己试着用“我喜欢吃的水果有---------,有----------,有------------,还有-----------”这样的句式说一说。

  (3)指名说,提出说话的要求。

  (4)与同桌交流自己喜欢吃的水果。

  8、指名学生按提供的句式回答问题。

  第二课时

  一、教学第三题:写好铅笔字

  (一)审题

  学生借助拼音读题目。

  (二)指导

  1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

  2、指名按笔顺书空。

  3、说说这三个字在写时要注意什么。

  4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

  5、师在黑板上范写“虫”。

  6、学生练习。

  7、同法学习练习书写其余的字。

  二、教学第四题:做做读读

  1、审题

  (1)范读。学生借助拼音读题。

  (2)交流本题的要求。

  2、指导

  (1)指导学生找到“大象”应填到图中的位置。

  (2)读图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。

  (3)填完时读一读。

  3、综合练习。

  (1)各人取出自己做的动物拼音卡片来。

  (2)以小组为单位,互相抽读。

  一、教学第五题:读读背背

  第一部分:一组成语

  (1)审题

  (2)指导

  学生自读词语

  看图,找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

  教师描述这组词语描绘的情景。

  (3)练习

  第二部分:古诗

  (1)审题

  (2)指导

  指导看图:图上有什么人,他在干什么?

  天空中高高挂着的月亮是什么样的?像什么?

  教师范读古诗,简单介绍诗人李白。

  学生借助拼音自读古诗。

  指名试读。

  (3)练习朗读,熟读成诵。

  第三课时

  教学第六题:口语交际-------悄悄告诉你

  一课前准备

  教学挂图,准备若干句要传的悄悄话的内容。

  二、审题

  揭示话题:口语交际----------悄悄告诉他

  三、指导

  1、指导观察图画

  图上有些什么人?他们在干什么?

  2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话,弄清本次训练要求。

  3、指导练习。

  (1)做示范

  (2)练习传话

  4、小组内练习

  反馈

语文教案 篇2

  教材简析:

  教材分为三个部分,导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份,接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

  阅读《上下五千年》,旨在落实《标准》关于“少做题目,多读书,读好书,读整本的书”的要求。让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣,开阔他们的视野,启发他们的智慧,培养他们的民族自尊和爱国热情。

  教学目标:

  1、让学生初步了解《上下五千年》及作者,了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

  2、通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法。

  3、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。

  教学重点:

  激发阅读兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

  教学难点:

  锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的良好习惯。

  教学准备:

  学生各买一本《上下五千年》;

  学生各准备一本读书笔记;

  课前预习:

  选择阅读《上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出故事的大概内容。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、旧知导入,激发兴趣。

  1、同学们,还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗?(幻灯演示)

  2、过渡:五千年历史长廊,风云变幻;

  五千年文化长河,源远流长;

  五千年人物长幅,千姿百态;

  五千年战争长卷,硝烟弥漫。

  就是这样的五千年,演绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!同学们,还记得我们学过的课文中,就有这些历史故事吗?你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗?

  ??(学生讲,老师可相机演示:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。)

  3、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。其实,它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在一本书里,知道是哪本书吗?

  (板书:《中华上下五千年》)

  二、简介《中华上下五千年》及其作者。

  这样一本好书,相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解,能说给大家听听吗?

  学生可能会说:

  1、我浏览了一下书目,发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

  2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展,《中华上下五千年》出现了很多版本,时间也延续到了辛亥革命,甚至建国初期。

  教师相机演示:

  (1)最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

  《上下五千年》是一套故事化的历史读物,阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的****战争前。我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

  (2)最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

  这本书的作者是林汉达教授,他是一位教育家和语言学家,建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面,是下过一番工夫的。他把历史故事作为对:“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

  板书:林汉达。(学贯中西、著作等身)

  …………

  三、归纳读书方法。

  (一)你打算怎样读这本书中呢?

  1、学生汇报自己所学的读书方法。

  (1)读通故事全文,不认识的字查字典;

  (2)读懂文章讲了什么内容;

  (3)知道文章表达的中心思想;

  (4)品味并积累好的语言,好的段落;

  (5)精读与略读相结合;

  (6)常读常新,读而不厌,寻找新知。

  (7)可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

  (8)坚持写读书笔记(随时留下自己的读书思考痕迹)。

  …………

  2、过渡:同学们总结了这么多的读书方法,很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?针对这本书,同学们还有什么读书方法吗?

  可引导同学们再从这几个方面说:

  (1)《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识,跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物,主要事件等有关的历史知识,所以我们不但要读,有时也应记一记。

  (2)成语是我们必备的基础知识之一,很多的成语就源于这些故事,所以我们也应多积累成语的来源,成语的喻义等。

  (3)这是一本历史读物,展现了五千年的历史长河中,中华民族的生生不息,拼搏不止,一代又一代,涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书,我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中,还要学会把历史当作一面镜子,多借鉴,多思考,因为“以史为鉴可以知兴替”。

  (4)这本书不能作为历史教材来学,如果还想知道有关具体的事件的介绍,会有许多的资料可查,如:把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来,查找收集资料,筛选整理加工成有价值的信息,建立读书卡片,相信对于这本书来说,也是一种好的读书的方法。

  (二)归纳总结读书方法:

  阅读《中华上下五千年》

  文章内容应理解

  读书感受能标注

  好词佳句常积累

  历史知识要记牢

  遇到疑惑善提问我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

  多读多思知识多

  四、运用读书方法进行阅读

  1、过渡语:俗话说“养兵千日,用在一时“,大家都掌握了一定的阅读方法,现在就看看用得怎么样了。(板书:课外活用)

  2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如:《苏武牧羊》,《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

  (也可全班学生选择一个故事,共同阅读)

  3、指导学生选做读书笔记。

  书名篇名

  精彩词语

  精彩句子

  主要内容

  感想体会

  4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

  (学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。)

  5、指导学生小组交流,取长补短。

  五、明确读书要求,制订读书计划。

  1、明确读书要求:中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍,一定可以开阔眼界,启发智慧。所以,我希望大家能持之以恒,读完整本书。

  2、小组讨论怎么有效读完一本书。

  明确目标:养成良好的读书习惯,坚持每天阅读半小时,坚持1—2个月读完一本书。

  (教师可根据班级学生的实际情况,制定切实可行的读书计划)

  3、在扉页上制定自己的读书计划。

  4、鼓励学生每周精选一篇故事,写读后感,持之以恒,做好读书笔记。

  (在归纳方法的空白处补上板书:读书笔记需坚持)

  六、小结:

  真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。

  七、作业

  课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事,为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

  教后记我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

语文教案 篇3

  一、导入新课:

  期中考试我们班有位同学写了篇作文,题目是“我欣赏农民工”。他写了“10月23日南昌农民工抬车救人”这件事,突出了农民工“总不能见死不救”的信念。表达了这位同学对于善良的农民工的敬意和热爱。小小年纪他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一颗善良的心去发现一颗颗金子般的心,让我们为他鼓掌。而著名作家杨绛关注的同样是一位只有姓、没有名的普通人,为什么呢?今天,让我们一起走近杨绛,了解老王。(板书课题)

  (1)解题

  1、作者简介(ppt演示)

  2、写作背景(ppt演示)

  二、出示学习目标:

  1、整体把握本文内容及思想感情,理解老王的“苦”与“善”;

  2、体会作者一家的善良,学会以善良对待善良,关爱弱者;

  3、品味文章语言的深意。

  三、字词和释义(ppt展示)——齐声朗读2遍

  四、整体感知

  1、速读课文,思考下列3个问题:

  (1)老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?)——苦、善

  (2)别人是怎样对待老王的?

  (3)你认为作者是怎样的一个人?

  2、分段朗读,归纳段意

  (1—4)(5—7)(8—22)

  五、研讨探究:

  1、研讨老王之“苦”

  (1)精读课文1—4自然段,学习明确文中交待了老王的哪些情况?

  课文第1自然段:交代了老王的职业————谋生手段

  课文第2自然段:交代了老王的家庭情况————孤苦无依

  课文第3自然段:交代了老王的身体状况————生理缺陷

  课文第4自然段:交代了老王的居住条件————生活条件。

  (2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,所以居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦‘。

  (3)课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王?

  (4)老王除在生活上“艰苦”外,还在精神上“凄苦”。我们说,老王是一个苦的人。

  2、研讨老王之“善”

  (1)朗读读课文5——22自然段,思考下列问题:

  ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质(为人)如何?(填下表)

  事件老王的品质

  ②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

  通过这三件事充分体现老王心好,老实厚道,有善心,关心人,知恩图报等特点,说明老王做人的道德良心,是极其纯朴善良的。

  ③最能打动你的片段是什么,为什么?

  老王“临死前送鸡蛋、送香油”知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能体现老王心地善良,最能令人感动。

  作者是怎样表现这一片段的,用了什么描写方法?

  ——肖像、神态、动作、语言……

  3、梳理“我”一家之善,领悟文本思想感情

  问题一:老王之所以在离世前的一天还抱病来到作者家里送来香油、鸡蛋表示感谢,说明作者一家对老王的关照,老王至死不忘。通读全文,思考作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面?(按照课文顺序概括回答)

  ①②③④⑤

  问题二:老王死后,作者认为自己对老王关爱够了没有?作者是怎样的心情?

  同情和怜悯。对他的关爱不够和自己无力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁关爱不幸人。

  “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解?在文中起什么作用?

  问题三:作者为什么能够那么关心老王?

  1)最主要的是平等观念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别(包括了天赋条件、成长条件、生理条件)。得出感悟:幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。——有平等意识,才会有平等对话,作者才会对人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。

  2)人道主义精神。要求社会关心个人,同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。——“老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者总是感觉愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。”

  六、品读精短,换位体验

  教师提示:老王与“我”一家的交往正体现了“以善良去体察善良”。用心阅读“老王送蛋、送香油”这一片段,请同学们换位体验。

  ①假设你是作者“我”,生命垂危的老王给你送蛋时,你会怎么做?

  ②试揣测“我付钱给老王”时老王的心理:杨先生那样对我,我会怎么想?

  七、品味语言

  杨绛女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬,别有韵味。比较下边每组两个句子,联系上下文,说说表达效果最好的是哪一句,为什么?

  ①②③

  八、关注我们周围的“老王”,不要有旁观者效应和从众心理,善待他人。

  九、作业布置

  仿句练习:爱心是……

语文教案 篇4

  教学目标

  1、体会文中作者浓浓的乡情。

  2、把握散文形散神聚的特色。

  3、把握回忆性散文的思维特点,学习回忆性散文的写作方法。

  4、品味作品的语言和情感,模仿创作。

  教学过程

  课前播放:《那就是我》

  一、 导入 1分钟

  关山迢迢,挡不住想家的`心情,岁月流淌,淘不尽对家乡的眷恋;句句乡音,缕缕乡情,伴随着漂泊的游子默默走过异乡的风风雨雨....最容勾起他们思乡情的,或者那一盏渔火,或者是那一朵浪花,或者是那一缕炊烟,或者,就是香港作家黄河浪的那《故乡的榕树》(板书课题)

  二、走近作者 2分钟

  黄河浪:原名黄世连,曾用笔名洪荒等,香港作家。1941年生于福建长乐县,中学时酷爱文艺,出版过诗集《海外浪花》、《大地诗请》。1979年,本文荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。(成为冠军的理由是什么?)

  三、走进文本

  (一)那树——与榕树凝眸 (理清回忆性散文的思路)7分钟

  1、理清文章的思路和层次。

  文章第几小节点题?课文写了几个地方的几棵榕树?

  明确:

  1-2 住所榕树眼前

  3-11故乡榕树回忆

  12-13 住所榕树眼前

  2、这几棵榕树,重点写了哪棵?它有何特点?5 、6、 7三段分别从哪个方面表现它的特点?

  明确:

  驼背的榕树特点是“奇特”,三段分别表现其形状奇,传说奇,功用奇。

  3、本文是一篇很出色的借物抒情的回忆性散文,三个部分衔接过渡自然。文章是怎样过渡的?找出过渡句:

  ① 第三段是过渡段。其中,由眼前的榕树和哨音自然引发相关联想,“我的心却像一只小鸟,从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到……看到……”这些词句,像一座桥,把眼前景物与思想情怀联系起来,过渡得巧妙自然。

  ②“那样的日子不会再回来了”一句,总结了上文,表明了回忆的结束。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转,身上还留有榕树叶隙漏下的清凉,但是我确实知道,这一觉已睡过了三十年,而人也离乡千里万里外了”一句,和上面的夏夜和上文中的“梦乡”描写承接,衔接自然、巧妙。

  又由哨音牵引作者由现实到回忆,又由回忆到现实,眼前 哨笛回忆哨笛眼前

  (二)那故乡——与作者的感情对视 (分析散文 “形散而神不散”的特点) 7分钟

  1、第四段中作者说“记忆里的故事有榕树的叶子一样多……“围绕故乡的榕树,作者回忆了与之相关的哪些事情?要求:每件事用一句话概括

  小时候在“驼背”船上的“水手”梦

  有关“驼背榕树”的古老传说

  女人们对榕树之神的祈求、女人治皮癣及祖母的疼爱

  农人们在榕树下的纳荫乘凉

  儿时在榕树下度过的夏夜生活

  2、分析散文的“形散而神不散”的特点

  这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头,回忆画卷徐徐展开,从不同角度抒写了对家乡的眷恋之情,材料的选取自由灵活,从人物来看,有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、乡亲、我;从内容来看,有写人事的,有写传说,有写我夏夜感受的;从情感来看,体现的有友情、亲情、乡情等,所有这一切由榕树贯串起来,体现了散文的“形散而神不散”的特点。

  故乡的榕树在我心中,不仅仅是树,还是理想的启迪放飞者,道德的见证教化者,爱心的赐予传达者,农人的庇护慰安者,夏夜的造境催眠者。榕树,而是浓浓的友情、亲情、乡情的汇聚和象征,文章最后短短六个字浸透了作者对故乡的榕树、故乡的人、故乡的事的怀念和眷恋,浓浓的乡思、乡情、乡愁、乡恋跃然纸上。

  席慕容说:离别后,乡愁是一棵没有年轮的树,永不老去。黄河浪的这棵树便是永恒的。

  3、文章为何不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题?

  明确:a、怀念的人事物莫不与榕树有关,对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。b、含蓄深情,有感染力。c、结构上,起线索作用。

  四鉴赏品味

  那“文”——与精美的语言对话 16分钟

  品味语言,体悟情感。

  6人小组活动:从文中找出一组富于文采的句段朗读,试作简要评点,并按照它的格式进行仿写,一个朗诵,一个评点,一个仿写,建议可以变换陈述的对象或意象来展开仿写。各小组交流,互为补充:

  教师归纳:如何使语言“靓”起来?

  1、多种修辞手法的运用

  2、想象的运用,虚实结合

  3、华丽的词语(摹形状物,绘声绘色)

  4、句式的选用和变化(长短、整散)

  5、关注人称的运用(第二人称的作用a、第二人称一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动;b、在表情达意方面,便于直抒胸臆,或直接对话,增强感染力。

  五回望模块

  那“月是故乡明”——与模块对歌(音乐播放:《弯弯的月亮》)6分钟

  本文以榕树为线索贯穿全文,选用精美的语言,叙述了很多与故乡的榕树有关的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽静的环境、淳朴的风土人情,是作者割不断的故乡情结。

  深深的思念,浓浓的乡愁,是人类永恒的主题,故乡的歌,总在有月亮的晚上响起,于是“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”,于是“海上生明月,天涯共此时”,于是“我寄愁心与明月”,于是“露从今夜白,月是故乡明”,这故乡的明月,照过你、我、他。

  请用最简洁的一句话串联这个模块的所有文章的标题,体现“月是故乡明”的主题。

  学生当场创作,要求只要有创意,自然衔接就成!

  六创作模仿1分钟

  风在路上,人在风中,生命不断拐弯,故乡总在身后。故乡总是具体的,在人们的记忆中,她有时就是一棵小树 一朵云彩,一缕炊烟,一种产物……假如有一天(这一天不再遥远),你要离开你的家乡,你会记住家乡的什么“物”?假设30年后的你,在异乡,每当有月亮的晚上,故乡之歌的主角又是哪个呢?请模仿本文创作手法,完成下周随笔《故乡的**》。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、会认6个生字。会写8个生字。

  2培养学生朗读、理解能力。

  3联系生活实际理解课文的教育意义。

  4结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

  教学重点难点:

  教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

  教学内容:

  课本第-页

  教具准备:

  课文插图;生字词语卡片

  第一课时

  导入:

  1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?

  2、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事,看

  和你想的一样不一样。

  读课文、识字学词。

  1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

  2、自读课文,自学字词。

  初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

  同桌互相交流记字方法。

  找出带生字的句子来读,要求读通顺。

  3、生字的巩固。

  巩固会认的字。

  我会读:细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦

  我会找:哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)

  4、巩固会写的字。

  第二课时

  一、说话:那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图 ?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?

  1、现两幅图有什么不一样?

  (1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

  (2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

  (3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

  2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。

  二、朗读感悟

  1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。

  2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小

  葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜欢?

  3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(细长、长满、雪白的、小葫芦)

  指名读。再评。

  这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。

  7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

  9、读读下面两句话,猜猜他在想什么?小组讨论汇报。

  10、分角色朗读对话并指导,学生分角色,老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理?为什么?

  四、扩展理解

  1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?

  2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦……

  (续编故事)。看谁想得好,画得好。

  4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

  请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

  教学反思:

  在本课中,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长

  啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方

  式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考

  领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以

  及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。

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