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语文教案

时间:2021-03-10 11:45:55 教案 我要投稿

关于语文教案九篇

  作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字,会写5个字。

  2.有感情地朗读课文,选择你喜欢的小节背诵。

  3.理解诗句意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念,并能结合实际谈谈自己的具体做法。

  4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个,人类要好好保护它,要节约地球资源,这是“功在当代,利在千秋”的伟业。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文,选择你喜欢的小节背诵。

  2.重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵”,“我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念,并能结合实际谈谈自己的具体做法。

  教学难点:

  1.重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵,我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

  2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个,人类要好好保护它,要节约地球资源,这是“功在当代,利在千秋”的伟业。

  教学准备:

  分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激情导入。

  1.配乐朗诵诗歌:

  同在一片蓝天下长大,

  森林小溪大草原围着我的家;

  同在一片阳光下玩耍,

  熊猫大象长颈鹿我们是一家。

  你在大洋洲,

  我在亚细亚,

  一只鸟儿传过来你的悄悄话。

  共同的天,

  共同的地,

  圆圆的地球就是我们的家,

  我们共同拥有它。

  2.这首诗把什么比喻成什么?

  (结合板书:地球——我们的家)

  接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢?请听第二首诗。

  3.配乐朗诵第二首诗:

  妈妈只有一个,

  地球只有一个,

  地球是我们的好妈妈,

  我们该为她做些什么?

  我们放飞美的希望,

  我们栽下爱的花朵,

  我们放飞和平的白鸽,

  我们开辟友谊的长河。

  4.这首诗把什么比喻成什么?(结合板书:地球——我们的妈妈)

  5.小结导入:是啊,地球是我们共同的家,也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说,它只有一个,(板书:只有一个)让我们大家都来好好地爱它。

  6.引导学生齐读课题:13?地球只有一个

  二、诵读全诗,在读中感悟。

  1.自由诵读。

  2.开火车分小节朗读。

  要求其他同学注意诵读者生字是否读准,节奏是否掌握恰当,读后进行评价。

  3.识字。

  (1)结合学生朗读相机正音。

  和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

  (2)写字。

  你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么?你用什么办法记住了它?

  强调:“翅”字注意“支”字的变形,捺要长一些,把“羽”字托起来;左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄;“荒”字与“流”进行比较,“荒”字不要多写了一个点。

  4.朗读表演。

  5.自由畅谈对诗歌的感悟。

  (1)整体感受:通过朗读,你读出了什么?你感受到了什么?

  (2)具体感悟:鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况,具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

  (对学生要求不要太高,对于学生的个人见解应鼓励、肯定,教师的引导和小结应是画龙点睛式的。)

  13.地球只有一个

  李少白

  妈妈∕只有一个,

  地球∕只有一个,

  地球是大家的/好妈妈,

  我们该为她∕做些什么?

  (这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀,表达了儿女对妈妈的一份爱,或许因为爱的迟来,因为迟来的顿悟,最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚;或许因为想真诚地为妈妈做点什么,语气中流露出一份真情。语速稍慢,便于情感的表达。)

  在太阳和大地之间,

  我们放飞∕美的希望;

  在南极和北极之间,

  我们栽下∕爱的花朵。

  (这一节比较抽象,描写比较大气,纵横地球的每个角落放飞美的希望,栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些,注意重音与停顿的把握,语速比第1节稍快。)

  让大地∕淌过蓝色的河流,

  让天空∕飘过洁白的云朵,

  让沙漠∕穿上五彩的衣裳,

  让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

  给每一双翅膀∕清新的空气,

  给每一条鱼儿∕洁净的银波,

  给每一片绿叶∕和煦的春光,

  给每一颗种子∕温馨的小窝。

  (这两节是排比句,描写具体,充满想象,语气可亲切、柔和点,语调上扬,充满希望。)

  在今天和明天之间,

  我们放飞∕和平的白鸽;

  在雪山和荒漠之间,

  我们开辟∕友谊的长河。

  (这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友,友好相处,语气要比较坚定、有力。)

  让来自大森林的动物,

  给我们讲述/自然的秘密;

  让长久站在村头的古树,

  将过去和未来∕诉说。

  (这一节给人无尽的遐想,用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友,语气可亲,语调上扬。)

  蓝的眼睛、∕黑的眼睛,

  闪烁着自然的灵光。

  自然赋予我们∕爱的技艺,

  我们要把地球变成∕童话王国。

  (这一节主要是讲我们人类都是自然人,是自然赋予我们一切,所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白,语气肯定,最后一句更要坚定上扬,给人一种力量,一种希望。)

  三、教师评价总结。

  第二课时

  一、诵读导入。

  通过上一节课的学习,同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受,请同学们带着自己的情感一起来读读。

  二、理解感悟。

  1.学习第一部分(第1节)。

  (1)引入学习:是啊,妈妈只有一个,地球只有一个,地球是大家的好妈妈,我们该为她做些什么呢?这一节用了什么手法?表达了作者怎样的情感?

  (运用设问和比喻的手法,表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈,保留他们自己的见解。)

  2.学习第二部分(第2—6节)。

  (1)师:是啊,作为儿女,我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识,那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢?请同学们谈谈自己的想法。

  (学生的想法可能是抽象的,如诗歌中所言;也可能是具体的一些行动。)

  结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散,把同学们课前搜集的资料用上来,分小组分主题阐述自己的观点和做法,利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明,使自己的观点更有说服力。

  (2)结合学生发言相机板书并适时小结:

  保护节约

  保护水资源重复使用生活用水

  保护森林植被不使用一次性木筷

  保护湿地节约纸张

  废旧电池不乱丢弃节约水电

  减少白色污染重复使用教科书

  ……………………

  (3)过渡:如果我们人类真的这样去做了,那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节,进一步感悟地球的美好、可爱。

  师引读:生:

  让大地淌过蓝色的河流

  让天空飘过洁白的云朵,

  让沙漠穿上五彩的衣裳,

  让风儿吟唱绿色的欢歌。

  给每一双翅膀清新的空气,

  给每一条鱼儿洁净的银波,

  给每一片绿叶和煦的春光,

  给每一颗种子温馨的小窝。

  (4)多美的世界、多美的地球啊!谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读?(第2节和第5节)

  (5)细读这两节,同桌讨论,说说这两节集中体现了什么思想?怎么理解“美的希望,爱的花朵,和平的白鸽,友谊的长河”?

  (在整个宇宙中、在地球的每一个角落中,没有时间与地域的界限,人与自然之间只有美的希望、爱的花朵,只有和平与友谊,没有战争、没有虐杀、没有破坏。)

  板书:美爱和平友谊

  (6)借第6节小结:到那时,就让来自大森林的动物,给我们讲述自然的秘密;让长久站在村头的古树,将过去和未来诉说。人与动物、植物,与地球上的万事万物,都将是最好最好的朋友。

  (7)指名分节读第2—6节。

  3.学习第三部分(最后一节)。

  (1)齐读。

  (2)简要说说这节诗的意思。

  (这一节主要阐明人是自然的,是自然赋予人类一切,我们应该好好保护地球,共同享受自然美好的灵光,把地球变成美丽的童话王国。)

  三、拓展活动。

  将学生分成两组,一组扮演地球妈妈,一组扮演地球儿女,分别用一句话表达自己最想说的话。

  如:地球妈妈——森林是我身体的肺,没有它我就不能呼吸。

  地球儿女——我爱地球妈妈,爱你就是爱自己。

  四、课后练笔。

  大标题:《人与自然》

  小标题:自拟

  要求:侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬,具体内容和体裁不限。

  板书设计:

  保护节约

  保护水资源重复使用生活用水

  保护森林植被不使用一次性木筷

  保护湿地节约纸张

  善待动物节约水电

  废旧电池不乱丢弃节约用煤

  ……………………

语文教案 篇2

  《伤仲永》重在一“伤”字。这一点,学生容易掌握。可是,它背后的含义,学生就不容易掌握了。帮助学生抓住它背后的含义,是学习本文的任务之一。

  “伤”字背后的含义是伤什么呢?要让学生思考。教学要让学生明白,文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人

  其意在警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰:“劝学之语,婉转切至。伤仲永,不独为仲永也。

  聪明弟子,宜悬为座右铭”学生通过学习此文,能感悟到此理,才是一大收获。

  课堂一隅

  给仲永下评语

  师:说说对仲永的评价。

  生:仲永是个很聪明的神童。

  生:仲永是个毫无成就的庸人。

  生:仲永是个可怜的牺牲品。

  师:仲永的故事的确给了我们很多的启示,同学们的评价见仁见智,不过,太简单了。请同学们做仲永的老师,根据他的表现,给他下一段评语,怎么样?

  师:下评语要结合仲永的实际情况,观点要明确,内容要有意义,语言要准确,要简要。请同学们拿出笔,先把评语写在纸上,看谁写得最棒。

  生:仲永,你五岁“即书诗四句,并自为其名”,很聪明,是个神童。可是,你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊!你最终成了“泯然众人”,原因就是你放弃了学习。人非生而知之,不学习就没有真正的知识。学习对每个人来说都是极端重要的。大概你知道“活到老,学到老”这句格言吧,请记住,人的聪明来自学习。

  师:下得好!

  生:刀不磨要生锈,人不学习要落后。仲永,希望你牢记这条真理。虽然你落后了,别灰心,振作起来,努力学习,迎头赶上去,最后的胜利一定属于你。

  生:仲永,你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。你完全可以成功的,但你没有成功。我认为,主要原因就是你没有正确的学习观。你对学习缺乏理想,缺乏热情,缺乏毅力。你虽然“指物作诗立就”,可你成天跟着你的父亲写诗卖钱,这是缺乏理想;你不坚持学习,热衷于“环谒于邑人”,这是缺乏毅力。成功不会从天上掉下来。没有理想的人永远不会成功,没有毅力的人永远不会成功。

  生:仲永,你的最大错误就是你把自己当成了天才。天才就是勤奋,就是珍惜时间努力学习。鲁迅先生说“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。”仲永,你才只有二十岁,只要你珍惜时间,发奋学习,就能成为真正的天才。

  师:同学们的评语下得很全面。有鼓励的,有批评的,有介绍方法的,有指明方向的。从仲永身上,同学们能得出什么结论呢?

  生:任何人,不论其智商多么高,只要不学习,就会像仲永那样变成庸人。

  师:那么,王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢?

  生:不是。是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。

  师:对。仲永的悲剧在于他放弃了学习。是谁造成了他的悲剧呢?

  生:是他的父亲。

  生:是他那个只知道赚钱,利欲熏心的父亲。

  生:是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利,“不使学”,不让他学习。

  师:仲永的父亲不懂教育的重要性,扼杀了人才。同学们想对仲永的父亲说点什么吗?那就把它写下来吧。当堂完成。

语文教案 篇3

  一、导入新课:

  上节课我们了解了本文的作者,学习了本课的字词,并初读了课文,对《苏州园林》作了宏观分析,这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究,充分领略大师高超的写作技巧,同时掌握必要的说明文知识。

  二、赏析课文3-6段,

  让我们一起走入苏州园林,欣赏下面美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?请结合文中优美的语句描述出来,在班上交流。

  (一)第四段

  讲究亭台轩榭的.布局

  1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答)

  明确:——“绝不讲究对称”。

  2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?

  明确:“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画……”

  3、这段用了什么说明方法?

  明确:打比方(图案画和美术画)

  作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

  (二)讲究假山池沼的配合

  假山的堆叠池沼的配合,是一项艺术而不仅是技术

  “生平多阅历,胸中有丘壑”与“忘却苏州城市,只觉身在山间”照应

  1池沼有两种情况:

  一种宽畅,一种成河道

  2相同点:

  总是高低屈曲任其自然

  3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?

  明确:“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

  “游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。”

  (三)第五段

  讲究花草树木的映衬

  1.花草树木的映衬有什么特点?

  明确:——“着眼在画意。”

  2.本段用了哪些说明方法?

  明确:作比较:与松柏,道旁树比较

  举例子:“古老的藤萝”

  打比方:把藤萝比作一幅画

  (四)第6段

  讲究近景远景的层次

  1.近景远景的层次如何安排?

  明确:利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

  增加景致的层次和深度。

  2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

  明确:尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好像并没有把景致分开。

  角落美-(每一个角落的构图美)

  门窗美-(门窗的图案美)

  色彩美-(园林建筑的色彩美)

  文中十余次提到绘画,“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇,联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍,使文章既眉目清楚,生动形象,又耐人寻味,启人兴趣。

  本文以精炼优美的语言、严谨的结构,从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点,文章不仅给人以知识,更重要的是给人以美的享受。

  (五)第10自然段

  1.这段文字是否多余?

  明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

  三、辅导课后作业

  四、小结

  本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

  五、布置作业:

  写一篇文章,介绍你游玩过的某个有趣的地方,200字左右。

语文教案 篇4

  设计理念:

  《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。

  教学目标:

  1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。

  2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。

  3、指导书写“丛”,初步感知汉字的形体美。

  教学重、难点:

  1、重点:课文第二、三、四、五自然段。

  2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子?

  教学准备:

  多媒体课件、动物头饰。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1、复习生字

  2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话

  二、情境创设,读中体验,读中感悟。

  1、整体感知,理清脉络

  出示“小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。”

  2、情境创设,角色引入

  (引入鸭妈妈这一角色)

  3、默读课文并思考“小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?”

  4、品读第二段

  (1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗?

  (2)、做表情感悟、理解、朗读

  5、品读第三段

  (1)、想象:还会有什么声音?

  (2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读

  6、品读第四段

  (1)、想象:可能会遇上什么情况?

  (2)、指导朗读

  7、品读第五段

  (1)、比较句子,重点感悟“终于”

  (2)、指导朗读。

  8、整体感知,情感升华

  可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧!

  三、拓展思维,体验深化

  1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习)

  2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。

  四、指导写字

  1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜

  2、学生观察,并说说写“丛”字该提醒同学注意什么?

  3、教师范写

  4、学生练习

  5、展示评比

  [板书设计]

  小鸭子回家

  天渐渐黑

  小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢)

  越来越暗 不哭也不叫

  回家

  蜜蜂 保护

语文教案 篇5

  第七课时(句子)

  教学目标:

  1、能把词语整理成句子,并加上标点符号。

  2、能按要求把句子写具体。

  3、能把两句话合成一句话。

  教学过程:

  一、把词语整理成句子,并加上标点。(总复习三第1题)

  1、读一读词语,想一想按什么句式把它整理成句子。

  2、抽生说,集体评议。

  3、把句子写下来,注意标点。

  二、按要求把句子写具体。(总复习三第2题)

  1、读题明确要求。

  2、读句子,再读一读后面的问题,想一想怎样把句子写具体。

  3、抽生说,集体评议。

  4、写下来。

  三、把两句话合成一句话。

  1、例:秋天的田野里稻谷黄了。

  秋天的田野里棉花白了。

  2、回忆刚才合并句子的步骤。

  3、练习:(总复习三第5题)

  四、判断句子的正误并改正。(补充练习)

  1、自己读一读句子,找出错的地方改正过来。

  2、讨论、校对。

  五、给句子加标点。(补充练习)

  1、自由读句子,体会句子的不同语气。

  2、给句子加上标点。

  3、反馈、校对。

  六、照样子改写句子。(补充练习)

  1、读懂例句。说说改写后句子有什么变化,明确改写要求。

  2、照样子改写句子。

  反馈、校对。

  第八课时(句子)

  教学目标;

  1、学会理解、分析句子。

  2、能把句子排列成通顺的一段话。

  3、能按课文内容填空。

  教学过程:

  一、读句子按要求填词。(总复习三第4题)

  1、读懂句子。

  2、独立完成练习。要求学生看清问题,读一个提示对照句子做一题。

  3、反馈、矫正。

  二、读句子,按要求回答问题。(总复习三第3题)

  1、默读句子,思考句后的问题。

  2、抽生回答。

  三、排列句子。(总复习四第5题)

  1、读读句子,想一想讲了一件什么事。

  2、按事情发展的顺序,试着把句子排列成一段通顺的话,在句前写上序号。

  3、反馈,集体讨论。

  4、错的改正过来,再连起来把这段话读一读。

  四、按课文内容填空。(总复习四1、2、3题)

  1、复习背诵有关的课文。

  2、按课文内容填空。

  3、交换校对。

语文教案 篇6

  活动目标

  1、观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌,语文教案-水果歌。

  2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动准备

  1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。

  2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。

  活动过程

  一、导入

  “今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”

  1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。

  2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)

  3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。

  4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

  二、编儿歌《水果歌》

  老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

  1、给苹果编。

  老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。

  2、给梨子编。

  由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

  3、给葡萄编。

  “现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

  什么水果红红的?苹果苹果红红的,幼儿教案《语文教案-水果歌》。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”

  请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。

  6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

  7、集体再念一遍,可边念边动作。

  三、游戏:水果歌。

  请幼儿戴上水果挂饰,练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问:“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

  四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。

  区域设置和日常活动组织

  在语言活动区放置其它水果图片,引导幼儿为它们编《水果歌》。

  与家长沟通计划

  可请家长带幼儿认识更多的水果,了解其颜色,并将其编进儿歌,建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编,体验成功的快乐,增进孩子之间的友谊。

  附儿歌

  水果歌

  什么水果红红的?

  苹果苹果红红的。

  什么水果黄黄的?

  梨子梨子黄黄的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果绿绿的?

  西瓜西瓜绿绿的。

  语文教案-水果歌

语文教案 篇7

  学习目的:

  1、快速浏览课文,说出作者喜欢的是哪些事物,作者有怎样的人生态度。

  2、了解作者的非凡经历,说出给你的人生启迪。

  3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。

  第一课时

  一、整体感知

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  1

  组织学生用一句话介绍动情的介绍你所了解的作者。

  用一句话介绍动情的介绍你所了解的作者。交流

  2

  快速浏览课文,说出作者大概写了多少喜欢,作者喜欢的是那些事物。从这些喜欢,你可以看出作者有怎样的人生态度

  读读、思思

  交流、明确

  3

  组织交流

  明确

  二、理解性阅读,品味语言

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  1

  问题探讨:请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式?作为一个有很多缺陷的人,她为什么能享受到多姿多彩的生活?

  理解性阅读课文,小组合作学习交流。

  2

  反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子,谈谈你读后的感受。

  反复诵读文中诗意盎然的句子,交流读后的感受。

  三、仿写一段话

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  1

  结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。

  仿写一段话

  教学反思

  课后学习:了解作者生平资料及带给你的启示。

  第二课时

  一、拓展性阅读

  教学步骤

  教师活动组织

  学生活动

  1

  学生说说海伦·凯勒不向命运屈服,战胜残疾走向成功的非凡经历,引导学生联系现实生活中的人和事,谈谈对人生的启迪。

  联系现实生活中的人和事,谈谈对人生的启迪。

  学生书面准备后,先在小组内交流。然后推荐代表在全班交流。

  附:阅读资料

  天才与苦难

  上帝象精明的生意人,给你一份天才,就搭配几倍于天才的苦难。

  世界超级小提琴家帕格尼尼就是一位同时接受两项馈赠,又善于用苦难的琴弦把天才演凑到极限的奇人。

  他首先是一位苦难者。四岁时一场麻疹和强直性昏厥症,已使他快入棺材。七岁患上严重肺炎,不得不大量放血治疗。四十六岁牙床突然长满脓疮,只好拔掉几乎所有的牙齿。牙病刚愈,又染上可怕的眼疾。幼小的儿子成了他手中的拐杖。五十岁后,关节炎,肠道炎,喉结核等多种疾病吞噬着他的机体。后来声带也坏了,靠儿子按口形翻译他的思想。她仅活到五十七岁,就口吐鲜血而亡。死后,尸体也备受磨难,先后搬迁八次。

  上帝搭配给他的苦难实在是太残酷无情了。但他似乎觉得还不够深重,又给生活设置了各种障碍和漩涡。她长期把自己囚禁起来,每天练琴十至十二小时,忘记饥饿和死亡。十三岁起他就周游各地,过着流浪生活。除了儿子和小提琴,他几乎没有一个家和其它亲人。

  苦难是他的情人。他把她拥抱得那么热烈和悲壮。

  其次,他才是一位天才。三岁学琴,十二岁就举办首次音乐会,并一举成功,轰动舆论界。之后,、他的琴声遍及法、意、奥、德、英、捷等国。他的演奏是帕尔马首席提琴家罗拉惊异得从病榻上跳下来,木然而立,无颜收他为徒。他的亲身使卢卡观众欣喜若狂,宣布他为全国首席小提琴家。

  他不但用独特的指法、弓法和充满魔力的旋律征服了整个欧洲甚至整个世界,而且发展了指挥艺术,还创作出《随想曲》、《无穷动》、《女妖舞》和八部小提琴协奏曲及许多吉他演奏曲。几乎欧洲所有文学艺术大师如大仲马、巴尔扎克、肖邦、司汤达等都听过他演奏并为之激动。音乐评论家勃拉兹称他是“操琴弓的魔术师”。歌德评价他“在琴弦上展现了火一样的灵魂”。李斯特大喊:“天啊,在这四根弦中包含桌多少苦难、痛苦和受到残害的生灵啊!”

  上帝创造天才的方式便这般独特和不可思议。

  命运对霍金同样十分残酷。17岁时,他考取了著名的牛津大学,21岁时,却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严霜的打击,霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下,对自己说“算了,反正一共只有两年半了”,就可能痛苦的生活,平庸的消失。但是,霍金心里想,反正就是一死,命运的能耐再大,最坏也不过如此。他对命运说:“随你的便吧。”他对自己说:“时间只有两年半,不算多,要努力做些有意义的事,让生命留下一点辉煌。”

  疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重,肌肉一天天的萎缩下去,走路越来越不稳,连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病魔斗争,他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了,他就用手拉着扶手 难地走上楼去。

  病情不断的加重。霍金终于站立不住,坐上了轮椅;他的手指失去了活动能力,十个手指中,只有两个还能活动。1984年,他说话已经相当困难,吐字不清,说几个词要花好长时间。1985年,他又得了肺炎,治疗时切开了气管,从此就再也没有发出声音,只能在心里讲话。后来,人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词,组成相应的句子,经过语音合成器发出声音来。他就用这个办法,进行学术交流,做学术报告。

  命运带给霍金的苦难实在是太多了,是常人难以想象,难以忍受的。但命运在他顽强的挑战面前似乎退却了,一个两年半过去了,又几个两年半过去了,他还是坚强地活着。

  但霍金向命运的挑战,不仅仅是指它能活着,更是指它的创造。脚不行了,手不行了,嘴不行了,走路、吃饭、说话都要别人或机器帮忙,体重只有四十公斤。但是,他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上,一页页的阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,推理着,计算着。他思考着宇宙从什么时候开始,时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性,推论出黑洞的大爆炸,他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。

  霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界,发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员,成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界,也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明,人是可以向命运挑战的。

语文教案 篇8

  教学目标

  知识与能力:

  从掌握人物描写的方法及作用入手,赏析人物形象。

  过程与方法:

  1、研读重点语句,感悟人物形象,学习抓住关键语句,理解人物思想感情。

  2、教师精讲点拨,学生自主学习、合作探究。

  情感态度与价值观:

  感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生。

  教学重点:

  理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义

  教学难点:理解父亲形象的意蕴。

  设计思路

  本节课是第二课时,主要围绕着赏析人物形象展开,通过研读重点语句,感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论,让学生养成圈点勾画的读书习惯,教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析,学生通过朗读、品味,讨论、探究,在文中找到具体的细节描写,归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法,进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

  教学过程

  一、导入新课

  通过上节课的学习,我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节,知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷,今天我们就精读课文,分析人物性格,体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

  二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)

  (一)、教师分析人物描写

  人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。

  1、外貌描写:对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

  2、动作描写:是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。

  3、语言描写:是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

  4、心理描写:是通过剖析人物的心理活动,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

  核心方法提示:抓住关键,由表及里,综合评价。

  (二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。

  1、教师示范

  如:“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明是该高兴,却露出些尴尬的笑。”

  这一段运用了动作和神态的描写,写出了父亲在众人仰慕时的不自在,表现他谦卑的性格特征。

  2、让学生在文中寻找,用圈点批注法分析语段。

  以“运用了XXXXXXXXX的方法,写出了父亲的XXXXXXXXX(内容),表现出父亲是一个XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”,为句式回答。

  3、学生细读、思考、讨论、交流。

  三、学习通过情节的安排补充人物性格

  1、课文哪些情节最能表现父亲的形象?

  2、教师分析

  如:立下造屋目标,并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

  3、学生细读、思考、讨论、交流

  建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

  建成新屋累垮身体,不服老——倔强

  四、教师归纳

  通过同学们的讨论、交流,我们可以看出,父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人

  五、尝试写作

  这节课我们领会了细节描写的神韵,文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细节,人物也就失去了血肉和神采,让我们也来尝试一段描写。

  大家看,小说有这样一段情节:“我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声,我和母亲都惊了惊,但我们都尽力保持平静。”作者写到这里,没有将我和母亲展开描写,留下了一段空白。

  请大家发挥想象,给小说补充一段情节,对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。

  (学生写,教师巡视)

  六、小结

  七、布置作业

  写篇周记,展示自己眼中的父亲,表达自己对父亲的尊重和理解。

  板书设计

  《台阶》

  细节描写表现人物性格:神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、肖像描写、心理描写

  情节的安排补充人物性格

  父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人

语文教案 篇9

  教学目的:

  1、让学生掌握课文中的生字。

  2、能有感情的朗读课文。

  3、懂得文中小动物的做法是不对的,我们应该保护小树,保护环境。

  4、让学生懂得树是人类的好朋友。

  教学重点:让学生有感情的朗读课文。

  教学难点:让学生明白树是人类的好朋友,我们应该保护它。

  教学方法:朗读法,讨论法

  学法指导:表演法

  教学准备:让学生准备小动物的头饰。

  教学课时:两课时

  教学过程:第一课时

  教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

  一、导课

  小朋友小黄牛栽了一棵小椿树,让我们一起去看看它长的怎么样?组织教学听录音用课文内容的录音

  二、教学认读生字

  1、指导学生记“嫩、攀、醉”

  2、学生的讨论结果。

  3、让学生借助拼音读认读生字。

  4、小组讨论你准备怎样记这些字。

  三、教学生字

  1、出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。

  你喜欢用什么方法记住这些字。

  指导书写1、学生说一说。

  2、学生自己哪种方法好。

  3、给生字组词。生字卡片

  四、初读课文教师纠正学生读错的地方。

  1、让学生自己试着读课文。

  2、说说你读懂了什么?

  板书设计:一片树叶

  哟漂欣赏味滋接伙呆

  第二课时

  教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

  一、精读课文

  1、让学生自由朗读课文。

  2、学生个别读自己喜欢的部分。

  课文录音

  二、理解课文内容

  让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。

  课后回顾:

  这课文易于朗读和表演,我在课堂上充分的让学生有感情的朗读,来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉的他们做的对不对,你想对他们说些什么?课堂气氛很活跃。

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