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语文教案

时间:2021-03-24 20:13:12 教案 我要投稿

有关语文教案模板6篇

  作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

  教学内容:

  1、读读背背。

  2、学写铅笔字。

  一、教学第三题

  1、审题

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)让学生说说题目有什么要求。

  (3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

  2、指导。

  (1)学习成语歌。

  看图:图上的小朋友在干什么?

  师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

  (2)出示:循序渐进由浅入深

  借助拼音自由读,要求读正确。

  检查读正确情况。

  (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

  学生说说自己的理解。教师补充。

  (4)指导朗读,读出韵味。

  师:你怎么看出他很认真?

  师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

  3、出示:日积月累温故知新

  (1)借助拼音自由读,要求读正确。

  (2)检查读正确情况。

  (3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

  学生说说自己的理解,教师补充。

  (4)指导朗读,读出韵味。

  练习:学生练读,同桌练习背诵。

  (5)检查背诵情况。

  4、学习儿歌。

  (1)看图,说说图上画了什么。

  (2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

  指名朗读,教师范读。

  学生自由朗读,回答教师问题:

  “花儿”指什么?

  “风雨”指什么?

  (3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?

  (4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

  (5)练习朗读、背诵。

  (6)检查朗读、背诵。

  二、教学第四题

  1、审题。

  (1)指名借助拼音读题目。

  (2)让学生说说题目有什么要求。

  2、指导。

  (1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

  (2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

  (3)出示:同

  3、练习。

  (1)练习描写“同”3个,仿影1个。

  (2)教师巡视指导。

  4、小结。

  (1)表扬写得好的同学,指出问题。

  (2)进行纠正性练习。

  其余两个字教学方法相同。

语文教案 篇2

  一、拨动情弦,思维点燃

  记得小时候,我们学校里来马戏团,团里有一个矮子演员,二十多岁,不到一米高,头大四肢短。走起路来很可笑。我们几个男孩子觉得好玩,放学后,一直跟在他后面,嘴里还不停地喊着:“矮子,矮子……”有一个调皮鬼竟在白纸上写了一个大字“矮子”,贴在他背上。我总觉得太过份了,可这个矮子却不以为然,丝毫也不生气,面对孩子的讥笑,却说:“我是矮子,先天不足,身不由已吗?”

  晚上马戏团开演了,首先出场就是哪个矮子。他一出场,全场发出一阵“哈哈哈”的嘲笑声。一会儿场上竖起了一只熊熊燃烧的火圈,只见矮子从火圈的六、七米远的地方直冲向火圈,在离火圈一米左右时,脚猛一蹬,两手向前一伸,从火圈中钻了过去。真不愧是“台上一分钟,台下十年功。”哇!真行!厉害!好!一片喝彩声。这时的我,感动了,矮子不矮啊!胸怀宽广,技艺精湛,令人折服。从此我改变了对他的看法。这件事虽然不在眼前,已几十年过去了,可还在我的脑海中永远不能抹去。

  为什么不能抹去,是因为在心灵中感动过。感动,大都来自人对人的感动,我们看电视剧,看书的时候,对其中的人物产生同情是感动,产生崇敬是感动,看到非凡精神是感动,体会到高尚的品质是感动。感动后对你会产生一种力量,一种敬仰等。感动,也可以是人对物的感动,看到蚂蚁搬青虫,多么的不容易,感到团结就是力量。从物的身上看到人的品质,人的精神。感动,也可以是物对人的感动,当某一种物体,我们人类倍加关心、爱护,它似乎很有灵性,深受感动后感谢你,报答你。

  二、思维碰撞,火花四射

  师:同学们,你有过感动吗?

  生1:我被燕子的母爱精神所感动过。一次,我家做了一个燕子窝。一个星期天,小燕子出巢后,刚刚学会飞。一只小燕子掉在地上,我们抱在手掌里觉得好玩。这时,一只母燕飞来了,见到这个情景,就在屋内低飞盘旋着,嘴里不停得“叽、叽、叽”地叫着,好像在骂我。我们领会了这个意思,移来桌子,端来凳子放在桌子上,把小燕子放回巢里。这时母燕马上飞进巢里护住小燕子,亲热情儿甭说了。母爱,感动了我,从此,我决不会去损害小动物了。

  生2:我曾经读过一篇文章,文章中的这位母亲对待盲童儿子使我感动了。事情是怎样的:“一位盲童,在打弹弓,打得很差劲,他的母亲却鼓励他干下去。路人见了,要求教他,可他的母亲拒绝了。母亲如此回答:“他是一位学生,他不比一般人差,他的智力,细胞和肌肉都跟平常人一样,只是眼睛瞎了,盲孩子也绝没有因为盲而不干。”这种无私的爱,对人生的爱深深地感动了我。我那此事与周围的人作比较,深深感到:母爱的伟大,盲孩子的坚强。

  生3:我曾经被动物的友情感动过。去年,我去海洋生物馆,参观8岁的海豚聪聪顶球表演,精彩的顶球表演使我拍麻了手掌,喊哑了嗓子。表演结束了,又去看望了它。今年暑假,我又去了海洋馆,可不见了海豚聪聪的表演,我去后台问了阿姨,阿姨告诉我,聪聪得病了,没法表演。阿姨带我去看,只见聪聪沉在水里一动不动。阿姨告诉我,聪聪第二次手术又要开始,手术时,我一直陪在聪聪身边。医生从聪聪身上取下一块硬东西,可手术不是很成功,聪聪流血过多,快要死亡了。在这临死之前,它看着我,轻轻地摔了几下尾巴,好像在与我说再见了。这时,我心里一阵难过,其实动物也知道好歹,也有感情,我感动得流下了眼泪。

  ……

  师:同学们,听感动的事太多了,人与人之间,人与物之间,物与人之间都有不同程度地存在,只要你去细心领悟,很多地方都有感动的心情。

  三、它山之石,供你借鉴

  一个令我感动的“伟人”

  他,不是因普通人表现出来的坚强不屈而被我感动;他也不是因世界名人散发出来的爱国热情而被我感动;他既不平凡也不特殊,他是一所重点初中的优等生,学校的佼佼者,老师的得力助手,家长的孝顺儿子。也许,你会认为他很幸福,但他在心里却天天笼罩着乌云,在脸上却日日见不到灿烂太阳。

  初三,最重要的考试,他的作文分数全扣!这是为什么!?老师和家长睁大了眼睛,“有没有批错!?是不是分数记错了!?”其实,什么也没错,他的作文分数是全扣!马上,老师的批评,家长的指责,劲敌的嘲笑,以及校长的叹气,像狂风暴雨,飞沙走石地向他刮来!什么,他做错了什么?实际上,作文题目是《初三——那一段快乐时光》。其实谁都知道,初三那繁重的作业早已淹没了课余时间,还有什么快乐时光?学生们只好幻想天空的灿烂,空气的清新,或者从童年里提取一些加以改编写上去。而他,天天压在作业山下,什么也写不出来,便鼓起勇气倾泻他真正的心声!然而,他得到了什么,得到的只是再一次在初三奋斗——重读!

  也许,你认为他很傻,在这么重要的考试里竟敢“抗天逆命,在黑暗中寻找一线生机!”但我不这么认为,我被他感动了。我被他那种真真切切情感而深深地感动了。你知道,你知道吗?他提起笔,需要多大的勇气,多少次思想斗争啊!而且,他那句话使我打骨子里对他产生铭心的感动!“我不后悔我写这篇作文,因为我写出了自己真实的心情——残酷的现实!”我真是太感动了,那种感动我一生都忘不了!我想,这件事也许可以感动全中国。他,比小草还渺小,比宇宙还伟大。我终于看到了他——一个令我感动的“伟大”!

  点 评:这是一篇课堂当堂作文,当我叫他把文章读给大家听,来当堂点评他的文章。我真是不相信,我马上指责他是抄来的。他哭了,哭得很伤心,他说没有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一个办法。我说:“你真的没有抄,我真的被你的文章写得如此好而感动了。你没抄,停止哭,就证明你是事实。”他马上拭干眼泪,终于把哭止住了。 这篇文章我有两点感动:一、中学生在中考中有如此胆量,敢把人生前途置之度外,向现实的教育提出挑战,敢说实话,——残酷的现实,又成了现实的牺牲品,不后悔。二、写文章者也敢这位初中当作崇敬的偶像,把他当作“伟人”。感动,真是感动。初中生感动作者,作者又感动了读者,这就是文章的精妙之处。这位小作者的文笔也相当不错,突出某一点有很多的语言铺垫,还有语言中情感流动“你知道,你知道吗?他提起笔,需要多大的勇气,多少次思想斗争啊!”整篇文章充满了感动与情感,使得文章浑然一体。

  蜗牛精神感动了我

  我看到过许多动物,唯一让我佩服得五体投地的就是一只不起眼的小蜗牛。

  那是一个炎热的夏天,我在树下乘凉,旁边有一口井,里面没有一滴水,井底有两只小蜗牛,由于我对蜗牛比较感兴趣,便仔细地观察了起来,大约过了十五分钟左右,我发觉稍大一点的蜗牛一直呆在原地不动,而一只小一点的蜗牛却在很努力地往上爬。

  它爬着爬着,已经爬到了枯井的一半了,但是,又马上掉了下来。掉下后,它又重新地爬起来,继续往上爬,这次还没爬到一半就又掉了下来,这样,爬了几次也不知道,连我都有点感到不耐烦了。

  这只小蜗牛掉下去后,那只稍大点的蜗牛慢吞吞地爬了过去,用触角碰那只小蜗牛,好象在跟它说:“你怎么这样傻呀?爬上掉下,爬上掉下,累不累啊,要是换作我的话,我才不会像你那么傻呢,我会舒舒服服地在井底痛快地睡一觉,我劝你好汉不吃眼前亏,还是别爬了吧。”我原以为这下这只小蜗牛应该不会再爬了吧,没想到,它还是爬个不停。我想它这样再爬肯定很累,我让它休息一会吧,但是,怎样才能让它好好地休息一下呢,经过我的苦思冥想,终于有了一个主意,我迅速拿来几颗小石子和一根长树枝。我先用长树枝去轻轻地挑一下蜗牛,但是连续几下,也不能把蜗牛弄下去,我就扔了树枝,把小石子一颗一颗地扔向蜗牛,起初它粘在井壁上,弄不下去,我继续扔了好多把小石子,终于把蜗牛弄到了井底,但是它还是再断续往上爬,一点也不气馁,我终于等得不耐烦了,夜色汽渐渐暗了下来,我回家了。

  到了第二天清晨,我又迫不及待地跑向枯井,结果发现那只小蜗牛竟已在井外,而那只大蜗牛还在井底,可想而知,这只小蜗牛已经成功了。

  我对小蜗牛佩服极了,它是那么的顽强,摔倒再爬起来,不达目地,誓不罢休,我被它那种顽强的意志,深深地感动了,我想,我们要向蜗牛学习,能有和蜗牛一样的顽强意志,做什么事,都会成功的!

  点评:蜗牛的什么感动了作者,也感动了读者,是它摔倒了再爬起来,无数次的摔,无数次的向上爬,不达目的,誓不罢休的顽强意志力。作者又由蜗牛及人的联想,深化了立意,除了小蜗牛的顽强的意志力以外,还有小蜗牛的耐“寒”力也会令人欣慰,你看,它面对大蜗牛对他“劝慰”,其实是嘲笑,面对“我”对它的捉弄,它都不屑一顾,仍旧勇往直前,多么的耐挫折,多么的宽宏大量,难道你读了不受感动吗?所以,小作者紧紧围绕中心“感动”,而写足了为什么感动,写明了嘲笑和捉弄把感动具体化了,也由此联想到,感动不仅只有人的举动感动人,还有物的精神感动人,使得感动的渠道进一步开宽,选材多了,好中选优,感动点找到了,上升到人类所需要的精神,故事可以想像了,具体也有了,动笔写就容易了。

  四、拟题写文,个性展示

  从感动的心理现象分析,一般来说是一种精神,一种风格,一种品质,一种情谊等,引得你心里震撼。不过感动也有一个度,十分感动,是感动;三分感动,也是感动,你要取震撼力最大的。还有对于某一件事,有的人有感动,有的人无感动;有的人十分感动,有的人一点点感动,这都是固人而异。不过,感动也有一个发现过程,有人对某一件事产生了感动点,认为可喜;有人则没有体会到感动点。所以,提高人的感悟能力也得靠每个学生长期的训练而成,让你的眼睛,让你的身体的每一部位都充满感悟,处处都有触动,你才是最聪明的。

  《 --------- 感动了我》。这个半命题题目,所填范围很广,有如下几条线索可以考虑:

  一、精神方面,如:母爱、顽强、拼搏、顾全大局、临危不惧……

  二、品质方面,如:不计前嫌、心胸宽广、爱助于人、善良仁爱……

  三、情感方面,如:友谊、深情……

  当然还有更多方面,更多内容。该题可以写人对人,人对物,物对人的感动。人对人的感动,可以是生活中的,也可以写书中看到的,电视中看到的;人对物的感动,可根据物的特征反映出精神品质而感动;物对人的感动,可以写物受人的照顾,资助后,物不忘恩情,具有人的感恩。

  除了上面半命题以外,更欢迎你以感动为核心,自已命题。同学们,希望你打开思维闸门,情感滚滚而来,提笔写文,轻松自然,挥洒自由。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会13个生字及新词,认读5个字。

  2、按要求积累词语,有选择的写一写。

  3、能够结合课内外知识,以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。

  4、朗读课文,了解课文内容,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。

  教学重点:朗读课文,了解课文内容,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。

  教学难点:能够结合课内外知识,以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。

  课时:3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、利用灵活多样的方法,学会本课的13个生字,认读5个字。

  2、能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  3、培养学生独立识字的能力。

  教学重点:学会本课生字,朗读课文。

  教学难点:能够正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、导入:在我们的生活中,玻璃是最常见的,请同学们想一想,玻璃有哪些作用?(生回答:玻璃的作用有:防风挡雨、还可以做成各种工艺品……)这节课我们就来学习30课《新型玻璃》,看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。

  二、新授:

  (一)初读课文。

  1、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺。

  2、指名读课文。(纠正学生的字音。)

  3、小组互相检查,评议。

  (二)学习生字。

  1、指名读一读本课的生字、词语。

  1)读一读,指名读。

  2)重点指点读音:创

  3)重点指点字形:恙 藕 璃 博 剩

  2、指名再读,读正确。

  3、把字词带到课文中读一读,做到正确、流利。

  (三)听写本课生字。加强生字的掌握。

  (四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习把握自然段主要内容的方法,提高学生概括的能力。

  2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用,了解新型玻璃有多种用途。

  教学重点:学习把握自然段主要内容的方法。

  教学难点:体会重点词句在表情达意方面的作用。

  教学过程:

  一、导入:上节课我们认识了五种新型玻璃,那么今天这节课就让我们进一步认识这五种新型玻璃。

  二、新授:

  1、自由读课文,做到正确流利,能够读出自己的语气。

  2、默读课文。思考:你最喜欢哪

  种玻璃?为什么?(用自己喜欢的方式画下相应的词句。)

  3、汇报。

  4、教师指导,并相机板书,突出玻璃的名称、特点和作用。

  5、那么你是从哪些词语看出来的呢?找一找,读一读,说一说自己的理解。(体会重点词句在表情达意方面的作用。)

  6、带着你的语气再读一读。

  7、现在你能说一说,这个自然段主要向我们介绍了什么吗?(培养学生的概括的能力。)

  三、小组合作。

  1、刚才大家说的都很认真,下面你和你的小组同学合作,一起把这张表格填完整,然后我们一起交流,看看哪个组写的既简单又明了。(每组发一张事先准备好的表格,小组合作完成表格,培养学生的概括能力。)

  1)要求:注意在交流时要有秩序,一位同学在讲话时,其他同学要认真倾听,需要补充的时候,再发表自己的意见。

  2)小组合作学习,讨论交流。

  2、汇报展示。(通过实物展台展示小组讨论的结果,并派代表进行讲解。)

  3、教师针对每组出现的问题及时给予纠正,对学生进行说完整话的训练。

  三、课堂小结:这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃,好似一朵朵鲜艳的花儿一样,为我们的生活增添了色彩,带来了芬芳。希望我们好好学习,将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。

  五、作业:

  1、把上课时交流的课文中的五种新型玻璃的特点与作用,独立填写在书上。

  2、搜集有关玻璃的资料,设计一种自己想象的新型玻璃。

  说课:

  《新型玻璃》是本单元的第二篇课文,整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识,通过本节课的学习向学生渗透科学教育,了解新型玻璃有多种用途,并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习,使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容,培养学生的概括能力,并能够联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,这些要求在课标中也都明确指出。

  所以我制定的教学目标是,学习把握自然段主要内容的方法,提高学生概括的能力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。

  课后反思:

  通过整堂课的学习,教学重点突出,基本完成了教学目标,学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生热爱科学的情感上有些欠缺,以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应该贯穿于整篇课文的自然段教学之中,使学生掌握一些关联词的使用。在以后的教学与备课中要注意抓住课文中的一个重要的点,然后认真思考研究,使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的知识,提高课堂效率。

语文教案 篇4

  教学要求

  1.学会本课9个生字和9个词语,小一语文 王二小教案。认识5个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课义内容,知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课。

  启发谈话,揭示课题:

  今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

  今天,我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

  二、范读课文。

  教师范读课文,学生初步感知课文内容。

  三、拼读音节,自由读课文。

  提要求:现在请你一边看图,一边读旁边的文字,不认识的字自己拼读音节,凭借拼音初步读懂课文。

  画出生字、新词。边读边想:读了这篇课文,你知道了什么?

  四、检查初读情况。

  l.从读生字新词。

  2.分段朗读课文。

  3.小组交流:读了课文,我知道了什么。

  五、图文结合,理解课文第一自然段。

  1.班内交流:我知道了什么?

  (1)王二小是儿童团员。

  (2)他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

  2.理解词语:常常、放哨、一边……一边……

  (常常:经常、总是、不止一次的意思。放哨:站岗或巡逻,在本课指监视敌情,及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……:两件事同时做,这里指王二小同时又放牛又放哨,这么做既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)

  3.观察第一幅图。(王二小正在山坡上一边放牛,一边放哨,初中三年级语文教案《小一语文 王二小教案》。)

  4.教师小结:文章第一段是讲第一幅图的内容的,共有两句话,讲儿童团员王二小一边放牛,一边放哨。

  5.指导朗读。

  王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边放哨。要读出赞扬的语气。

  第二课时

  一、谈话导入。

  通过上节课的学习,我们已经知道王二小是儿童团员,他常常帮助八路军站岗放哨。

  二、图文对照,深入理解课文。

  1.学习第二自然段。

  (1)(出示第二幅投影片)。仔细观察,了解第二幅图的内容。

  提示:图上都有些什么人?(敌人,日本鬼子。)他们来干什么?(“扫荡”)他们要王二小干什么?(带路。)从图上能看出敌人的表情怎样?(很凶狠)。

  (2)找出讲第二幅图内容的句子,指名读,自由读。

  (3)理解课文。

  提问:这段共几句话?每句话什么意思?敌人为什么叫王二小带路?(①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。)

  理解词语:扫荡、山口

  扫荡:抗日战争时期,敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓,抢东西,烧房子,无怨不作。给“扫荡”加了引号,指明这是引用敌人的话。山口:出入山经过的'地方。

  (4)小结:第二个自然段讲第二幅图的内容,共有两句话,讲敌人“扫荡”迷了路,指明王二小带路。

  (5)指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

  2.学习第三、四自然段。

  (1)观察第三幅图。

  提示:①这幅图上画了些什么?画的是哪句话的场面?(图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象,画的是“突然,四面八万响起了枪声”那句话的场面。)

  ②敌人听到四面八万响起的枪声,他们怎么做的?(知道上了当,就杀害了王二小。)

  (2)找出与第三幅图相关的段落(第三、四自然段),让学生自由读。

  (3)熟读理解第三、四段课文。

  着重提示,理解如下几个问题。

  ①第三段讲了什么?(王二小把敌人带进埋伏圈。)

  ②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?

  “装着顺从”:“顺从”是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

  ③“埋伏圈”:指周围有八路军埋伏的一块地方。

  ④“四面八方响起了枪声”:是八路军放枪的声音,是说周围都是八路军,敌人被包围了。

  ⑤“上了当”:上当就是受骗,敌人以为王二小真的给带路,实际上是把他们带进了埋伏圈。

  ⑤王二小是为什么牺牲的?他是个怎样的人?(王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的,他是个机智勇敢的小英雄。)

  (4)指导朗读。

  “王二小装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快,急促,读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉,表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿,表示不忍说出后果。

  3.图文对照,学习第五段。

  (1)看图。提示:①图上画了些什么人在干什么?他们的神态怎样?②想象出他们在喊什么?

  (2)借助拼音,自由读第五段。

  (3)熟读,理解第五段。

  着重提示理解如下问题。

  ①战斗结果怎样?(消灭了全部敌人。)

  ②“正在这时候”指哪个时候?(正在,表示动作正在进行中。正在这个时候,是指上段而说的,指敌人杀害王二小的时候。)

  ③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字?你觉得这个“冲”字用得怎样?(“冲”写出八路军既勇敢又迅速,势不可挡的气势,用得非常恰当。)

  (4)小结:第五段是讲第四幅图的,写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

  (5)齐读第五段。指导重音、停顿。

  正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了/全部敌人。

  三、整体回顾课文。

  正确、流利、有感情地朗读课文,感受王二小的机智勇敢。

  四、听歌曲《歌唱二小放牛》

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识"博、珍"等11个生字,会写"历、史"等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学重点:

  认识"博、珍"等11个生字,会写"历、史"等8个字。

  教学难点:

  初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学方法:

  小组合作研讨法,主动探究学习法;

  教学准备:

  1、多媒体课件:介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料。

  2、生字卡片。

  3、师生一起搜集古生物的有关资料。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字。会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学重点:

  识字、写字,初步了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、大家知道我国的国宝是什么?(播放课件大熊猫)

  老师讲述:大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子,其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物,我们从它身上进行研究,能了解许多古代的知识,所以我们称它为活化石。

  2、板书:化石,你知道什么是化石吗?(化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。)见过化石吗,在哪里见过?它是什么样子的?(播放恐龙化石图片)

  在"化石"前面加上"活"字,这节课学习"活化石"这课,看了课题,你有什么问题?

  (充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望)

  二、初读课文,自主识字

  1、课文是怎样介绍"活化石"的呢?一边读一边想,读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)

  2、边读边画出不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

  3、多种形式练读:指名读、领读(领读重点句子)正音;轮读(每人读一自然段);选读,喜欢哪段就读哪段;指读,组内指定读,互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)

  4、识字。

  拿出生字卡片,自主识字:请小老师介绍识字经验;开火车读,连词读,齐读。(注意"珍、肉、史"翘舌音。)

  游戏:猜猜猜。小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。

  (用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

  三、写字

  1、出示四个左右结构的字"化代孙植",认读,交流识记方法。

  问:这四个左右结构的字应该怎么样写?学生先书空,再引导学生发现写字规律:左窄右宽。

  2、观察"化、代"两个字,你发现了什么?教师范写。

  (加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)

  3、学生描红,临写。

  4、组内推选出好的作品在全班展示。

  四、作业

  将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固11个生字、会写4个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解一些古生物知识,激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。

  教学重点:

  了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识,并能对课文中的古生物进行一定的介绍。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、抽读生字卡片。

  2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

  3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

  4、质疑:自由朗读,想想还有哪些地方不懂,先小组内讨论,再集体交流。

  二、熟读

  1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

  2、自由读课文。

  3、小组内互相检查。

  4、全班整体检查。

  5、假如你是"活化石",请你任选一种生物,向大家介绍一下吧。先组内练习,再戴头饰到台上表演。(随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍)

  (转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)

  三、写字指导

  1、出示"历史灭克"四个字,认读,组词。

  小组内交流:怎样写好这几个字?

  2、指导书写。

  引导学生认识上下结构的"灭、克"横不能太长;"史"和"灭"竖撇要先坚后撇。

  3、边观察边练写,师巡视。

  4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

  四、练习

  完成课后"读读写写"

  五、展示

  拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢?课前,让学生挑选一种活化石,以"活化石博物馆讲解员"的身份指着投影图片介绍,引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。)

  (内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)

  六、拓展

  1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

  2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

  3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

语文教案 篇6

  教学要求

  1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

  教学重点

  1、教读、教写b p m f.

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

  教学准备 教学课件挂图

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入 新课

  指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

  师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教学发音

  指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

  1、教学声母“b”

  先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

  2、用同样方法学习“p m f ”

  编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、读语境歌

  指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

  四、教学书写

  先教笔顺,再描红,最后临写。

  第二课时

  一、复习检查

  复习韵母:a o e i u v;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

  二、教学拼读

  1、出示音节。教师出示:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。

  2、教师拼读。教师先范读,然后利用插图进行拼读:一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。

  3、学生试读。先练习b p m f与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。练习熟了之后,就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。

  4、带调拼读。

  (1)出示音节。

  出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。

  (2)教学读法。

  用音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。

  5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。

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