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《出师表》语文教案

时间:2021-04-01 10:06:03 教案 我要投稿

《出师表》语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《出师表》语文教案,欢迎大家分享。

《出师表》语文教案

《出师表》语文教案1

  教学要点:

  一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

  二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

  三、了解课文中的几种判断句式。

  四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

  五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

  第 一 课 时

  教学目的及要求:

  一、 题解,了解本文作者及写作背景。

  二、 学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  三、 熟读课文。

  教学重点:

  一、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  二、熟读课文。

  教学难点:

  题解,了解本文作者及写作背景。

  教学过程:

  一、导入:

  唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。

  二、题解:

  1、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。

  2、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

  3、出师伐魏背景简介:

  诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。

  诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。

  刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。

  诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有:

  (1)与吴国通好;

  (2)加强内政建设;

  (3)平定南方叛乱。

  三、生字、重点词

  1、给生字注音:

  cú hóng fěi zhì pǐ bì quē gǒu wěi

  殂 弘 菲 陟 否 裨 阙 苟 猥

  sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí

《出师表》语文教案2

  一、第一段

  1.朗读。

  2.重点字词句讲解。

  3.研读,讨论。

  ⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”? (客观)

  ⑵当时的有利条件是什么? (主观)

  ⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议? (“开张圣听”)

  ⑷提出这一建议的目的是什么?

  4.小结:论述当时的严峻形势,提出了广开言路的建议。

  二、第二段

  1.指名朗读。

  2.重点字词句讲解。

  3.研读,讨论。

  提问:作者在本段提出了什么建议?如何具体执行?

  4.小结:提出严明赏罚的建议。

  三、第三、四段

  1.指名朗读。

  2.重点字词句讲解。

  3.研读,讨论。

  ⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人?这些人具有怎样的特点?

  ⑵举荐这些人的目的是什么?亲贤有什么好处?

  4.小结:诸葛亮向后主荐贤,考虑周密。

  四、第五段

  1.指名朗读。

  2.重点字词句讲解。

  3.研读,讨论。

  ⑴找出本段的中心句? 第1句

  ⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么? 第1句

  ⑶“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是? “亲贤臣,远小人”

  4.小结:从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛,表明自己推举贤能,旨在兴复汉室。

  五、布置作业

  1.背诵1—5段,熟读第6段。

  2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。

《出师表》语文教案3

  教学目标:

  1、体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。

  2、对照注解,弄清文章大意。

  3、理解文章内容上的重点。

  教学重点:对照注解,弄清文章大意。

  教学难点:理解文章内容上的重点。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  教学内容和步骤

  一、创设情境,导入新课

  诸葛亮是中国人民智慧的化身,“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所敬仰。今天,我们就来学习这篇杰作。

  二、释题,思考下面几个问题

  1.“表”这种文体的一般内容和作用。

  明确:“表’’的一般内容是议论和叙事,往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种,常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

  2.“出师表”该如何理解呢?

  明确:在出师前对国家大事的意见、建议。

  3.本文是在怎样的背景下写的?

  明确:写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前,当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏。

  4.诸葛亮写作本文的目的是什么?

  明确:希望国内政治修明,有一个稳定的后方,使他“北定中原”的计划得以实现。

  三、朗读课文。

  1.教师范读。

  要求:学生认真听读,注意生字的读音。

  2.学生大声朗读课文两遍。

  要求:读准字音,尽量读好句中的停顿。

  3.正音。

  崩殂(cú) 侍(shì)卫 陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)

  郭攸(yōu)之 费棉(yī) 以遗(wèi)陛下

  裨(bì)补阙(quē)漏 性行淑均(xìngxíngshūjūn)

  行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全

  猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)

  斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)

  咨诹(zōu)遗诏(yízhào)

  4.朗读课后练习一中列出的长句子。

  方法:读读,议议,请学生说说每句话的大意。

  5.齐读课文。

  要求:读准字音,注意句中停顿,尽量读得流利。

  四、请在课文中摘引原句,说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议

  明确:1.宜开张圣听。

  2.昭平明之理。

  3.宫中之事,悉以咨之。

  4.营中之事,悉以咨之。

  5.亲贤臣,远小人。

  6.托臣以讨贼兴复之效。

  五、请把这六条意见进一步综合归纳,思考:诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?

  明确:四个方面的建议:1.广开言路;2.赏罚公平;3.亲贤远佞;4.励精图治。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君,容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”,“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”,对贤臣“亲之信之”,要“咨诹善道,察纳雅言”等,都是开导刘禅要“亲贤”。

  六、布置作业

  1.熟读课文。

  2.对照书上注释,试着口译全文。

  第二课时

  教学内容和步骤

  一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求,接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐,其余内容都与北伐无直接关系,而只是对刘禅提出劝告和建议,这是不是文不对题?为什么?

  明确:这绝不是文不对题,而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征,但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”,并向他提出有关的建议。根据史料,我们知道,刘禅一贯平庸无能,朝政事无巨细,都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐,势难匡误救失,对国内政局是很忧虑的,因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。

  二、以上我们分析出的这些建议都是在文中第1、2、3、4、5、8这几段中陈述的,那么,6、7段在文中有什么作用呢?

  1.朗读第6、7段。

  2.学生口头翻译第6、7段。

  3.讨论第6、7段的大意。

  (1)第6段是追怀先帝知遇之恩,概括写自己不顾危难,二十多年来以效忠先帝为己任。

  (2)第7段侧重写先帝托孤后,五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。

  4.明确作用:这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举,同时也是“我”竭尽忠诚,责无旁贷的职分。

  三、再次朗读第6、7段。思考:这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的?

  明确:

  1.从本文写作的背景来看,“修明政治”是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分,现在重新提出,目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境,使北伐无后顾之忧,所以关系是十分密切的。

  2.作为议论文来看,出师伐魏事在必行,正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业,所以不能不切嘱后主好自为之,不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之、棉、允。

  3.从表达方式上看,六、七两段可以说突出地体现了“表以陈情”的特点。《三国志,诸葛亮传》把这份上书原称为“疏”,《昭明文选》始定名为“出师表”,大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲,不仅增强了感染力,也大大加重了所提建议的分量:修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主“自谋”啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。

  四、第6、7段没有直接谈修明政治的问题,但却有力地服务于这一中心,那么请找一找,还有哪些话也起到类似的作用?

  明确:第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言,唤起刘禅对自身所负重任的重视,接下来讲形势严重,说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人,还有一批忠臣志土,说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看,语意凝重,定下全文基调。

  五、诸葛亮是在向刘禅提建议,但文中提到“陛下’’不过七次,而提到“先帝”却有十三次之多,这是为什么?

  明确:不难看出,诸葛亮事事都以先帝之意为依据,句句都借先帝之口说出,既不失人臣之礼,更无教训人主之嫌,使刘禅听了,忠言而不逆耳,十分得体;同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训,时时不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心迹,又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次,但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前,“宣付有司’’之前、两次“悉以咨之’’之前、“则责攸之”之前),实际共十一处,或表忠诚,或表心愿,或提具体建议,表明诸葛亮处处为刘禅着想,使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。

  总之,“受恩感激,,(‘报先帝’,“忠陛下’’的思想感情,贯穿全篇,字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。

  六、综合全文,概括中心思想和写作特点

  1.中心思想:指导学生自己归纳,教师进行抽查。

  2.写作特点:本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合,这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。

  七、布置作业

  1.背诵全文。

  2.小作文:从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的.政治才能。

《出师表》语文教案4

  【三维目标

  1、掌握古汉语知识,特别是古今异义、一词多义,培养文言文语感;

  2、培养学生以读导悟理解课文的能力和有感情的朗读课文的技能;

  3、深刻理解文章的情感,体会精炼、质朴而又饱含深情的语言。

  【重点难点】

  以读导悟,有感情的朗读课文。

  【教法学法】

  诵读、讲授、讨论

  【课时安排】

  2课时

  【教学内容】

  深入理解课文,并能有感情的朗读。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、学生默读课文(快速),要求整齐朗读,同桌之间纠错。

  2、列出三个词语,并分析古今异义,教师点明一字就是一词:卑鄙开张痛恨

  3、列举词语,学生变换形式朗读,读出节奏感,然后再在全文中找出来排比、对偶的句子再读。

  板书:开张圣听引喻失义妄自菲薄(音乐美:铿锵有力,适合齐读)

  二、教师范读,要求学生:

  1、用心去听,感受教师的情感和语气;

  2、画出你觉得最美的句子并且小声试读;

  三、品读课文,理解作者的深情

  1、学生尝试有感情大声朗读,或同桌互读;

  2、学生找出优美的句子,先分析,再带着情感范读;(引导重点句的讲析,以读导悟)

  3、演习最后一段,抓住诸葛亮哭的原因,激发学生去想象当初写作的起因背景,从而体会深沉的情感。

  4、分析刘禅形象以及他和诸葛亮的特殊关系,想象刘禅读了此文的情景,并由此去品味文章情感;

  5、举例说明这篇文章的影响,引出李密的《陈情表》并推荐;

  6、情感迁移,朗读杜甫的《蜀相》。

  四、作业:收集史料,了解历史上真实的诸葛亮并和同桌交流。

《出师表》语文教案5

  教学目标:

  知识与技能——了解相关背景

  体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情以及提出的三条建议

  议论为主兼用叙事、抒情

  识记重要解词,背诵课文

  过程与方法——朗读,小组合作探究

  情感态度与价值观——正确认识三国历史,正确看待诸葛亮的“忠君”思想

  教学重点:

  同“知识与技能”

  教学难点:

  作者的感情及三条建议

  第一课时

  一、导入

  A.以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中,我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入)

  B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲,传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。

  C.以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。

  蜀相 杜甫

  丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

  映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

  三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

  出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

  《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间。

  (陆游 《书愤》)

  二、解题

  1.作者:诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西),刘备三顾茅庐,他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后,任丞相。刘备死后,诸葛亮辅佐后主刘禅(shàn),主持国家军政大事。他励精图治,赏罚严明,推行屯田政策,并改善和西南各族的关系,有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏,争取统一中国。著有《诸葛亮集》。

  2.文体:表,古代向帝王上书言事的一种文体。

  3.背景:建兴(后主刘禅年号)五年(227年),诸葛亮出师伐魏,临行时,写这个表给刘禅。

  三、朗读课文

  1.教师范读。

  2.学生自读。

  四、对照注释阅读课文,了解大意

  五、布置作业

  熟读课文,口头翻译课文。

《出师表》语文教案6

  一、第六段

  1.朗读。

  2.重点字词句讲解。

  遂许先帝以驱驰:用 尔来二十有一年矣:此,那

  3.研读,讨论。

  ⑴表明自己身份的词语(句子)? (“布衣”)

  ⑵当时自己的志趣是什么?

  ⑶诸葛亮“感激”的原因是什么?

  ⑷哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史?

  4.小结:自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。

  二、第七段

  1.朗读。

  2.重点字词句讲解。

  3.研读,讨论。

  ⑴作者“夙夜忧叹”的原因是什么?

  ⑵哪些句子表明北伐的时机已经成熟?

  ⑶“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情?

  4.小结:本段再叙接受先帝“托付”,“夙夜忧叹”,惨淡经营的苦心。首先追叙白帝城托孤一事,用“临崩寄臣以大事”提挈全段。接着叙述“受命以来”的心情和行动。然后着一“今”字,从追叙往事转入出师的正题。末了用“报先帝,忠陛下”收结这一层意思,表达了鞠躬尽瘁之情。末句为补笔,再说出师后国内政事的安排,强调了郭攸之等人的职责,又一次启发后主重视亲贤纳谏。

  三、第八、九段

  1.朗读。

  2.重点字词句讲解。

  3.研读,讨论。

  ⑴第一句照应上段哪一句? “当奖率三军,北定中原……还于旧都。”

  ⑵第二句前半句照应上段哪一句? “斟酌损益,进尽忠言”

  ⑶第二句后半句照应第一段哪一句? “开张圣听”

  ⑷第九段表达了诸葛亮怎样的思想感情?

  表明临行之前百感交集,无限依恋之情。

  4.小结:第八段明确指出出征者、留守者的职责,并突出了对后主本人的劝谏。篇末的“临表涕零,不知所言”,固然集中地体现了诸葛亮最刘氏父子的无限忠诚,但这“涕零”中也隐含着他对国内政局的担忧,对刘禅能否采纳建议,修明内政的担忧,透露出他复杂矛盾的心情。

  四、全文总结归纳

  1.理清文章的结构。

  第一部分(1—5)分析当前形势,劝勉刘禅继承先帝遗志,并提出三项建议。

  第二部分(6—7)关于出师这一决策的说明。

  第三部分(8—9)归纳全篇主旨。

  2.提问:诸葛亮向刘禅所提建议之间的关系是什么?

  明确:广开言路是前提,执法公平是关键,而亲贤远佞是核心。

  3.中心意思。

  本文以十分恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先帝遗志,广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。

  4.写作特点。

  以议论为主,兼用叙事和抒情。

  5.介绍后世有关《出师表》的著名诗句。

  或为《出师表》,鬼神泣壮烈。 文天祥 《正气歌》

  凛然《出师表》,一字不可删。 陆游 《感状》

  五、布置作业

  1.背诵课文。

  2.解释下列各句中加点词的古义和今义。

  ⑴诚宜开张圣听 ⑵未尝不叹息痛恨于桓、灵也

  ⑶先帝不以臣卑鄙 ⑷由是感激,遂许先帝以驱驰

  3.查阅有 关诸葛亮的资料,结合自己学习《空城计》《出师表》的体会,围绕“诸葛亮”这个话题,写一篇小论文或小随笔。

  板书设计:

  出师表

  诸葛亮

  出 广开言路 语重心长 千

  师 严明赏罚 兴复汉室 情真意切 载

  一 亲贤远佞 还于旧都 质朴无华 谁

  表 报先帝 忠陛下 堪

  真 伯

  名 仲

  世 间

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