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《风是一位画家》教学反思

时间:2021-01-14 20:00:48 教学反思 我要投稿

《风是一位画家》教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《风是一位画家》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《风是一位画家》教学反思

《风是一位画家》教学反思1

  《风是一位画家》是一片语言活泼,充满童趣的儿童散文。它以“风”为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。二至五自然段,分别按春天的东风,夏天的南风,秋天的西风,冬天的北风的顺序,描写了四季各不相同的美景。最后一个自然段有总写了风画出了四季美丽的景象。

  课文采用拟人的手法,把“风”比作一位画家,准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的神奇。采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”,“晶亮晶亮”,“呱呱叫”,“金灿灿”,“红红的”生动形象地表现了事物的特点,同时易读易记,可丰富学生的语言。

  在教学本课时,我先让孩子们猜谜语,“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。”孩子们很快猜出谜底是“风”。在讲解本课生字时,采用加一加,换一换,数字加减偏旁等形式让孩子们很快就能记住这些生字,在学习“北”的时候,我发现孩子们容易把它写成“兆”,我就给孩子们说它们两个虽然是双胞胎,但是“北”很正直,就不会走弯路,所以里面也就不会有最后的一笔点了,“兆”就不同了。所以在教学时还应激发孩子们的想象力,在形近字中还应多下功夫,让孩子们区分开。

《风是一位画家》教学反思2

  通过对本课的教学,我觉得我完成了本课的教学目标,整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看,几个环节彼此衔接,识字和朗读的环节重点突出,引领作用明显,师生互动自然有效。在教学中,我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养,重视对学生语言感悟能力的培养。

  在本课教学中不足之处有:小学二年级的学生年龄较小,根据他们的生活经验,对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解,应对此加以说明,最好通过媒体的直观效果,将这些内容通过画面展示出来,把抽象的文字转化为直观、形象、具体的.画面,这样不仅极大地激发学生学习的兴趣,而且使学生对词语加深了理解。

  合作学习是主体性教学的一种形式,它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中,我给学生提供时间与空间,放手让他们先在小组中合作学习,相互交流自己识字的好方法,然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性,它强化了识字环境,同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信,识字过程成为学生间愉快的学习分享活动,在潜移默化中培养了学生的合作意识。

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