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小水滴旅行教学反思

时间:2021-04-09 15:27:35 教学反思 我要投稿

小水滴旅行教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小水滴旅行教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小水滴旅行教学反思

小水滴旅行教学反思1

  教学反思:

  《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,因此我设计了这堂课。

  一堂课下来,我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动,互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流,也有经验的分享,更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力,他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少,如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现,并把游戏参与到故事中,多与他们建立互动的空间,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励,在提问中,多引发孩子进行深层次的探讨和思考,孩子的积极性可能会更高,整节课上下来的效果也会更好。

  所以在教学中我们应善于引导孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互动,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

  活动反思:

  这节是科学活动课,活动一开始,出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,她给出一个问题:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。

  为了帮助孩子理解和记忆,在每一段讲述过后,我都进行提问,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述,不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。

  活动的最后一个环节是:和孩子一起画水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,即感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导,善于抓住孩子的心理,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

小水滴旅行教学反思2

  《小水滴旅行》是一个科学活动,通过活动让孩子们了解小水滴旅行的过程,运用肢体语言来表现,让幼儿产生对小水滴变化过程的兴趣,从而激发幼儿探索大自然的欲望。在课前我作了非常充分的准备工作,为了给孩子带来更直观的感受,制作了小水滴旅行的图片。

  活动一开始,为了引起幼儿的兴趣,我提出了问题:你们喜欢旅行吗?你们到哪些地方去旅行过呢?让幼儿回忆自己旅行的亲身经历,来引起幼儿对小水滴的旅行兴趣,通过讨论,让幼儿大胆地说出自己的理由。接着出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象再次吸引幼儿对活动的兴趣。接着,我给出一个问题:小水滴也想去旅行,你觉得小水滴能去旅行吗?为什么?猜猜它都到哪里去旅行了,怎么去呀?小朋友们纷纷发言:小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龙头里旅行,我们洗手它就出来了、小水滴到天上去旅行了……在活动中,通过图片结合教师完整讲述让幼儿欣赏故事《小水滴旅行》,形象的让幼儿理解小水滴的变化过程。不断提问来吸引孩子的注意力,也激发孩子听科学故事的积极性,从故事中得出结论。但孩子在回答问题时,不能较好地把小水滴的旅行过程完整地表达出来。于是,我利用图片的形式再讲述故事一遍,在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。为了增加孩子的积极性,我让孩子想象一下自己是一颗小水滴,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,即感受到了快乐,也增加了自己的知识面。

  活动中也存在一些不足之处,如:孩子与孩子之间的互动性较少,我与孩子们之间的互动性也不多;教师讲述故事时多多关注每个孩子的表现,并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励等。

小水滴旅行教学反思3

  《小水滴的旅行》这节课主要让学生了解水在自然界的循环变化的。主要是通过各种实验验证水蒸气是怎样的通过各种的方式的降落到地面上的。这节课的重难点是各种实验的设计的和操作。而这节课的内容比较的多,我是以演示实验为主,学生实验为辅的方法进行的。然而在教学还是出现了许多的问题,我这节课的上的比较的失败。要引以为戒啊。

  首先学生的习惯而来自己的操作的实验。经过后半学期的学习,几乎每节课,我都是让学生自己设计实验和动手操作实验,学生养成这样地习惯。对于老师的演示实验不感兴趣了。这时候有许多的同学就不大愿意去听去观察因此学习的效果比较的差一些。我想在以后的学习过程中还是尽量的安排同学去进行设计实验和操作实验,这样既能够培养学生的各种能力,也是符合现在的教学标准,还能够激发学生的学习兴趣何乐而不为呢?就是一点需要老师在准备实验的时需要花大量的时间。

  其次就是学生管理的方面的问题。我想无论国内还是国外的学生都是一样总是拿脾气较好的'老师不当一回事。这是我当前遇到的最大的问题。因此我必须对于一些不遵守纪律的同学予以严格管教。否则我们的教学效果总是不好的。

  再者就是实验器材的问题。当前学校的实验室的器材非常的不足。因此我需要积极的进行申请,以补充实验的器材,以方便学生进行实验操作。

  最后需要积极的发动学生进行积极的寻找各种实验和学习的材料以供学生进行实验探究。

小水滴旅行教学反思4

  3月16日,我们博园迎来了平湖市各姐妹园的园长对我园进行了一日活动调研,很高兴来我们班的是乍浦天妃幼儿园的张园长。为了迎接姐妹园领导的调研我们也做足了充分的准备。首先,我展开了语言活动《小水滴旅行》,这是一个科学童话故事,我们都知道自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不能很好的认识与理解,这个活动,主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作,为了给孩子带来更直观的感受,制作了小水滴的图片,以及故事其他事物的图片。

  活动一开始,我出示了小水滴的形象,通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着,我给出一个问题:“小水滴想去天上旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法,有的说它们可以插上一对翅膀,有的说可以坐飞机去,还有的说可以坐气球上去……对于这些答案我没有马上予以肯定和否定,而是在给孩子们一个尽情想象的空间后,我开始给孩子们边出示图片边讲述故事,他们听得可认真了。在听完故事后,我根据故事内容提问,孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。

  接下来的环节,为了激发孩子的积极性,我和孩子们玩了一个小游戏,我给每个孩子都准备了一个小水滴形象,让他们将小水滴贴在自己的胸口,想像自己就是一颗小水滴,并且跟着我一起来讲述这个故事,最后,我让孩子们将自己的小水滴送到我们教室的各个地方去旅行,孩子们对于这一个环节喜爱至极。孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,既感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。

  不足之处,

  1、虽然开展活动之前做了精心的准备,但是构想得不够全面,在开张活动的过程中,应该将故事分为两个部分来讲述,这样更增添了有趣性,不然显得有点单调,无趣。

  2、让孩子们学习短句很好,但是学习得不够全面,应该在提问、回答的过程中让孩子们大胆学习。

  3、可以在讲述故事以及表演的时候让孩子们添加一些简单的动作。

  张老师也对我们班的班级常规进行了肯定,说我们班班级常规很好,这对我们这半年多来的努力得到了肯定,虽然只是一句简单的赞美之词却让我们高兴了很久。就是老师组织的频率太高,应该让幼儿去自主,培养他们的独立性。非常感谢张园长对我们的建议以及肯定,我们会一如既往地努力。

小水滴旅行教学反思5

  《小水滴的旅行》是一个科学活动,通过这个活动,主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作,为了给孩子带来更直观的感受,我通过课件,还制作了小水滴的图片 创意提问:“小水滴想去旅行,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法,有的说可以把它们可以装在一个透明的袋子里,还有的说可以让小鸟来帮助它们,有经验的孩子也竟然说出了可以变成水蒸气,对于这些答案我也没有马上予以肯定和否定,给孩子们一个尽情想象的空间后,我开始给孩子们边看课件边讲述故事,他们听得可认真了。在提问时还采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题,这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下,不断地回忆故事的内容,并且用语言进行表述,这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述,不断提问的层层递进,牢牢吸引住了孩子的注意力,同时也激发了孩子听科学故事的积极性,最后从故事中得出科学结论。最后一个环节游戏为了增加孩子的积极性,我让孩子想像自己就是一颗小水滴,在太阳公公与风爷爷的帮助下,自己的身体有了不同的变化,引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程,并用语言来模仿故事中角色的对话。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥,对故事的内容也有了深刻的理解,即感受到了活动带来的快乐,又增长了自己的知识面。

  针对这节课我也找到了一些有效的方式方法,如:要针对幼儿的年龄特点,选择幼儿最喜欢的游戏参与其中,幼儿学习的积极性才会更高。所以只要老师善于引导,善于抓住孩子的心理,那么孩子学得才会更起劲,知识掌握得也会更牢固。

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