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四年级小学语文教学计划

时间:2021-01-14 13:21:06 教学计划 我要投稿

苏教版四年级小学语文教学计划

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将奔赴下一阶段的教学,立即行动起来写一份教学计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的苏教版四年级小学语文教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

苏教版四年级小学语文教学计划

苏教版四年级小学语文教学计划1

  一、学生情况分析。

  本班共有72名学生,经过六个学期的学习,进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。

  但因为学生受智力因素和非智力因素的影响,学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期,我们应该积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

  二、教学要求。

  (一)思想教育。

  1、在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识。

  2、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。

  3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

  (二)语文教学。

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字。

  (1)能准确认读337个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)学写书信。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

  三、教材简析及教学重难点。

苏教版四年级小学语文教学计划2

  一、学生情况分析。

  本班共有学生88人,男生42人,女生46人。经过两年半的思想教育和文化知识的学习,学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础,语文学习兴趣很浓,上课时大都能认真听讲,平时能勤于朗读背诵,多阅读课外书,知道要认真写好钢笔字等等。但大班额的严复影响着教育教学质量,学生的学习情况参差不齐。,部分学生的学习习惯较差,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,学习方法不够科学,学生的语言表达能力比较弱。特别是部分学生的习作能力有待提高,从整体来说,学生有了习作的兴趣,但动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。

  二、教学要求。

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

  继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字。

  (1)能准确认读338个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字214个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  学写书信。

  能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

  三、总体设想。

  重视学生良好学习习惯的培养,重视对学生读书,写字的指导。重视阅读与习作的有机结合,正确处理好“读”与“写”的关系,积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实。重视指导好课外阅读,通过成立书友会、读书小队、定期召开读书交流会等措施培养学生良好的课外阅读习惯,提高课外阅读的能力。

  四、教材简析。

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物。

  2、“课文”共安排24课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

  3、“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  4、“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。

  五、教学策略及措施。

  1、立足教学改革,加强自身的教改意识,准确把握新课标和教材的尺度,明确教学任务,遵循语文教学规律,有目的,有计划地落实教学任务。刻苦钻研业务,不断获取教改新信息,探索教改规律,力求教学上的突破。

  2、继续扎实有效地开展“大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用”课题研究工作,重视实验材料的收集、整理、分析和总结工作,撰写好课题研究经验论文、典型案例。

苏教版四年级小学语文教学计划3

  一、学生知识现状:

  本班共有学生22人。通过一学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的`兴趣,学习态度较端正。部分学生能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。

  但因为学生学习态度,接受能力等差异较大,因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。

  二、教学的内容:

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共2课。

  2、“课文”共安排23课,分为7个单元。

  3、“习作”共安排了7课。

  4、“单元练习”共7个。

  三、教材简析:

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分四个部分:培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

  1、“培养良好的学习习惯”共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观察事物。

  2、“课文”共安排23课,分为7个单元。选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语,巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习分析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,以便提高学生的表达能力。

  3、“习作”共安排了7课,“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  4、“单元练习”共7个,以综合性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵,提高学生的语言实践能力。

苏教版四年级小学语文教学计划4

  一、学生学习情况分析

  总体来看,这个班的知识基础处于两级分化,其中李卓玉等人较优秀,但处于中间位置的寥寥无几,有近十名学生基础知识不乐观。班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面要相对落后。

  二、教材分析

  1、思想内涵丰富。

  苏教版小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然的教育;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德教育的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。

  2、安排了四个重点训练项目

  苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么,这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢?教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是:“三维整合,统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升。”

  3、注重向小学高年级阅读的过渡,着眼于学生语文综合素养的形成。

  第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学,又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说,就小学阶段阅读教学而言,第二学段是承上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言,四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外,更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点:

  (1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中,可以看出朗读、默读的技能,阅读理解、概括等能力,第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题,在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在:

  三、教学具体目标

  学习习惯:

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯。

  5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。

  8、继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。

  汉语拼音:

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  识字写字:

  1、准确认读224个生字。

  2、能够按笔顺正确默写生字143个,能按字的结构把字写得端正,写匀称。

  3、继续练习写毛笔,能写得端正,匀称。

  4、继续练习写毛笔字,并能写得端正,纸面干净。

  口语交际:

  1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话,和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  3、能就所听所读的内容,用普通话说回答问题,作到语句完整,意思连贯。

  4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  阅读:

  1、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。

  2、继续学习默读课文。能不出声,不指读,一边读一边想。

  3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  6、能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  习作:

  1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,能写出文从句顺的短文。

  3、能修改有明显错误的句子。

  4、学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号。

  四、教学措施

  1、抓好理解词语和句子的学习

  (1)联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

  (2)抓住动情点,真切体会文章表达的思想感情。

  3、抓好默读训练,培养学生良好的默读习惯。

  4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。

  (1)课后的读写词语训练要落在实处。

  (2)养成阅读摘记的好习惯。。

  (3)朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。

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