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教学设计方案

时间:2020-10-12 16:01:03 教学设计 我要投稿

关于教学设计方案汇总四篇

  为了确保事情或工作有效开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案具有可操作性和可行性的特点。那么你有了解过方案吗?以下是小编为大家整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于教学设计方案汇总四篇

教学设计方案 篇1

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。

  ⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法:

  充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

  3、情感态度价值观:

  通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  【教学重难点】

  1、重点是学习生字新词,朗读课文;

  2、难点是体会黄山奇石的奇。

  【教学准备】

  生字卡、词卡、自制多媒体课件。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学内容

  初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。

  〖教学过程

  第二课时

  〖教学内容

  学习课文3至12自然段,学习三个生字。

  一、复习导入

  今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,

  指名来读读吧!

  二、学习第3自然段

  1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

  4、指导感情朗读,理解云海。

  5、齐读第三自然段。

  三、学习第4自然段

  1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

  2、出示句子:

  远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

  3、指导感情朗读。

  4、男生齐读第四自然段。

  四、学习第5自然段

  1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

  3、指导感情朗读。

  4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。

  5、指导感情朗读第5自然段。

  五、学习第6自然段

  1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪状。

  4、指导感情朗读。

  5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。

  6、女生齐读第六自然段。

  六、总结全文,朗读全文

  七、指导背诵自己喜欢的部分

  八、学写生字

  1、读田字格中的生字形、状、岩。

  2、说说有什么好方法记住他们?

  3、在田字格里怎么摆才好看了?

  4、师范写岩字。

  5、巡视指导,纠正写字姿势。

  【板书】

  黄山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

  猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都

教学设计方案 篇2

  教学目标

  1、了解地球的形状,知道地表颜色等基本知识,感受地球的美丽,及其对地球的热爱之情,明白地球是人类赖以生存的家园,我们有责任保护地球。

  2、学会课文生字6个,理解并积累词语;进一步熟悉部首查字法,能正确地确定部首。

  3、正确掌握顿号与“和”的用法,回仿照力矩写句子。

  4、能有感情地朗读并背诵全诗。

  第一课时

  一、课时目标

  1、学习课文,了解地球概貌,体会地球的美丽,有感情地读好课文。

  二、教学过程

  1、揭题引趣。

  小朋友,地球是我们共同的家园,我们都住在地球上。你们知道地球究竟是什么样的吗?(出示课题)

  1)在四人小组中说说你知道的地球是什么样的?

  2)指名说。

  2、听范读,想像地球的样子。

  1)今天,我们来听听别人坐着飞船到天上看到的地球的模样。请你闭上眼睛,随着飞船去感受,认识我们居住的这个美丽的星球——地球吧!

  3、学生初读课文,总体了解内容。

  4、读后反馈。

  1)说说全诗有几节?

  2)说说地球什么样。要求学生能点出“穿花衣”“大圆球”。“浑”的部首及意思。

  3)指导朗读第二节。“啊”,体会当时的心情。为什么?

  你从哪儿看到地球这个模样?

  5、学习第一节。

  1)学生自由朗读,说说读懂了什么?

  明确飞船是什么,人们是离开了地球看地球,想像我当时的心情。

  2)指导朗读。

  6、学习课文生字。

  1)读词。

  2)形近字比较

  牧 泊 摸 茫

  放 拍 漠 芒

  明确“牧”的部首和意思,其他字可适当扩词。

  第二课时

  一、课时目标

  1、回顾课文内容,进一步激发学生热爱地球的情感,学会生字,背诵课文。

  二、教学过程

  1、教师以朗读一、二两节引入新课。刚才我们乘着飞船观赏地球,可只是粗粗地看了一下,可地球穿的花衣裳有几种颜色呢,为什么有这些颜色,这节课我们继续观赏。

  1)生自由朗读,用“——”划出表示颜色的词,用“”划出表示地方的词语。指名回答。

  2)小组讨论:课文为什么不写“那绿色的地方,是公园、草地和花坛。”

  3)思考:诗里所描写的颜色可以互换吗?

  4)讨论:“和”去掉可以吗?为什么要用上顿号?(教师告诉学生)请学生举例说明。(说话练习)

  这几节中,哪一节让你感觉时间有了变化?让学生体会地球不管白天还是黑夜都很漂亮。

  5)指导朗读。

  6)指导学生看板书背诵。

  2、学习第八节。

  1)齐读这一节,想想这节主要写什么,该用怎样的心情读。

  2)联系前面所写的景色,想像将来的变化。

  3、配乐朗读全诗,让学生尽情抒发感情]。

  4、写话练习。

  5、把心中想说的话写下来。

  板书:

  绿色的森林、田野和牧场

  蓝色的河流、湖泊和海洋。

  黄色的沙漠、白色的南极、北极。

  灯光闪耀的城市、矿山和村庄

教学设计方案 篇3

  活动目标:

  1.理解作品中的故事情节和人物形象,学习作品中的主要对话。

  2.通过观察图片及表演,感知、理解作品幽默诙谐的风格。

  3.体验朋友间互相关爱的情感。

  活动准备:

  1.幼儿用书。

  2.小猫、小狗、小猪、小熊头饰。

  3.蝴蝶道具一个。

  活动过程:

  1.教师出示幼儿用书,引起幼儿学习的兴趣。

  教师(用很神秘的口吻):这本书里面藏着非常好听的故事,故事的名字叫《追呀追》。

  2.教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。

  教师讲到一定的故事情节时,从出示相应的头饰引导幼儿观察。

  3.教师采用边讲故事边提问的方法,鼓励幼儿参与故事的讲述。

  讲到“小狗看见啦……”时,教师提问:小狗的鞋子怎么啦?它知道吗?

  讲到“小猪看见啦……”时,教师提问:小猪说什么?它的眼镜怎么啦?它知道吗?

  讲到“小熊看见啦……”时,教师提问:小熊是怎么做的?(请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。)

  讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦……”时,教师边做喘气的动作边提问:小猫、小狗和小猪累得怎样?

  讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时,教师分别拉长音调让幼儿接说。

  讲到“小熊追过来,累得呼呼喘”时,教师做喘气的动作让幼儿接说,并提问:小熊是怎么说的?

  4.教师带领幼儿进行故事表演。

  教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色,并戴上头饰。

  故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲,讲到故事中的对话时,分角色进行对话。

  启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。

教学设计方案 篇4

  一、素质教育目标

  ㈠知识教学点

  1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文

  2、初步感受古典文学的语言特点。

  ㈡能力训练点

  继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

  ㈢德育渗透点

  理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。

  ㈣美育渗透点

  体会作为古典四大名著之一的.《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

  二、学法引导

  ㈠教师教法

  导读法

  ㈡学生学法

  自学讨论法

  三、重点、难点、疑点、及解决办法。

  ㈠重点

  理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

  ㈡难点

  读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

  ㈢解决办法

  通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

  四、课时安排

  1课时

  五、教具学具准备

  多媒体课件及小说《西游记》

  六、师生互动活动设计

  ㈠教师活动设计

  1、从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣。

  2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。

  3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨学生理文章的前因后果。

  ㈡学生活动设计

  1、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

  2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。

  3、通过朗读,加深对古典文学的认识。

  七、教学步骤

  ㈠揭示课题

  1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)

  2、谈谈你对孙悟空的了解。

  3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

  ㈡初读课文,了解大意,扫清文字障碍。

  1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

  2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?

  ㈢交流自学情况。

  1、文章讲的是一件什么事。

  2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

  (主要解决字词问题,扫清文字障碍。)

  ㈣自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。

  ㈤交流自己喜欢的句子。

  说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。

  交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。

  1.四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬通灵之意

  (这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)

  2.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉朝游峰洞之中。

  (这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。)

  3.他瞑目蹲身,将身一纵明明朗朗的一架桥梁。

  (这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。)

  ㈥课外阅读扩展

  有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。

  板书设计:

  猴王出世一块仙石迸裂产石猴成王

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