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《风娃娃》教学设计

时间:2020-10-20 08:04:52 教学设计 我要投稿

《风娃娃》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《风娃娃》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计1

  一、谈话导入。

  同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

  二、学习课文。

  1、感知课文,了解课文大意。

  (1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

  (2)自由读课文,反复读带有生字的句子。

  2、自选板块,自主研读。

  3、通读全文,理清线索。

  读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

  以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

  4、提问设疑,小组研读。

  (1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

  (2)风娃娃为什么好心办了坏事?

  (3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

  5、分块研读,反馈交流。

  (1)研读:“做好事”板块。

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

  (2)研读“做坏事”板块。

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

  读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

  (3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

  三、教师小结。

《风娃娃》教学设计2

  【学习目标】

  1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”

  【教学重点】

  识字、朗读课文。

  【教学难点】

  感悟其中的道理。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  本篇课文生动有趣,层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系生活导入

  1、平时,你都见过什么样的风?

  2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。

  二、识字

  1、过渡:想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。

  2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

  3、检查学生学习情况:

  ⑴课件出示词语:

  抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心

  责怪断断续续无影无踪高兴极了

  ①指名同桌读;

  ②齐读;

  ③开火车读。

  ⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?

  课件出示句子:

  一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

  ①学生自由练读;

  ②指名读;

  ③齐读。

  三、读中学文

  1、过渡:

  现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。

  同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。

  2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。

  3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:

  ⑴同桌互说;

  ⑵集体交流,师适时板书。

  4、引导学生读中感悟:

  ⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:

  ①自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。

  ②同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。

  ③师读课文,学生表演。追问:现在你的心情怎样?为什么高兴?

  ④齐读。

  ⑵风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。

  ①生自己练习朗读第三自然段;

  ②齐读。

  ⑶风娃娃帮助了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃,你会想些什么呢?

  ①生自由发言;

  ②齐读第四自然段。

  ⑷帮助人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?

  生自由发言。

  ⑸风娃娃做了坏事后,人们都责怪它,它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下,让它改正过来?

  ①同桌表演:一人当风娃娃,一人当好心的小朋友。

  ②指名说。

  ⑹师总结:

  大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝告之后,一定会改正的。

  四、扩展活动

  我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

  第二课时

  一、交流课外学习成果

  说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

  二、复习巩固

  1、抢读词语卡片。

  2、生字组词比赛:

  ⑴以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

  ⑵教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。

  三、看图说话

  课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?

  四、指导写字

  1、课件出示生字,学生认读。

  2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。

  3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。

  4、学生先书空,再描红、临写。

  五、扩展活动

  到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。

  【板书设计】

  风娃娃

  吹大风车

  好事吹帆船感谢高兴

  吹风筝

  好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心

  【教学后记】

  风娃娃的故事,学生在学习时比较简单,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。吹大风车一部分,引导学生通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。

《风娃娃》教学设计3

  【教学过程】

  教学过程

  设计思路

  一、猜谜导入

  1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。)

  2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放.课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的?

  二、初读课文,感受课文大意

  1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。

  2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。

  3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。

  提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

  4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

  5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。

  6.学生汇报,教师板书:

  好事:(1)吹大风车(2)吹帆船

  坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

  三、提问设疑,研读课文

  1.学习第二自然段。

  (1)播放.课件。(风娃娃吹动风车。)

  (2)风娃娃做了什么?结果怎样?

  (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。)

  2.学习第三自然段。

  (1)播放.课件。(风娃娃吹帆船。)

  (2)风娃娃又做了什么?结果怎样?

《风娃娃》教学设计4

  1.课题 风娃娃(第一课时)

  2.课型 精读

  3.辅助工具 课件

  4.教学

  目标 1.认识12个生字。会写伤、表、示3个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知哪些事情风娃娃做得对,哪些事情风娃娃做得不对。

  5.教学

  内容

  教材简析:风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

  教学重点、难点: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  6.学情

  分析

  学生年龄特点、已有知识经验、差异分析: 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

  7.教学

  方法 引导法、点拨法。

  8.教与学

  教师的教学过程

  学生的学习过程

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣: 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头孩子们,猜猜看,它是谁?

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边张贴风娃娃的图片)

  3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

  4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及配音) 师质疑:咦,风娃娃都碰到什么烦心事呀?

  师:是呀,看到风娃娃这样伤心,你一定想帮帮它。可是,风娃娃到底是做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个、什么要求? 师:相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!

  2、、检查初读清况

  (1)教师出示生字,学生念读 多种形式指导学生读生字: 生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读 齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读

  (2)摘智慧果 过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 (课件:带本课生字的智慧果开心地跳入)

  (3)出示练习题

  (4)划分自然段(投影展示)

  (5)指名分段读课文,交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书: 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服,吹断小树

  3、交流

  (1)你喜欢风娃娃做的哪些事?为什么?

  (2)教师根据学生回答,展示动画,学生跟动画再读课文。

  4、听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误,瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。 (课件出示风娃娃的感谢信)

  三、写字教学

  1.出示句子:小朋友们热情地帮助了风娃娃,风娃娃不再伤 心了,它高兴地向我们表示感谢。

  2.瞧,风娃娃多能干呀!它用伤、表、示写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比,学会写这三个生字宝宝。

  3.指导书写伤、表 示。

  四、教师小结 今天我们认识了一位新朋友,他的名字教风娃娃,他很爱帮助别人,可有时还会犯点小错。我们还认识了好多生字宝宝,还学会了读课文,我们做的真棒,今天我们就上到这,下课。 生答(风) 学生打招呼

  1、把字音读准

  2、句子读通顺、流利

  3、遇到不认识的生字拿笔圈出来,并借助拼音多读两遍 学生交流识字方法 学生认读 生练习 划分自然段 分段读课文并思考问题回答 学生回答 学生跟动画再读课文。 读信 学生练写

  9.反馈

  当堂反馈作业:

  一、给下面加点的字选择正确的读音 转动(zhunzhuǎn) 纤夫(qiān qin ) 号子( ho ho) 风筝(zhēnɡ zhenɡ)

  二、连一连 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心

  教学反思: 这节课中我觉得自己做的有几个方面不太好:

  1、时间把握不好。上课时总害怕时间不够用,所以节奏很快,给人很赶的感觉。

  2、讲课过程中对学生的评价语言太单调。总是几句简单的话,不够丰富、吸引人。

  3、课堂中识字教学这里做的不太扎实,尤其是交流识字方法时匆匆而过。

  好的方面是:

  1、整个教学设计还算流畅,尤其整个课堂用信的方式穿插,很有连贯性,设计很巧妙。

  2、我在课前准备挺充分的,不管是当堂检测的内容还是课件的制作都很好,能起到预设的作用。

  10.板书设计

《风娃娃》教学设计5

  教学目标:

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

  重点难点:

  让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  教学过程

  一、谈话导入。

  同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

  二、学习课文。

  1、感知课文,了解课文大意。

  (1) 听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

  (2) 自由读课文,反复读带有生字的句子。

  2、自选板块,自主研读。

  3、通读全文,理清线索。

  读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

  以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

  4、提问设疑,小组研读。

  (1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?

  (2) 风娃娃为什么好心办了坏事?

  (3) 选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

  5、分块研读,反馈交流。

  (1) 研读:“做好事”板块。

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

  (2) 研读“做坏事”板块。

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

  读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

  (3)

  请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

  三、教师小结

  四、布置作业。

《风娃娃》教学设计6

  课前谈话:

  1、天气突然变冷,说说你观察到的变化。

  2、“动物模仿秀”。

  3、跟老师做个游戏。伸出你的双手,跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了!哇,这么热烈的掌声送给我啊,谢谢!上课的时候,你也可以把热烈的掌声送给同学们。

  导入:

  1、今天,鲍老师还带来了一位新朋友和大家一起上课呢,不过他要小朋友猜一猜他是谁,你听——(猜谜导入)我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高。猜猜我是谁?

  2、都猜出来啦!他就是——(板书课题)。看老师写他的名字。板贴。瞧,风娃娃来啦,谁跟他打个招呼,读题。

  【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】

  初读

  1、哎呀,调皮的风娃娃又跑到课文里去啦!他去干什么呢?快去读读吧!注意,课文很长,生字又很多,争取把课文读通顺,难读的地方多读几次。(生自由读)

  2、刚才读书,哪个地方你觉得挺难读的,你多读了几次,现在会了的,给大家展示下。

  指名朗读,师随机出示生字词卡,认读,正音。并有意识地夸孩子的努力。【准备所有生字的词卡】

  3、读着读着,你看到了一个怎么样的`风娃娃?

  第一件好事。

  1、 我听出来了,你们都挺喜欢做好事的风娃娃,那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧!(出示第2小节)自由读。指名2人读。

  2、 随机正音:转。(插入多音字的教学)

  (1) 开火车读“转动”词卡【转动的词卡】

  (2) 动作演示,随机出示相关词卡,认读。【多音字词卡】

  (3) 看黑板上的词卡,巩固读。

  2、找出带多音字的2句话,读正确。

  3、奇怪,刚才大风车还是慢慢转动的,怎么一下子转得这么快?哦?风娃娃,你是怎么做的?(表演——朗读。评价:瞧这气吸得多足,肩膀都耸起来了!瞧他吹得多使劲,腮帮子都鼓起来了!)

  4、合作读。现在我来当风车,读红色的句子,小朋友们当风娃娃,读黑色的句子,好不好?看看哪个风娃娃力气最大!(师生合作读。轮换,生生合作读。)

  5、(图片)瞧!(师范读)抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了谁,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

  6、生字复现。

  为了表示感谢,小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢!我们一起拍手读一读吧!

  7、引导发现形近字“吸——极”,师范写“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,课前画好2个田字格】【打印好儿歌的练习纸,课前下发】

  

  1、你听,呼呼——呼呼——风娃娃又出发了,这回他又做了什么好事呢?(出示课文插图)自由读,不理解的词打上问号。

  2、提出不懂的词语。(预设:纤夫、号子、纤绳等)保护尊重每个提问的孩子。

  3、解疑:“纤夫”。(出示图片)小朋友你看,这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么?(引导体会辛苦、劳累)课文里有一句话就是写他们拉纤的,指导读。(男生读——齐读)(评价:)

  5、纤夫们拉纤多辛苦啊,风娃娃怎么办呀?!(引着学生角色换位,当风娃娃,来读句子)(指名读——齐读)采访:你听到纤夫们怎么感谢你的?

  6、对,这就是——“表示感谢”!指导书写“表示”2字。

  小结:

  1、 小朋友,课上到这儿,不知不觉,风娃娃已经做了几件好事啦?板书:转动风车 吹动帆船。

  2、 多好的事情啊,风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢!他该怎么说,谁来帮帮他?(师生情境)好孩子,你已经能帮人们做好事了,你长大了!你真是一个善良的孩子,妈妈为你骄傲!

  3、 风娃娃还会做些什么呢?下节课继续学习。

《风娃娃》教学设计7

  学习目标:

  知识与能力:

  1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。

  情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”

  教学方法:利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。

  教学过程:

  一、 温故知新,导入新课。

  1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)

  2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。

  二、检查预习情况,学习生字词。

  1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。

  2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。

  3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。

  4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。

  5、指名读生词。正音。

  三、小组合作,理解课文内容。

  1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈 妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?

  2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到( )吹( )。

  3、出示表格,在小组内交流研讨内容。

  4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。

  5、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。

  (1)学生自己读书,谈自己的体会。

  (2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。

  (3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。

  6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。

  7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。

  8、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。

  四、课堂练习。

  1、检测生字词的认读与组词情况。

  2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。

  五、布置作业:(分层布置)

  1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。

  2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。

《风娃娃》教学设计8

  教学目标:

  1、认知目标:认识11个生字。会写8个字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,感受风娃娃的开心与伤心。

  3、情感目标:懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  教学重难点:识字、写字;感悟文章蕴含的哲理。

  教学准备:识字卡片、插图;用自己的感悟画风。

  教学过程:

  一、游戏,巩固识字

  1、“开火车”读生字卡片。

  2、玩 “找苹果”游戏,巩固识字。

  教育家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,符合学生的心理特点和年龄特点,激发学生参与学习的兴趣。

  二、研读,感悟哲理

  1、研读“做好事”部分

  ①说话:出示文中的插图,同桌练习说话。

  ②品读:自由读与插图相对应的段落;品读句子,体会风带给人们的好处,理解“断断续续、使劲”等词的意思。

  ③想像:禾苗会对风娃娃说什么?体会禾苗对风娃娃的感谢。

  ④迁移:自学第三自然段。(出示自学提纲帮助学生学习)

  ⑤讨论:开心的风娃娃心里怎样想?它的想法对吗?为什么?

  2、研读“做坏事”部分

  ①读读:品读句子,体会风带给人们的危害,理解“责怪”的意思。

  ②想想:风娃娃为什么会伤心?

  ③议议:你想对风娃娃说些什么?感悟文章蕴含的哲理。

  ④说说:生活中,你有过风娃娃类似的经历吗?

  三、展示,表现神奇

  多么神奇的风啊!虽然看不见、摸不着,却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢?

  ①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。

  ②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示,并说说你要表现风的哪方面神奇?

  ③评价。教师在优秀的作品上画星。

《风娃娃》教学设计9

  【教材分析】

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

  课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

  课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

  【学生分析】

  孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

  【设计意图】

  针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  【教学目标】

  1、认识11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

  【重点难点】

  知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

  理解课文内容,明白其中的道理。

  【教学设计及意图】

  一、谈话导入

  同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:板书风娃娃,让学生齐读课题。

  二、学习课文

  1、感知课文,了解课文大意:

  ⑴听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

  ⑵自由朗读课文,反复读带有生字的句子。

  2、自选板块,自主研读。

  3、通读全文,理清线索:

  读全文,看投影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

  以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

  4、提问设疑,小组研读:

  ⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?

  ⑵风娃娃为什么好心办了坏事?

  ⑶选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

  5、分块研读,反馈交流:

  ⑴研读:“做好事”板块:

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

  ⑵研读“做坏事”板块。

  (选择重点句子读一读,想一想。)

  风娃娃做了什么?结果怎样?

  风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

  读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

  ⑶请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

  三、教师小结

  四、布置作业

  【板书设计】

  风娃娃

  做好事:吹风车、吹帆船(可爱)

  好心办坏事:吹风筝、吹衣服、小树(傻气)

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