《鹿角和鹿腿》第1课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《鹿角和鹿腿》第1课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、导入新课
1.讲评学生的
2.猜谜语引出新课:(点击课件)
头戴珊瑚树,身穿印花衣,四脚虽然小,过山却如飞。
请你猜猜,这是什么动物?请你输入,同学们的反应速度很快呀!(点击课件)今天,我们就来学习(点击课件)《鹿角和鹿腿》。
二、学习新课
(一)初读课文
在“读熟课文”环节,同学们一共有几个自然段?同学们请在10秒时间留言。对了,这
(二)学习字词
1.同学们,这是本课的字词,还记得我们可以用什么方法记住字词吗?首先,我们可以用给字词分类的方法。
(1)多音字分类:比如称和撒这两个多音字,我们可以根据意思地解释,判断读音。
称,当它表示适合的意思,就可以组词匀称;当它表示名称的意思,就可以组词称号。
撒,当表示放开的意思,组词撒手;当它表示扔的`动作时,组词撒种。
另外两个多音字我们来做个练习。
鹿突然看到了自己的腿,不(选1还是2?)禁撅起来嘴。
这条路(选1还是2?)禁止货车通行。
才把两只角从树枝中(选1还是2?)挣脱出来。
小兔拼命(选1还是2?)挣扎,
(2)这是一幅池塘图,那么老师为什么要出示这幅图呢?是因为每次学习“池塘”的“塘”,错字是比较多的。我们看,古老的池塘,四周是什么呀?对!是土,如果我们挖下去,依然是土围成的,“塘”是什么旁?对,是土字旁。
(3)学过了易错字,我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构,以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。
(4)重点来看赏是上下结构,上面是和尚的尚,最后一笔是点。
再来看鹿的笔顺,再跟着空写一遍。
(5)我们一起读一下这些词语。
2.接下来,我们来理清文章的脉络吧!课文讲了一个什么故事?愿意回答的同学,请连麦。教师
3.孩子们,什么是自言自语?是的,就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课,鹿一共自言自语了几次?请同学们输入。好的,具体内容,且听下回分解。
三、布置作业:
(1)画出鹿自言自语的话;
(2)将本课第1行的六个字,组词听写。
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