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《青蛙看海》教学设计

时间:2021-01-19 15:01:17 教学设计 我要投稿

《青蛙看海》教学设计

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《青蛙看海》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《青蛙看海》教学设计

《青蛙看海》教学设计1

  学习目标:

  1.通过朗读感悟课文内容。

  2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

  学习过程:

  一、激情导入

  1.老师给同学们带来了新朋友,出示小青蛙。给他们打个招呼吧。(小青蛙好)

  小青蛙想实现他看海的梦想,我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

  2.师板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。(“青”字的第三横要写得长一些,下面的月字把撇变成横;“蛙”虫字旁最后一笔变成提,右面的两个土摞起来,下面的土写得稍微大一些;“看”上面的手字的竖钩变成撇;“海”字的三点水要写得窄一些。)齐读课题。

  3.复习:通过上节课,我们学习了生字新词,你们还认识他吗?看清字形,默记字音,想想字的意思,咱们来开火车读吧。(出示幻灯片1)

  青蛙 登山 看大海

  苍鹰 展翅 飞高空

  松鼠 善于 跳石阶

  打着节奏,读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中,好好读读吧。(出示幻灯片2)

  苍鹰 一双有力的翅膀

  青蛙 吸了口凉气 失望

  一级一级往上跳

  口渴 喝水 歇一会儿

  4.听写生字词语:口渴 喝水 吸气 一级

  自己检查一下,看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。

  (实物投影)我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

  过渡:只要我们认认真真,一笔一划去写,你们都能写好字。

  5.检查读课文

  生字词语都学会了,老师再来听听大家读课文吧——打开书,我们分自然段朗读课文。

  指生分读11个自然段。(朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。)纠正,评价。小青蛙着急了,他说,咱们赶快去干什么?(看大海)

  6.出示大海的图片,引入课文。

  看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师贴图片“青蛙”,板画“大海”,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画“山”。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。这是一座怎样的山呀?出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

  二、民主导学 精读课文

  (一)学习课文第一段(1-3),重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读,体会主要意思。

  一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?

  “诺,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。”

  你认为苍鹰登上山顶容易吗?(容易)它怎样对青蛙说呢?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。(平静和蔼)

  学习用“只要……就……”练习说话。

  只要我们认真做眼保健操,就_____。

  只要_______,就_____。

  这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

《青蛙看海》教学设计2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

  2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课件(欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图)

  投影片三张(鹰、两段话)头饰(青蛙、苍鹰、松鼠)

  教学过程;

  一、讲故事看动画度入,激发兴趣

  小朋友们都知道,青蛙生活在?有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海,它能看到吗?我们来看一个动画片好吗?

  二、欣赏课文课件

  三、进入情境,倾情朗读

  1、引导品读第1——3自然段。

  (1)、过渡:青蛙一开始很想去看大海时,可是看大海并不是那么容易的,青蛙可遇到困难了。

  (2)、自读1——3自然段,看看青蛙遇到了什么困难呀?

  (3)、指名回答,出示相关句子。

  A、青蛙遇到困难了,别担心,有了,它的好朋友谁来了?苍鹰怎么告诉青蛙的?

  “喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

  反复读。点名读,指导(“喏”要轻,加上动作,注意语气),生练读,再点名读。边读边表演做动作。

  B、过渡:对于苍鹰来说,登上山顶太容易了,简直是小菜一碟,可是青蛙却认为这山简直是——(太高了)你从哪儿看出来的?(“天哪,这么高的山!”)

  ·*指导看高山插图。

  *指导学生模仿青蛙的口吻,惊叹山的高,感受任务的艰巨。

  假如你是这只青蛙,看了这么高的山,你怎么说?引导把课文的句子读出来.

  C、过渡:说着,青蛙还——

  “青蛙吸了口凉气……”

  *指名表演“吸了口凉气”,说说青蛙为什么要吸一口凉气?

  (4)导读第三自然段:苍鹰是怎么回答青蛙的?

  (5)学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段,再在小组里进行分角色朗读练习,相互肯定优点,指出不足;小组派代表在班上带头饰分角色朗读,读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

  2、品读第4——12自然段

  (1)过渡:青蛙没有良好的自身条件,可是苍鹰告诉它,不登上山顶,怎么能看到大海呢?怎么办呢?

  (2)自读第4——11节,思考:青蛙是怎么看到大海的呢?

  (3)谁帮助了它?

  引导学生联系生活,加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗?见过青蛙登山吗?试着做青蛙跳台阶的样子,跳一跳。

  (4)分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读

  说话:你说松鼠凭什么说青蛙一定能看到大海?

  (5)青蛙是怎样跳到山顶的?画出句子,读一读。

  “就这样……”

  *你认为小青蛙怎样?

  *试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难,再把句子读给同学听。

  (6)经过这么艰辛的过程,最后他们终于——?课文怎么说的?

  *读:啊!大海就展现在他们面前!

  四、感悟内涵,表现美感

  1、伴着动作,有感情地朗读课文。

  2、出示启发说话:青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么?

  ·说话:它们又会说些什么?指名表演,集体评议。

  说话:如果苍鹰看到了,它会说什么?

  3、自由组合,分角色美读课文。

  五、作业

  把故事讲给爸爸妈妈听。

  课后反思;

  1 以边读边表演感受情境。教学中,在充分理解和朗读课文的基础上,师生带着头饰表演课文描叙的情景:松鼠(老师)带着青蛙(学生)来到了山脚下,不畏辛苦地一级一级地登上山顶,最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓,思维很活跃,表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的,属巩固性的实践活动。表演后,伴随着热烈的情绪,学生加深了对课文的记忆,也体会出登上山顶要靠不懈地努力,一步一步,踏踏实实地去走,表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

  2、画面再现情境。根据教材和学科的特点,这节课,我运用了挂图辅助教学,精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽,当时学生看的时候眼睛睁大了,还情不自禁地发出一声声赞叹,看完后让他们谈一谈感觉,学生不仅有强烈的表达欲望,还争相说出了自己不同的感受。由此看来,低年级学生,不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

  在导读方面还要继续努力,我认为自己指导得还不够到位,还望各位多提点建议。

《青蛙看海》教学设计3

  教材分析:

  《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事,青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。

  学情分析:

  二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。

  教学目标:

  1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  2、 能正确、流利地朗读课文。

  3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

  教学重难点:

  1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。

  2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。

  3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。

  二、初读课文,读准字音。

  1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示,

  (1)借助拼音读准字音,读通句子,教学反思《青蛙看海(第一课时)教学设计及教学反思》。

  (2)难读的地方可以多读几遍。

  2、学生自读。

  3、检查自学。

  (1)检查读生字。

  ①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):

  qī na lèixiē

  期哪 累 歇

  cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

  苍登吸双善

  zhǎn shījiējíhē

  展失阶级喝

  ②去掉拼音,玩游戏读生字。

  刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

  (2)检查读词语。

  ①第一组(绿线里的字):

  第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。

  qīnɑlèi xiē

  长期 天哪 累了歇一会儿

  指名拼读,小老师带读。

  ②第二组(生字词)

  第二行:本课的人物除了青蛙、松鼠,还有谁?

  cāng shuāng zhǎn

  苍鹰一双 展翅

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ③第三组(生字词)

  第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。

  shàn shīxī

  善跑 失望 吸了口凉气

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ④第四组(生字词)

  第四行:非常好,最后一个高度。

  dēnghējiē jí

  登上 喝水 石阶 一级

  指名拼读,小老师带读、齐读

  ⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)

  三、再读课文,整体感知。

  过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。

  1、再读课文,标出自然段序号。指名说。

  2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。

  3、分自然段读课文。

  (1)读第一自然段。

  解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首

  (2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。

  过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?

  (3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的'意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗? 故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)

  (4)朗读第四至十一自然段。

  ①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙) 我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。

  ②分自然段朗读。

  过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?

  (5)齐读第十二自然段。

  小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

  4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。

  5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。

  四、指导写字。

  1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。

  2、师示范,生描红、仿写。

  3、展示、点评;再写、自评

  总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!

  五、布置作业

  回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。

  板书设计:

  9、青蛙看海

  青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

  善 登

  教学反思:本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!

《青蛙看海》教学设计4

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

  2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、想办法记住生字“登、善、展”。

  2、认识不同的说话格式。

  教学准备:

  课件、生字词语卡片、苍鹰图片

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  小朋友,你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读:青蛙看海

  二、初读课文。

  1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。

  2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。

  3、课文有几个小节?做记号。

  4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。

  (1)“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有……,怎么上得去呢?”

  A、认识这种提示语在中间的说话格式。

  B、青蛙说的话较长,指名多人读。

  (2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

  认识这种提示语在后面的说话格式。

  (3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

  (4)出示第11小节,指名多人练习读。

  三、学习生字。

  1、小朋友,青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?

  指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。

  2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片,齐读。

  3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。

  (1)回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

  (2)自由识记生字,并说给同桌听听。

  4、交流识字方法。

  (1)“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。

  (2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。

  (3)“级、极、吸”比较,组词语。

  (4)登:学习“登字头”,书空。

  (5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

  5、巩固练习:找朋友的游戏。

  级极年()好()了上()高()南()

  升()一()()小北()忙()了

  (每位学生都要准备卡片“级极”)

  四、指导书写生字:

  1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

  2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。

  3、展:里面的一部分要冲出包围圈。

  第二课时

  教学目标:

  引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。(难点)

  教学准备:

  课件图画(山、白云、青蛙、苍鹰)

  教学过程:

  一、揭题:

  小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

  二、学习1-3小节。

  1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?

  2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。

  学生自由练习读。

  3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?

  学生读。

  4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。

  现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。

  5、青蛙看了看这座山,忍不住——引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节:

  “天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示),“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

  (1)小朋友,“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

  (2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。

  老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

  登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要——(引说)吸了口凉气呢!

  (3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。

  6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。

  三、学习4-12小节。

  1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双——(引说)有力的翅膀,也没有四条——善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!

  2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放课件)。

  3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。

  学生自由练习读。

  4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。

  (1)读“你想看海吗?”时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。

  (2)“是啊,……我上不去。”师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。

  (3)“这有什么难的!”师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。

  5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。

  6、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?

  (1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级……,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)

  (2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?

  (3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?

  出示句子:

  就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。

  ①指名读。

  ②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

  老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……跳了几级,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……

  ③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。

  7、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?

  为什么呀?

  8、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!

  ⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):

  不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)

  9、小青蛙们,此时此刻,你最想说什么?

  四、总结延伸。

  1、提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。

  老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行——始于足下。

  2、延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗?

  3、总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。

  第三课时

  教学目标:

  1、继续指导书写剩下的生字,要写得正确、美观。

  2、复习巩固生字词,学会正确运用。

  教学重、难点:能正确听写生字、词语。

  教学准备:看拼音写词语练习纸。

  教学过程:

  一、练习分角色朗读课文。

  二、复习生字。

  1、指名读生字卡片,组词语。

  2、指名书空“登、善、展”。

  三、书写生字。

  1、书写左右结构的字:

  吸、级----右边都是先写横折折撇

  双----双胞胎差不多,左边是点右边是捺

  喝----右下竖折的竖要伸展到框外

  2、指导学生观察“苍、失”的字形特点,自由练写。

  四、课堂练习。

  1、比一比,组词语。

  苍()夫()喝()极()

  枪()失()渴()级()

  2、看拼音写词语。

  苍天 苍老 白发苍苍 登山 登高远望 一双手

  善良 善于 双目失明 消失 大吃大喝 开展

  展现 呼吸 能歌善舞 伸展 一级台阶 阶级

  草丛 凉气 不知不觉 失望 举世无双 善跑

  与人为善 一步登天 到达

《青蛙看海》教学设计5

  一、谈话引入。

  同学们,你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了,这时你想什么?(多么好的想法,你真是个会想的孩子。你真聪明,能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意,可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)

  二、精读感悟。

  1、自然朗读1—3自然段,思考:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。

  2、交流:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?

  ①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。

  ②(画白云)这就是那座山,你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去,你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕,你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙,展示一下自己的本领,读一读。

  ③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有,哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?

  ④因为山高,青蛙没有翅膀,没有善跑的长腿,所以它吸了口凉气,你能做出这个动作吗?

  ⑤除了登山,还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)

  3、演读4-11自然段。

  过渡:正当青蛙为怎么看到大海发愁时,谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话,用~~~~画出松鼠说的话?

  ① 学生四人小组互读,互画,互演。

  ②师旁述,指名学生分角色读演,并随机评价指导。

  ③全体起立,戴上头饰,现在你们就是这只想看海的青蛙,老师就是这只小松鼠,我们一起一级一级地向上跳。

  师:你想看海吗?

  生:是啊,可是这山太高了,我上不去。

  师:这石阶你能跳上去吗?松鼠说着,跳上了一个台阶。(动作)

  生:这有什么难的?(学生边说边跳)

  师:再跳一下!

  生:(跳一下)

  师:好!你一定能看到大海。

  ⑤师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙,跳了一级,十级,一百级,一千级,一万级,你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?

  松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙,快看,就到山顶了!你看,太阳正对我们笑,它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了,又继续向上跳,你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙,加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声,更加努力地向上跳,不知不觉悟,(学生齐读它们已经跳完了石阶,到达了山顶。)

  4、现在已经登上了山顶,你想不想对青蛙说一句话?

  5、登上山顶,看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?

  6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠,还要谢谢谁?

  三、总结升华。

  1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向,松鼠给它信心,给它鼓励,最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)

  2、学完课文你想到了什么?(只要努力,就能成功;世上无难事,只怕有心人;在学习上只要努力,就能取得好成绩。在学习上,老师是给我们鼓励和信心的松鼠,我们是要登山看海的松鼠。)

  3、分角色朗读课文。

  4 、表演课本剧。

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