“球”教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的“球”教学设计，希望对大家有所帮助。
“球”教学设计1
教学设想
1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解，《第一千个球》教学设计。
2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。
3、通过讨论我国20xx年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。
教学过程
一、导人新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)
1、播放《罗纳尔多》的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)
2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)
3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)
二、整体感知
沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。
三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流
1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。
2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?
3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?
四、拓展延伸
1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目，请你以"爸爸、妈妈，我想对你说……"为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?
2、中国足球队虽然三战三败，但"失败是成功之母"，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)
五、实践练习
写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。
六、板书设计
略
“球”教学设计2
一、教学要求：
1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。
2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）紧扣话题，谈话导入
1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）
2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）
3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2.检查自学情况。
（1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。
重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“蚁”不要读成yì；“堤”不要读成tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥bāo”组几个词吗？
（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？
（4）集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）
（三）巩固识字，书写生字
1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）
2.交流识记难字或易错字的方法。
（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）
3.指导书写。
（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）
4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
（四）默读课文，了解大意
第二课时
一、教学要求：
朗读课文；背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.查字典自学生字词。
2.带生字的词语课件（或卡片）。
四、教学过程：
（一）听写字词，复习导入：
1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。
2.读题，说说课文主要讲了什么？
（二）精读课文，深入理解
1.学习第1自然段，了解洪水。
（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？
（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）
（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习说话。
（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）
（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）
2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）
（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）
（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）
（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）
（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）
3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？
（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）
1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”
（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）
2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧地抱在一起。”
紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）
（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）
（三）拓展延伸，升华感悟
1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？
2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受
“球”教学设计3
一、设计思路
本课以《体育与健康课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主，为学生提供一个自主的学习机会和平台，使其将知识学习、实践经验、习惯养成、能力培养统筹起来，最终促使其综合能力形成，激发学生积极思考和大胆想象，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，给学生以自学自练的时间和表演的平台，培养学生在学习中去尝试、去感受、去创造，体会不同的乐趣。
二、教材选择
根据高中男生的生理、心理特点及其发展要求，从兴趣出发，发展学生的上、下肢力量、协调能力，培养团结协作精神，展现同学的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。通过学习篮球技术中的行进间上篮技术，提高学生的学习兴趣和综合素质。
三、教学过程
1、身体预热部分：以篮球活动为主体，并通过游戏对抗练习等方式，激发学生学习兴趣。
2、学习技能部分：学习篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术，重点解决该技术中的持球时机、步法等，并通过学生的自主学习、探究学习等方式增强学生学习欲望。
3、恢复心律部分及评价：采用结合篮球的一些练习，在愉快、和谐的气氛中使学生进行充分的放松。
四、教学特点
1、激发学生兴趣：通过篮球专项活动和有对抗性质的持球游戏活动，再加以教师语言的调控，使学生产生学习的欲望。
2、学生自主：在学习技能部分，分为六个小组，启发他们积极思考、大胆尝试，为学生提供了自主的平台。
3、分层次教学进行提高：设立提高组，使学生中接受能力比较强的能够在掌握教师所传授的部分的基础上得到提高。
五、课前预计
全课练习密度预计：45±2% 平均心率：135±5次/分
60%以上学生能够初步掌握篮球的行进间运球接单手肩上投篮技术动作 30%的学生能够进行提高难度练习并运用到教学比赛当中。
“球”教学设计4
一、教学目标
知识与技能
能叙述出乒乓球反手推挡球动作的技术要领，80%的学生能展示出乒乓球反手推挡球的技术动作。
过程与方法
通过分组练习，讲解示范等方法，发展协调，灵敏等身体素质。
情感态度与价值观
树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。
二、教学重难点
重点
用正确的拍面击球。
难点
身体的协调发力，对来球落点的准确判断。
三、教学过程
（一）开始部分
1、课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。
组织教学：二列横队。
（二）准备部分
1、慢跑热身
教师带领学生绕乒乓球场地慢跑5圈。
组织教学：四路纵队，教师喊口令。
要求：队伍整齐，步伐一致。
2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
（三）基本部分
1、示范导入
教师示范乒乓球反手推挡球技术，并向学生提问：“老师在反手推挡球的时候，球有没有下旋？为什么？”
学生回答：“没有下旋，因为球拍高度适宜，只有当球拍高度高于球时，球才会产生下旋。”
2、讲解
（1）直拍推挡：近台站反手位食；指夹拍、拇指推拍、中指顶拍，执拍横于腹前；来球时，球拍后引、肘部自然下垂、大臂带动小臂向前上方推出，击球后迅速还原。
（2）横拍拨球：近台站反手位；执拍于腹前；来球时球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜随意翻转；击球后迅速还原。
3、练习
（1）徒手做反手推挡球动作模仿练习。
（2）学生离墙1、5米左右，做对墙反手推挡球练习。
纠错：对来球落点判断不准。
纠正方法：反复练习，主动迎球，提高对落点的判断能力。
（3）学生两人一组台上做慢速的反手推挡球练习，注意向前迎击球的动作。
纠错：推挡时，球拍高于球，导致击球轨迹由上至下，使球产生下旋。
纠正方法：要求学生引拍低于来球，击球轨迹由后下向前上方推出，保持球拍倾斜角度。
（4）教师与每个学生分别进行反手推挡球练习，教师给学生供球，并逐个检查学生的动作情况。
4、优生展示
在练习中表现优秀的学生进行展示。
（四）结束部分
1、放松活动—配乐放松操
组织教学：二列横队体操队形。
要求：放松活动，身心充分放松。
2、课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优秀学生，激励全体学生。
3、宣布下课、安排回收器材、师生再见。
四、场地器材
乒乓球馆、乒乓球拍20个，乒乓球10个，录音机1台、磁带。
五、预计负荷
练习密度：30%～35%；平均心率：120～135次/分；运动强度：中等偏上。
六、课后反思
“球”教学设计5
教学内容：
一、投掷：投掷羽毛球——上下肢协调用力
二、游戏：
1、团体羽毛球比赛
课时：第4课时
教学重点：体会利用下肢的蹬地动作将球投掷出去
教学难点：运用上下肢的协调用力将球投掷出去
教学目标：
1、认知目标：学生了解投掷轻物的正确方法，体会快速挥臂的动作要领，明确投掷不仅仅是用手臂力量，更要全身协调用力。
2、技能目标：学生掌握肩上屈肘投掷动作，掌握运用下肢蹬地动作完成，发展学生上下肢力量和投掷能力。
3、情感目标：体验运动带来的乐趣，团结协作能在练习与游戏中与同伴友好合作。
教学环节
激发兴趣
1．整队，师生问好。
2．宣布课的内容，讲解注意事项。
3．带领学生做热身活动。
打尾巴→热身操
1．成四列横队站立，认真倾听，注意力集中。
2．积极参与，认真做活动
1．队伍整齐，精神饱满，明确上课要求。
2．激发学生活动兴趣，充分伸展身体各关节，避免活动时受伤。
一、复习投掷方法
1．引导学生回答如何才能将球掷的更远，前几次课我们已经学习了如何投掷能将羽毛球掷的更远，引导生回答，出手的角度既球运行的高度影响距离的远度。
2．如果不用腿会出现怎样的情况？提出投掷过程中上下肢协调性的重要作用。
1）组织学生投掷垒球练习（复习）
2）采用单膝跪地或蹲着或直立投掷（2—4次）
3）站起来投掷（2—4次）
4）比较哪种方法掷的远，为什么？请掷得好的学生展示，点评
3．全身协调用力进行过关练习，提醒各关的位置，设置三关，拓展四到五关，自由发挥练习。自我检验学习成果
四人小组分散练习，检验学习成果。
二、游戏：
团体羽毛球比赛
1）规则：在规定时间内，双方尽可能多的将自己场地区域内的球掷过网，游戏结束，以场地内留下羽毛球最少的组获胜。
不许从网下将球扔过对方区域，否则，发现一次一个球给最后的成绩加一个球。
2）组织比赛两块场地
3）强调游戏时注意安全，小心不要与别的同学撞在一起
1．学生认真练习徒手投掷动作
2．认真倾听教师的讲解
3．学生相距15米，面对面，统一指挥进行投掷羽毛球练习
4．比比看，看谁能掷过第一条线、中间线（四人小组）
5．请掷得好的学生展示点评
6．四人小组分开练习，可运用两种方法对比展示或采用你认为可以投的更远的方法进行投掷，组内自测过关情况。
1、游戏：站位组织，依靠团体的力量赢得比赛，三局两胜
1．通过尝试体验、观察比较，模仿练习，掌握正确的投掷方法。
2．通过小组合作练习。在互帮互学中进一步提高对投掷正确动作的认识，并能掌握动作。
3．通过展示、交流 ，能看到自己的进步，体验成功的快乐。
“球”教学设计6
课的构思与设计
《全日制义务教育体育与健康课程标准》中认为，培养学生球类运动技能，不仅能够提高小学生的运动协调能力，还能让学生在运动过程中养成团结合作奋力拼搏的良好习惯。由此可见，在小学体育教学中，关注篮球教学一方面能够帮助学生进行适当体育锻炼，增强身体素质，为他们以后的学习和生活发展奠定基础；另一方面，能够让学生在运动的过程中养成良好团结合作习惯，激起他们的奋力进取精神，促进他们身心的综合发展。
一、教材分析
篮球运动是一项讲究配合和个人技术相结合的体育与运动，广受世界各国青少年的喜爱。它是以传球，运球，移动，投篮等技术动作为基础，通过一些战术配合将球投进对方篮筐而得分的一项运动，有着极强的趣味性和挑战性。而投篮技术则是篮球运动中最重要的技术之一，学好行进间上篮是打好篮球的基础。
二、学情分析
本课所教授的对象是小学六年级的学生，该年龄段的学生正处于即将迈入青春期阶段，身高增长速度加快，肌肉力量开始变强。由于学生在四、五年级时学习过行进间运球和基本投篮动作，所以在此基础上学习行进间上篮是很有必要的，对学生来说既有挑战性又有新鲜感，使学生能够在学习时复习以前所学内容，也能学会新的技术。在学习过程中，能够提升技术、发展体能、磨练意志、增强兴趣，还能在投球入筐后收获成功的喜悦，体验运动的快乐。
三、单元教学设计课次教学内容重（难）点课课练备注第一课时原地跨步上篮“一大二小三高跳”投篮对抗赛第二课时行进间上篮（1）跨出右腿同时接球体能训练折返跑第三课时行进间上篮（2）手脚协调配合脚步练习接力赛第四课时行进间接球上篮（1）跨右腿同时接球上篮计数比赛第五课时行进间接球上篮（2）碎步调整，“右脚接球”折返跑训练第六课时摆脱防守切入接球上篮重心转换迅速，蹬地有力教学比赛
本课是单元计划（共六课时）的第三课时。本课时的主要任务是让学生在远离篮筐的位置能够通过多次运球后独立完成上篮，并且注意提升命中率。解决学生手脚配合不协调的问题，让学生在学习过程中勇于挑战自我，体验成功的乐趣。
四、本课的重、难点：
重点：“一大二小三高跳”（第一步要大，第二部略小，第三步用力向上跳）。
难点：上下肢协调配合。
五、本课的教学目标
1．通过学练80%的学生能够掌握运球过程中完成正确上篮动作，并且注意起跳位置，和出手角度，提高命中率。
2．在技术学习中，学生的灵敏、协调、节奏等素质得到提高，学生的体能得到进一步发展。
3．在逐渐掌握行进间上篮的技术动作过程中，使学生能够体会参与其中的快乐，培养他们敢于尝试，勇于突破自我，不骄不躁的良好品质。
六、教学构思
1．本课学习方式主要以自主学习和合作学习相结合，在观察教师示范动作，完整认知和学习运一次球上篮后进行模仿练习。另外以体验过程为主，在身体得到锻炼的同时增长实践经验，让学生得到充足的尝试和自我调整，体现了以学生为中心的教学方式。
2．本节课注重把课堂还给学生，采用自我评价、同伴互评等方式，促进学生深刻理解行进间上篮技术动作。在此过程中，教师注重发现学生的闪光点，尊重学生的个体性差异，采用鼓励性语言来激励学生让每个学生都能健康成长，让每个学生都乐于参与到体育锻炼中来。
3．本课的准备部分让学生在听到哨声后伸出右腿同时接球，使学生在热身过程中就能初步体验行进间上篮第一步动作，该练习为后续教学做好了铺垫。在基本部分教学过程中，我们采取循序渐进的方法，充分利用场地，使大部分学生能得到更多的练习次数，使学习内容更容易被学生掌握。
七、教学组织与方法
1．本课设计紧紧围绕教材和目标，采用小组学习的方式来组织教学。整节课都围绕运球后上篮这个练习，强调重点，鼓励学生。课开始时进行熟悉球性练习。
2．课中注重发挥优秀体育生的带领和带动作用，精心组织全组学生积极进行学习和锻炼。老师利用正确的示范和准确的讲解，让学生更加明确了解自己的学练要点。
3.本课的组织形式充分利用师生互动和学生互动，能更好地激发学生的学习热情，使学生在欢乐互助的氛围下掌握行进间上篮技术动作，达到“玩中学，学中乐”有效学习的教学效果。
“球”教学设计7
教学内容：
理解句子的意思和课文内容，指导朗读。
教学要求：
1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、进行发散思维练习，有意识的培养学生说句的能力。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
知道皮球浮上来的原因
教具准备：
词卡、放大课文、插图、乒乓球、杯子
教学过程：
一、复习。
1、读词语。
马龙掏不着石宏夹不住叶莉钩子树洞
二、新授。
1、学习第一自然段，理解句子意思。
（1）齐读第一自然段，想想第一自然段有几句话？
（2）第一自然段有几句话呢？
（2）几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳怎么了？
皮球掉进一个树洞里
（3）我们在一起读第一自然段。想想第一自然段主要讲了什么？
指名生回答
（4）总结：第一段主要讲了几个孩子拍皮球，皮球掉进树洞里。
（5）朗读第一自然段。
3、学习第二自然段，理解句子意思。
（1）导入：皮球掉进了树洞里，怎么办呢？我们来想想办法，怎么样把皮球拿出来？（让生分别说说自己想到的办法）
好，现在我们来看课文中的几个孩子他们想到了什么办法拿皮球的？
（2）你们自己把第二自然段读一读，看看共有几句话？
指名回答
好，我们来看第一句话。（齐读第一句话）
马龙想出了什么办法呢？齐读第二句话
板书：马龙伸手到树洞去掏。
那结果马龙掏到皮球了吗？掏不着怎么会拿不到皮球的呢？你们谁知道？能告诉朱老师吗？洞很深
（3）课文用了两句话写了马龙的办法。我们继续看，石宏说：“我有办法。”
石宏想出的办法是什么呢？我们把书打开，自己看书，想一想。
请生回答。谁来告诉朱老师石宏想出了什么办法？
板书：石宏用两根树枝去夹。
石宏夹住皮球了吗？夹不住
齐读第三、四句话。
（4）石宏的办法也不行，我们再来看叶莉她想出了什么办法呢？谁来告诉朱老师？
请生回答。
板书：叶莉拿一把钩子去钩。
结果怎样？钩不起来
（5）我们一起朗读第二自然段。
（6）师读板书，那第二自然段主要讲了什么呢？谁来讲讲？看老师归纳的。
4、学习第三自然段，理解句子意思。（三句话）
（1）马龙、石宏、和叶莉想出的办法都没能把皮球拿出来。最后是谁想出了一个好办法？朱文想出了一个好办法。我们来看课文的第三自然段。
（2）自己读课文，边读边思考问题。朱文用什么办法拿皮球？
指名回答：朱文叫大家都打一盆水来，把水灌到树洞里。树洞里灌满了水，皮球浮上来了。演示
朱文想出的这个办法好吗？（好）读句子：朱文想出了一个好办法。
马龙、石宏、叶莉的办法都不能拿到皮球，朱文想出的办法能拿到皮球，所以朱文想出的是好办法？师在“好”字下加着重号
（3）我们一起来朗读第三自然段。
（4）总结：第三段主要讲了写朱文想出一个好办法，叫大家打水来，把水灌到树洞里，树洞里灌满了水，皮球浮上来了。
三、复习巩固。
1、朗读课文。
2、填空：
（1）几个孩子在大树旁（ ），皮球（ ），掉进（ ）。
（2）大家把水（ ）树洞里，皮球就（ ）了。
小结课文：学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？（指名回
答）随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
四、引伸课文。
（1）用幻灯片出示故事：（教师朗读）
有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。一只猴子不小心，
掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。
一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。（2）问题：（个别提问）
a、同学们，你们说这些猴子聪明吗？
b、它们往树洞里灌水对不对？结果会怎么样？
c、它们错在什么地方？
（3）应用什么办法来救小猴子上来？
（4）教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。
五、布置作业。
朗读课文。背诵课文。
板书：
大课文挂图马龙伸手去掏掏不着。
石宏用树枝夹夹不住。
叶莉用钩子钩钩不起来
“球”教学设计8
一、教学内容：
篮球同侧步持球突破
二、教学目标
知识与技能目标：通过学习使学生正确理解同侧步持球突破技术的应用方法与时机。
过程与方法目标：通过练习使学生基本掌握同侧步持球突破的技术动作，并能够合理运用以及发展学生的判断、灵敏、协调能力。
情感态度与价值观目标：培养学生探索研究、团队协作、主动参与的精神。
三、教学重、难点
教学重点：蹬跨、转体探肩和中枢脚蹬地之间的连贯和快速摆脱和超越对手。
教学难点：持球放球与中枢脚脚步的配合。
四、教学过程
(一)开始部分
课堂常规：体委集合整队，清点人数，检查服装，引入(在打球过程中同学们都很喜欢突破对手，那么这节课我们来学习一项突破技术)新授课内容，安排见习生。
(二)准备活动
1.能量梯简单步法(分组进行比赛)
2.球性练习
(三)基本部分
1.两人一组体验在比赛中如何突破对手。(强调注意安全)思考用什么步伐突破，找同学回答并演示。
2.教师通过学生回答引出授课内容：篮球同侧步突破。(带出交叉步突破简单说明)并提出问题：同侧步突破包括几个环节?以右侧突破，左右脚移动顺序及放球顺序?上身肩部动作?
3.教师做示范(以右侧突破为例)，并通过学生的回答总结出动作要点(一跨(降重心)二放三蹬地转肩四加速)，然后分解动作右脚同侧跨步、放球、左侧脚跟上三个步骤进行练习(让学生思考能否改变练习顺序以加深对中枢脚的理解)。
4.徒手练习初步形成直观表象。教师喊口令1、2，喊“1”时跨右脚摸脚尖(代替放球)，喊“2”时蹬左脚转肩。教师做示范，学生跟做，逐渐加速口令，连贯动作练习。
5.分组有球练习，小组互相纠错，教师纠错。
6.学生分小组展示，教师评价。(鼓励为主)
7.小组间比赛同侧步持球突破过杆，小组先完成队伍为赢。(初中生心理特点：竞争性)
(四)结束部分
1.放松活动：呼吸放松练习。
2.课后小结，师生再见。
3.归还器材。
五、教学负荷
练习强度：125~135次/分
练习密度：35%~45%
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一、教学目标
改进50米×8往返跑技术动作并进行教学比赛;进一步学习篮球双手胸前投篮的技术动作，提高投篮的准确性。
发展学生耐久跑的能力，以及增强上肢力量和提高身体协调性、灵敏性。
培养学生吃苦耐劳的品质、勇于克服困难的
二、教学重难点
脚蹬地方法正确，跑动动作和呼吸有节奏;一瞄篮，二蹬伸，三翻拨。
上下肢的协调配合以及完成动作时全身协调用力。
三、教学过程
(一)开始部分(2分钟)
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：教师简单介绍
2.队列队形练习：原地踏步走、立定。
组织教学：四列横队。
要求：队列整齐，步伐一致。
(二)准备部分(6分钟)
1.热身游戏：不要让他拍到你
2.复习棍棒操5～8节
3.肩、腰、膝、腕、踝关节绕环。
4.正、侧压腿。
(三)基本部分(28分钟)
1.50米×8往返跑(16分钟)
(1)组织学生进行匀速跑200米～300米，体会脚着地动作(1~2次)。
(2)原地慢跑150～200米，体会呼吸节奏。两(三)步一呼，两(三)步一吸。
(3)小组讨论，根据学生能力水平进行分组练习(2人一组)。
(4)学生两人一组进行50米×8往返跑比赛(1次)。
(5)教师出示
2.原地双手胸前投篮(12分钟)
(1)带领学生集体复习原地双手胸前投篮的动作要领。
(2)学生分散进行练习。
(3)召集学生、指名学生展示，进行
(4)组织学生分组进行“攻破炮塔”比赛，教师巡视并用语言提示学生动作要领。
(5)请学生参与裁判工作。
(6)召集、统计成绩，
(四)结束部分(4分钟)
1.游戏：大风把小树刮得东摇西晃。
2.课堂
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材：
秒表、田径场。
五、预计负荷：
练习密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;运动强度：中等偏上。
六、课后反思：
（略）
“球”教学设计10
教学内容
苏教版九年义务教育小学数学教材第十二册第18~19页。
教学目标
1、通过观察、讨论，让学生在认识圆的基础上认识球的特征，了解球的各部分名称，发展空间想像能力。
2、通过学生多种感官的参与学习，增强学生的研究意识，提高学生的学习兴趣。
教学过程
一、激趣引入
前阶段学校搞泥塑大赛，同学们都踊跃参加了。泥塑有个基本功，就是要把橡皮泥搓成小球。你能吗？拿出橡皮泥，看谁搓得标准、美观。相机揭示课题。
评析：
学生通过动手活动，创造了感兴趣的、有结构的观察材料，使探究活动更直接有效。同时也唤起学生更直接的生活经验，激发了学习的积极性。
二、自主探究
1、分小组学习。先让学生畅所欲言，谈谈自己想了解球的哪些知识。然后请同学们充分发挥想像力，通过切割、观察、讨论，自主认识关于球的一些知识。
评析：
这里不再是教师手拿学具按部就班的讲解，而是学生利用搓好的球和其他实物、学具带着问题自主求知。课堂是开放的，学生的需要和兴趣始终处于核心地位，学生是学习的真正主人。
2、学生交流。主要解决以下问题：
（1）名称：球面，球心（o），半径（r），直径（d）。
（2）特征：球面是曲面；在同一个球里，有无数条半径，长度都相等；有无数条直径，长度也都相等；直径是半径的2倍，半径是直径的1/2等等。
评析：
这种设计具有较强的灵活性。教学过程是个动态的过程，不可能完全按事先设计好的程序进行。教学中，学生能说的教师决不包办代替，当学生回答得不完整时，教师可做适当的点拨或补充。
3、归纳整理。同学们将刚才研究的知识写在纸上，并请两位学生到讲台前交流。
评析：
建构主义认为，学生的学习行为不是对教师所授予的知识的被动接受，而是依据已有的知识和经验所做的主动建构。通过归纳，学生将学到的新知识纳入到已有的知识经验中去，形成新的认知结构。
4、质疑问难。
下面的问题如果学生提出，则灵活解决。如无学生提出，前两个问题教师可直接提出：
（1）怎样测量一个球的直径？如何证明一个球的直径都相等？（先让学生说方法，引导学生用两块木板夹住演示）
（2）球与圆有什么联系与区别？（先讨论，再交流）
（3）如有学生提出表面积、体积问题，则引导：现在解决这个问题难度还很大，回去可以查阅有关资料，看球的表面积和体积公式是什么。
三、巩固练习
1、看书并完成第19页“做一做”第2题。
2、地球的赤道大约是一个半径6400千米的圆。如果有一根长比赤道的周长多1米的铁丝围成一个与赤道是同一圆心的圆，那么，你的拳头能否从赤道与铁丝的空隙处穿过？
先让学生猜一猜，可让听课教师也参与。再让学生说解答方法。全班计算。如有时间可改成木星（赤道半径71400千米）等，让学生推理得出结论，
评析：
新课程强调创造性和开放性思维的培养。开放题的设计，大大激发了学生的学习兴趣。学生在挑战性的问题情境中创新精神得到培养。
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活动目标
1、懂得遇事动脑筋想办法。
2、学习“取、拨、钩、浮”等词，理解组词：又深又窄
活动准备
1、幼儿用书第一册28---29页。如有教学挂图4幅效果更好。
活动过程：
1、出示挂图，引导幼儿观察，并回答以下问题：草地上，两个小朋友在干什么?发生了什么事情?他们会想到什么办法取皮球?
2、观看挂图，展开以下话题的讨论：大家看到皮球掉进了洞里，心里会怎么想?又会怎样做的?引导幼儿讲出关心同伴帮助同伴的想法及做法;引导幼儿观察图片中的火钳、钩子、竹竿等物品。
讨论：使用这些工具怎样取皮球?会出现什么事情?引导幼儿理解学习词：取、拨、钩。组词：又深又窄。
3、继续观察挂图，引导幼儿继续思考“取皮球”的办法，鼓励幼儿遇到困难要动脑筋、想办法，问题总会解决的。出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法，怎样把球从洞里取出来的。启发幼儿讲出皮球浮出洞时图片上的人物表情，体验帮助他人时的快乐心情。
4、教师与幼儿一起完整讲述挂图内容。讲的时候要注意：
①小朋友在取球的时候，发生了什么事?
②什么人用什么办法把球从洞里取出来?
③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中，教师继续帮助幼儿正确使用动词，操作活动教具。
④教师：刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法，真能干。但是，如果洞很深，钳子不够长，如果用钩子，钩子会钩破皮球，皮球是圆的，不容易取出来。请你们说说哪种方法最好，既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。
5、评价幼儿的表现，鼓励幼儿遇事要动脑筋想办法，多帮同伴做事情。
取皮球课后反思：
在此次活动中,要培养幼儿质疑精神,提出问题进行实验验证.并鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法.作为活动的组织者和引导者的教师,首先应该掌握科学正确的原理,其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,敢于发表意见的前提.同时,教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察/有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似:谁有不同的`想法?谁还来发表自己的意见?鼓励并引导幼儿积极的思维,这是培养孩子质疑能力的关键.
一节语言活动巧妙的与科学实验相结合.唯一不足的是应多准备一些教具,把幼儿分组作实验.参与的机会多,他们的印象会更深.
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〖教学目标〗
1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。
3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
〖教材分析〗
本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。教学时设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
〖学校及学生状况分析〗
我校所在地比较偏僻，学生较少，流动人口多。学生来自不同的地区，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大的差异。因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。
〖课堂实录〗
（一）创设情境，提出问题
师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！
（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：体育商店的体育用品真丰富。
生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。
生3：学校想买8个足球，9个篮球。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？
生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？
生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？
（二）小组合作，探索新知
1. 解决问题一。
师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
生1：我能列一个乘法算式8×9。
生2：还可列式9×8。（师根据学生回答板书。）
师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？
（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
小组1：1个8是8，2个8是16…
小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。
个数123456789足球的钱数81624324048566472
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀。）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。
2.解决问题二。
师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。
师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：1个9是9，2个9是18…
生2：我是通过摆小圆片发现的。
1个9比10少1是9，
2个9比20少2是18，
3个9比30少3是27…
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
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一、教学内容
学习排球正面双手垫球技术动作
二、设计思路
本课的设计依据新课程理念，以健康第一的思想为指导，通过教师示范，让学生亲身感受完整动作技术，形成正确的概念，注重学生的观察与模仿能力的培养，促进学生的个性发展。
三、教材分析：
1、排球运动是高中《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分。本课教学内容是排球运动中最基本、又是最主要的技术，广泛运用于接发球和防守技战术中，起着组织全队配合的重要桥梁作用，这一教材在初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，但根据所授学生基础参差不齐和运动能力相对薄弱的特点，把教材重点放在基本技术技能的掌握和排球兴趣的培养上。
2、教材的重点：掌握正确的垫球手型和击球部位。
3、教材的难点：蹬地发力及伸臂动作的协调配合。
四、学情分析
1、学生的基本情况：本次课是在高一年级的一个班进行教学，学生共28人。学生有的来自辽阳县的农村和城镇，他们的运动能力和身体素质水平差异很大，必然会导致理解技术概念的能力和掌握动作水平的差异。
2、可能存在的问题：由于排球技术有一定的技巧性，内容较难掌握，学生在学习过程中的耐性不够，可能导致运动能力较差或积极性不高的学生出现逃避学习或产生厌倦的情绪。
3、预期要达到的目标：通视本次课学习，使65%左右的学生能较顺利地完成正面双手垫球的基本动作，预计学生平均心率为130%，练习密度为45%左右。
五、教学目标
（略）——详见下面的课时计划
六、教法、学法
本着新课程标准的教学理念，针对学生的心理、生理特点及学校的实际情况，本堂课我采用直观法、讲解法、示范法、纠错法、激励法等多种教学方法，做到循循善诱，使学生积极、主动、快乐地学习，在愉快的情境中掌握所学技术动作；并掌握一定的锻炼方法，促进学生课外锻炼，为学生终身从事这项活动打下基础。
学法上采用分组练习形式，通过师生的共同参与，提倡互助互学，在学习过程中利用挂图和教师的示范讲解，提高学生的学习兴趣。
七、预计效果
本课采用多种教学方法，提高学生对排球运动的兴趣和练习积极性，扩大其参与面，活跃课堂气氛；教学过程中，教师有意识地为培养学生创新精神及自主学习、合作学习、探究学习的能力创设条件；同时通过学生自评、互评及教师评价等多种评价手段，激发学生学习兴趣，达到了预期的教学效果。
“球”教学设计14
一、指导思想
本课内容以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心。根据新的《课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯和团结向上、勇于拼搏集体主义精神，在学习中逐步形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质。为其终身体育打下基础。
二、教材分析
交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮是水平五中的教学内容之一，是篮球运动中运用较为广泛的一项技术，主要应用于进攻、突破上篮，它的特点是出手速度快、不易被封盖，命中率高、稳定性强。在实际的教学比赛中有很多学生对持球突破技术缺乏正确的应用，因此为了培养学生对篮球的兴趣，提高学生在篮球比赛进攻能力，把交叉步持球突破与行进间单手低手投篮技术结合起来，应用到比赛中，大大增强了学生的篮球技术的实用性。在素质练习中采用X跑训练来提高学生团结协作积极主动参与，把练习推向高潮！
三、学情分析
本课教学对象为高中学生。高中学生身心发展已趋向成熟，具备独立思考、判断、概括和模仿能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。同时，学生还普遍存在的一个通病——喜欢上体育课但不喜欢跟着老师上，喜欢自已玩。鉴于此，在课中，一方面针对性要非常强，针对学生普遍存在的问题，针对普遍重视不够的细节，做到有的放矢，只有这样才能引起学生的兴趣，得到学生的认可，提高课堂教学的有效性；另一方面也要加强组织纪律性的教育，一个班的学生在水平层次上差异不小。在教学当中我们要把动体和动脑很好的结合起来，给学生提供创造性和自主性学习的平台，促使学生努力达到教学目标。
四、教学目标
1、认知目标：初步学习交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作技术
以及素质练习的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能基本掌握和完成叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮的动作，使60%以上的学生能熟练掌握这一动作，达到命中率高，稳定性强，动作协调优美；同时使80%以上的学生能掌握X跑训练积极参与，提高学生的团结协作。
3、情感目标：激发学生的学习积极性和创造性，培养学生奋发向上的意志品质。
五、教学重难点
重点：1、选择突破时机2、运球与上篮的衔接
难点：1、蹬跨有力，上步快，抢占有利位置2、手腕拨球的动作
六、学法指导
高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，心理上表现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索（观察）--研究（思维）--应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用交叉步持球突破技术接行进间单手低手投篮时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。
七、教学过程
1、开始部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动把侧滑步和急停跳起有机的结合起来，时刻在运动中去体验篮球美，应用各种形式的运球练习，来提高控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的积极性。
2、基本部分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗
中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？）看教学图。组织学生围绕提出设疑进行尝试练习 ，讲解、示范交叉步持球突破接行进间单手低手投篮技术动作。分组练习，教师巡回指导，请学生展示、教师评价纠错。继续练习及拓展提高练习，体能练习。放松身心，（在节奏鲜明伦巴舞曲伴奏下，师生共同练习伦巴舞步，达到身心放松的目的）自评、小结。
八、预计课的效果
学生能在教师指导下认真积极地参与练习，课堂气氛活跃。整堂课练习密度为35%—40%，练习强度中等偏上，素质练习时强度达到最高峰。
九、场地器材
篮球场1—2块，篮球若干
“球”教学设计15
一、动作建议
A部分动作：倾听前奏，然后~随音乐有节奏地走4步，再扔接乒乓球，停住。（后面动作同上）
B部分动作：将乒乓球放置于手背上随B部分音乐走圆圈线，保持乒乓球不掉，结束动作（单手扔接乒乓球）并谢礼。
二、教学活动建议
【活动准备】
1、乒乓球20个（自带）
2、音乐《天生星星下凡来》
3、场地上画有能站16名幼儿的圆圈线。
【活动目标】 1、能根据A部分音乐有节奏的玩乒乓球。
2、通过练习探究和交流经验初步掌握乒乓球的几种玩法及技巧。
3、培养幼儿的专注力和控制能力。
【活动过程】
1、故事导入
师：“小朋友们，你们知道吗？在一个很远的地方，那里有一个奇妙的王国，王国里住着的全部都是乒乓球，每一年，乒乓王国都会举行一次盛大的舞会，舞会会邀请很多的人去参加，今年宋老师也受到了邀请，国王想要邀请咱们小朋友去参加舞会，为了表示对国王的尊敬和谢意，所以今天我召集咱们小朋友一起学习二下_乒乓王国的礼仪舞，下面呢，让我们先一起来听听‘乒乓之舞’的音乐。”
2、A部分展示
(1)A部分动作示范并提问：“乒乓公主和老师做了哪些动作？每个动作做了几次？”
(2)师与幼儿徒手练习动作后渗入音乐练习
(3)幼儿无音乐实物练习，并解决难点（怎样才能稳稳地接到球？）。
(4)教师鼓励幼儿，并随音乐实物练习。
3、B部分展示
(l)谈话、休息
(2)部分动作示范
(3)幼儿随音乐与教师共同在线上练习。
(4)难点解决（轻轻地、慢慢地走，眼睛盯着球，保持平衡）。
4、将A、B两部分动作随音乐完整展示并谢礼。
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