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《海底世界》教学设计

时间:2021-04-08 13:32:33 教学设计 我要投稿

《海底世界》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《海底世界》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计1

  设计意图:

  《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

  教学目标:

  1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。

  2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

  课前准备:

  学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

  教学过程:

  一、创设情镜,启发谈话

  师:一说到海,我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面,可是海底又是怎样的呢?今天,老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》(出示课题)看了这个课题,你想知道什么?

  二、感受情境,初学课文

  1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)

  2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。

  3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?

  4、生自渎课文。

  5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?

  6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?

  7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?

  8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?

  三、体验情景,学习2、3自然段

  1、海面和海底相比有什么特点?让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟,呆会儿,把你看到的景色告诉大家,小潜水员们,准备好了吗?

  2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。

  3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?

  4、海面上波涛澎湃,海底风平浪静,海面和海底为什么会有这么大的反差呢?我们先看看这两句话(出示录音)“依然”哪个词与它的意思相近?你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说?

  5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢?到过海边的同学请举手,请你说说,你在海边有没有听到海底的声音?

  6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?

  7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)

  8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

  9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静 窃窃私语)

  10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

  四、学习4、5、6自然段

  1、海底景色暗中有光,静中有声,是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪?我们继续来探索!请同学们扫读4、5、6自然段,想想每段主要写了什么?板书:动物 植物 矿物

  2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)

  (一)学习第五段

  我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)

  (二)学习第六段

  1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的煤层等。)

  2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。

  五、总结

  海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!

  教学反思:

  1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

  2、我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。

  3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,如,登上海轮去参观大海;请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察等,让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

  4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美。

《海底世界》教学设计2

  教学目标

  1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  2、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、词,读准多音字"参",会用"普通"和"物产丰富"造句。

  4、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  教学重点、难点

  1、引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2、指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  教学时间

  三课时

  教学过程

  教前构思与反思

  以解决问题的形式引导学生掌握一、二自然段的内容,整堂课都是紧紧围绕“海底的景色奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处景色的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。重视理解重点词句,重点段落。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。

  第一课时

  教学目标

  学习生字、词,初读课文。

  教学重点、难点

  学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。

  教学过程

  (一)谈话导入。

  同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!

  (二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。

  (三)学生听读后简述海底世界的样子。

  (四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。

  可让学生采用填表法按要求进行自学。

  例:

  (五)检查自学。

  1、指名按自然段读课文,纠正读音。

  2、提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

  例:"却":qu8韵母中"{e"中的"{"上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。

  "私"s9和"异"y@是整体认读音节。

  3、提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。

  4、指名分析字形结构。

  "却"是左右结构,右半部是"卩",不要写成"阝"。

  "异"是上下结构,上半部是"巳",不要写成"己"。

  (六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。

  1、比较近义词,理解词义。

  奇异--特别,与"平常"不同,与"奇怪"意思相近。但"奇异"多用来形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,应用范围广。

  蕴藏--与"储藏"的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

  普通--平常的、一般的。

  2、联系上下文理解词义。

  窃窃私语--原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在"窃窃私语",显得很生动。

  物产丰富--物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。

  (七)再次让学生分自然段朗读课文。

  (八)作业。

  1、写生字、词。

  2、熟读课文,背诵第3自然段。

  教后小记

  对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高。个别学生在想象烛光鱼发出的光像什么时有重复,我没有及时点出来,说明教学机智还欠灵活。

  第二课时

  教学目标

  1、通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  2、通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2、指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。

  教学过程

  (一)激情导入。

  1、让学生看录相。

  2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  (二)抓重点句,了解特点。

  1、指名按自然段读课文。

  2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

  3、指读有关句子:

  "海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"

  4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  (三)粗读课文,理清思路。

  1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。

  2、指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底

《海底世界》教学设计3

  一、教学目标:

  知识与技能:借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法:调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物,培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。

  情感态度与价值观:通过画海底世界,让学生学到更多课外知识,培养学生热爱大自然的情感。

  二、教学过程:

  (一)导入新课

  激情导入(播放海底世界课件)

  (二)讲授新课

  1、学画海底生物——鱼

  ⑴、出示图形,变成鱼

  教师在黑板上出示三角形,通过在三角形上画鱼头,加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)

  [设计意图:利用数学图形,经过加工,变化出鱼,把复杂的东西简单化,增加学生的绘画兴趣]

  ⑵、用其它数学图形(正方形、圆、椭圆)变化出鱼。(图略)

  [设计意图:让学生掌握画鱼的技巧,把数学与美术有机地相结合起来]

  2、用数学图形变化出其它海底生物

  半圆→乌龟 (图略)

  五角形→海星 (图略)

  扇形→扇贝等 (图略)

  [设计意图:通过学生自己动手,培养学生的创新意识和实践能力]

  3、想象出其它海底生物,丰富画面

  同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物,构成海底世界图。

  [设计意图:培养学生的动手能力和审美能力]

  (三)学生作画

  1、定位构图。

  2、画具体形象、涂色。

  3、作业展示。

  (四)课堂小结

  我国海域面积辽阔,有丰富的海底资源,有待于大家长大后去开发。

《海底世界》教学设计4

  教学目标:

  学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教学难点:

  学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。

  教具准备:

  录像、课件

  课前活动:

  同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

  教学过程:

  一、情境导入,引导探究。

  同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。

  1、 情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书

  2、 引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。

  二、学生探究。

  1、 选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

  读默读全文。

  标重点词句。

  说自己对内容的理解、感受。

  再读读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。

  2、 学生自主探究,教师巡视指导。

  三、反馈引导。

  (一) 景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。

  1、 宁静窃窃私语

  (1) 为什么海面和海底的反差会那么大呢?

  看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?

  谁能把这种反差读出来。

  句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解依然的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?

  我们一起来读读这句话。

  (2) 海底是宁静的,是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器听音器,感受到的是窃窃私语。

  什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)

  (出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢? 谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。

  大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。

  文章还有哪句话是写声音的呢? 自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?

  (3) 大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?

  2、黑暗光点

  (1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)

  (2) 大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?

  (3) 海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?

  3、 动物

  (1) 这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?

  他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。

  动物

  活动方法(找动词)

  活动结果

  海参

  爬

  每

《海底世界》教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  3、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

  教学重点:了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。

  教学难点:难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、情景创设,导入课题。

  1、这节课我们继续学习第22课《海底世界》。谁来了?还认识他们吗?

  波浪汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语

  伸缩爬行 肌肉 攻击长途旅行

  景色奇异海藻 遇到物产丰富

  通过上节课的学习,我们初步的认识了海底世界是一个暗中有光的世界。当海面波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。

  生:暗中有光(板书)

  师:想不想到这样的海底世界去看一看呢?

  生齐声:想

  师:现在就让我们一同步入海底世界。(播放海底世界的录象片)

  3、师:我们参看了海底世界,海底世界给你留下了怎样的印象?(生:) 好美啊!我还没有参观够呢!没关系,我们一起走进课文,相信文字中的海底世界

  同样让你留连忘返。请同学们打开书,自由朗读课文第2自然段。那宁静的海底是否是没有一点声音呢?

  二、课文精读

  (一)学习“海底景色奇异”这部分。

  1、师:海底很宁静,海底世界是不是就没有一点声音呢?(不是)那海底的动物们在干什么啊?

  生:窃窃私语

  2、师:能说说你的理解吗?能用它说句话吗?

  生:(说)

  师:你是怎么听到的?(用水中听音器)

  3、师:现在请同学们窃窃私语一下,你们都读到了有哪些声音啊?(生说:)你们读得真仔细!孩子们,那我们应该怎样读,才能把它读好呢?(声音小一点,轻一点)好,(抽生1、2读),读得多好啊!

  4、那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?(生说)(有的像公鸡一样唔喔,有的像小羊咩咩,有的像青蛙一样呱呱,还有的像鸽子一样咕咕......)你还能想像到我们熟悉的动物的声音吗?

  5、能用这个句型完整的说吗?(出示:海底的动物……有的像……)真不错,那文中还写了哪些声音啊?(吃东西、行进、遇到危险)

  师:这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹,如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么,可以用哪四个字呢?

  生:静中有声。或窃窃私语(板书)

  6、师:咱们再读来读读。

  (二)、学习“海底物产丰富”这部分。

  1师:孩子们,浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着行行色色的海洋动物。海底动物不但能发出各种各样的声音,而且他们各有各的活动特点。现在请同学们小组合作学习。(1) 读通第3自然段。(2)找出课文中列举了哪几种动物?(3)用你喜欢的方式展示你的学习成果。

  师:咱们来赛读。(选2、3个小组读。)

  2、师:你们能扮演这些海底的小动物,向大家介绍自己是怎样活动吗?

  刚刚老师看到同学们扮演得很高兴,我也很想来扮演一下(师扮演贝类)。

  师:哦,你们表演得真棒!那除了这些,你们还知道哪些动物是怎样活动的吗?能给大家说一说吗?

  师:你是怎么知道的?(从电视、资料)你真是个爱读书的孩子!看来你们知道的可不少啊,可因为时间的原因,在这就不一一介绍了,不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报,展示给大家看,现在,看到这样美丽的画面,不禁让我想到了这样一个四字词语,“海底世界真是——”。

  3、孩子们,不仅海底世界的动物各有各的活动特点,海底的植物差异也是很大的。出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?(……)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)

  4、现在,老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同,

  你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的 ------- ----- ,有的------------- ,有的 --------------- ……)

  5、师:请同学们,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物而且还有山峰、峡谷和矿物......,难怪作者发出了感叹,(出示课件,中心句)海底真是个——,齐读最后一自然段。

  三 、总结

  师:孩子们,请看黑板,今天,我们游览了奇妙的海底世界,这里---生:(暗中有光,静中有声,这里动物多,植物多还有山峰、峡谷和矿物)。那,在你眼中海底到底又是一个怎么样的世界呢?

  生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”!师:这也是发自我们内心的赞美,赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然,我们再读!

  四、教学拓展

  1、孩子们,(出示视频)师:面对这样一个景色奇异,物产丰富的海底世界,你们有什么感受,想说点什么吗?

  (生说:)

  孩子们,这堂课,我们对海底世界有了初浅的认识,今天的我们打牢基础,等将来你们羽翼丰满后,我希望在座的你们中能有人从事海洋事业,到时能亲临海底世界。去真正领略海底世界的神奇、美丽。

  五、作业布置

  这篇文章写自于30 多年以前了,对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了,比如现在发现的海底的动物远不止三万种了,已经有几十万种了,老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料,回家也来写一写你眼中的海底世界,好吗?

  附:板书设计

  海底世界

  景色奇异 物产丰富

  波涛汹涌宁静 暗中有光静中有声 动物多 植物多 矿物多

《海底世界》教学设计6

  第一课时

  教学目标:

  (1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。

  (2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。

  (3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。

  教学重点:用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

  教学难点:绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

  教具准备:彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

  学具准备:彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

  教学过程:

  一、情境导入,感知美

  1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)

  这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界

  2、在海底世界里,你都看到什么?

  大海真是一个充满生命活力的美丽世界,你们爱大海吗?这么美的大海,我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室,你发现这海底还缺点什么?今天,咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界,好吗?

  二、剪刻创作,表现美

  1、了解鱼的基本特征和形状。

  (1)、我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)

  问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?

  引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?

  (2)、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)

  (3)了解对称形与不对称形的区别。

  鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?

  用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。

  拿出剪好的纸鱼放在展台上展示,再请两位学生分类,粘贴在黑板上。板书:对称鱼 不对称鱼

  2、学习基本的绘制方法。

  (1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。

  现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

  友情提醒: 1)、在不开口的一边起笔。

  2)、为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。

  3)、用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。

  4)、讲究卫生,不乱扔纸屑。

  (2)、接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

  3、学生创作,教师指导。

  学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)

  三、展示、品评,欣赏美

  学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。

  师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)

  问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。

  四、课后延伸

  (出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。

《海底世界》教学设计7

  教学目标

  1.体会句与句之间的联系,学会找中心句。

  2.通过多种形式的朗读,加深对文章的理解。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。

  重难点、关键

  1.了解海底世界的特点。

  2.体会句子之间的联系,找段落的中心句。

  教学过程

  一、导入课题

  1.同学们,还记得前面学过的《赶海》这篇课文吗?想一想我们在《赶海》这篇课文里欣赏了哪些景物?

  对,这些都是海边海滩的景物,你们想知道大海的深处是什么样子的吗?那我们就穿上潜水衣去海底看看吧!

  2.板书课题

  22.海底世界

  二、学习课文

  1.生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  师检查朗读情况,开火车读文。

  2.本课共有几段?哪几段是具体描写海底景物的?

  3.学习第二段

  ①指名读,思考:从这一段中,你知道什么?

  ②海底有哪些动物发出声音呢?

  ③分别发出什么声音,生模拟(联系“窃窃私语”)。

  ④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

  ⑤齐读本段。

  4.自由读第三段

  ①思考:这段话是围绕哪句话写的?(本句称总起句或中心句)

  ②齐读中心句。

  ③本段介绍了哪几种动物的活动特点?在书上画出。

  ④你想介绍哪一种,介绍给大家。

  (师作几种说明方法的介绍)

  5.指名读第4段。

  ①找出中心句。

  ②从哪看出差异很大?

  6.学习第5段。

  海底地形怎样?有哪些矿物?

  7.指名读1、6段,总结文章结构。并概括:海底是一个_________、_________的世界。

  三、总结全文。

  1.联系课文内容,说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

  2.学习了《赶海》和《海底世界》,你想对大海说些什么?

  3.让我们用歌声表达对大海的感情吧!

  生齐唱《大海啊!我的故乡》

  四、板书设计

  声音

  动物

  活动

  颜色

  景色奇异

  22.海底世界

  植物

  形态

  物产丰富

  地形、矿产

《海底世界》教学设计8

  教学内容及目的:

  1.字:认识本课的16个生字,学会其中的14个。做到读准字音,认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

  2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

  3.句式训练:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

  4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

  5.能正确、流利地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?

  生答。

  师:浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!

  多媒体展示“海底世界”

  师:谁来说说观看海底世界的感觉?

  生答。

  师:海底世界如此神奇,作者是怎么描写的呢?请同学们翻开语文书p115页,听老师读一读课文,注意找出课文中的翘舌音和后鼻音,并在书上作上记号。师范读,生听读并作标记。

  二、检查自学情况

  师:下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍,注意读准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

  生自读

  多媒体出示生字词,指名学生认读,教师相机指导。

  师:那些字词是翘舌音?那些字词是后鼻音?(指名学生说,师做标记)

  师:我们一起把这些词语每个认真的读两遍,“波涛,波涛”开始:

  三、讲授新课

  师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的浏览课文,找出这句话。

  生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  师:能不能再简单些,用两个词语概括海底世界的特点?

  生答。

  师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思考,找出有关的段落,每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

  学生小组合作讨论。

  师:谁能回答这个问题?

  生答

  师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。

  四、学习课文的二、三自然段

  师:海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。

  学生读课文

  教师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依然”。

  师指板书(澎湃:却宁静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光闪烁,真是奇妙无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然段,待会儿把你的发现说结大家听听。

  生:我发现海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。

  生:海底不仅有声音,而且声音还很多。

  师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

  生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……

  师:谁能学一学?教师随机逐个显示词语:蜜蜂——嗡嗡小鸟——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

  师:还有吗:

  生:其实还有很多,但作者没有写出来。

  师:你怎么知道的?

  生:书上用了一个省略号,就表示还有很多。

  师:你读书真仔细,连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。

  生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像

  生:有的像……

  师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?教师出示“窃窃私语”让学生理解。

  生:“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

  生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

  师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?

  生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。

  生:动物是不能说话的,作者在这里是把它们当成人来写的。

  生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。

  师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?

  生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也有自己持有的语言,只是人们听不懂。

  生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向同伴们打招乎呢?

  师:是啊,这可成问题。

  生:书上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。

  生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。

  师:听你们这么一说,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你们可真了不起,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说悄悄话,窃窃私语的情趣来。

  生读

  指名学生读

  师评价

  师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜欢吗、向往吗?

  生答

  师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。

  指名学生读,并说说是如何处理这两段的朗读的。

  全班齐读。

  师评价:你们读得真棒!今天我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿出生字本抄写生字词。

  五、写生字

  六、作业

  1.抄写生字词。

  2.思考:海底世界都有那些物产?

《海底世界》教学设计9

  研究主题:交互式电子白板提高语文课堂教学有效性

  教材分析:

  《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文,

  它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,抒发了作者对海底世界的赞美之情。

  设计理念:

  语文教学时,不能就课文讲课文,更不能把课文作为说教的例子,而

  是要充分利用,将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前,我引导学生进行课外链接探究。在本节课中,主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法,采用自主、合作、探究的学习方式,通过多种手段,激发学生学习语文的兴趣,充分调动他们的学习积极性,鼓励他们积极参与课堂活动,大胆表达、想象、勇于创新,使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究,并掌握相应的知识和技能,从中获得丰富的情感体验,真正成为课堂学习的主人

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。

  3.凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发

  热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

  教学重、难点:

  1.感知海底的景色奇异、物产丰富。

  2.初步认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。

  教学准备:

  电子白板、课件、补充资料

  教学时间:2课时

  第一课时(略)

  第二课时

  教学重点:引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,

  激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入,体会总分总结构:

  1.通过上节课的学习,我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那

  么,你可知道,大海深处是什么样的吗?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”)

  你能用书中的一句话来回答吗?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真

  是个景色奇异、物产丰富的世界。”)

  (利用白板的拖拉功能观看海底世界视频)

  2.(屏幕中间出示课文2~5自然段)看,课文在第一自然段就向我们

  提出了问题,而在接下来的2~5自然段中一一进行了具体描述,在最后一个自然段中又进行了总结,回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

  3.师生合作读一、六自然段。(师问第一自然段,生答第六自然段)

  4.那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢?这节课,就

  让我们一起当回潜水员,潜入海底去探个究竟吧。

  二、精读感悟,感知海底特点:

  (一)第二自然段:

  1.(出示大海波涛汹涌的画面)

  教师叙述:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。

  (在叙述同时拉动画面,将海面慢慢拉到海底,声音也由巨响逐渐到宁静,创设情境)

  2.师问:那么,海底是否一点儿声音没有呢?

  生答:也不是。

  引读:海底动物常常在——窃窃私语,(引导理解“窃窃私语”)只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器,就能听到——各种各样的声音。

  3.原来如此啊!那就让我们一起戴上耳机,借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。(生模拟戴上耳机听声音)

  点击播放声音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

  你都听到了什么声音?(生讲述)

  4.那么课文中是怎么写的呢?找找句子,看看和我们说的有什么不同。

  (出示句子:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜??”)

  指名读句子,体会不同(用上了四个“有的??”串联,写出了声音的“各种各样”;用上了“像??一样”,将各种声音写具体写形象了,很有意思)

  5.小结:这一句话用了一个冒号,冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音,冒号后具体地说出都有哪些声音,这样先概括后具体,使句子之间紧密地联系在一起。

  6.指导朗读:读出海底声音的有趣,同时再次提示“窃窃私语”。(使用白板的聚光灯功能。)

  7.其实海底各种各样的声音远不止这四种,请同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?请你也用书中的这种句式来说一说。(拉出句式:有的像一样 ,有的像 一样 ,有的像 一样 ,有的像 一样 ??)

  学生同桌练说,全班交流,评议。

  海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用了一个“??”来表示了,这样一来就做到了安排上的有详有略。

  8.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹,这真是“静中有声”,好奇特啊!那你知道为什么会有这么多声音吗?(海底动物多,补充资料:海底动物有几十万种,物产非常丰富)

  9.而且,更奇特的是,在不同的时候,这些动物发出的声音是不同的。(出示句子:“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出报。”)指导朗读。

  10.现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。

  (二)第三~五自然段:

  1.默读三~五自然段,看看这三个自然段分别描写了海底的.什么?

  交流:动物、植物、矿物

  2.自学这三个自然段,看看作者是如何进行描写的。在此基础上,同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读,交流自己读后的新奇感受。(学生自学,教师巡视指导)

  3.交流汇报(根据学生汇报顺序进行教学):

  预设:

  ▲动物:

  ①找找这一段是围绕哪一句话来写的?(“海底动物各有各的活动特点。”)

  ②围绕着这句话,它写了哪几种动物的活动特点?把这些动物的名称用直线画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼)(屏幕出示这些海底动物)

  ③游戏:选一选(利用白板拖拉选择功能进行选择)

  选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点(可用书上的句子,也可用自己的话,还可进行表演)。

  学生上台游戏,交流,在这过程中引导深入体会,结合观看活动视频,

  指导朗读:

  海参:四米有多长?(四个课桌那么长)请学生走一走,体会距离短。

  而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时,真够慢的。(指导朗读,读出行动的慢)

  梭子鱼:同普通的火车作比较,写出它行动的迅速。认识列数据和作

  比较的说明方法。(板书:列数据、作比较)(利用白板的拖拉功能观看视频,指导朗读,读出行动的快)

  乌贼和章鱼:(利用白板的拖拉功能)看视频体会利用水的反推力前进。

  指导朗读。

  贝类:抓住“巴”字,像螺蛳一样,指出它是靠外力行动,体会其独特。

  深水鱼:引导体会打比方的用法,把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。(板书:打比方)。

  ④小结:这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点,然后围绕第一句话,运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点:最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的,给我们留下了非常深刻的印象。

  ⑤指导分工朗读这一自然段。

  ⑥其实,还有一些动物,它们的活动也很有特点,请你仔细看视频,结合课前搜集的资料,学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频,学生自由练说,全班交流,评议)

  ▲植物:

  ①指出这一段和前面一段一样,也是采用了总分的构段方式。

  ②差异:色彩、形态。(利用白板的拖拉功能观看视频,体会其景色奇异、物产丰富)

  ③指出在描写植物时,也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写,突出植物的“差异很大”。

  ④指导朗读。

  ▲矿物:(利用白板的拖拉功能进行选择)

  ①抓一个“富含”,请学生补充资料,体会矿藏的丰富。

  ②指出海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  ③齐读这一自然段。

  三、总结延伸,激发探索兴趣:

  1.学到这儿,你觉得海底是个怎样的世界?(口头填空:海底是个 的世界。)是啊,我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底,你有什么话想说吗?(交流感受)

  3.但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库,这就需要科学,需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节:

  (将文章的节选片段设置成pdf图片格式,在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。)

  (出示,齐读:“在弱者的眼里,那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇土吧!”)

  4.布置作业:

  课后,请你自己收集资料,也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。

  推荐阅读:《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。

  板书:

  22、海底世界

  声音 各种各样 列数据

  动物 特点各异 景色奇异 作比较

  植物 差异很大 物产丰富 打比方

  矿物 富含

  教后反思:

  整节课,我通过多种教学手段的运用,引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放,调动其情感体验,激发学习兴趣。接着,顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后,我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字,引导学生图文、视频结合,认真品读第二至五自然段,边读边展开想象,深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。

  课中,我注意指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”,学生理解起来是个难点。课文用“有的??有的??有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时,先让学生倾听海底世界的动物发出的各种

《海底世界》教学设计10

  教学目标:

  1理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  2 能有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异,物产丰富。

  2 使教学成为学生语言实践的过程。

  教学准备:课件

  教学过程:

  导入新课。

  看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。

  说一说:这是什么样的大海?

  是呀,一望无际,波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象,同学们,你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题,读题。

  课文中描写的海底世界是什么样子的?读课文,整体感知。

  用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语,检查读音。

  窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有

  回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(板书:景色奇异、物产丰富)请大家带着感情齐读一遍好吗?

  解释词语的意思。

  课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。

  你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?

  学习海底景色奇异。

  学习第二自然段。

  (出示课件)要求:默读课文并用“——”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想,你觉得奇异体现在哪里?

  (1)、第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?

  (2)第二句。

  看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底,水越深光线就越暗。)

  (3)第三句。奇异还体现在哪?可提示:在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)

  (3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻,

  是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。

  老师:一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书:暗中有亮)

  (4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。

  过渡提示:海底世界除了景色奇异,它的声音也很奇异。(板书:静中有声)

  学习第三自然段。

  (1)海底有些什么声音呢?我们透过水中听音器来听一听。(出示课件)你听到了哪些声音?

  下面请同学们把课文中的句子找出来,画一画。

  (2)找到句子后,读句子。

  比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?

  (用了比喻的修辞手法,使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟悉。)你觉得你在写作文当中会选用哪种写法?为什么?

  模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?

  海底的动物能发出各种声音,有的像( )有的像( ),还有的( )。

  (3)小动物发出的声音大声吗?

  从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”

  “窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话

  所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?

  那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。

  (4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。

  老师: 宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音,又为海底景色增加了几分奇异

  四、学习海底物产丰富。

  过渡:课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界?四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画,并且说一说物产丰富体现在哪?

  1、学习第四自然段。

  (1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书:动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。

  (2)、同学们是在第几自然段找的海底动物多?

  默读第四自然段。

  看看这段话还写了动物的什么?(动物各有各的活动方法)(板书:活动方法)

  (2)海底的动物各有各的活动方法,围绕着这句话,课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)

  (看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?

  你觉得这些小动物的活动方式怎么样?

  (3)围绕着各有各的活动方法,例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。

  (4)请同学们表演小动物的活动方法。

  (5)课外拓展:你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?

  第五自然段。

  第一句。

  第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书:植物 多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富,还写出了海底的景色奇异。

  第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)

  第六自然段。(板书:矿物 丰富)

  同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?

  6、老师看板书小结课文。

  你们觉得海底世界怎么样?

  7、师:让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。

  景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。

  作业设计。

  海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界,还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)

  1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”

  2、画一画景色奇异,物产丰富的海底世界。

  3、收集一些有关大海的佳词妙句,摘录在采蜜本上。

  附板书设计:

  景色奇异 静中有声

  暗中有光

  海底世界

  动物

  物产丰富

  植物

  矿物

《海底世界》教学设计11

  一.教学目标:

  1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

  3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

  二.教学重点:

  了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

  三.教学过程:

  (一)、复习导入:

  1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

  2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?

  师板书:景色奇异,物产丰富。

  过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

  (二)、赏读课文,读中体验。

  1、学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢?

  (1)默读,用“——”画出有关句子。

  (2)结合所画的句子谈出自己的体会。

  (3)有感情地练习朗读。

  学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

  过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

  2、学习第3自然段:

  (1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?

  (2)什么叫“窃窃私语”?(3)个别表演——同桌表演

  (4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。

  (5)播放课件声音——四名同学学动物声音

  (6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

  (7)拓展练习

  问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习

  (8)齐读自然段

  过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?

  3.学习第4自然段:

  (1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

  (2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

  (3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。

  (4)这几句话是围绕哪句话写的?

  (5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

  (6)试背这个自然段。指一名同学背。

  (7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

  4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

  5.小结:正像同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?

  (三)、总结全文,升华情感。

  1、(出示资料)师:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹,海底真是个------,齐读最后一自然段,

  生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

  师:这也是发自我们内心的赞美:再读!

  生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!

  生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

  2、同学们,学到这儿,我相信你们已经对海底世界有了很多的了解,如果请你来当导游,向游客介绍海底世界,你最喜欢介绍哪里呢?

  (四)、布置作业

  喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,

  喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,

  喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,

  喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。

  教学总结与反思:

  《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里?”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。回顾教学过程,觉得自己以下两方面做得比较成功:

  1.注重教学的实效性。

  教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像---样---,有的像---一样---,有的像---一样---,有的还好象在---”说话,有了前面的铺垫,学生造句非常好。再比如:教学“海底物产丰富 ”这部分内容时,让学生收集的海底物产的资料,并背诵积累,激发了学生对大自然的热爱之情。

  2.注重了多种形式的读。

  充分读书,让学生与文本交流,为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳。例如:自由读文,整体感悟课文内容,用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音,提高学生的朗读水平。练习读段落,体会情感等等。正是这一次次学生用心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高,进而完成教学任务。

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,对学生的评价也有些生涩,课堂上,我发现部分学生未加入学习的行列时,应给予充分关注,并作出改观现状的调整,使每一名同学都能得到充分的发展。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

《海底世界》教学设计12

  一、复习导入

  1、小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)

  2、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)

  过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!

  二、学习第二自然段

  1、这时,海面上?(点击课件)

  让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)

  2、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

  这种自问自答的句子就是设问句。

  3、那么海底有什么声音呢?想听吗? (想)(板书:声音)

  带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)

  4、这是谁发出的声音?

  5、那么你们听到了哪些声音?

  谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)

  6、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)

  所以这里用了省略号。

  7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。

  学习“窃窃私语”

  谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)

  8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)

  9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)

  10、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)

  过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。

  三、学习第三自然段

  1、指名说边说边出示课件

  让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)

  2、学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?

  (总——分)

  四、学习第四自然段

  1、那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)

  2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。

  学生交流

  3、指名说

  师板书:色彩多种多样

  形态各不相同

  五、学习第五自然段

  1、海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么?(板书:矿物)

  2、那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

  六、拓宽延伸

  1、学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)

  2、那么能用一句话概括吗?

  3、这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)

  4、海底真是个迷人的的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。

  5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。

  (指名说)

  6、其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。

《海底世界》教学设计13

  教学理念:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上,我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则,设计以学生原有知识经验为基础,利用网络,为学生提供多样化学习资源,创设良好的自主学习环境,引导学生积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  学情分析和学法指导:

  三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多,但求知欲强,他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求,本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。

  在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己还不太理解的地方,然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究,解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容,并受到语言文字方面的训练。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会本课19个生字,会写其中的10个生字。能读准多音字"参"。理解“依然”、“窃窃私语”等词语,能结合重点词语理解句意。

  2、在多媒体网络环境的作用下,帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  过程与方法:

  通过互联网络自主查寻、收集资料,拓宽学生视野,让学生了解丰富多彩的海底世界;

  情感、态度、价值观:

  激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

  教学内容及重、难点:

  本文生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题,激起读者的兴趣。第二至六段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。

  引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点,也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

  教学过程

  一、导入

  咱们班许多同学都见过大海,欣赏过美丽的海水,在海边嬉戏,你们可知道,大海深处是什么样的吗?让我们一起乘着潜水艇,到海底世界去看一看。今天我们学习第22课《海底世界》 (板书22、海底世界 齐读课题)

  (开头的导入部分我没有运用过多的多媒体,只是将课题提前出示,简洁明了。)

  二、初步感知课文,理清文章脉络

  1、过渡:下面就随着老师走进海底世界,听老师读课文,找一找海底究竟有什么?

  2、学生反馈。

  (海底有动物、植物、矿物,教师板书)

  三、研读课文

  1、当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的呢?

  (依然是宁静的)“依然”可以换成别的词吗?什么词?(仍然)

  2、海底是否一点声音也没有呢?(也不是)

  3、海底的动物常常在……(窃窃私语)

  4、谁能表演一下什么叫窃窃私语?

  (中间一大组表演,旁边同学看,看过以后说意思。)

  5、海底的动物在说些什么呢?让我们带上特制的水中听音器,闭上眼睛,到海底去仔细地听一听。(师做动作学生模仿)

  6、你们都听到了什么?(学生畅所欲言5、6个学生回答)

  7、课文中向我们介绍了哪些声音?

  多媒体出示句子:有的像,有的像,……。谁能读一读。

  (为了指导好学生的朗读,将这些句子用多媒体出示,让学生认真研读。)

  多媒体出示比较句子:

  有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……

  有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼噜。

  哪一种好?为什么?

  (作为中年级段的学生,语句的基本功训练十分重要,为了让学生明白写文章要形象具体,特别利用多媒体出示这样的比较句子。)今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象?

  8、除了这些声音,它们吃东西时发生……,行进的时候发生……,遇到危险的时候还会……海底动物的这些声音真有趣,它们又是怎么活动的呢?请同学们自学课文第3自然段。

  9、学习海底动物的活动特点:

  (1)多媒体出示自学要求

  用喜欢的方式读一读,找出中心句。

  你发现了什么有趣的动物?用横线划出来。这些动物是怎么活动的?用波浪线划出来。

  (这里将学生自学的任务及要求出示,这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务,可以随时抬头看大屏幕。)

  (2)反馈

  A你们找到课文的中心句了吗?

  这一段都是围绕着这一句话来写的,这样的写作方法叫做……(总分)

  海底动物活动各有各的活动特点,你们找到了什么动物?它又是怎么活动的?

  B说出动物名,读出句子,上台演示课件,总结动物的活动特点,指导朗读。

  ①海参:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  特点:慢。一小时我们可以上一节半课,而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。

  谁能读一读,体现出海参的慢。

  ②梭子鱼:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

  特点:快,与火车相比较。

  读出梭子鱼的快。

  ③乌贼和章鱼:能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

  解释反推力。

  ④贝类:能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  C海底还有一些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

  (3)你们觉得海底的动物有趣吗?其实海底的植物也很有趣,这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可真是来之不易呀,请你们仔细观察。

  (多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的,因此,通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。)

  你们发现了什么?海底的植物怎么样?

  植物色彩多种多样,有------ ,有------ ,有------ ,有------

  它们的形态也各不相同,小的要借助……,大的有几百米。

  谁想给大家读一读海底的植物。

  (4)同学们,海底除了有大量的动物、植物,还有(生齐答),是呀,海底是一个巨大的宝库,这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个(景色奇异、物产丰富)的世界。(完成板书)

  四、总结课文

  1、通过今天的学习,你们都知道了什么?你想对大海说些什么?

  2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界,请同学齐读课文。3、海底是神秘的,海底是诱人的,海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家,海洋学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!

  五、拓展训练

  (多媒体出示课后的练习作业,方便有效。)

  仿照课文第三自然的写法,写一段话

  3、天上的云彩千变万化,……

  4、下课了,操场上真热闹!……

  5、公园的景色真美!……

《海底世界》教学设计14

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  3. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 复习导入,进入情境。

  1. 复习上节课内容。

  师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  2. 导入。

  师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二、精读课文。

  1. 精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。练读。指名读。过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3) 介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它! 指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4) 表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。齐读。

  3. 精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1) 自由读课文第四自然段。

  (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3) 指导朗读。

  4. 精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1) 师朗读课文。

  (2) 学生回答。

  (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4) 指名说。

  (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5. 精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1) 自由读。

  (2) 指导读。读出自豪的语气。

  (3) 齐读。

  三、小结。

  1. 今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四、课外延伸。

  1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  板书设计:

  24、海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

《海底世界》教学设计15

  教学目标

  (一)知识教学点

  1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。。

  (二)能力训练点

  1、培养学生有感情朗读课文的能力。

  2、会用"普通"、"物产丰富"造句。

  3、培养学生写一段话的能力。

  (三)德育渗透点

  通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  教学重点

  了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

  教学难点

  指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

  教具准备:

  海底图片的幻灯片

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、让学生看图片

  2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  二、抓重点句,了解特点。

  1、指名按自然段读课文。

  2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

  3、指读有关句子:

  “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

  4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  三、初读课文,理清思路。

  1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。

  2、指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

  3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

  (1)思——问题。

  (2)画——重点句。

  (3)找——重点词语。

  (4)说——自己对内容的理解、感受。

  四、精读课文,理解内容。

  1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

  (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

  (2)指名回答后,出示重点句。

  “海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

  (3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

  (“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)

  (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

  (经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)

  2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

  (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

  (2)指读句子,并分别说句意。

  (3)出示句子:

  “海底是否没有一点声音呢?”

  让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。

  3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。

  (1)指读重点句;理解词语。

  (2)什么是“窃窃私语”

  (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

  (3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。

  (4)作者这样描写有什么好处?

  (作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)

  (5)作者是怎样具体描写的?

  (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)

  (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

  (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

  (7)教师读句子:

  “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

  提问:这句话告诉我们什么?

  (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

  (8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)

  (9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?

  让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

  (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

  (黑中有亮、静中有声)

  4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。

  (1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

  (2)指名回答,教师依照学生的回答板书。

  5、学习第4自然段。

  (1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?

  (本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

  (2)“已经知道”这四个字说明了什么?

  (说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)

  (3)第1句与2至6句之间是什么关系?

  (先总述后分述。)

  (4)你是怎么知道的?

  (从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

  (5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)

  指名读5、6自然段。

  (1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

  (2)指读有关句子,找出其中的连接词语。

  (“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

  (3)让学生找最有特点的植物。

  (最大的、最小的)

  (4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?

  (“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)

  (5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?

  (让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

  五、根据板书总结全文。

  六、配乐,有感情地朗读课文。

  七、看图,再激趣、展开想象。

  1、出示挂图。

  2、谈话激趣。

  学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

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