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课堂教学心得体会

时间:2021-03-09 16:41:45 教学心得 我要投稿

有关课堂教学心得体会模板6篇

  从某件事情上得到收获以后,可以寻思将其写进心得体会中,这样能够培养人思考的习惯。但是心得体会有什么要求呢?下面是小编精心整理的课堂教学心得体会6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关课堂教学心得体会模板6篇

课堂教学心得体会 篇1

  初次接触“生本”一词,我是欢欣的,从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始,我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的,听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座,我觉得教育的春天已经来临了。

  学校成了生本教育的基地,我成了一名“生本”老师,有了一个不一样的称呼。在对待学生上,我当然要“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”了。当把课堂还给学生的时候,我享受到了他们学习的快乐。在学习第一课《山中访友》时,孩子们畅所欲言,在对课题进行解读时,有孩子抛出了一个问题,他说:“既然作者访问的这些朋友都是山中的一些景物,为什么不给‘访友’加上引号,表示特殊含义呢?”孩子们思考着,争论着,最后终于明白了作者已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己,他和这些景物已经融为一体,因而不用打引号。看来,孩子们特别喜欢提问题,有时提出的问题也正是课文的关键点呢!问题即学习,这是我一向的主张。但是,孩子们的问题太多了,我经常用一节课也没能解决他们的问题,只能带着遗憾下课。这样我的课常常上不走。有老师提醒我,六年级了,还是要抓住关键期,他们是要迎接考试的。是啊,面对我的这一群学生,我有几多无奈在心头。我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化,有许多孩子乐意展示自己,小芳是个文静的孩子,在我以往的课堂上总是默默不语,现在,她也经常来谈自己的观点;小钟是个调皮的孩子,课堂上经常管不住自己,现在的他,常常拿着自己的小发现找到我,告诉我他发现的乐趣;林是个表达能力比较差的孩子,但是现在,我们常常听到他的质疑,多么会思考的孩子啊!这样改变着的孩子还有很多很多……那天上《草丛的村落》,在写字环节,我请上了青桐,平时爱龙飞凤舞的他,黑板上居然能工工整整的写字。当他写完“烘烤”这个词后,同学们进行检查,发现了他的火字旁的点写成了捺,青桐自己改正过来了。我也认为没有错误了,这时,有孩子的声音传来,老师,“烤”字的右下边写错了。“错了?哪里错了?”我惊奇不已,我请那个孩子上台板书,其余的孩子和我一样认真地看着,当这个孩子写完后,一阵争论声传来,有认为写对的,有认为写错的,我让孩子们打开书进行对照,原来,那个孩子真的写对了。我也一阵汗颜,告诉同学们:原来,马老师这么多年来也是在错误地书写“考”字,今天这位同学可是我的“一字之师”啊。写对的孩子们可得意了。回到办公室,我告诉我的同事,让他们也来写写这个字,六个人中,只有一个人写对,看来,很多时候,孩子们也会成为我们最好的老师呢!

  在我的课堂上,我有时会感到自己的多余。学生之间探讨一个问题,我常常隐身在后面,我能做的就是给这些上台的孩子鼓励并提供一个方向性的指导。再不见我那精心的引导,再不见我动情的演说,再不见我精彩的设计……我有时感到自己再没有精彩而言,而学生是不是就是如此的精彩呢?或许我的期望高了一些,作为儿童,他们总是探讨着他们感兴趣的话题,有时会跑到另一个方向去,我常常会费力地往这个正道上拉一拉,可效果却不甚理想。我又想是不是可以让孩子们就海阔天空地说,无限地发展他们的语言,当我再次细查时,发现课堂并不是所有孩子的课堂,十多个小组中,有的孩子想上台,可还有的孩子不想上来,互相责备之声传来;有的小组孩子们合作好,每节课他们都举着小手,可是这样的组也是屈指可数的。依然有许许多多沉默的面孔,那么照这样发展,也就只锻炼了一部分学生的能力了,我感到很是迷茫。我听到的课中,看到的是孩子们的表达,那么,生本教案该如何写呢?是不是我只需要设计前置小研究就行了呢?看了“生本教育网”后,我依葫芦画瓢,写了一节课的设计,一点儿也不满意。成立小组后,每个孩子都有了一份责任在里边,可主人翁的意识他们还没有,每个人不尽责,该如何落实呢?相关的评价机制、激励机制,有的孩子在乎,有的学生无所谓:任尔东西南北风,我自岿然不动。

  什么时候,我才能看到林立的小手,听着孩子们争先恐后地说:“我来,我来。”不是资料的堆积,不是自我的表述,应该有思维碰撞的火花飞舞。让我欢喜让我忧的生本课堂,我该如何走近你?

课堂教学心得体会 篇2

  工作之余,我又一次深入学习了《新课程标准与课堂教学实践》。新课程向教师提出了教学要以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,对师生的角色应科学定位,其意义是深远的。新课改是一种新理念,新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低。通过学习和在教学实践中的摸索,我偶有所得。

  一、 以学生为本,注重其能力提高

  内因是事物变化的根据,学生的内驱力非常重要,以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证,任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点,就是教师把书本内容讲清楚,或一问一答问清楚,学生用心记住,能按时完成作业和应付考试,就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神,特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼,不如授人以渔”。 在教师与学生之间,教师永远是外因,学生才是内因。教师那里的知识再好,如果不能成为学生的,对学生来说,都是无用的!特别是当前的高考试题,灵活多变,所以更以培养学生的能力为最终目的,充分调动学生的积极性、主动性,鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学,把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来,长期以往,学生在这些经历中慢慢学会了思考,变得灵活机智。

  二、 为了每一个学生,提高教学素养

  在应试教育面前,我们的语文教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。

  学习语文的最终目的是应用。语文来源于生活,所以在教学中联系生活背景讲解语文;使学生感悟到语文就在日常生活中。这样,一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习语文,另一方面也可以利用语文解决实际问题,使他们认识到语文的实用性。

  三、 转变观念,大胆创新

  新课程中,增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学,因此,教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念,并要求教师具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新,要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之,教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容的选择,以创新思维培养为核心的评价标准,善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式。

  总而言之,通过本次学习,使我认识到,我们的语文教学应依据课程标准的要求,以人的发展和社会进步为需求,新课程还以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。

课堂教学心得体会 篇3

  一直以为凭良心,多教给学生一些知识,就是尽到了做教师的责任。在新课改中,才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下,在一定的时空内,其效率不低于平均水准的教学,就叫做有效教学。

  所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

  鉴于此,在新课程背景下实施有效教学,教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质:

  1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应该是基本的素质要求。在推行新课程中,教师必须以新观念来实施新课程。

  2.丰富个人知识储备。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。

  3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中,实现专业成长。

  4. 目标要有效:学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准; 教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后,确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。

  课堂的有效组织。这一环节,教师要做到: 语言组织准确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。

  课后的有效练习。量不在多,贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下,大搞题海战,使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题。

  总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力,熟练的驾驭能力,炉火纯青的教育艺术,都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。

课堂教学心得体会 篇4

  4月18、19日,我随教育中心参加了“20xx北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习,使我受益匪浅,现将心得体会总结如下:

  一、充分发挥“导学案”的作用

  南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体,实施校本研修,促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖,他是南京市优秀青年教师,语文学科带头人,“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现,是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状,以求突出学生的主体地位;是为了对付教辅资料满天飞的现状,以求减轻学生负担;是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度,对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为:把仅供教师使用的教案,增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业,既做教师的教案,又做学生的学案;既做预习作业,又做课堂作业;既做家庭作业,又充当复习资料;既可以明确学习目标,又可让学生少做笔记,多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”,是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案,在以后的教学中更应充分发挥它的作用,尤其是小组合作学习,用来弥补个体自学的不足,发挥导学案的使用效益。真正做到静心教书,爱心育人,潜心研究。

  二、打造魅力班会课

  班会课是班主任的重要抓手,班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。

  (一)、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题,同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注:关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。

  (二)、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”,电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动,变成生活中的真实,效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习,还要运用创造学的基本方法,“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术,选取生活中的视频,同时多拍一些特写镜头。

  (三)、认真写教案。首先拟定响亮课题, 课题应明确 、新颖、上口、易记。其次思考设计背景,明确教育目标。总之,班会课的过程要清楚明确,班主任要精心设计,体现班会课的合理结构。

  三、教育要培养好习惯

  关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯,还要使受教育者思想深处发生变化,以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。

  (一)、养成教育必须赋予新时期的内容,如自主学习的习惯;终身学习的习惯;收集信息、整理信息的习惯;自我认识,自我监控的习惯;自我保护、自我防范的习惯;环境保护的习惯(如垃圾分类);自我评价、自我反思的习惯;遵守规则的习惯(如一米线、乘滚梯靠右站);尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。

  (二)、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况,如学校最近开展了哪些教育活动?最近对孩子提了哪些要求?学生有哪些不良倾向?同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的,家长应该向老师多学习,对学校的工作多配合,少指责。

  (三)、丰富养成教育的方法。 在一定意义上说,没有训练,就没有好习惯。所以要充分利用好训练法,训练必须持之以恒,抓反复,反复抓;长流水,不断线。同时要注意训练的方式,我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母,有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主,批评为辅的负强化法。当然言传不如身教,我们要以身立教,以行导行,以才培才,以趣激趣,以情动情,以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。

  总之,此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新思路,新思考,我会更加严格要求自己,让自己沿着这些名家之路越走越远。

课堂教学心得体会 篇5

  联系自己的教学实践,我认为:要打造“高效教学课堂”,就应该努力做到以下几点:

  1、目标明确,全面具体。

  明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时,要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。

  2、要“整合学生的问题”进入教学课堂,而不能零散破碎,一一作答。这样的教学课堂能包容大量的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高。

  3、巧设活动,落到实处

  巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。

  4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师,体现了在教学课堂教学中学生的主体地位,而老师处在引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,教学课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

  总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段,引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

  篇五:高效教学课堂教学心得体会

  教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对教学课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感领域,倡导愉快教学,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标提供了有力的`保障,在这一形势下,大力提倡教师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的认识,如何打造优质高效教学课堂,反思如下:

  1、处理好以学生活动为主,教师适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

  学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,教学课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现教学课堂教学的优化。

  2、处理好“学会”与“会学”的关系。

  教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。

  3、创造一个愉快的学习环境。

  人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。

课堂教学心得体会 篇6

  国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出:“教育改革和发展的根本目的是提高劳动者的素质。而劳动者素质的提高又基于扎实的素质教育,素质教育是一种面向全体学生,让其全面发展的教育。只有全面发展的人,才是对社会最有用的人”。

  课堂教学设计是教师在备课过程中,依据一定的教学理论,根据教材特点和学生学情对教学方案进行设想和编制的系统规划。课堂教学设计是课堂教学程序的预设状态,课堂教学设计是教师在备课过程中,依据一定的教学理论,根据教材特点和学生学情对教学方案进行设想和编制的系统规划。课堂教学设计是课堂教学程序的预设状态,具有超前性,尤如文章的“谋篇”。好的教学设计应具有如下的特点:有一定教学理论支撑,体现科学性;把握和权衡教材特点、学生学习状况,预设教师引导、学生主体活动程序和教学效果,力争全面性;将教学理论转化为教学技术,注重实用性;集教学改革成果和素质教育精髓,突出创造性。

  电大开放教育的课程辅导教师,与一般学校的教师不同。它不仅需要教师具备一般教师所具有的素质,而且还具有以下特点:(1)需要教师学习、熟悉信息技术,要求教师把通过网络采集到的最新的活的信息补充到课程教学中。(2)教学演示工具从黑板、粉笔转换成计算机媒体。(3)要求教师熟悉国际上的相关网站,并能在授课的适当时机进行链接。近几年来,我一直担任开放教育会计(本)课程教学任务,这些课程不论是中央电大的电大在线,还是宁波电大的网上课堂都有相当丰富的教学资源,如何适当地利用这些资源,并对其进行整合,为我所用,这是课程辅导教师首先要考虑的问题和必备的技能。

  基于上述认识,笔者认为优化课堂教学设计应着重抓好以下几个主要环节。

  一、合理驾驭教材是优化课堂教学设计的基础环节

  教材是知识的载体,教师主要通过对教材的“处理”,向学生“传道、授业、解惑”,完成教学任务。随着国家一系列财经制度的修订和课程教学的改革,许多会计类专业的教材都发生了很大变化,呈现出单位课时容量大、层次多、重理性、深分析等特点。教材体系的改革对传统的教材处理方法提出了挑战性的课题。 在如何合理驾驭新教材的设计方面,我主要尝试采取了两种做法:第一,对老内容、但业务处理不同的较常用知识结合实际,予以重点讲解,对新增加的又不太常用的业务采用简单介绍或忽略。 第二,按整体性原则合理取舍教材。传统的取舍教材原则是确定重点、难点,然后在教学中突出重点突破难点,这体现了以知识点为核心取舍教材的痕迹。现代教育观强调教学中从整体观念出发,以能力为核心重新聚合配置知识,以“线面体”的结构整合,取舍教材。按照整体性原则取舍教材要旨是确定一节课的教学主题和教学主线。主题、主线确定后,围绕主线配置主次知识,设计能力目标,这样便于形成明确的知识链、能力链,这种设计可以使师生在课堂上共同培育“智能之树”,远比攀折“智能之枝”和摘取“智能之叶”要好。而且主题和主线的确定,也便于教学双边活动思路明晰地将教学时间和教学手段向主线倾斜,做到节时增效。

  在启发思维能力的课堂教学设计上,第一,要坚持因材施教的层次性原则 。第二,在教学三大目标的设计中,要突出能力培养目标的设计,并要把能力目标具体落实在教学主线和相关的重要内容上。如财务报表分析课程,重点要求学生从网上公布的网上上市公司财务报表分析该企业的资金运转能力、偿债能力和盈利能力等。着重突出培养学员的分析能力。第三,启发学生思维能力的设计。我在这方面进行的尝试是:1)让学生在问题“异境”中发挥创见。如讲授资金的时间价值时,我设计了这样的问题“今天你手里的100元和一年后今天你手里的100元,相等吗?”“ 你手里的100元怎样才能使它们增加?”第四、重视学法指导是优化课堂教学设计的关键环节传统的教学模式,以教师向学生灌输知识为主,所以只重视教法的设计,很少留心学法的指导。随着素质教育的推进和教学改革的深入进行,在教学双边活动中,教师为主导、学生为主体已成为教育教学界的一种共识。一个人一生中接受学校教育的时间不过短短十几年,掌握终身学习的本领是一个人适应社会和生存下去的内在需求,因而在学校教育中,学生“会学”远比“学会”意义重大,这就要求教师的职能必须由过去的“教学生学会”转变为“教学生会学”,亦即通常所说的“授之以渔”,给学生通往智慧之门的“钥匙”。

  学生在自主化学习中会碰到各种各样的难题,自己解决不了的。我告诉他们可用以下方法来解决:(1)小组内学生进行自我讨论。因为有时有些学生认为难的,其他学生可能不一定感觉到难。(2)通过E-mail或电话与我进行联系,我会帮助他们。但因我平时课程任务较多,可能一时联系不上,则可用以下措施。(3)进入我们的学校网站课程讨论区,学校为校内教师的每一门课程都设了课程讨论区,我会及时回答。如上学期,《高级财务会计》的学生在课程讨论区发贴30多个;《财务报表分析》的学生发贴30次,我都给予及时回答,学生点击约900多次。(4)进入宁波电大的BBS讨论区,宁波电大有课程责任教师会及时给予回答,当然学生也可以看其他学生提的问题,说不定你提的问题别人早就提过了,你就直接可以获得信息。(5)进入中央电大——电大在线,进行课程讨论,但一般得到主讲教师回复的时间较长,除非有较难问题,否则采用其他方式,速度较快。

  强调个别化自主学习、小组学习。开放教育的核心内容就是“以学生和学生自主学习为中心”,为此,我非常强调学生的个别化自主学习及小组学习。对学生的个别化自主学习,经常予以检查,特别是宁波电大网上课堂的学习记录、BBS讨论、以及学生的发贴情况经常查看,以随时掌握学生的动态。有时我也会布置一些作业,来要求学生。比如:上学期的《财务报表分析》,我要求学生用所学知识对某一企业作报表分析,案例可用宁波电大网上课堂公布的内容,也可自己在网站上找一企业来分析,以增强学生应用理论分析、解决实际问题的能力,拓宽学生的视野,开阔学生的思路。

  二、改进教学手段是优化课堂教学设计的重要环节

  素质教育要求教学思想和教学观念的根本转变,这一根本转变体现在课堂教学中的一个重要环节就是教学手段的改进和新设计,通过多种教学手段,各种教学资源,激发学生主体参与,增强课堂教学的容量和质量,最终提高教学效益。

  在这方面我的具体设想和做法是: 1、展示网上资源信息。“人才培养模式及开放教育试点”突出“以学生和学生自主学习为中心”的改革设计思想,重视学生的个别化自主学习、小组协同学习,要求教师从知识的传输者变为指导者,学生要从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。基于这个出发点,在学期初第一次上课时,我就把和这二门课程有关的,在电大在线、网上课堂等所有教学资源展示给学生,让学生心中有数,网上资源有多少,有些什么资源,以便要自主学习时能更好地利用这些资源。我所讲授的《高级财务会计》及《财务报表分析》中央电大在线有各章教学辅导、IP课件、网上教研活动及期末视频复习课件;宁波电大的网上课堂有各章的要点、作业、BBS讨论、历年试卷;另外,在期末时学校网站上,我会补充一些相关内容,综上所述,这二门课程的教学资源相当丰富,基本能满足学生的学习需要。2、在面授时,改变过去教师一味满堂灌、学生听的填鸭式教学模式,面授辅导突出“少而精”的特点,“少”指的是上课时间安排的少,“精”指的是教师讲课要体现课程的重点、难点及学生自学有困难的地方;探索以学生能动学习为主,合理安排学生的学习课时。在教学时,主要解决学生在自主学习时难以解决的问题,如《高级财务会计》的合并报表问题、物价变动会计等;在教学内容上,结合书本的知识,但又不拘泥于书本上内容,如通过对有关知名企业的财务报表分析来缩小理论与实践的差距,尝试实行“案例式”教学。

  在期末时,安排学生看中央电大的网上视频直播——期末复习,直接了解考试的最新信息。不过,有时因网络关系,信号较差,在这种情况下,只能让学生回去再看网上教学活动文本。

  三、启发思维能力是优化课堂教学设计的核心环节

  思维是人脑借助于语言实现的,以已有知识经验为中介的,对客观事物概括间接的反映。思维能力便是人在思维过程中表现出来的能力。历史思维能力是运用“思维”学习研究历史的能力。有人说:“思维是地球上最美丽的花朵”。苏霍姆林斯基也指出:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是背书和记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。”思维活动对于人的重要性是不言而喻的,思维能力的高下更是体现人的素质的高下。由此可见,注意启发、培养学生良好的思维能力,是历史教学的核心和根本任务。

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