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说课稿

时间:2021-03-12 11:41:13 说课稿 我要投稿

关于说课稿合集9篇

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编精心整理的说课稿9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于说课稿合集9篇

说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师:

  大家好,我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。

  一、(说)教学内容:

  本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点,《蜘蛛开店》一课故事情节简单,一波三折,内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了三位特殊的顾客,让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分,故事情节类似,写法相似。

  二、(说)学情:

  二年级学生已经基本具备独立识字的能力,本课的生字教学采取随文识字的方法,但是对于抽象的词语,学生理解困难的,引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性,学生愿意去读。但是,由于低段学生年龄小,认知能力有限,在教学中,要引领学生梳理课文内容,理清故事发展的顺序,搭建讲故事的支架。

  三、(说)教学目标:

  依据以上学情,根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:

  1、能借助拼音读准15个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

  4、能根据示意图讲讲这个故事,并能发挥想象,续编故事。

  四、(说)教学重点:

  识字,写字,朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事,并能根据示意图讲讲这个故事。

  五、(说)教学难点:

  展开想象,续编故事。

  第一课时的教学目标设定为:

  1、能借助拼音读准文中的生字,读准“蹲”“颈”“匆”的音,联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思,指导书写“店”。

  2、把课文读通读顺,梳理课文的主要内容,提炼出课文的示意图。

  3、指导学生读出三位顾客的特点,感受蜘蛛思维方式的简单。

  六、(说)教法:

  为了落实教学目标,突破重难点,本着教为学服务的原则,我准备采用以下教法。

  1、朗读教学法。新课标指出,阅读教学要充分重视朗读,要让学生充分地读,在读中充分地感知。在教师的指导下,学生多种形式地读,读出动物的特点,读出味道来。

  2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验,进行感知想象。

  3、情境教学法。创设情境,拉近学生与文本的距离,让学生更加积极主动地展开想象,感悟文本。

  七、(说)学法:

  俗话说,得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。

  1、自主合作探究。学会学习,学会合作。同桌互评,及时发现问题,解决问题。

  2、举一反三。“举一”提供模式,“反三”按图索骥。从扶到放,使学法得到迁移,让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。

  3、读、品、悟。多种形式的读,以读代讲,品读重点语句,入情入境感悟文本内涵。

  八、(说)教学过程:

  为了达成目标,我设计了三个教学板块。

  板块一:谜语导航,打开“店”门

  这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。

  利用谜语导入课题,开门见山,提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音,交流字形。教师引领,利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时,先引导学生观察谈发现,再引导学生回顾旧知:左上半包围的字“丿”画要伸展;“口”字在下,要写得扁。然后教师范写,学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中,指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议,评出优缺点来。

  “书写密码”促成长:

  1、把字写正确。★

  2、写准压线笔。★

  3、“丿”画伸展,小“口”扁扁。★★

  学生对照“书写密码”进行同桌互评,然后进行二次练写,得到二度提升的效果。

  板块二:三顾文本,理清“店”名

  这一板块主要针对目标一和目标二设定

  (一读)出示初读要求,整体感知:

  (1)自由读文,读准字音,圈出生字,遇到难读的句子多读几遍。

  (2)标出自然段。

  (二读)整体把握故事的起因,蜘蛛先生为什么要开店?学习第一自然段。

  随文识字:“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字;结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。

  (三读)新课标指出,在低段语文教学中,应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考:蜘蛛先生先后开了哪些店?遇到了哪些顾客?梳理出课文示意图,并进行板书,为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。

  板块三:认识“店”客,读出特点

  这一板块主要为达成目标三设定

  聚焦描写蜘蛛想法的句子:

  卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

  引导学生找到其他两处,对比朗读,引导发现“很简单”,并进行板书。

  接下来,创设情境,分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌,指名读内容,一方面检查学生对生字的认读情况;另一方面,继续感受蜘蛛思维方式的简单。

  读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时,以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片,启发想象来读。如“河马嘴巴那么大,口罩好难织啊……”这个句子,就可以引导学生先观察图片,发挥想象,想象河马的嘴巴到底有多大,再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三,让学生触类旁通,读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时,由于句子较长,教师通过范读让学生学习停顿的技巧,在读通读顺的基础上,联系上下文,读懂“匆忙”的含义,帮助学生入情入境感悟文本内涵,培养朗读的能力。

  在课堂的结尾,留下悬念:蜘蛛到底吃了哪些苦头?接下来还会发生什么事?等待下节课再开启。

  总结部分:

  各位评委老师,在小学低段的教学过程中,我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”,如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单,让学生学得轻松。

  我的说课完毕,谢谢大家。

  反思:说课不仅仅是按部就班说出内容,更重要地是传递思想。我在说这节课时,想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受;怎样学让学生触类旁通,掌握方法。说课前的学情分析至关重要,因为教为学服务,在基于学情的基础上,才能以学定教,才能有法有章。低学段的教学内容不能过多,要懂得取舍,抓住一个点,落到实处,做到“一课一得”。

说课稿 篇2

  一、说教材

  1、教材简析

  《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文,这是一篇科学童话。作者用拟人化手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。

  全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

  课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

  2、教学目标

  根据大纲要求,结合教材本身的特点,按照布卢姆的教育目标分类,我确定了以下教学目标:

  (1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

  (2)技能目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。

  (3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  为顺利达到教学目标,我分两课时进行教学。第一课时,初读课文学习生字词,初步理清文章思路、理解课文内容,主要完成认知目标。第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成情感目标,而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上,即指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  下面,我着重讲第二课时的教学。

  二、说学情分析

  三年级学生已掌握一定的阅读方法,能用自己喜欢的方式读课文,再结合教材本身特点,我让学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读水平,所谓“书读百遍,其义自见”,进而让学生更好的掌握新的知识。

  三、说教法

  (1)以读代讲法

  本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说:“书读百遍,其义自见。”

  (2)情境教学法

  “作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”,“大家想不想去看看呀?”的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

  另外,我还辅以直观教学法,谈话法等多种教学法,以提高教学质量。

  四、说学法

  (1)探究法

  学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题比解决一个问题要重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后,就让学生质疑课题,如“看了课题你有什么问题要问?”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。

  (2)合作学习法

  我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质,因此,我在教学本课时,让学生小组讨论、互相评价,分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。

  五、说教学程序

  教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:

  (一)谈话激趣,直观导入。

  导语:“飞机”(板书)是人类的好朋友,你们都认识它吗?谁来说说你对飞机的印象?相机出示课前准备的飞机图画。师问:这些飞机都是在哪飞的呀?那你们见过“水上飞机”吗?(板书:水上),这样,通过谈话激趣,导入了本课:今天,我们就一起来学习一篇有趣的科学童话:水上飞机。

  课一开始,我用导语激起学生的学习兴趣,把学生的积极性调动起来,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调,接下来让学生质疑课题:看着课题你有什么问题要问吗?明代学者陈敏章说:“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望,让学生真正成为学习的主人。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、师范读课文,带学生进入课文,从整体感知课文

  2生自由读课文

  (三)精读训练。

  1、学习第一自然段

  过渡语:当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时,你的心情会是怎样的呢?小海鸥发现了一条奇怪的大船,它又是怎样做的呢?

  (1)指名读(1)自然段,请学生评价(2)指名读小海鸥想的话,指导读出奇怪的语气

  (3)全班齐读(1)自然段

  (4)解决什么叫“究竟”

  2、学习第二至第六自然段

  (1)采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段

  (2)第五自然段:通过提问的方式解决这是一架“救护机”,它的功能是:救援海上遇难船只(相机板书:救护机 救援遇难船只)

  (3)练习对话,指导朗读

  a 同桌对话,师要求要加语气、表情、动作。

  b 男女生分角色读,师读第六自然段

  在第二至六自然段的教学中,我着重让学生进行朗读,因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练,它既可促进学生对课文内容的理解,又能发展语言,陶冶情感

  3 学习第八自然段

  (1)指名读

  (2)全班读最后一句话,解决“渐渐地”是什么意思,并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确

  在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段,是因为从课文的结构编排看,这样的教学更能使教学更紧凑,更严密。

  4 学习第七自然段

  (1)齐读

  (2)通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能

  (3)用“有的……有的……还有的……”仿写

  (4)通过想象,让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白,畅想水上飞机可能还有的用途,激发学生的创造想象能力

  (5)在教此自然段时相机板书: 战斗机 参加战斗

  输送机 输送物资

  灭火机 扑灭大火

  …… ……

  这一教学环节之所以这样设计,是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀,促进学生发展的课堂,所以,我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明”。

  (四)小结:老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀!要想让咱们的设想实现呀,就要从现在起爱科学,学科学,长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。(我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用,让整节课的教学画上圆满的句号)

  六、说板书

  板书是微型的教案,我的板书紧密结合教学内容,条理清晰,抓住重点,有利于让学生通过板书掌握课文内容。

  附板书:

  16、水上飞机

  救护机 救援遇难般只

  战斗机 参加战斗

  运输机 输送物资

  灭火机 扑灭森林大火

  …… ……

说课稿 篇3

  各位老师大家好,我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》,我将从以下四个方面对该课题进行解读。

  一、教材分析

  1、地位和作用

  《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容,本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸,是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素,同时又是必修二《元素周期律》学习的基础,在教材中起到了承前启后的作用。

  氯是富集在海水中的元素,资源丰富。氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础,也是生活中经常接触、需要了解的知识。在高考中也占有重要地位,几乎每年都考,研究它具有现实意义。

  2、教学目标

  【知识与技能】:

  (1)能说清楚氯气的性质与结构的关系;

  (2)能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式;

  (3)会用氧化还原知识分析反应的实质。

  【过程与方法】:

  从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。

  【情感态度与价值观】:

  (1)体验实验带来的乐趣,并培养学生求真务实的学习态度;

  (2)体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。

  3、教学重难点:

  重点:氯气的化学性质

  难点:氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。

  二、 学法分析

  通过初中及高中一段时间的学习,学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。绝大多数学生经历了课程改革,但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主,缺少学习主动性和积极性。让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的,这种教学模式给学生带来了实惠。

  (1)“思”、 “疑”:课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务,给学生布置导学案,让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读,对新的知识进行有效的自学、思考。针对预习中存在的疑难问题,提出“我的疑问”。这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态,产生渴望获取新知识的心理冲动,为进一步学习做好精神准备。

  (2)“释”: 带着课前预习中存在的困惑,课上有针对性的学习。通过小组探讨、实验操作,再经生生互释、教师精释达到最终解决疑问的目的。“释”是教学环节的升华,通过这一环节不仅使学生更加感性理解本节知识,深化掌握重点内容,还能使学生学会小组合作探究的学习方法,体会团队合作精神的重要性。

  (3)“练”:随堂练习,及时对课堂所学内容进行检测,巩固基础知识,突出重点难点,及时反馈学习效果。

  在整个学习过程中,学生是课堂的主体,所有学生都做演员,不做观众。

  三、教法分析

  课前对学生导学案认真批阅,对学生疑问归纳整理,个性问题给予解答,共性问题课堂展示解决。教学过程中采取多媒体、视频实验、演示实验等教学辅助手段。利用学生的好奇心,通过实验激发学生的兴趣,从而让学生认识氯气及性质;利用非金属硅的学习方法做理论指导,使学生通过实验和探究活动,自主归纳总结氯气的相关性质;利用我校的特色教学模式“思、疑、释、练”,使学生真正成为课堂的主体。

  四、教学过程设计

  1、课前小卷(5分钟)

  本环节设计三个小题:

  (1)完成金属钠与氯气,氢气与氯气的反应方程式,指出氧化剂、还原剂,并用双线桥法指出电子转移的方向和数目。氧化还原知识的复习为Cl2性质的学习做铺垫。

  (2)对比完成硅和氯的原子结构示意图。通过对硅、氯的核外电子排布的对比,加深结构决定性质的认识,为氯气化学性质的活泼性做铺垫。

  (3)氯气的物理性质。为了加深学生对氯气的感性认识,又由于有毒,所以进行视频观看。本节的教学重点放在化学性质上。

  2、引入新课,并展示本节的知识目标,使学生清晰本节要学习的内容。(1分钟)

  3、导学案总结(1分钟)

  表扬导学案完成好、提出较好问题的同学,鼓励同学认真预习、积极思考并质疑是学好化学的有效方法之一。

  4、学生疑问展示

  先独立思考,然后小组讨论(5分钟)。培养学生独立思考能力及小组合作探究的学习方法,培养团队精神和合作精神。

  5、生生互释、教师精释(10分钟)

  在学生互释过程中,教师及时给予激励性评价,充分调动学生回答问题的积极性。通过实验演示,让学生直观理解氯气的性质;通过生活常识,使学生增强理论联系实际的能力;通过方程式书写,提高学生动笔能力。本环节突出本节的教学重点。

  6、教师问题展示

  教师的问题是对学生问题的补充和升华,也是本节的难点。本环节依然是学生先独立思考,然后小组讨论(4分钟)。再经学生实验、生生互释、教师精释对问题进行解决(8分钟)。该过程培养了学生动手实践和解决问题能力,体现学生的主体性,师生共同突破难点。

  7、课堂小结(2分钟)

  学生总结本节所学内容,清晰重难点所在,培养了学生归纳总结能力。此处给学生布置一个问题:氯气与水反应生成两种酸,那么氯气会不会与碱液反应呢?涉及到的反应方程式是怎样的?留作课后思考,为下节课的学习打下伏笔。

  8、随堂练习

  5道小题对本节学习内容进行限时检测(5分钟),然后学生核对答案、讨论、汇报答案,并对部分问题予以解释讲解(4分钟)。达到即时训练、巩固基础、突出重点、能力提升的目的。

  9、布置作业

  总之,本节课是寻求人人有准备、人人都参与的课堂;是寻求讲练结合、学生主动发展的课堂;是功在课前、效在课上,以教师为主导、学生为主体的课堂。教学中把我校的“思、疑、释、练”教学模式真正落到了实处。

说课稿 篇4

  《麻雀》,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,“我”的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。

  《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课,该组课文的训练重点是:一要真实,二要具体。学习《麻雀》一课,是让学生在熟练运用“读课文,想画面”的阅读方法的基础上,着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的,进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求,并激发出热爱生活,懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操;同时担负着培养学生根据学习的重点和难点,自己提出问题,解答问题的自主学习及创新精神。 根据教学大纲和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标。 教学目标:

  教养方面:

  1、12个生字及有关词语。

  2、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

  3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教育方面:

  懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。

  发展方面:

  1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。

  2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。

  教学重点:

  认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

  教学难点:

  体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量)

  教学手段:

  1、多媒体电脑,课文录音带,收音机,电视机

  2、引疑、导析,读、思、画、议结合法

  教法和学法:

  根据教材内容,运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料,有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段,结合教学的需要,投影出示思考题、练习题及课文片段,引导学生进行边读边画边思,并通过让学生自问自答,互问互答,小组、集体议论,引疑、导析,读、思、画、议结合法,引导学生自主学习,合作学习,大胆创新。

  教学程序:

  第一教时,在简介作者后,放手让学生按“预习”的提示和课后思考题2的要求,读课文,想画面,并通过议论,了解课文主要写了一件什么事,了解课文的角色及每个角色的特点,了解课文的段落及事情发展的顺序(起因、经过、结果)。整体感知课文内容,学会生字、新词。然后以课后练习题3的填空题为重点,让学生读、思、画、议,体会课文是怎样把小麻雀的弱小写具体的,进而引导学生熟读、背诵课文的第三自然段。以突出教学的重点,分散和突破教学的难点。

  第二教时,以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体,真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情。教学时,先小结第一段并过度:一只刚出生不久的小麻雀,被烈风吹到地上,一只猎狗慢慢地走近,张开大嘴,露出锋利的牙齿,小麻雀正面临着生命的危险,突然发生了什么事呢?老麻雀怎样出现的,怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢?以此诱发学生的学习动机。接着,让学生听课文第二段的录音,思考上面的问题;再让

  学生自由朗读,按习题2(投影出示:找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子,提出问题和大家一起讨论。)的要求和例子,边读,边画,边思,并反复读有关的句子,让学生在阅读实践中广泛收集,发现材料,再通过汇报有关句子,集体议论,解决习题2提出的问题,让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读,思,议,交流自己的发现及解决问题的方法,让全体学生直接参与,并进行互相比较,加以综合。然后进行汇报:通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流,相互启发,深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概,进而领悟“亲子”、“母爱”力量的强大,为学生提供一个开放的,非形式化的主动发现,探究创新的学习环境,培养学生自主学习的动机和能力。同时,经过反复的读、思、画、议,学生对课文的每个角色,特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子”、“母爱”产生的巨大力量,留下深刻的印象,从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体,与此同时,学生根据板书的重点词语,记忆和背诵课文的重点段,就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文,谈体会也就水到渠成。

  通过板书力求做到以下几点:

  1、帮助学生了解课文层次顺序。

  2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。

  3、帮助学生记忆课文的重点段,以突破背诵的难点。

说课稿 篇5

  活动背景:

  最近,我们正开展:“我能干”的主题系列活动。目标是能感知“自我“,体验自己的能力,能积极地参与各种活动;初步感知五官,知道它们的功用以及该怎样保护它们。小班的幼儿由于年龄的特点,活动中以直觉行动思维为主,他们在用自己的感官,获得直觉体验的基础上,才能感知和调整自己,也就是说:活动中我们要积极地促进他们自我意识的发展,让他们体验到自己是环境的主人,活动的主人,自己有能力认识事物,甚至改变事物。因此,丰富又真实的活动场景对他们的吸引力毫无疑问是巨大的,所以在本活动中,我们想通过创设活动场景,引导幼儿和老师、同伴一起,在愉快的游戏过程中获得有益的经验。

  活动目标:

  1、引导幼儿在游戏中积极参与,获得愉快的感受,体验与同伴共同游戏的乐趣。

  2、能感知方位,能在集体面前大声地讲话。

  3、懂得要做一个有礼貌的客人。

  活动准备:

  1、活动场景一:去小鸭家的路上。(有森林、小河、草地等)

  2、活动场景二:小鸭家。(有小床、小桌子、小椅子以及各种玩具)

  3、小鸡头饰每人一个,母鸡头饰一个,小鱼或小虾的图片若干。

  4、一大班幼儿扮小鸭,一师扮大灰狼,音乐磁带。

  5、幼儿有捉迷藏游戏的经验。

  活动过程:

  一、以鸡妈妈带小鸡去鸭哥哥家做客引起幼儿兴趣。

  1、师:宝宝们,今天妈妈要带你们去鸭哥哥接做客,那么咱们做才是有礼貌的小客人呢?

  2、幼儿讨论:见到鸭哥哥时要问好,说:“鸭哥哥你好!”;鸭哥哥请吃东西时要表示感谢,说:“谢谢你,鸭哥哥”。

  3、师:我们去鸭哥哥接做客还要带写小礼物送给它,大家说说带什么好呢?(提示幼儿:鸭哥哥喜欢吃什么?)根据幼儿回答出示小鱼和小虾的图片。

  二、师生一起出发去小鸭家。

  1、师:宝宝们,小鸭哥哥的家很远,大家一定要跟着妈妈走。来,轻轻走多草地,这儿有条小水沟,跳一跳,跳过去……

  2、播放大灰狼的音乐,一师扮大灰狼出场,师:哎呀,不好了,大灰狼来了,宝宝们快快找个地方躲好,妈妈没有叫你们,可千万不能出来!

  3、“大灰狼”:咦?真奇怪!刚才明明看见有一群小鸡在这儿,怎么一眨眼就不见了呢?

说课稿 篇6

  尊敬的各位领导, 评委, 老师们

  大家好!

  今天, 我说课的内容是河北人民出版社版小学 《品德与生活》 一年级下册第一 一单元《我爱我家》 的第4课《妈妈的节日》口

  一、 解读教材, 设目标

  《妈妈的节日)) 一课主要由 “介绍 遭三八, 妇女节的来历”、 “了解妇女中的伟大人物”、 “送妈妈一份节日礼物”和 “做一做” 等4项活动组成, 着重对学牛进行热爱妈妈的教育口 教材将本活动列为 “我麦我家” 单元内容, 并以 “妈妈的节L丨” 为主题, 其目的就是从爱妈妈的角度出发, 使学生初步了解“三八”妇女节的意义, 了解一些伟大女性的事迹,知道妈妈是家庭中非常重要的一员,懂得妇女为世界、为人类、 为社会做出了贡献, 应该尊敬她们, 热爱她们口 同时, 让学生在活动巾了解妈妈, 体贴妈妈, 送妈妈一份礼物, 与妈妈心连心,正儡象 “做一做” 中小精灵所说的 “妈妈快乐我快乐吒 从而表达儿女对妈妈纯洁、 真挚的爱。

  基于上述教材解读, 结合 年级学生的实际: 孩子年龄比较小,在家庭巾倍受呵护, 他们以自我为巾心, 很少能了解父母为养育自己付出的辛劳, 所以对学生进行“体贴长辈、 敬爱长辈” 的教育特别重要口 因此, 我打算从学生的生活经验、 儿童道德认识形成的规律及思

  维方式等出发, 依据新课程标准, 从提高学牛道德认识, 培养道德情感, 指导道德行为这三个方面米考虑, 并确定了本节课教学口标:

  1、 知道三月八日是“国际劳动妇女节”, 初步了解 “三八” 妇女节的来历和一 些伟大女性的事迹。

  2、 知道妈妈是家庭巾非常重要的'一员, 激发学生麦妈妈的情感,培养他们 “妈妈快乐我快乐的” 情感。

  3、 了解妈妈、 关心体贴妈妈, 送妈妈一份节日礼物。

  二、 理念导向, 谈方法

  那么, 如何在教学中巧用方法突出并突破重难点, 实现教学目标呢?

  根据品生新课程理念的土大基本特征“生活性、开放性、活动性”,并以 “启发式”教学理论和 “以人为本” 的教育理论为指导, 我将我将运用情境激趣法和引导探究法等教学方法, 辅之多媒体课件等, 进行直观教学, 采用讨论交流、 讲故事、 图片欣赏等活动形式来吸引学生, 使学生积极主动地学习, 同时课堂上注重师生的互动与评价, 让学生在多元、 互动的探究活动中体会探究, 在合作探究中自主形成止确的态度并受到情感熏陶, 从而促进学生良好品质的形成, 培养学生的品生素养。

  兴趣是学生最好的老师。 在探究活动巾, 我引导学生充分讨论、 交流、 感悟, 将学生的情感不断引向深入, 让孩子们在小组合作交流中自主活动探究, 亲身体验n

  三、 环环相扣, 说过程

  基于以上思路, 我设计了这样的教学步骤:

  r凰叉 以歌开课叉 慧启开课时, 我将播放 《世上只有妈妈好》 这首充满母爱情结的儿童歌曲, 在趣味谈话中感受: 有妈妈的爱, 我们的生活是多么幸福啊!你爱妈妈吗? 你了解妈妈的节日吗? 师生从谈话中引山妈妈的节日“三八”妇女节, 并简单讲述妇女节的出来o 这一 环节巾, 通过亲和有趣的歌曲和语言, 能较好激发学生的恋母情结及探究兴趣, 进而为下面深入探究奠定好基础。

  1、 了节乱 有感而发

  这一环节巾, 通过展示伟大妇女人物居里夫人、 冰心、刘胡兰的图片及感人事迹资料简介, 让学生交流听后的感受再说一说o 以学生喜闻乐见的 “听故事” 的形式来授课, 目的是让学生知道妇女也在为世界、 为人类做出巨大的贡献, 从而使学生从内心对妇女产生深深的敬爱之情o

  2、 感悟节日, 由赞而起

  在孩子们初步了解“三八”妇女节的来历和一些伟大女性的事迹后, 教师顺势而导, 以谈话的方式, 让学生聊聊自己的妈妈, 夸夸自己的妈妈: 你的妈妈是做什么工作的? 她的工作辛苦吗? 在家里, 妈妈还做哪些事情? 让学生讲一讲妈妈的故事, 夸夸自己的妈妈o 可以讲妈妈在工作、 学习上怎样努力为社会做贡献的事, 也可以谈妈妈为家庭所付出的辛劳或对自己的关怀和照顾。 旨在让学生知道妈妈在为社会做贡献, 同时也是家庭中非常重要的一员, 她把无私的爱与关怀给予了我们, 我们应该尊敬她, 热爱她。 此间, 当学牛讲妈妈的故事H寸, 其实就已经感受到妈妈的麦, 再进行配乐诗朗诵 《妈妈的爱》,在饱含深情中, 在兴趣和真情的指引与感染下, 让学生进一步感受妈妈对子女的爱是多么无私、伟大,从而进一步激发学生爱妈妈的情感,为爱架桥o

  3、 体验节日, 用爱践行

  新课标指出: 负责任、 有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求o再加上爱是可以传递的!孩子们在展开卓有成效的感悟探究后,为更好地传递爱, 将播放 段“大头儿子为妈妈过牛日”的精彩动画视频, 就当孩于们兴致盎然之时, 我为孩子们安排了 “我给妈妈送礼物” 的体验活动, 让学生将蕴藏在内心的对妈妈的爱意用实际行动来表达: “三八” 妇女节快要到了, 妈妈的节日里, 你想送给妈妈什么礼物呀? 并由此将整堂课推向高潮!

  让学生分组交流送给妈妈什么样的礼物, 请小组代表发言, 引导学生真正地去做, 有责任、 有爱心地去做重 并反馈小结: 送给妈妈的礼物可以亲手做一张 “亲情卡”, 或者是唱支歌、 跳个舞, 也可以说一 句祝福妈妈的话或做 件让妈妈高兴的事,旨在让学生表达对妈妈纯洁、 真挚的爱q品生中的情感探究本源于生活,绝不应止于课堂,而应超越文本,全面发展学生的思维。 在爱的基础上, 我继续 “架桥” , 巧妙质疑:除了节日里, 我们平时还可以怎么做? 在思考和讨论中, 凝聚爱, 显爱, 让学牛明晰爱就要从平时做起, 从点滴做起, 学会感恩。 再围绕 “做一做”, 要求学生动手制做一个 “连心卡”, 把妈妈的生口、 妈妈的爱好、 最爱吃的东西、 妈妈最开心的事、 最烦恼的事以及妈妈的身体健康状况”等等记录下来o 然后将做好的连心卡挂在口己卧室的士啬上, 时刻提醒自己要关心体贴妈妈。这 活动目的是让学生了解妈妈, 与妈妈心连心, 增进爱妈妈的情感, 使学生在思想上真正树立“妈妈快乐我快乐” 的意识。

  茸支后, 让学生说说这节课的收获, 让架起的这座爱之桥, 将爱永远传递下去 ---- n整堂课,孩子们将在聿动积极的参与中,生活得到充实, 情感得到熏陶, 品德得到发展, 价值判断得到初步的培养,促使学生品生素养也有所提高o

  四、 精华再现, 话板书

  图文并茂, 简明扼要的板书设计, 将本课的精华经典浓缩, 再现了学生的探究过程, 史是学生思维形成, 情感升华的见证。

  附板书设计:

  4、 妈妈的节日

说课稿 篇7

  一、教材简析

  小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事,今天,让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月,一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章,文章讲述了红军在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻,表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神,在教学中,如何让学生引起情感上的共鸣,让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融,让学生在自主、合作学习中去感悟。

  二、教学目标、重难点说明

  新的课程标准告诉我们,应注意课文的人文内涵,引导学生自主、合作、探究性地学习。于是,我拟订了以下学习目标。

  1.抓重点词句理解内容,感悟文中人物的人格魅力,激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

  2.有感情地朗读课文,背诵感人片断,帮助学生积累语言。

  3.培养学生自读、自悟、自议的能力。

  4.学会本课的生字新词,体会文中当详则详,当略则略的表达方法。

  本课的重难点在于:抓重点词句理解内容,感悟文中人物的人格魅力,激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。

  三、教法、学法设计

  1.激情范读,整体感知

  利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点,从一开始就把学生引入情景,在凝重的画面与音乐声中,老师用充满激情的朗读,引发学生情感上的共鸣,并简要说出整体感受。

  2.自主学习,重点感悟

  新的课程标准告诉我们:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程,课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话至少应包括:

  (1)搜集处理信息并把握意义(即读懂了什么);

  (2)受到情感熏陶;

  (3)获得思想启迪;

  (4)享受审美乐趣。

  第一点是主要的,但并不意味着后三者可以不要。教学中我让学生找出自己最受感动的段落,并想想为什么感动?学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来,到学生汇报学习情况的时候,跟随学生的汇报一一展现出来,北风呼啸、大雪纷飞的情景,加上师生互动的推进,为学生的感悟营造了氛围,创造了有利条件。这样的自主选择性学习,可以给学生更广阔的空间,学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中,真正参与了学习活动的全过程,真正实现了自主,真正走进了文本。

  3.相互启发,协同学习

  既然阅读是一种对话,那如何来把握教师与学生之间的对话,我认为在课堂上,教师应有两种身份,第一种是与学生平等的再学习者;第二种是给予学生启迪的引路人。教与学的过程,我们何不把它看作是相互启发、协同学习的过程。

  在这一过程中,教师应尊重学生的独特感受,也要给予学生适时的点拨。例如:描写冻僵的军需处长那一段,如何让学生感悟其伟大,我引导学生抓住几个重点词语:倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧,联系人物的身份和这样严寒的环境,引导学生质疑问难,紧接着,带领学生走进军需处长的内心,想象此时此刻他忍受的是一种什么样的痛苦。掌握军队后勤大权的军需处长舍己为人的形象一下浮出水面。同样,描写将军向军需处长敬礼的那一段,抓住“缓缓地、深深地”这些词语让学生走进将军的内心,体会将军的复杂心情。而文中到最后情感达到一个高潮,同时,多媒体也把我们引进一个高潮,大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。学生预习时理解的“丰碑”只是字典上的解释,即高大的石碑。可在文中是这个意思吗?从而促使学生去探讨丰碑的真正含义,它是一种舍己为人的崇高精神。画面中,军需处长被大雪掩盖住了,与云中山连为了一体,让我们感受到军需处长的这种精神与天地同在。正是这种精神激励红军将士不断前进,文中最后有这样一句话:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?可以请学生换个说法,体会一个句子的不同表达方式。可能有的会说:“胜利一定属于这样的队伍。”有的会说:“胜利怎能不属于这样的队伍?”还有的会说:“难道胜利不属于这样的队伍吗?”等等。

  通过朗读比较,让孩子们知道:同一个意思有不同的表达方法;要根据表达的需要来确定采用什么样的表达方式。本课要表达强烈的感情,用反问的形式是最好的。学生在不知不觉中积累、丰富了自己的语言,也让学生感受到红军将士的决心,多媒体同时出现铿锵有力的脚步声,把整个课堂引入一个高潮。

说课稿 篇8

  一. 关于本课在教才中的地位:

  本课的主要内容是对所学命令的具体应用,是学生运用基本命令进行编程,是学生进行创造性的劳动的一次体验。学生已经学习了前进,后退,左右转,重复等基本命令。学习了SETPC改变海龟颜色的命令,而如何将这些命令进行组合进而实现编程,是本课的重心,因此本课是一节在基本命令掌握础上的实际运用能力,(包括观察能力,理解能力和编程能力,创造能力)培养的课。地位十分重要,对于学生学好今后的LOGO语言有进一步的促进作用。

  二. 关于学生的学习情况与本课的关系。

  学生的基本情况是已经学习了LOGI语言的基本命令,能够用基本命令制作一些简单的图形,而对于LOGO语言编程来说技巧的运用十分重要,这有利于学生创新能力的培养。学生对于一些组合图形和一些技巧的运用十分薄弱而要进一步加强。因此就学生的情况来说:

  一方面本课应加强基本命令的强化和巩固;另一方面:本课的重心是运用,消化后的旧知进行,创新的工作是需要创新能力的培养,需要慢慢来。

  三. 关于课程设计:

  针对以上的分析在课程设计上作了以下安排:

  1. 在本课中围绕教学目标,紧扣教学重点进行教学。

  本课的教学目的是:

  (1) 学生理解程序的循环结构和顺序结构。

  (2) 学生的编制程序的能力。

  教学重点是:

  (1) 训练程序的编程。

  (2) 学会基本的编程。

  教学歩骤是(分3课时):

  (1)第1课时:机器人走正方形

  (2)第2课时:让巡逻兵表演一下(1-6)

  (3)第3课时:让巡逻兵表演一下(7-9);

  想一想:顺序结构与循环结构的区别;

  课后小结。

  2. 充分运用现代教育技术手段,把握教学重点,突破难点。

  本课的教学重点是:动画的具体制作方法。

  教 学 难 点 是:学生对动画生成的理解。

  运用CAI课件能够将整个动画的演示效果。以慢镜头的方式播放出来,便于学生观察,理解配合命令的讲解便于学生学会制作方法。

  3. 发辉学生的主体作用,充分体现学生的创新能力,给予学生足够的练习时间,让他们有机会消化知识,发辉他们的创造力,制造出自己的动画效果。

  四. 得失分析:

  得:重难点把握恰当课前处理充分;CAI构思准确,效果较好。

  失:课前铺垫不够充分,学生动手不够灵活,有的学生的动画效果有些没有完成,影响了学生练习的效果。

说课稿 篇9

  一 说教材:

  《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕:“作者笔下的人”这一专题,形成了“读人,说人,写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

  《刷子李》是一篇略读课文,选自作家冯骥才的《世俗奇人》,这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领,大智慧。学习本篇课文,一是让学生感受人物形象,二是体会作者抓住细节描写人物的方法。

  二 说目标:

  在本课中,我将A类目标设定为认识6个生字,理解词语,了解作家作品,积累精彩词句。

  B类目标设定为感受人物形象,体会人物的高超手艺,学习作者刻画人物的方法。

  使学生明白“优胜劣汰”这一生存原则,培养学生坚强意志和抗争精神确定为C类目标。

  三,说重难点:

  根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺,领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

  四,说学情:

  作为五年级的学生,已经有了一定的自学能力,有了一定的认知范围,所以我要求学生通过课前预习提前掌握:

  1,学生能自己解决生字词。

  2,能通过搜集资料了解作家冯骥才。

  3,能熟读课文,感受刷子李的特点,并画出相关语句进行标注。

  五,说教法和学法:

  教法:虽然课改倡导学生主体,淡化教师的作用,但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局,当然“统筹”决不等于“包办”, 但更不等于抛几个问题,分几个小组,随意讨论就能替代,我据此拟定了以下教学原则:高起点 巧点拔 重朗读 悟精华

  所谓高起点,就是通过课前预习,学生已熟读课文,自主解决生字词,熟悉故事情节,也就是采用自读自悟的学法。

  巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法,我设计了三种点拔方法:问中点拔 读中点拔 讲中点拔。

  重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象 。

  悟精华就是通过学习课文,品味精彩句段,透析课文中蕴含的深刻道理,点燃学生的情感之火。

  另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。

  学法: 在“读”中悟精华,在“讲”中赏人物,在“练”中描生活

  五,教具准备:多媒体课件

  六,下面就是我实施的具体过程:

  第一板块:导入新课采用“激趣法”。 (预计2分钟)

  采用“激趣法”。我用多媒体课件出示央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴上功夫”的图片。这样的短片一定会让学生惊叹!趁机引入课文——那么今天我们来认识一位奇人“刷子李”,作者冯骥才。我们学过他的文章《珍珠鸟》,有人称赞他有“女娲之手”,今天我们再来见识一番,同样可以让你叫绝。

  多媒体展示课题:俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的课堂氛围——趣

  第二板块:整体感知课文。完成A类目标,落实1,2项预习作业。(预计8分钟)

  首先检查同学们的预习笔记,看他们是否自主趟过了字词的沼泽地,是否走进过作家作品的领地。根据学生的笔记总结,投影打出生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这样既检测了预习效果也扫除了理解文章的障碍,一举两得。

  整体感知课文内容这一环节,因为学生课前已经熟读了课文,对课文已经有一定的掌握,所以在此我让学生快速默读课文,然后以“ 的故事”为题说说对课文的印象。同时设计了填空让学生整体把握课文主要内容。

  ( )码头有个手艺高超的( ),人称( ),一年的一天,他收了个徒弟名叫( ),徒弟( )次跟师傅出去干活,便由对师傅( )变成佩服得发怔发傻。

  第三板块直奔核心学习目标 完成目标B(预计25分钟)

  1、 学生再读课文,抓住关键词理解故事情节。

  出示课件 (分别用书中的原句回答)请同学找出描写黑衣白点的句子,理清情节:

  传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点

  当学生知道“白点”是贯穿的线索时,对文章的理解就更深刻了。我借机过渡:“师傅神态的"悠然",刻画徒弟心态的"轰然",从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带"然"字的词语,大家赶快找一找。”这是学生一定会很积极的找到这几个带“然”的词:

  当然——果然——居然——竟然——忽然

  引导学生利用这几个词把故事梗概简单的叙述出来:说的是“果然”一袭黑,“居然”未见一个白点,“竟然”出现白点,又“忽然”揭开白点的秘密。你看,这几个“然”,就这样把情节串起来了。我们说好故事要讲究情节曲折变化,这样写在情节上有什么效果呢?——使故事一波三折,更有韵味。

  一波三折,小小白点,作者作了大量铺垫,曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎样起起伏伏?还是来听小三自己来说《黑衣白点》的故事。那么下面呢,老师想请同学们复述一下《黑衣白点》的故事,里面要用到“我”,说说“我”的心理变化和情感,当然要用上刚才我们找出的情节关键词,四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说,再请代表给大家说一说。

  2、对学生的讲述进行评价:刷子李真不错,他的徒弟就是不一样啊。大家注意到没有,这位同学的精彩复述,既串联起了四个“然”字的情节关键词,而且他用了名言,真是响当当的。那么听小三讲《黑衣白点》的故事,我们也明白了“一袭黑衣衬奇绝,一个白点显奇绝”。

  经过这样的学习学生已经熟知了课文内容,对人物的认识也加深了,此时可以让学生对人物进行评价。所以此时我安排了这样的环节:

  你觉得刷子李是个什么样的人?学生会说出他们心中的刷子李——严于律己、身怀绝技、十分自信、技艺高超而带有传奇色彩的人。

  对刷子李有了了解,此时趁热打铁,赶快让学生对人物形象进行描写,提高写作能力,完成本课的教学重点。

  于是总结加引导:

  总而言之,他是俗世中的一个奇人。我刚刚想起一句话。“你如果离去了,还有人念起你的名字,那一定是你将芬芳留在这个世界上。”同学们读了这篇文章,感受到怎样的芬芳呢?下面让我们以合作完成一首小诗的形式,来写写刷子李的“芬芳”。老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象,也可以用上“于是,我明白(读懂了) ”这样的句式来写。比如:

  你的技艺是你练出来的,你的路是你闯出来的,白墙是你刷出来的。你平凡,你自信,你乐观,从你身上我明白了平凡也可以创造奇迹。

  这样的举例使学生心中有参照,避免抓不准主题走题,起到引导的作用。

  第四板块:情感升华。完成C类目标。(预计5分钟)

  1在攻克了教学重难点,完成教学任务之后,对学生进行思想教育:小小刷子可以刷出一片神奇。同学们,你们手中都有一把属于自己的刷子,同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。让我们记住师傅意味深长的话:“好好学本事吧!”他告诉徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般,但是在课文里有很深的含义。同时也是在告诉我们大家,好好学习将来才有生存的条件!

  这样的教育对学生既进行了文化教育,同时也进行做人教育,人文教育相结合,起到真正的教育效果。

  2 为了进一步了解世俗奇人,再次给学生绝活欣赏:出示课件------绝活欣赏

  现在的孩子高傲自大自认为自己了不起,这样的欣赏使其明白:三百六十行,行行出状元;享受工作可以创造奇迹;小小的刷子可以刷出神奇;唯有真本事才能赢真名。

  3 最后对学生进行阅读推荐,扩展视野,提高阅读兴趣,增加课外知识,加深对俗世奇人的了解。

  于是我向学生推荐了这两篇文章:《泥人张》、《快手刘》。

  总之对于这篇阅读课,本课的设计始终是在“读”中悟精华,在“讲”中赏人物,在“练”中描生活,开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识,拓展学习的方法和能力,他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活,更执着于自己的人生理想。

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