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说课稿

时间:2021-03-15 10:01:04 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿五篇

  作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编为大家收集的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。

【热门】说课稿五篇

说课稿 篇1

  一、 对教材的理解和学情的分析

  异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前,学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础,同时又是本单元的重点。

  五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理,并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力,也就是具有了一定的知识迁移能力。

  根据对教材的分析及对学情的把握,我把本节课的教学目标拟订为:

  二、 教学目标

  1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则,能正确地进行计算。

  2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程,从中渗透转化的数学思想,并进一步培养学生养成良好的验算习惯。

  3、感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣,并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

  教学重点:理解异分母分数加减法的计算法则

  教学难点:理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理

  教学关键:通分

  三、 教学理念

  通过学习新课标,使我明白了:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

  基于新课标的上述理念,我把本节课的教学流程预设为:创设情境,激趣引入——合作探究,自主建构——巩固内化,拓展创新——回顾总结,完善认知。

  四、 教学流程

  (一)创设情境,激趣导入

  1、课件播放:千岛湖美丽的风光,感受大自然的美景。画面定格在千岛湖的最高峰 。

  今天老师带大家一起去千岛湖游玩好吗?

  2、出示一组千岛湖游玩的信息:

  游船码头千岛湖最高峰

  坐缆车要 小时

  爬山要 小时

  宾馆游船码头

  乘汽车要 小时

  骑自行车要 小时

  要求学生分组讨论:你准备怎样游千岛湖,并用算式表示你所需的时间。

  得出:1/2+ 1/35/8 +7/81/2+7/8 5/8+1/3

  【设计意图:我创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活,生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中,给学生提供了一组开放性的学习素材,有利于学生提出问题,自主探究。

  在学生列出的4个算式中,其中5/8+7/8是同分母分数的加法,意图是复习同分母分数的加法,意图是复习同分母分数的计算法则。另外3个是导分母的加法,为接下来新知的探究提供了素材。】

  (二)合作探究,自主建构

  这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则,是本课的中心环节。为了突出重点,突破难点,发挥学生的主体作用,我安排这样的五个小环节。

  1、独立探险究

  每人独立尝试3个算式,注意留给学生充足的时间。

  2、小组合作,集体反馈

  4人小组交流方法,再各组派代表全班交流

  3、算法优化

  在多种算法中,讨论出最合理的方法:先通分,再计算。

  有的学生可能出现以下的算法:(1)化成小数计算(2)通分计算(3)画图解决。当学生出现这几种方法后,引导学生展开讨论,体会并感悟出:化成小数计算时有一定的局限性;画图解决很麻烦。从而得到:异分母分数加法要先通分,再计算比较合理。

  4、验算得出异分母分数减法

  你能把自己的计算结果验算一下吗?(学生有的用加法,有的用减法)

  通过验算这个小环节,自然引出异分母分数的减法,然后让学生通过独立计算,掌握异分母分数的减法的计算方法。

  5、归纳概括出异分母分数加减法计算法则

  6、再一次请学生选择游玩

说课稿 篇2

  教学内容:青岛版教材五年级下册第108~110页,排列。

  课标要求:探索给定情境中隐含的规律。

  课标解读:

  行为动词是“探索”, 指的是独立或他人合作参与特定的数学活动,理解或提出问题,寻求解决问题的思路,发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系,获得一定的理性认识。核心词是“规律”。

  由此看来课标对这部分知识的要求是要求学生在解决具体问题的过程中发现规律,在交流中内化规律,并能进行应用。

  教材分析:教材是通过三个人排列照相有多少种不同的排法。四个人小合唱固定一个人的位置又有多少中不同的排法。这样两个问题引导学生认识和了解简单的排列,通过列举等直观方法帮学生发现规律掌握解决问题的策略和方法。同时让学生初步的观察、分析、推理及有序全面思考问题的意识与能力。其中重点是培养学生的思维方法,发展学生的思维能力。

  教学目标:

  1、利用已有经验认识和了解简单的“排列”,引导学生通过列举等直观方法帮助学生发现规律,掌握解决问题的策略和方法,体会解决问题策略的多样性。

  2、培养初步的观察、分析及推理能力,能有序、全面地思考问题。

  3、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。

  4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达问题的大致过程和结果。

  教学重、难点:在探究的过程中,发现简单事物的排列规律。

  教学策略:

  (1)情境教学法:通过创设现实情境,引起学生的学习兴趣及本节课所要研究的主要问题。

  (2)“探究——研讨”法:学生在自主探究、合作交流的过程中,分析问题、解决问题、发现问题,从而提高思维能力。

  教学环节:

  第二个环节是探求新知发现规律。在这个环节,我提出了“三个人排一排照相,有那几种不同的排法?”这个问题,引发学生的思考。首先让学生独立思考,在探究中体会有序思维方法,发展学生思维能力。然后小组交流,在交流中进行思维的碰撞,统一认识,体会到有序思考的优势,并尝试运用这种方法去解决问题,而当学生有序的把发生的所有可能列举出来时,我又追问以后解决此类问题时,我们需要把所有的可能都列举出来吗,从而引发学生的认知冲突。可只想一组,然后推算出共有多少种排法。这样可以有效地培养学生观察分析问题的能力以及推理能力。

说课稿 篇3

  说教材

  我说课的内容是《让文字“活”起来》。这是小学信息技术课本第三册第一单元的综合知识,本课是前面所学WORD知识的总结。

  本课的重点是使用word20xx对文本进行格式化设置。

  它的难点是插入艺术字,并且有创意的设计文本格式,做到和谐美观,从而受到美的熏陶。

  教学目标

  1、知识与技能目标

  学会改变文字的大小、字体和颜色

  掌握在文章中插入艺术字的方法

  学会改变艺术字的大小和位置

  2、方法和过程目标:

  在学习改变字体和颜色过程中,运用任务驱动法,培养学生自我探索、自主学习的能力。

  在学科融合,综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。

  3、情感、态度、价值观目标

  在学习改变字体、字号和颜色过程中,让学生在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励,团队协作,让学生对Word工具产生兴趣,获得成功体验。

  分析学生

  在以前的学习中,学生学习了WORD的基本操作,为本课的综合学习奠定了基础。但是在以前的学习中,对输入汉字的训练很少,部分学生对于汉字输入掌握的不熟练,打字速度可能会受到影响。

  设计理念

  1、我在设计的时候注意了学科整合。

  在综合创作环节中,选择语文课本中优美的段落让学生自由编辑文本格式,比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识,又实现了信息技术与其他学科的整合。

  2、倡导自主、合作、探究的学习方式。

  运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中,让学生通过等方式去习得知识,获得成功。

  3、任务驱动与激励制度的融合。

  通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望,促使学生去自我探索、自主学习和团体协作,以实现教学目标。

  教学准备

  1、计算机教室

  2、多媒体投影仪

  3、已经输入好的需要编辑的文档

  教学过程

  一、激情导入

  运用多媒体投影,展示比较美观的电子板报,教师点拨:瞧这些电子板报,不仅有漂亮的插图,而且文字也是各式各样。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩?我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色,并且学习插入美观的艺术字。

  二、精讲示范,自主演练。

  根据学生的实际情况,本环节教学分四个层次展开:

  (一)、从设置字号入手,揭示新知识点。

  1、任务驱动。利用多媒体投影展示两篇内容相同但字号不同的文档,这篇文章就是《龟兔赛跑》,让学生通过对比发现它们的不同点。

  2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。

  (让学生边演示边讲解,如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充,老师引导点拨)

  这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力,又在自我展示过程中得到了成功体验。

  3、当这个学生演示完,再找几位学生上台演示,巩固、强化知识点。

  4、接着全体学生尝试操作。把《龟兔赛跑》这篇文章中的对话部分全部变成小四号字。在这个过程中学生之间可以合作、交流。

  5、扩展训练,让学生自己尝试更多字号的设置。培养学生独立探索,举一反三的能力。

  在学生自主尝试的过程中要注意及时评价,对做得好的学生加以肯定和鼓励,激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。

  (二)、知识迁移,巩固练习

   1、抛出新的任务。利用多媒体投影展示2篇内容和字号相同但字体、颜色不同的文档,让学生对比并说出不同点。

  教师导学:其实,格式工具栏中的工具用法的步骤大致相同

  请同学们自己尝试使用格式工具栏其他工具按钮,看看谁能把文档设置成老师展示的样子。

  2、学生自由尝试,小组内交流探索成果。

  (为照顾学生的个体差异性,采用分层教学:可让学生充分自我探索,教师可适当进行个别指导。)

  3、找学生上台演示,并说出工具按钮的用法及效果。

  4、综合练习,打开《小音乐家扬科》文档,自主修饰文档。看谁修饰的最好看。

  5、演示学生的作品,集体评价。培养学生的审美能力。

  本层次教学重点突出学生运用已有知识的迁移来获得新的知识,从而培养自主探究,协作学习的能力。

  (三)、知识拓展

  1、利用多媒体投影展示新的文档,对文档的题目进行了特殊处理.(激发学生兴趣) 同学们想不想实现这个效果?请根据课本中的介绍,自己尝试操作一下。

  2、学生自主尝试将课题改成“阴文”效果,并找同学演示。

  3、投影展示编辑好的“邀请信”文档。然后让学生打开没编辑的“邀请信”文件,仿照投影上的样子进行文字处理。

  4、找学生上台演示自己的操作。

  5、评价总结

  本层次教学拓展了学生的知识面,让学生体会到深入学习的快乐,从而培养学生严谨的学习态度。

  (四)、知识深化

  1、教师导学:其实还有一种方法,可以使文章题目变得更绚丽。多媒体投影《龟兔赛跑》文档,题目使用的是艺术字。

  2、鼓励会的学生主动上台演示设置艺术字的方法。

  如果学生不会,教师就要发挥引导者的作用,告诉学生使用绘图工具栏。再利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮,插入艺术字。

  3、学生观看后尝试操作。

  4、找学生演示自己的操作。

  5、让学生在小组之间自主尝试改变艺术字的位置和大小。看那些同学最先发现改变的方法。接着让探索出来的同学上台给大家演示。

  6、自主实践练习。

  本层次让学生体会word强大的艺术字功能,体验成功的快感,同时受到美的熏陶。

  三、学科融合,培养创新能力

  1、打开准备好的3篇语言优美的课文,让学生选择自己喜欢的一篇,进行自由修饰。

  可以把题目设置艺术字,把自己喜欢的词语设置成不同的颜色和字体,对喜欢的句子设置下划线等。

  2、学生对文章修饰完之后,小组内互相评价,并推荐出小组中最好的作品,全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。

  在这一教学环节中,通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣,提高学生信息技术的素养。

  四、归纳总结

  (1)让学生交流本节课的学习心得。

  (2)在交流的过程中,教师帮助学生梳理知识,归纳总结。

  在这里重点强调,编辑文章的过程中要注重美观,不要滥用效果,以避免画蛇添足。

  五、作业设计

  让学生利用课外时间自己制作一份电子板报,通过网络传给老师,老师把优秀的作品打印出来展示给全校师生。

  谢谢大家

  请多指导

说课稿 篇4

  今天我说课的课题是一亿有多大,也许你是第一次听到这个课题,也许你会产生这样的疑问:为什么会有这样一节课呢?它这样安排的目的是什么呢?的确新课程第一次将“一亿有多大”引入小学数学的课堂必有它的'理由。下面我将从六个方面进行阐述。

  一,说新的课程理念及我的设计思路

  数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数与代数的知识体系中,且安排在认数和计算器教学之后,其目的是相当的明显的。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。在“认数”和“用计算器计算”这二单元后,安排这个综合应用,旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验,进一步理解数的意义,建立数感。根据这一目标,苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。

  活动是数学学习的重要特征。新课程指出:“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律,建立概念,真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”结合四年级学生的年龄特点和教材特点,我设计这节课时,主要以各种教学活动贯穿始终,如:“称一称”、“数一数”、“排一排”、等,让学生在活动中动手操作、自主探究,动脑思考、合作交流,在活动中获得知识,培养能力,努力营造一个学生乐学,课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。

  二,说教学目标

  通过认真的推敲与把握,我确定本课的教学目标是:

  知识与技能目标

  借助学生熟悉的事物,从不同角度对1亿进行感受,发展学生的数感;能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题,能借助计算器处理较复杂的数据。

  过程与方法目标

  经历猜想、讨论、计算等过程,初步获得一些解决问题的策略和方法,发展学生解决问题的能力。

  情感与态度目标

  体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作,与人交流,共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

  三,教学重点、难点

  根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向,我确定了本课的教学重,难的。

  重点:经过探究1亿有多大的活动,使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

  教学难点:体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

  四,说一说我的教学理念(既我的教法和学法学法)

  1、数学知识生活化

  数学知识来源于生活,用应用于生活。在本节课中,我注重从学生的实际出发,从学生熟悉的大米由少到多的感性体验引入新课,让学生充分体会生活中的数学。本课的设计贴近学生的生活实际,创设的情境符合学生的生活背景和生活经验,无疑,这将是学生理想的数学学习起点。

  2、学科知识综合化

  学生的发展是一个综合性的问题,因而数学应体现综合的思想。我们应用“大数学观”的理念将数学与其它学科有机融合起来。在教学中,数学与学校生活、自然、社会、常识、人文地理等知识有机融合,充分体现了“数学是人类的一种文化”这一人文理念。

  3、学习方式多样化

  《标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”《标准》也极力倡导“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。故本课设计时极力凸显这一教学理念。

  4、学习过程体验化

  新的数学课程理念认为:过程是一个课程目标。“学生要想掌握数学,就必须用内心创造与体验的方法学习数学。”在数学学习活动中,学生各自的思维方式、智力水平是不一样的,因此,数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流,感受不同的思维方式和思维过程,通过互动体验认识数和数学思想,培养与他人合作的意识,产生学习数学的兴趣和自信心。

  五,说教学策略和方法

  本课的设计与实施,是一段艰难的过程,同时,更是一段充满着创造与激情的过程。我把本课的教学大致分成了四个部分。

  活动一

  情境引入,发展数感

  在课的一开始,我设计了一个小故事引入了“1亿”,用多媒体课件生动形象地展示出米粒由少到多的变化,直观反映出学生对数的认识由小到大的变化过程。并且质疑1亿粒大米有多少,把学生的注意力引向新的学习活动。既可以激发学生的学习兴趣,又自然而然地进入本节课的主要学习内容。

  设计意图:这样的设计凸显生活实际,力图给学生创造一个从学生现有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

  活动二

  实际操作,初步感知

  这个环节主要是通过四人小组的活动估算出1亿粒大米有多重,使学生从质量的角度初步感受1亿有多大。我大致把它分成6步:第一步:老师提出问题

  你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗?(学生猜想)接着老师继续提出问题:我们有没有什么好的办法能巧妙的称出1亿大米到底有多重?(学生讨论)。第二步:教师引导出设计方案:把1亿粒大米称一下

  方案1、先称出100粒大米的重量,再除以100,再算出1粒大米的重量,最后乘1亿,算出1亿粒大米的重量。(或用倍比关系算)方案2、先称出10克大米,再除以大米的粒数,最后乘1亿,算出1亿粒大米的重量。第三步:教师提出要求:以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量,请写出计算过程以方便后面的汇报,可以用计算器来帮助计算。第四步:学生分组计算。第五步:各组汇报结果,教师板书,感受1亿粒米的多少。

  第六步:知道这些信息后,你有什么感想?(教育学生要爱惜粮食)

  设计意图:学生学习知识的过程,是一个自己去建构知识而形成“知识链”的过程。因此通过小组合作学习创设学习情境,使学生在情感、态度、价值观等方面得到很大的发展。而开放化的教学能切实有效地调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习的主人。这样的设计真正体现了“以学生发展为本”的现代教育理念。在这个环节中学生初步获得解决问题的一些策略和方法,并为下一个活动作好铺垫。

  活动三

  合作探究,再次体会

  学习数学知识不是目的,重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题。因为有了上一个环节的基础,所以,在这个环节里我充分调动学生学习的积极性,让学生大胆想象,提出各种有关1亿的问题。并为学生自主探索、合作交流提供时间和空间,放手让学生在各自独立思考的基础上进行小组探究,在小组讨论的基础上进行全班交流。因此,在这一环节中我安排了数一数和排一排这两个环节1、数一数。这一环节中我是这样安排的:(1)小组活动,动手数一数。以小组为单位,每人拿一些练习本,和在一起,以循环的方式一本一本的数,数到100本告诉老师,老师立刻告诉各小组所用的时间,组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。(2)小组合作,提出问题。谈话:如果照这样的速度,我们数一亿本练习本要用多少秒呢?出示书上的表格(可把90秒改成全班认同的秒数),请学生以组为单位进行推算,并把结果填入表格。反馈,指名读得数(3)进一步探究。谈话:9千万秒,这段时间长吗?这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适,你认为应该采用哪个时间单位?(年)怎样换算成多少年?学生说出方法后看书上的算式。学生用计算器计算出结果。提问:看了这个结果,你有什么感想?2、排一排。谈话:刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小,大家还想不想通过其他的方式,再来感受一下一亿的大小。(1)实际测量长度。请10位同学手拉手站成一排,师生共同测量出长度。(取整米数)(2)列表进行推算。提问:照这样计算,一亿小朋友手拉手站成一排有多长?出示表格,根据表格形式,各小组也依据刚才的测量数据列表格填一填,并反馈推算结果。(3)从绕地球的圈数来进一步感知一亿有多大。指名读出推算出的长度。谈话:对于这个长度,大家都会感觉到很长,但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道全长40000000米,一亿个小朋友手拉手站成一排,可以饶地球赤道多少圈?用计算器算一算。如果学生的计算器只能显示8个数位,就要把米换成千米来算。指名说说计算结果。提问:看了这个数据,你又感受到什么了?

  设计意图:通过让学生充分参与操作性和探索性的学习活动,培养他们的数学语言表达能力、动手操作能力。通过开展创造性的实践活动,使学生由此获得成功的体验,激发他们学习数学的热情和学好数学的信心。

  活动四

  联系实际,深入认识

  联系生活中的事物,通过对比,引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系,充分感受1亿这个数有多大。课件中,从身边的数据如1亿滴水大约可以汇成3333升水,能够装四辆大型运水车。

  1亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高。

  我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。

  新明日报20xx年2月26日电,联合国粮农组织周三宣布,爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。

  20xx年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。

  设计意图:以文字和图片的形式提供了丰富的素材。这样一些具体生动、与生活密切联系的材料,使学生对数形成一个鲜明的表象,培养学生应用数学解决生活中的实际问题。同时这些又是综合知识的介绍,可以对学生进行爱祖国、爱家乡等教育的渗透。这样教学,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,既培养了学生热爱数学,热爱生活的情感,又发展了学生的数感。

  六,说预设实施效果

  本课的立意始终围绕着生活展开教学活动,让数学的知识紧密地贴近生活的原型,关注学生的学习体验。学习之初,学生通过多媒体感受米粒由少到多的变换,建立了对一亿的感性认识;学习过程中,通过与伙伴的实践,交流、合作、学生逐步地完善了对一亿的理解,形成了比较准确的理性认识;最后,学生带着这些理性的思维去发掘生活,对一亿产生了更深层次的联想。整个学习的过程,恰到好处地体现了从生活出发,透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程,取得了良好的教学效果。

  本节课我教学的基本思路是以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动,把学生接受知识的过程,变为学生解决问题的过程。以上是我对本节课的粗浅的认识,恳请各位领导、老师多提宝贵意见,谢谢大家!

说课稿 篇5

  尊敬的各位评委,各位老师,大家好! 我说课的课题是《洗手绢》。这是一篇歌曲教学课。下面,我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学重难点、说教具、说教学过程7个方面进行阐述。

  一、教材分析

  《洗手绢》选自人民音乐出版社小学一年级上册第六课《爱劳动》的第一课时,歌曲为C大调,2/4拍,曲调、旋律具有童谣风格,2拍子的节奏强弱分明,歌词简单却极具教育意义,为学生展现了一幅儿童们快乐劳动、自己的事情自己做的美好画面,弘扬了中华民族热爱劳动的优良传统。

  二、学情分析

  由于我所面对的学生是一年级的学生,这一学龄段的学生主要以形象思维为主导,他们好奇、好动、模仿能力强。因此,在课堂上应培养他们听辨不同情绪的音乐,能够在律动、音乐游戏和歌曲表演等活动中与他人合作,在创造方面能够自编简单的歌词,在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

  三、说教学目标

  根据教材的特点和一年级小学生的年龄及音乐心理特征,新课标强调以音乐审美为核心,以学生为主体,根据这一学龄段学生的 - 1 -

  认知规律,我遵循由浅入深,循序渐进的的教学原则,我将本课的教学目标设为以下几点:

  1.通过教师教唱,让学生有感情、生动地学唱本曲。

  2.通过对作品中独特的音乐要素,如反复记号、休止符的学习,并结合诸如“哎啰哎啰”的歌词,激发学生学习兴趣。

  3.通过学唱本曲,让学生感受劳动的快乐,从小学会自己的事情自己做,继承和发扬中华民族的优良传统。

  四、说教学重难点

  基于音乐新课程标准,结合学生的实际,本课的教学重点是: 通过活动的创编,让学生更深切地感受节拍的强弱规律和哎啰哎啰等语气词给歌曲带来的独特民谣风格。

  难点是:如何让学生理解并正确演唱歌曲中的反复记号和休止符等独特的音乐要素。

  五、说教具

  结合本节课的教学需要,我运用的教具有:多媒体、电子琴、手绢 。

  六、说教法学法

  为克服重难点,本课我采取的教法和学法有:通过多媒体PPT音频视频的直观教学法、教唱法、讲授法等对本课进行教学。另外,为了更好地让学生感受本曲的休止符和歌词哎啰哎啰等音乐要素,根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮、体形灵巧的特点,在活动创编中,我采用实践教学法,培养学生的合作精神,激发学生学习 兴趣,使本课教学内容合理流动,水到渠成。 而在学生的学法方面,我将引导学生采取活动探究、小组合作、听唱法、活动创编等方法进行学习,从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学,不仅学会,而且会学。

  七、说教学过程

  将本课的教学过程分为4个环节,依次是:1.创设情境,律动导入;2.节奏训练;3.学唱歌曲;4.活动创编 。

  第1环节—创设情境,律动导入 良好的开端是成功的一半,导入是教学的点睛之笔。

  播放《劳动最光荣》,学生随音乐律动。谈话:我们刚才听了一首歌曲,名字叫做《劳动最光荣》。里面的小动物都很爱劳动。你们喜欢劳动吗?喜欢什么劳动? (设计意图:让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲,同时引导学生认识劳动的意义,鼓励学生都爱劳动)

  出示PPT课件中小朋友帮妈妈洗衣服、手绢的图片,向他们提问这位小朋友又在做什么劳动呢?从而自然地导入本课《洗手绢》的教学。

  第2环节—节奏训练 师说:这个小朋友干的可起劲了,我们来给他加加油好吗?出示本课重要节奏

  X X |X X |X X | X 0: |X 0

  哎 啰 哎 啰 哎 啰 哎 哎啰哎啰 哎

  指导学生打节奏并掌握。

  - 3 -

  (设计意图:让学生感受本曲中歌词及休止符带来的劳动感。) 第3环节——学唱歌曲

  (1) 初次聆听 :为学生播放音乐,让其完整聆听歌曲《洗手绢》,有一个初次的音乐聆听体验。并结合导入时的内容,触动学生的连觉思维,向学生提问歌曲中唱到了哪些劳动?让学生带着问题聆听本曲。

  (2)歌词的节奏训练 :出示“红太阳”“白云彩”“妈妈洗衣我也来”的图片,辅助教学。教学生有节奏的朗读歌词。

  (3)教师范唱:为学生声情并茂地演唱《洗手绢》,让学生有更为直观的音乐体验,并对该曲旋律有初步印象。

  (4) 教师逐句教唱 :以乐句的方式,对学生学生进行逐句的教唱。着重教唱带有休止符的反复

  2/4 , X X |X X |X X | X 0 。纠正学生的发音和节奏。

  (5)再次聆听,完整演唱 :再次播放音乐,让学生充分感受《洗手绢》的情感,并结合以上所学各个知识点的积累,最后让学生富有情感地完整演唱歌曲。

  (6)比一比:分小组,男女生演唱歌曲。让学生自己互评,比一比谁唱的好。

  (设计意图:引导学生采取活动探究、小组合作、听唱法、等方法进行学习,从而获取新知识。让学生在做中学、在玩中学,不仅学会,而且会学。)

  第4环节——活动创编 理论离不开实践,这个环节,为了让学生更好地体验歌曲的民谣风格,并且亲身践行自己的事情自己做和感受劳动的快乐,我在PPT上出示“妈妈 我也来”将学生分成4个小组,对歌词进行改编套入本曲中, 并根据改的歌词加入简单的舞蹈动作。接着,让学生对自己及他人的表现进行自评与他评,最后我来评价哪组表演的最好。让学生在做中学。 (设计意图:让学生发散思维,想象创编,在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式,学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动)

  教学总结 在本课教学,我运用了体态律动教学法、示范法、讲授法、多媒体展示法和活动创编等方法,引导学生从多角度、多方面、多层次去体验音乐情感,在激发学生学习音乐积极性的同时,让学生在做中学,明白要做个爱劳动的孩子。

  板书设计

  我的板书设计,直观形象,简单明了,能体现本课教学的重点

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