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说课稿

时间:2021-03-30 13:55:01 说课稿 我要投稿

实用的说课稿四篇

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行说课稿编写工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编收集整理的说课稿4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的说课稿四篇

说课稿 篇1

  今天我说课的题目是“三角形的中位线”。本节课选自上海教育出版社出版的《九年制义务教育课本》八年级第二学期。这一节课是本册书第二十六章第六节的内容。下面我就从以下四个方面——教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

  一、教材分析

  分析本节课在教材中的地位和作用,以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

  1、“三角形的中位线”,是初中几何的一个非常重要的知识点,它具有计算和证明等多种灵活的运用;它是继四边形,尤其是前一阶段刚学的特殊四边形(平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形等)之后的又一个非常重要的几何知识。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型,把它转化成数学问题,从而培养学生的数学意识,增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。逻辑思维能力的培养主要是在初二阶段完成的。“三角形的中位线”作为几何计算和推理论证的重要一环,是初中几何的一个基础环节,它直接关系到学生对几何计算、几何论证等内容的进一步学习。

  2、就第二十六章而言, “三角形的中位线”也是本章的一个重点。因为在三角形中或多边形中,当证明的某一命题的题设中出现两条线段的中点时,总要想到是否应用三角形中位线定理来试一试。

  从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。

  接下来,介绍本节课的教学目标、重点和难点。

  教学大纲是我们确定教学目标,重点和难点的依据。因此根据教学大纲的要求,确定了本节课的教学目标。(1)掌握三角形中位线的概念及性质定理,能进行有关的计算与证明。(2)通过分析连接各种四边形各边中点所得到的四边形,归纳其中的规律,提高学生分析归纳数学问题的能力。(3)渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想:培养学生严谨的思维品质。重点难点:分析归纳连接各种四边形各边中点所得到的四边形的规律。

  二、教材处理

  本节课是在前面学习了平行四边形的基础上进行的,学生已经比较牢固地掌握了平行四边形的性质和判定,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的观察和操作,让学生先得出三角形中位线的结论,再引到学生利用来证明三角形中位线定理。通过例题让学生自己探究连结各种四边形各边中点所得到的四边形的规律。达到培养学生分析归纳数学问题的能力的目的。这些我将在教学过程的设计中具体体现。而且在探究过程中让学生互相合作,使课堂在学生的参与下积极有序的进行。

  三、教学方法和教学手段

  在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习,。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

  四、教学过程的设计

  1、复习提问:平行四边形的判定,注重新旧知识的互补和融合。

  2、新课引入:已知:△ABC的周长等于20cm,D、E、F分别是AB、AC、BC边上的中点。

  求:△DEF的周长。

  (学生进行猜测,动手测量,得出结论)

  1)请叙述三角形中位线定义:连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。

  2)证明猜测的结论,得到三角形中位线定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于它的一半。

  3、讲解例题:已知:四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AB、 BC、CD、DA的中点。

  求证:四边形EFGH是平行四边形。

  证明:{ 分析辅助线添法,板书证明过程(略)}

  ** 得出结论:连结任意四边形各边中点所得到的四边形一定是平行四边形。

  4、探究连结各种四边形各边中点所得到的四边形的规律。

  (发下印有各种四边形的练习纸,连结各边中点,以小组为单位进行讨论并探究其中的规律,师生共同归纳)

  (在探究归纳过程中,对于由特殊四边形:如矩形、菱形、等腰梯形、正方形等,连结各边中点得到特殊的平行四边形,进行简单的口头证明)

  5、小结:

  1)这节课我们主要学习了三角形的中位线,知道了它的定义和定理。

  2)运用三角形中位线定理,我们探究了连结任意四边形各边中点所得四边形的规律,即:

  ①连结任意四边形各边中点所得到的四边形一定是平行四边形;

  ②连结对角线相等的四边形各边中点所得到的四边形是菱形;

  ③连结对角线互相垂直的四边形各边中点所得到的四边形是矩形;

  ④连结对角线既相等又互相垂直的四边形各边中点所得到的四边形 是正方形。

  6、巩固练习(附练习纸)

  7、布置回家作业

  以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正,以达到提高个人教学能力的目的。

说课稿 篇2

各位评委老师:

  大家好!下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面展开我的说课。

  一、说教材

  (一)、说教材的地位和作用

  《收入分配与社会公平》是必修1《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。该框在本单元起着承上启下的作用,它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度,进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时,本框题内容涉及到国家收入的再分配,为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。在近年高考中是高频考点,与时政结合紧密,值得重点关注。

  (二)、说教学目标

  根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  (1)知识与技能

  ①识记:效率的含义、收入分配公平的含义

  ②理解:实现收入分配公平的措施、效率与公平的关系

  ③提高学生综合分析问题的能力以及辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾的能力

  (2)过程与方法

  ①通过自主学习、深入思考理解并掌握本节课所学的知识点

  ②通过合作探究、自我展示、精讲点拨突破本节课重难点

  ③通过当堂检测,让学生学以致用

  (3)情感、态度、价值观

  ①通过对当前实现收入分配公平措施的理解,树立劳动光荣的观念,增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

  ②通过正确认识和处理效率与公平的关系,树立效率意识,培养公平精神。

  (三)、说教学的重、难点

  ①重点:收入分配公平的措施

  依据:收入分配公平,是社会主义分配原则的重要体现,充分体现了社会主义制度的优越性。把握好这一问题,有利于学生全面的理解我国的收入分配问题,同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。

  ②难点:效率与公平的关系

  依据:高一学生的知识占有量少,思维能力不足,对党的政策理解起来有些难度

  二、说学情

  刚步入高中的学生,对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣,但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性,要全面确切地理解问题是有难度的。为了突出重点,突破难点,实现教学目标,依据思想政治课的性质和课程标准的要求,结合高一学生的'认知结构,我计划采取以下教法和学法。

  三、说教法

  我主要采用我们学校正尝试推行的高效课堂6+1模式的教学方法,高效“6+1”课堂的基本形态,是由两部分组成的,第一部分是高效6+1模式中的“6”,是指课堂教学中依次进行的六个环节;第二部分是高效6+1模式中的“1”,谓之“练”,这是在课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用。具体环节为:

  1.导—这是课堂的起点。它包括“导入”和“导学”两个方面。

  2.思—即自主学习、自读深思。学生在教师指导下看书,自主学习,老师要密切关注每个学生的自觉性,确保学生精力的集中、紧张、高效。

  3.议—小组合作学习。学生通过相互交流,激活思维。

  4.展-- 激情展示。小组讨论之后,进入展示环节,通过问题展示,最大限度的暴露学生在学习和讨论中存在的疑点、误点、盲点,然后各抒己见,让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

  5.评—点评精讲。这个过程是打扫战场,在“评的环节”老师主要是释疑解惑并补充。

  6.检—当堂检测。这个环节,主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

  7.用—巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外(自习课)进行的,主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练,主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”,从“会”到“用”,它是学生完成学习任务的最后环节。

  这样设计的意图和依据:

  ①设计教法要从学出发。思想政治课堂教学要真正发挥学生的主体作用与教师的主导作用,就要使学生课内活动多,思维密度大。教师是导不是给,所以要提倡把课堂还给学生。

  ②是保证课堂教学目标高效实现的要求。通过尝试教学法当堂完成基础知识教学,当堂进行思维能力训练,当堂实现德育的渗透,较好地完成了教学目标。同时也体现了新课改的精神。

  此外,在教学手段上运用导学案与多媒体相结合的教学手段,增加教学的直观性。

  四、说学法

  根据教学目标三个方面的能力培养要求,在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:自主自学法、学习合作法、分析归纳法。

  1.自主自学法:阅读课本,根据我设计的学案完成其中的知识点填空题,掌握知识目标和大体的框架,培养学生的阅读能力和自学能力。

  2.学习合作法:通过完成学案创设的探究问题,以小组合作学习的方式,能利用基本知识突破重难点。充分发挥学生的主动性、积极性,培养学生的团结协作能力。

  3.分析归纳法:通过设疑――讨论――启发――归纳的过程,启发学生思维,引导学生积极参与。能调动学生学习的自主性,又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。

  五、说教学过程

  根据6+1模式的要求,我将课堂分为以下6个过程:

  1.情景设置、目标展示

  操作:幻灯导入本节课的学习内容。幻灯及学案展示本节课的学习目标与重难点。

  目的:幻灯导入,增进学生的学习兴趣,提高学习的关注力。

  预期效果:让学生明确本节课需要突破的核心问题,做到心中有数、有的放矢。

  2.自学引导 、自主夯基

  操作:填空题。把本课内容的关键知识点用填空题的形式展现,学生通过看书对所学内容有初步感知。教师巡视。

  目的:通过自主尝试,培养学生的归纳综合能力,培养学生的自主收集信息能力。

  预期效果:学生自主学习,对课本内容有个初步的印象,并在尝试中获得成功的体验。

  3.合作探究、突破核心

  操作:让学生按平时的学习合作小组形式根据所答探究问题进行分小组讨论、完成学习。教师巡视并给予指导。

  目的:检查学生对课文知识的综合运用能力;增强学生运用知识解决实际问题的实践能力。

  预期效果:通过合作互学,解决疑难问题,从而充分发挥学生的主动性、积极性。

  4.展示结果、引导点拨

  操作:小组选派代表在班内展示学习成果,其他小组解决,老师不急于回答。

  目的:通过展示,让学生提高互学、思辨的能力。

  预期效果:通过学生的阐述和教师适当的引导,让学生对知识进行串联、积累、加工,知识运用能力得到提高。

  5.点评精讲、能力提升

  操作:第一步:根据学生展示的结果,给予适当的评价,指出学生的亮点、盲点或错误点。

  第二步:老师对本节课的重难点做总结。

  目的:使学生能够展示探究结果、总结并概括学习内容。培养学生归纳能力、建构知识体系的能力,提升学习能力。

  预期效果:学生通过展示,对学习内容进行概括总结。教师通过讲评让学生对知识有更加深刻的认识,从而突破重难点。

  6.反思归纳、练习巩固(操作:学生完成针对教材内容的练习。)

  课后实践:联系当前时事,创设一个题目,让学生利用自习课完成。

  目的:使学生能够深刻理解本课所学知识并且对知识进行迁移使用。

  预期效果:培养学生利用知识解决问题的能力并且把课堂延伸到了生活。

  板书设计:

  我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

  收入分配公平的含义

  社会公平的重要体现

  实现收入分配公平的措施

  收入分配与社会公平 效率的含义

  兼顾效率与公平 效率与公平的关系

  当前处理效率与公平的政策措施

  以上是我对本节课的构想,不足和欠缺之处请评委老师多提宝贵意见。谢谢大家!

说课稿 篇3

  一、紧扣特点说教材

  这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文,课文语言优美,感情充实,主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。

  依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度,本课的教学目标确定为:

  知识与能力:

  1.认识本课生字。

  2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3.抓住重点词句,理解含义深刻的句子,感受大瀑布今昔对比,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  过程与方法:

  1、学会主动积累课文中的优美词句。

  2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。

  3、通过品词析句,领悟课文内容,理解大瀑布悲剧形成的原因。

  4、引导学生读出情,品出味,唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。

  情感、态度与价值观:

  1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因,受到环保教育。

  2、引领学生走进文本,唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。

  教学重点:

  想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因,体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义,增强环保意识。

  教学难点:

  通过品词析句,了解大瀑布今昔景象,理解大瀑布悲剧形成的原因,唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。

  二、依据课标说理念

  《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文,要创设一定的情景,通过多种形式的读来激发学生的情感。让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息,从而唤起学生的环保意识。同时,还努力通过练笔、展开想象、实践活动实现语文的工具性和人文性的统一。

  三、根据实际说方法

  (一)教学方法:

  1、以读代讲

  ——通过多种形式的读,引导学生了解大瀑布今昔景象,了解大瀑布悲剧形成的原因,激起学生在情感上与文本的共鸣。

  2、合作探究

  ——凭借课文的语言材料,引导学生通过合作探究,分析大瀑布悲剧形成的原因、同时为环保出谋划策。

  3、巧用媒体

  ——采用多媒体课件,再现大瀑布昔日的雄伟景象,化解难点,使课堂生动,更能激发学生的环保意识。

  (二)学生学法:

  “授人以鱼,不如授人以渔”,让学生学会学习很重要。我主要让学生学会以下学习方法:

  1、质疑法——激发兴趣

  2、读悟法——潜心品味

  3、批注法——表达情感

  4、想象法——再现情景

  教学准备:制作塞特凯达斯瀑布的多媒体课件。

  四、立足发展说流程

  (一)质疑激趣,揭题定标。

  ( 兴趣是最好的老师,本课我设计由学生感兴趣的旅游开始,以激发学生的兴趣.)

  同学们,你们旅游过吗?去过哪些地方?(学生全班交流)今天,老师将带领大家去巴西观赏一处美丽的瀑布。

  (二)感知壮美,读中体会

  (“读书百遍”是读书的一剂良方。的确,朗读对发展学生的思维,激发学生的情感起着不可替代的作用。一篇课文如果学生能够读得声情并茂,那么说明学生对课文已经理解了,如果阅读被学生所深爱,那么朗读就会是他们的乐趣。)

  1、巧用多媒体,感知瀑布的壮美。

  同学们,请看我身后的大瀑布,它就是举世闻名的塞特凯达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布,它曾经气势磅礴,雄伟壮观,是巴西和巴拉圭人民的骄傲。

  (多媒体出示配上音乐的大瀑布图片,教师用语言文字介绍大瀑布的雄伟壮观。)

  2、研读语言文字,感受瀑布的壮美。

  (1)自由朗读:

  同学们,刚才我们去欣赏了美丽的塞特凯达斯瀑布,你喜欢这儿的瀑布吗?找出描写瀑布雄伟壮观的部分,自由地读一读,把你最喜欢的句子多读几遍。

  (2)读后交流:

  通过刚才的朗读,你读懂了什么?在小组内交流。

  (3)情感批注:

  再读本段,在你喜欢的句子旁边批注出自己此时的情感。(读后抽生交流)

  (4)媒体辅助:

  利用多媒体再次出示大瀑布昔日的图片让学生结合文字再感受大瀑布的壮美。

  (5)读中悟情:

  课件出示:

  塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,大瀑布的气势更是雄伟壮观,每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。据说在3O公里外,瀑布的巨响还清晰可闻。

  配乐朗读,引导读出气势,想象昔日瀑布的景象。

  激情过渡:美丽的瀑布,雄伟壮观,吸引了不少的游客,找出文中的句子读一读。

  长期以来,塞特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。世界各地的观光者纷至沓来,在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾中,感受着这世外桃源的清新空气,游客们常常为此陶醉不已,流连忘返。

  (引导学生通过“纷至沓来”“陶醉不已”“流连忘返”来感受大瀑布昔日的魅力。)

  此时,我们仿佛置身于世外桃源,这里的美景让我们陶醉不已,流连忘返,请用自己的话赞美眼前的美景。

  (《课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐,进行人际交流的素养。”此时,通过刚才的学习,已经为学生创设了宽松愉快的情境,学生已经有了交际的欲望,此时他们的情感会随语言如涓涓细流,流出心田。)

  (三)今昔对比,寻找原因。

  1、多美的瀑布啊!可是如今,它却变得面目全非,让我们一起来看看今天的塞特凯达斯。(课件出示逐渐枯竭的大瀑布图片,并配乐朗读,感受大瀑布逐渐枯竭的样子以及游人们失望的心理。)

  2、寻找原因,练习用“因为……所以……”说话。

  3、由于瀑布周围的环境被破坏,塞特凯达斯现在犹如一个生命垂危的老人,等待着最后的消亡,请同学们再读第8自然段,体会人们此时的心情。

  (四)举行葬礼,唤醒意识。

  1、回顾今昔,激情再读。

  昔日的大瀑布气势磅礴,,让我们站大瀑布脚下,豪情万丈地放声朗读吧!齐读“壮观”部分。

  然而今天,大瀑布形容枯槁,奄奄一息,,让我们心怀惆怅再读“枯竭”部分。

  (语文要让学生在读中品味,读中感悟,同时,通过多媒体、教师激情导语给学生的听觉、情感以强烈的冲击,实现教师、文本、学生间的互动。)

  2、举行葬礼,唤醒意识。

  (1)美丽的瀑布即将消失,巴西总统特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,为大瀑布举行

  葬礼。

  (2)(板书课题)自由读这一部分,说说你读懂了什么,并想象葬礼的场面,说说举行

  葬礼的目的。

  读后交流,教师板书。

  (3)大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,此时,我们真希望 (课件出示练习写诗:我真希望, ,不是 ,而是 。设计目的:激发学生的环保意识。)

  出示环保图片,提出希望:保护环境,人人有责。让手拉手,心连心,爱护我们的地球。

  五、精心设计说练习

  (运用语言表达感受,让学生产生情感共鸣,让学生一吐为快,就需要精心设计说话写话练习,引导学生表达自己体验和感受,从而提高学生的语言欣赏能力和运用语言的能力。)

  在练习上,我精心设计了说话练习:1、读了大瀑布昔日美景后赞美大瀑布。2、寻找大瀑布消失的原因用上因果关系的关联词说话。

  同时,还设计了写诗练习,让学生表达自己的情感:我真希望。

  另外,设计了实践活动:搜集环保广告语,并用行动号召人们爱护我们的地球。

  六、简洁别致说板书。

  大瀑布的葬礼

  (板书简明,体现了文章的中心,也激发了学生的环保意识。)

  总的来说,这节课的设计最大特色体现在朗读训练上,尊重了学生的独特体验,尊重了学生对课文的多元解读,让学生受到了熏陶,真正的做到了让学生在读中思,在读中悟,体现了学生的主体地位。

说课稿 篇4

  今天我说课的题目是《消费及其类型》,首先,我对本框题的教材进行分析。

  一、 说教材

  《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框,主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型,使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。

  本框题主要包括两个目:影响消费水平的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础,在本模块学习中起着承前启后的作用。

  二、 说学生

  进入高一之后,在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的,这将有利于教学活动的开展。同时,学生的抽象逻辑思维有了一定的发展,对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会,但是他们对于其中包含的理论知识如:恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。

  三、 说教法和学法

  教师课堂教学的引导作用,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的积极性、主动性,调动课堂的气氛。

  基于上面对教材分析和学生分析,为了达到教学目标,突出重点,突破难点,我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。

  高一学生研究和分析的能力、动手能力强,思维活跃,对经济现象有一定的感性认识了解,但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。因此,我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。

  四、 说教学目标

  根据本节课的内容和结构,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1. 知识目标:理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数,

  2. 能力目标:引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识,进一步提高学生分析和解决问题的能力,获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能,不断提高自身的实践水平。

  3. 情感态度价值观:通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握,使学生树立起正确的消费观,正确的认识我国的消费现状,激发学生对生活的热爱。

  五、 说教学重难点

  本节课需要突出的重点是影响消费水平的因素;恩格尔系数大小与消费结构、生活水平的关系。

  依据:根据新课改的要求学生只有了解了影响消费的因素,才能更好的掌握有关于消费的问题,提高我们的消费水平,由浅入深,引导学生深刻的理解本课的内容。

  本节课需要学生突破的难点是:消费的类型、恩格尔系数和消费结构的关系

  依据:由于借贷消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比较抽象和比较陌生的内容,学生比较缺乏相应的基础知识。

  六、 说教学过程

  新课导入:

  我会向学生展示几组图片,让学生通过直观的体验来分析这几组图片,并提出问题引导学生思考影响消费的因素都有哪些,为什么会造成这些现象的出现? 带着这样的疑问,我们将进入教学的第二个部分——新课教学。

  讲授新课:

  通过情景设置以及学生探究,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,主动性和创造性,培养学生的分析理解能力,培养他们的团结协作精神,更活跃了课堂气氛。

  探究活动一:

  我将设置三个情境让学生讨论并分析,来讲述影响消费的因素有哪些。

  设置情境一:将学生分成AB两组,让学生当一次小当家,模拟管理家庭的收入。经过讨论,提问在这里影响消费的因素是什么?(家庭收入)

  设置情景二:AB两组的本月收入不变,但是由于种种原因B组的夜市摊生意不好,下个月的收入会降低。他们将怎么进行消费,还可以和这个月一样吗?提问在这里影响消费的因素是什么?(预期收入)

  设置情景三:比较两个贫富差距不同的国家,他们的总体消费水平哪个更高?针对情境提问:社会的总体消费水平受到什么因素的影响?(收入差距的大小)

  设置情境四:超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动,商品降价。(物价水平)

  通过总结上述情境的因素,我将进一步提问学生除了以上的因素还有哪些因素在影响我们的消费。

  探究活动二:

  我将通过日常生活中人们通过什么方式买车,来对按交易方式分类的消费的类型,进行讨论,引导学生正确的选择消费方式,认识到每种消费方式的优缺点。

  我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出的改变,来引出按照消费的目的分类的消费类型,并通过提问的方式让学生了解这些消费的发展趋势。

  探究活动三:我将通过提出疑问:买得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消费水平更高呢?是否买得起房子能不能作为衡量一个家庭消费水平高低的标准呢?引导学生分析讨论引起消费结构变化的原因,从而引出有关于恩格尔系数的含义,并使学生理解恩格尔系数和消费结构、家庭生活水平间的关系。

  七、 课堂小结

  我会先让学生自主总结,然后我结合学生的总结,补充完善总结本节课的知识,并进行感情升华。通过这样设计课堂小结,可以让学生学会自主总结知识,加深印象,教师总结帮助学生理清本课知识结构,并起到升华本节课的感情基调,落实教学目标。

  八、 课堂练习

  我将通过两道练习题来巩固本节课学习的知识,加深理解。

  本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现,让学生一目了然,便于识记和理解主干知识。

  九、 说教学预测

  本节课我主要从学生日常生活的时机入手,设置各种情景,引导学生充分的讨论,设计问题,让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观,提高参与经济生活的技能和实践能力。但是,课堂教学会出很多意料之外的情况,我会根据具体的问题,及时的改变和调整教学的方式。

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