学习陶行知教育理论心得体会
导语：当我们心中一定积累了不少感想和见解时，可以将其记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编精心整理的学习陶行知教育理论心得体会，欢迎大家分享。
学习陶行知教育理论心得体会篇1
假日期间我读了《 陶行知先生名篇精逊》一书，感悟很深，通过阅读陶行知先生的著作，我有两点体会：
陶行知先生提出“教学合一”，其含义极其丰富。陶行知先生说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教；从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理；学生拿做来学，方是实学。”对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物。教师应不断研究，才能做到以学定教。陶行知先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶行知先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。
“教的法子必须根据学的法子”，这个理论实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”，对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中，必须对学生的能力进行细致的了解，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每一个学生都能达到学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣，产生厌烦心理。我们在教育中不能用统一的方法来进行，而应该针对每个孩子的个性特点因材施教，选择适合孩子的方法。
陶行知先生指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。老师如果只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考。素质教育主张教师是主导，学生是主体，所以教师的`社会职能就是体现出“导”这个特点来。陶行知先生认为，教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳结果。与此同时，陶行知先生又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。由此我们不难体会到陶行知先生的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力。能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以解决新的问题。
教育之路漫漫而修远，让我们在陶行知先生先生的教导下，怀揣一颗对教育、对学生真挚的心在这条路上继续走下去吧。
学习陶行知教育理论心得体会篇2
近期，我利用业余时间，拜读了陶行知先生的著作，对陶行知先生的先进教育理念有了一定深度的了解和掌握。给我留下深刻印象的是陶行知先生关于爱的教育、人格教育、素质教育几个方面的理念。
一、教育，“爱”是起点，是永恒的主题
陶行知先生“爱满天下”的教育理念深深影响了我，只有从心灵深处激发起对学生的爱，教育才有了根基，才有意义。没有爱，便没有一切。教师教书育人最基本要有爱，如果仅仅是没有责任心、业务能力不过关，造成的后果最多是误人子弟；然而，如果没有爱，将教学作为沽名钓誉的手段而急功近利的话，对学生身心造成的伤害将是遗患无穷的。只有把学生当做自己的孩子去爱，才能从每个孩子的实际情况出发，因材施教，而不是千篇一律的应试教育。如果以爱为出发点，那新闻媒体不时曝光的体罚学生、社会抨击的压力过大等现象均不会出现。因为教师在每说一句话、每做一个决定时，约束他的并非规章制度，而是师德、是自己的良心。
当然，在明确了“爱”的重要性以后，还要注意爱的方式方法。“爱”千万不能变成了“控制”。对学生的约束，在一定程度上确实是为了保护学生、引导学生，但是不能因为“过渡保护”而让学生失去了锻炼和探索的机会。另外，“控制型”的爱容易走入“授之以鱼”的误区，剥夺了学生学习“渔”的机会。这种令人无法喘息的爱，并非教育的初中，亦非可持续的教育。
二、教育，“人”是核心，教书先育人
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知先生教育理念的一个闪光点。也与我们常说的“要成才，先做人”的目标是一致的。
人格教育，在我的理解中，有以下几个层次。首先，是对学生的充分尊重，这与“爱满天下”的理念是一脉相承的，对学生有发自心底的爱，尊重学生的人格、自尊，充分发挥、鼓励其学习积极性和主动性。其次，作为教师，要以身作则，以自己的行为规范作出表率，以自己的人格魅力在潜移默化中影响学生。再次，是在日常教育中注重品德教育，对学生加以正面引导，帮助其塑造成熟的人格和健康的“三观”。
作为一名班主任，在学生德育方面更是承担着义不容辞的责任。同时，在日常教学中，也要注重融入爱国主义教育、公民道德教育等内容。确保学生在日常学习中得到先进思想和高尚情感的熏陶，切实做好德育工作，真正做到帮助学生“学做真人”。
三、教育，“实”是目标，重视素质教育
陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。陶行知先生认为：如果只“教书”或只是“教学生”，学生被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考；作为教师，只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启迪他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。这与我们所倡导的“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念是相通的。
作为一名一线教师，我要通过对陶行知先生教育理论的学习，有效提升自己的教育理论水平，将理论运用到实践中去，切实践行“教学做合一”，追求“爱满天下”的崇高目标。
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