精选初一作文锦集九篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的初一作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初一作文 篇1
最近读《道德经》读到老子的“致虚极，守静笃”，忽觉感触颇深，那么如何在这滚滚红尘中守住那份心灵的“虚”和“静”呢？
子曰：“致虚极，守静笃。万物并作，吾以观复。”也就是追求「虚」，要达到极点，守住「静」，要完全确实。万物从生发生长到秋藏潜降，可以看出回归之理，一切事物变化纷纭，各自返回其根源。老子教导我们人的心神如果真正能达到虚静、空灵的境界，就能够真正解脱繁琐，放下牵累，排除自身和外界的干扰，这个时候考虑问题就能和客观事物的自然发展相符合。大自然的一切是如此的自然，需要的只是一点点心态的改变，“致虚极，守静笃”便是一扇等你开启的门窗。
在这个物欲横流，世事沧桑的人世，我们是何等的平凡，太多的诱惑空虚了人们的心灵，模糊了人们的双眼。我们何不滤过浮躁，退去枷锁想想古人的清洁与淡泊。“采菊东篱下，悠然见南山 。”是多么的恬静，“久在樊笼里，复得返自然。”又是一种释然，“荷风送香气，竹露滴清响”又显得那么清远，“浮云一别后,流水十年间。”更是一种闲淡。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”在这个“树欲静而风不止”的时代，只有给心灵留一块净土，抛开一切的烦恼和牵挂，抽空多拥抱自然，学会在狂风中畅饮，在星空下唱歌，淡化物欲，净化心灵，才能寻得一份自然。
初一作文 篇2
在不同的地方有两个人。
他
他的梦想是当一名登山运动员。
他来到当地最高的一座山，他要挑战自己的极限。
她
钢琴家是她梦寐以求的职业。
她开始学习，迈向她梦想的第一步。
他
他在心里定下一个目标，一定要爬到胜利的山顶！
可惜登山时并不顺利。他的小腿被锋利的植物划出一道道口子，从伤口里渗出学来，他只是一声不吭地把它包好，继续向着山顶前进。然而，一个不稳，他又狠狠地摔下来，他慢慢站起来，看了看脚下，又看了看山顶，他的眼里写满了坚定咬了咬牙，纵身爬向梦想。
她
她并不聪明，从没学过钢琴。
老师不喜欢她，因为她什么也不懂，只会他的浪费时间。
她从来没有懈气，因为只有她知道，他要成为钢琴家。
她开始无止尽的练琴。晨曦和月光是最好的见证。
他
终于，在烈日中，他爬到了山顶。
是的，他很激动，枕着欢乐进入梦乡。
她
几年后，她真的成了钢琴家。
有粉丝，有钱，有固定的巡演。她继续努力着。
他
等他醒来，已是黄昏了，他慌了。
“我已经成功了。”他对自己说。于是，他没有了上山时的坚韧，他倒下了。
他，失败了。
她
她一直努力到老年，直到她弹不动了。
她明白，她成功了。
后来的年代，人们一直赞颂她这位伟大的钢琴家。
她的成功在于她知道，到达山顶之后还没有成功，等你安全下山之后，那才是成功像你微笑的地方。
初一作文 篇3
“叮叮叮。”这该死的闹钟，我一把把它扔到地上。懒洋洋得爬了起来。
“啊啊啊啊！”我呆住了。天呐！7：15了？赶忙洗漱。终于，突破了我的最快记录，6分钟。
我飞的一般在路上狂跑。(这时候，也顾不上什么淑女形象了。要是迟到，我就死翘翘了。)从我家到学校，平时走路去都要个40多分钟，该死的老师偏偏又规定在7：40就必须到校。一边走一边埋怨那该死的闹钟，这么晚才叫我，我回去一定要把它拆了不可。哼哼！
果然不出我所料……那位凶神恶煞的老师，板着个面孔，很严肃的问我怎么又迟到了。我无语。(总不可能说我起晚了吧？……)老师让我站到后面墙边去。当时，我真的很恨他。“还有十分钟，八分钟，五分钟，三分钟，哦耶！下课咯！”我自言自语的说。“你，到我办公室来一下。”我？确定是我吗？我向四周望了望，果然是我。没办法，跟着老师慢慢走，慢慢走，终于到达目的地--办公室。“你知不知道，你总是在迟到，你一点都没有集体荣誉感。你知道，你……”经过一个多小时的漫长听教，我终于逃脱了。
离开老师办公室，我反省了一下自己，虽然成绩不错，但几乎总是迟到。(都怪那闹钟，没准时把我叫起来。回去一定砸了它！)因为考到前120名以内，学校有规定120名以内的同学必须留下来参加补习。意思就是说，比别人多留下来一小时。为了我的成绩，我留下来了。因为每天的作业量很大很大，其次我比别人多留一个小时，回到家里差不多就到7点了，又开始做作业，每天都作到深更半夜，第二天早晨总是不愿起来。迟到是避免不了的，从参加补习开始，我几乎都没什么精神，总感觉星星在我眼前转啊转啊转。最可恶的是，每个星期六也要补课，而且是全天候的补啊！精神崩溃。真的好累！
初一，到底是什么样的？不应该是五彩缤纷的么？不应该是充满欢声笑语么？不应该是活力万倍的吗？答案是，不应该。现在的我们。几乎每天都爬在作业堆里，奋笔疾书的写写写，似乎有写也写不完的作业……
初一作文 篇4
阳一杯清淡的水，在放了几片茶叶之后，突然生出了几丝绿意来，而那干枯了叶片，在很短的时间里舒展开来。此时，我仿佛听到茶在那一刻轻轻地说：随君沉浮……我读到过这样描写饮茶的美妙感觉：茶汤入口、齿颊余香、潺潺过喉、馨香沁入心扉，令人回味无穷。
由茶的感觉，我联想起了朋友之间的友情。友情，就好像泡茶，不一定要有百年普洱、届前龙井，但是，一定要有足够的善意。好的朋友犹如上等好茶，一句简单的问候表达无尽的牵挂茶的氛围适合一个人的安静，两个人的知己，一群人的喧嚣。对于我来说，朋友如茶，或历久弥新，或品之淡然，有茶一样的朋友，有朋友一样的茶，偶然间不经意想起，送上几句问候，也会如一壶、一杯香茗，满屋馨香品茶不像喝酒那般，一杯入口，激情顿起，越喝越热闹。品茶，是越喝越安静，让人心灵沉淀生活像水，友情如茶，没有茶的水依然是水，没有水的茶就不知是何物了。友情，喝的是功夫茶，品的是茶道!朋友像香茗，让人沉淀，使人坚强;朋友是生命中永久的财富，真诚不可亵渎。适量的茶碰到适合自己的水，茶水又碰到适合自己的人，这茶、水、人因缘而得以相逢，才使人生没有缺憾。喝茶的时候给人的一种感悟就是这样一种淡淡的回味，犹如岁月在脑海里慢慢的浮现，又轻轻的消逝，留给自己的只是一种感悟。珍惜现在的一切，包括友情，爱情和亲情朋友不仅只是相逢于路中的匆匆过客，他是人生旅途中的知己。
挚友如茶，我喜欢茶的随和与平常，登大雅之堂而不娇淫、入茅棚草舍而无卑贱，使人生旅途不再孤寂。
初一作文 篇5
农村初一学生的作文，主要存在以下问题：记流水账；一叙到底；格式和标点运用不规范；表述障碍：错别字较多，语句不通顺，夹杂方言和口水话，缺少文采；拟题审题障碍：标题缺少新意，或者偏题跑题。结构形式单一：三段式居多，典型表现为首尾简短中间冗长，缺少过渡、点题、呼应等。
针对这种现状，要提高学生的作文水平，必须在强化积累的基础上，鼓励学生多看、多借鉴、多写作，同时教师应加强必要的技法指导。具体适用教学策略如下：
一、“以小见大”，突破瓶颈
初一学生的作文题材多以亲情、友情、师生情，同学交往、童年趣事等为主，学生以现在的经历只有写这些，因此只能教会学生学会转化，从而化腐朽为神奇。
具体做法有：结合课文及片段材料，先让学生理解什么是“以小见大”；启发学生结合材料反思自己有没有类似的经历，思考可否如法炮制；钻研中心句、主旨句，尤其是学习结尾段如何画龙点睛，提升立意高度的写法；教给学生必要的方法，如从展现同学、玩伴友谊的事中加入“理解、尊重、信任”等关键词；从童年趣事、难忘经历事件中加入“教训、收获、体验、启发、财富、珍惜”等关键词；从理想愿望题材中加入“实干、勤勉、做人”等关键词；从亲情、师爱等题材中加入“感恩、铭记”等关键词并予以突破等。
二、反弹琵琶，出奇制胜
多数学生由于基础积累不够，对语言的驾驭能力不足，用惯用思维写作很难实现质的突破，因此，教给这些学生用逆向思维来作文的方法可以使学生在立意上先人一招，以立意的新奇来掩饰自己在谋篇布局、遣词造句等方面的不足。如写“行”这类作文，可让学生尝试写作“感谢对手”、“感谢我还年轻”、“感谢挫折”等；对以“保护环境”为话题的作文，可以让学生尝试写“1+1=绿色”、“眼泪——最后的一滴水”等；当然，这样的构思和拟题往往不是一般学生能做到的，教师需要点拨引导，帮助学生理解题意，指导学生怎样构思行文，最好是帮助学生修正好写作提纲，这样才能确保学生不至于跑题、偏题。长久坚持下去，学生定能不断进步。
三、改变形式，优化结构
1.学写“总分”式写法。
文章采用“总分”、“分总”或“总分总”式，在构思时先拟好本文主体部分的几个基本点，然后在写作时将每个基本点以中心句的方式放在段首，这样可以做到思路清晰，一目了然。当然还应注意课文首尾的呼应和行文中的过渡。
2.尝试写“题记”“后记”式作文。
首先让学生认识题记语和后记语的特点：题记语或是全文“引子”，或是总领全文，文句优美，蕴含哲理，多引用名句；而后记往往总结全文，深化主旨，呼应文首或设置悬念。这其实就是常规作文结尾的写法，不过是语句更精炼、优美而已。 其次教给他们具体的方法:
（1）坚持独立写题记和后记。学生刚开始写时会有“画虎不成反类犬”的尴尬，但必须要迈出这一步。因此，平时可以多让学生练习仿写，多写暗喻句、排比句、排比段，不断锤炼自己的.语言。
（2）学会“借”和“引”。当独立写很难让自己满意或很难出彩时，建议学生恰当引用自己平时积累的名言、格言、警句、诗词、歌曲等素材。如何才能引得准，用得当？这就要启发学生扬长避短，做到因人而异。如满腹诗书的可多引用古诗词及名篇名句；爱唱歌的可以恰当引用歌词；爱看小说、故事书的可以让其学会套用故事、创设情境、或是借鉴小说设悬念的方法等。
3.尝试写“小标题”式作文。
初一学生写作重叙事，往往会出现这样两种情况:一是全文写几件事，但过于平均用墨，详略不当；二是只写一件事，故事讲完就结尾，犯了“以偏概全”“以点带面”的毛病。小标题式作文恰好可以解决这些问题：叙事能力差的可以通过多写一两件事来解决，叙事单一的同学也可以通过增设小标题式来增加“点”，做到“多点开花”。但教师应把握好两个关键：一是教会学生处理好概写和详写的关系；二是教学生拟好小标题，并处理好各小标题的内在逻辑联系。
四、凸显亮点，扬长避短
如何凸显自己作文的“亮点”呢？实用的方法有：妙开头，巧结尾，首尾呼应；多一点标点符号，行文富于变化；巧用修辞，生动形象；善用排比，增强气势；“总分”式写法贯穿全文，层次清晰，行文严谨；巧用倒叙、插叙，使情节跌宕起伏；结构形式多变换：可采用“题记式”、“后记式”、“小标题式”、“对话式”、“采访式”、“调查报告式”等。每篇文章的亮点不一定要面面俱到，但一定要让学生在自己的作文中谋划并运用好4、5个亮点，这样即便在语言表述或其他方面出现问题也不至于遭到全盘否决，毕竟还有“亮点”作为底牌和王牌。
总之，农村初一学生的作文教学，突破“立意”是第一个关键，形式的设计，内容的优化，语言的锤炼，写作手法的运用，亮点的凸显等问题是后续教学中必须逐步打出的一套组合拳。教师应加强对学生的精心指导，让作文教学走向系列化、专题化、层次化。
初一作文 篇6
童年，是每个人心中的一份宝贵的回忆，他被我们收藏在心底，平日不曾记起它，但是却永远的将他珍藏在最美好的地方，永远不曾忘记。一次偶然的机会，我读到这本书：《城南旧事》，一本充满童年的书。
随意翻开一页，只见书页中写到“窗外很明亮，干秃的树枝上落着几只不怕冷的小鸟，我在想，什么时候那树才能长满叶子呢？这是我们在北京过的第一个冬天。”我想，这一定是个幸福又崭新的开始，我不禁开始好奇，这之前发生了什么，让他们迁往北京，而到北京之后又发生了什么呢？我开始阅读这本书……
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。看到这里，我的心里多了一丝伤感，好不容易才重逢的母女，转瞬间就死在火车轮下，但我又有点期待接下来的剧情，期待年幼的英子在经历这么多后，会怎么做。我接着往下看……
后来英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
合上书本，我感慨万千，英子这个活泼的小女孩也深深地映入我的脑海里，久久不能忘怀。这本书的主人公的童年也深深的震憾着我，而故事的结尾也是如此的感人肺腑——童年一去不复返。
日月如梭，光阴似箭，童年一去不复返，就像林海英所说的那样：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年一去不复返。”时光飞逝，我们无法然时光暂停，我们能做的，就只有握紧现在的每分每秒，过去的瞬间，也是心底最渴望的“童年”。
初一作文 篇7
外面在下雨，是场雨势惊人的倾盆大雨。我发呆，什么时候放晴?
讲台上，老师讲课口沫横飞;讲台下，学生听课无精打采。深绿色的大黑板，密 密麻麻的尽是黄色、红色、白色粉笔书写而成的文字，仔细看，竟还瞧见下方挤了一堆蓝笔注明的必背重点。整个区块，有二分之一写满上课的笔记，三分之一写满明天的考试，六分之一写满今天的作业，好多，好满，好杂。连一点空间写疲倦，都不行。
外面仍下雨，哗啦哗啦好像永远不会停的雨。我无奈，怎么还不放晴?
拿 出笔记本，开始抄重点。教室里，安静得只听得见笔在纸张上摩擦产生的沙沙声;整个空气，都弥漫着沉重的气息──是课业繁重，是考试压力，也是彼此竞争。我们都明白，不到一年就要踏上中考的战场，无论上场时的武器是否准备齐全，装备是否充足，都必须在那一刻老老实实地和成绩搏斗。而现在，是在和时间赛跑，赚 取经验值。连一点时间想休息，都很难。
外面还是雨，夹带着轰隆轰隆雷声的大雷雨。我放弃，不会放晴了吧?
剩下的时间，发考卷。名字，一个一个叫着;考卷，一张一张发着;时间，滴滴答答走着。几家欢乐几家愁，而我，却是愁。曾经多努力，曾经多坚持，瞬间都化作乌有，总觉得付出的永远无法和得到的成正比，心情如同外头的天气，阴沉沉，拨不开云，就见不到日。连突破自己的机会，都没有。
究 竟，窗外的雨，是怎么样的形成的呢?它们经过大大小小的旅行，在日积月累下，蒸发成水蒸气，又凝结成小水滴，最后在云层上端，越积越多，越堆越重，终于，因为不堪负荷而降落下来，成为雨。而我呢?似乎，我的内心，也有这么一朵云。一朵堆满无数疲倦及劳累的云，它也会越积越大，最后承受不了压力而降下雨吗? 我问我自己，顿时间，好想放声大哭，我在追求什么，又是想要什么?怎么晴天总是好远，窗外的蓝天都看不见?
不，不是的，蓝天没有消失，窗外，是有蓝天的。
就 撑把伞吧，反正，雨总会落下，天气不可能永远风和日丽，就像人生不可能一帆风顺;偶尔阴天，偶尔雨天，本来就天经地义。然而，度过这段低潮，才会看见雨过天青的好天气。所以，就让雨落下吧，我们还是可以自己撑伞，自己改变心境。只要慢慢等，必会等到放晴的时候，正谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”没 有什么解决不了的问题，更不该害怕困境。
渐渐的，雨势减缓，刺眼的阳光微微露脸，光芒洒落平躺于桌上，看起来好颓废、无助的考卷，剎时间 考卷好像也充满了能量，虽然已被红笔批改地满是伤痕，但在照射下，似乎也看见一丝丝“下次会更好”的希望。我抬头看看窗外，雨终于不再落下，树上挂满小水 滴残留的水蓝色宝石，传来一阵阵清脆的鸟啭声，我看见的，不只更明朗的天气，更美丽的蓝天，还有一道淡淡的七彩拱桥。
外面不下雨了，湛蓝色的大布挂在天空中，我笑着，还有什么好怕的?
初一作文 篇8
坐在那里，让自己的双腿前后摆动，使自己的身体慢慢升高。视线的高度看起来似乎离天空很近，渴望展翅飞翔的感觉让人怀念起从前。
是啊，小时候就经常坐在这里玩，身后总有一双手为我轻轻地推着。那双手很有力，推了两三下就能让我荡得很高，每当我荡高的时候，伸出手就感觉快要触到天空。
随着岁月的流逝，身后的手掌慢慢地回缩，那个人从我的背后，移动到我的身旁，再移动到我远处的前面，直到最后离我很远很远，看也看不到了。从此，我学会了一个人荡秋千，学会脱离那双有力的手，学会独自一人感受在天际翱翔。
秋千开始变得锈迹斑斑，当我坐在上面的时候，它会咯吱地响，不再像从前那么轻盈了。我的双手开始颤抖，心里乱糟糟的。我发觉自己变了很多，再也找寻不到从前的那种感觉了。抚摸着生锈了的秋千，不知为何，总感觉心里缺少了些什么，但又说不出，那究竟是什么。心很痛，回忆起从前的轻松愉悦，那样的生活回不去了。还是在小时候的地方，还是荡到小时候的高度，可为何，却什么都感觉不到，我触碰不到旧日的记忆，触碰不到过去发自内心的欢乐。
或许坐在这里，总能想起一点一滴吧。
现如今，沉重的书包，成堆的作业，全部都是我的负担。黑白的试卷，鲜红的批改，一切都是那么模糊而又清晰。坐在秋千上，仿佛离天空很近，可此刻，又彷若很远很远。耳边响起风声，我抬头看着天空中的浮云，想去触摸可再也触摸不到了。一切都是那么遥远，那个曾经的我，再也回不来了。
秋千停下了，我仍旧坐在那里。脚尖碰着地，可我没有勇气再次站起来。眼前的全部都开始变得模糊不清，我不再像过去那样欢笑，也是再也快乐不起来了。
为什么所有我都找不回了，只是我长大了，还是一切真的都已经结束了。
初一作文 篇9
善良，是每个人都应具有的一种美德。有了善良的品行，在社会上才能得到别人的尊重。
记得有一次我去奶奶家，上了公交车，投币后我找到位置坐了下来。这时，我发现有个小朋友一直在前面站着，我定睛一看，原来他正焦急地找着零钱。车上许多人都坐着，没有人愿意去帮他。我连忙站起来，递给他一元钱，他迟疑了一下，惊愕的目光望着我，随即接过了钱，放入了投币机。他走到我旁边坐下，友好地对我挤出了一个笑容，便掏出五元钱往我手里塞，我微笑着拒绝了：“不必了!我们都应该相互帮助。”小男孩也有点过意不去，诚恳地对我说：“谢谢你，你真善良。”我听了他的话，心里感觉暖洋洋的。
想要做成大事，必须先从每一件小事做起。帮助别人，也就是帮助自己。
又有一次，下午英语考试。我出门太急，竟然忘了带文具盒!到了考场，眼看还有十几分钟就要考试，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。就在这时，我的“死党”小赵来到我身边，看着心急如焚的我，满怀关心地问明了情况，急忙说：“我帮你去买!”没等我答应，他已经一阵风似的飞奔出了教室。不一会儿，小赵气喘吁吁地跑了回来，怀里揣着一个崭新的笔袋，双手捧着送给我，便一溜烟地跑开了。我这才小心翼翼地打开笔袋，钢笔、钱笔、胶带、橡皮、直尺，一应俱全。说不尽的感动堵住了我的喉咙，我感动得眼泪夺眶而出。这一瞬间，我仿佛感受到了世间所有的温暖。是啊，善良是多么宝贵啊!
我忽然想起善良的典范——“提灯女神”南丁格尔，她放弃优裕的生活选择了护士事业，投身于环境恶劣的战场，救治受伤的士兵，给予他们全心全意的安慰与关爱，将她的善良、无私，奉献给社会，人民服务的精神弘扬于世界。
善良就是一种美，就如心里种下甜蜜，脸上会洋溢着微笑一样，善良就是心田里最茁壮最美丽的种子。让我们要心存善念，用善良之心对待身边的人和事。多一份善良，给世界增添温暖!
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