二年级家的作文

时间：2023-05-20 14:38:28 二年级作文我要投稿

【热门】二年级家的作文汇编10篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的二年级家的作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】二年级家的作文汇编10篇

二年级家的作文篇1

　　放假了，妈妈带我回了老家，那里景色优美，夜景更是迷人。

　　到了，到了！老家屋后，紧挨着一片玉米地。玉米已授粉，长得更直、更高了。树枝上，树叶上，不知什么时候聚满了一个个音乐家，蟋蟀、知了、蝈蝈……它们都在尽情地演奏着，欢唱着，组成了独特的夏季交响曲。看，东边的池塘，清澈见底，可以看见一块块五彩的石头和正在嬉戏地小鱼儿，一年四季，它总是用绿莹莹的眼睛痴迷地凝望着天空。湛蓝的天空时而会有朵朵白云悠闲地信步，一会儿西，一会儿东。

　　傍晚，我走在乡间小路上，贪婪地吸着清爽的空气，望着天边由红变粉的夕阳。望着，望着，夕阳里出现帆船的轮廓，帆船好像动了，动了，载着金条满满的收获，也载着明天的希望……夕阳渐渐模糊了，最后一缕阳光也消失了，只有几片晚霞还依依地留恋着什么。静谧的夜里，青草味，还有各种花的`香，都在微微湿润的空气里酝酿，如醇香的酒，让人微醺微醉！

　　我爱老家，更爱老家的夜晚。

二年级家的作文篇2

　　星期六，小明的爸爸妈妈都上街去了，只留下小明一个人在家里画画，小明快画完时，丁铃铃，丁铃铃，门铃响了，小明心想：“爸爸妈妈怎么会那么快就回来了呢？”可是，小明还是带着兴奋的心情去迎接爸爸妈妈，于是，小明就赶快跑道门前，小明透过猫眼，却看到一位不认识的叔叔，手里拿着一个包。小明问：“您是谁啊？来我家干什么？”叔叔回答：“我是你爸爸的朋友，来你家玩的。”小明自言自语的说：“爸爸妈妈说过不能给陌生人进家，我该怎么办呢？”小明突然机灵一动，想出了一个好办法，便对门外的叔叔说：“叔叔，我爸爸妈妈不在家，请您留下电话，等我爸爸妈妈回来了，我再把这件事情告诉他们，好吗？”这时那位叔叔走了。

　　过了一会儿，爸爸妈妈回来了，我把这件事情一五一十的'告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈夸我做的对。

二年级家的作文篇3

　　我的妈妈出生在河南濮阳，据传五帝之一的颛顼曾把它做为都城，所以又叫中华龙乡。

　　濮阳最常见的`一种小吃是烧饼。和好的面蘸点五香盐泥，在盘里按成圆形，沾点糖稀，撒上芝麻，放在烤炉里，几分钟就出炉了，刚烤好的烧饼两边是脆的，中间是个五香的软夹心，趁着热，几口就吃完了。当地人也喜欢把烧饼从一边切开，把煎好的灌肠塞进去，这就是有名的“烧饼加灌肠”。

　　每次回家，妈妈总是满大街去找；每次离开，她又总是念念不忘。我想，这就是家乡的味道。

二年级家的作文篇4

　　我的家乡在杭州,杭州有许多名胜古迹，有灵隐寺、有六和塔、有花港观鱼、还有西湖……

　　今天我给大家介绍西湖。西湖三面环山，湖中央有小瀛洲、湖心亭、阮公墩合称为湖上三岛。小瀛洲是有名的三潭映月。湖中还有白堤和苏堤。苏堤是北宋大诗人苏东坡任杭州知州时疏浚西湖，利用挖出的葑泥构筑而成，后人为纪念苏东坡治理西湖的功绩将她命名为苏堤。堤上还有六座拱桥，又称六吊桥。

　　堤上一株杨柳一株桃，一到春天，美不胜收。到了夏天，湖里的荷花开了，又大又绿的'圆圆的荷叶衬托着美丽的荷花。到了九月份，莲藕成熟了，划船的叔叔会把莲藕采摘下来，有幸的游人还能尝到西湖里香甜的莲藕。

　　冬天来临时，白堤上的断桥又是西湖冬季的一处独特的景观。每当瑞雪初晴，站在宝石山上眺望，桥的阳面已冰消雪化，所以向阳面望去，“雪残桥断”，桥的阴面却是白雪皑皑，故从阴面望去，“断桥不断”。伫立桥头，放眼四望，远山近水尽收眼底，是欣赏西湖雪景之佳地。

　　我的家乡西湖太美了，所以就有“上有天堂。下有苏杭”之称。

二年级家的作文篇5

　　星期天晚上，妈妈买回来了一条像蛇一样的长长的鱼，它的背是黑色的，肚皮是白色的，有我的胳膊那么粗，妈妈告诉我它叫鳗鱼。

　　我用一个洗脸盆装满水，把鳗鱼放了进去。可是它太长了，身体只能圈成一个圆。它不住地探出头，想要摆脱这个小小的.洗脸盆，最后，它终于成功地爬了出来，在地上像一条蛇爬着“S”形。我找来了一个我小的时候洗澡用的长长的澡盆，准备给它换个家。我抓它时候，发现它浑身黏糊糊的，好滑啊。我在电视上看见过鳗鱼会放电，我真怕它会电我呢。可是家里只有我和妈妈，我是男子汉，这事只能我来干。我壮起胆子，挽起袖子，双手并用，终于成功地给它搬了家，它也乖乖地没有电我。它在新家里虽然还是不能把身体伸直，但至少可以稍微伸展一下了，可以摆成“S”形了。鳗鱼舒服了，就不再爬出来了，乖乖地呆在我给它安排的新家里。

　　唉，可惜它只活了一个晚上，第二天清早，我起床去看它的时候，发现它不知道为什么已经死了。我好伤心啊，我给它取了个名字叫小吉，我用这个名字来纪念它。

二年级家的作文篇6

　　冬天快要到了，天气渐渐凉了，树叶像一只只蝴蝶从树上飘落下来。小松鼠一家去找食物，他们摘了许多核桃，于是辛辛苦苦的把核桃储存到仓库里。他们看着仓库里堆满得高高的核桃美滋滋地说：“哈哈，今年冬天我们不会挨饿了！”

　　有一天，小松鼠发现仓库里的核桃不见了，大声地喊：“不好了，不好了，出大事了！”这消息一传十，十传百，整个森林都知道小松鼠一家的食物被偷了。

　　小松鼠们可被气坏了，愤怒的`说；“该死的小偷，我们一定要抓到他！”他们仔细观察仓库周围，发现雪地上有动物的脚印，他们沿着脚印走到狐狸家。小松鼠从门缝中看到狐狸正在津津有味的吃核桃，心想：“这回你往哪跑？一定是你这个坏家伙偷了我们的食物。”于是他们走进狐狸的房间对狐狸说：“这是我们的食物，你为什么偷我们的核桃呢？”狐狸被小松鼠们吓了一跳，马上定下神来眼珠一转狡猾地说：“不是我偷的，你们冤枉我。”小松鼠无可奈何的请黑猫警长来帮忙。黑猫警长来到小松鼠的仓库里，拿出一种特殊的工具取了小偷的指纹，再与狐狸的指纹比较，结果完全是同一人。狐狸在确凿的证据面前再也无法狡辩，只好承认是自己干的。小松鼠一家找回自己的食物高兴得跳起舞来！

二年级家的作文篇7

　　我的家乡在美丽的新疆哈密

　　这里地域辽阔，景色迷人，这里瓜果飘香，歌舞引人，这里还生活着勤劳的各族人民。

　　我们学校附近有一座煤城公园那里生长着各种各样的的树木，有的躺在地上有的`又粗又壮。那里有弯弯的的小河，小溪上还有一座桥，每当周末时我们都会和小朋友去那里做游戏。

　　我们这里还盛产一种瓜叫哈密瓜，哈密瓜特别香甜，美味极了。

　　哈密瓜含有丰富的营养，哈密瓜为什么这么甜？因为这里天气干燥日照时间特别长含糖份高所以甜。

　　你看我们家乡多美丽啊！我爱我的家乡。

二年级家的作文篇8

　从前那个美丽的。美好的地球去哪里了呢？那蔚蓝的天空，小鸟快乐的`叫声去哪了呢？那绿油油的草地有去那了呢？我们把那些制造氧气的“朋友”砍了，从此，地球不在美丽，不再快乐，汽车后面排出来的尾气不仅臭，而且对人们一点益处都没有，虽然我们丢的是一点纸屑，吐的是一点痰，但是如果一直这样下去，地球会变成什么样子呢？我们经过那些垃圾，随手捡一下就那么的难吗？就算是捡一点垃圾，至少让地球洗了个澡，原本美丽的地球，因为我们的存在，地球才会变成这么丑，我们在“母亲”的怀抱里过着这么幸福快乐的日子，而我们却不爱护地球。人类为了自己毁坏了森林，杀害着动物朋友。地球只有一个。

二年级家的作文篇9

　　童年就好像一幅五彩缤纷的画，一件件趣事一笔一画的记录下了我绚丽多彩的童年时光。

　　三四岁的时候，我非常顽皮，小脑袋中装满了奇奇怪怪的想法。有一次，三姨家装修了新房子，雪白的墙壁，崭新的家具，特别漂亮。妈妈带我看了看房子后，便去和大人们聊天了。我自己东看看，西逛逛，来到了哥哥的房间。我环视着房间，床是白的，墙壁是白的，灯光是白的，颜色真单调啊。我正想着，忽然，一抹彩色映入了我的眼帘：彩笔和颜料！一个“妙”计进入了我的脑袋中：我用彩色装饰一下吧。我一手拿着彩笔，一手沾满颜料，在墙上涂画着，够不着的地方就踩着凳子。不一会儿，墙壁就变成彩色的了。我得意的欣赏着我的大作。

　　而此时，大人们才刚想起来，我到哪儿去了？正要找我，我从房间里出来了，大喊：“快来看我画的画！”大人们都觉得很奇怪，刚进来，看见这五彩缤纷的'墙壁，都惊呆了。我还在兴奋的介绍着：“你们看，这是白雪公主，这是卖火柴的小女孩……”我边指边说，满手颜料又在墙上添了几个小手印。大人们全都对我的做法哭笑不得。

　　童年就是这般，无拘束，快乐、天真，充满了笑声。

二年级家的作文篇10

　　小说集《我们班的“作家群” 》出版了。

　　看着这个四年级的学习、尤其作文方面的圆满句号，我感慨良多。

　　为什么让学生写小说？引导孩子们写小说的初衷又是什么？

　　一般情况下，三、四年级是作文的起步期，如果仅仅依照教材，一个学期只有七、八篇。尤其是至少十年没有改动的教材内容——缺乏个性而模式化，远远不能展现现代孩子的多彩生活，不能表达他们对生活的感悟。

　　我发现：教材作文这个“盘子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而写小说，无疑为他们增加了一个表达生活体验的渠道。

　　小说的表达是自由的：形式自由、思想自由，更接近于现实生活中的真实。学生当中的多数孩子阅读量较大，需要学以致用。但，不少学生和家长反映“看了不少书，却不会写作文，写不好作文”，原因就在于常规的作文教学较为程式化，从某种程度上束缚了孩子们的表达。写出的作文往往不是自己内心所想的，是写给改卷老师看的，因为只有如此才能在应试中取得高的分数……而小说就不一样，它和写作文不是一个话语系统，作文写不好的孩子往往小说写得很好。因为小说能切入真实的自己，表达真实的感情。并且写的过程中促进孩子们更自主地阅读。这种良性的循环让阅读和写作都变成了兴趣。兴趣有了，还怕读和写吗？

　　孩子们的小说，也让我在班级管理的角度有了意外的收获。我从中看到了平时看不到的、更真实的一面：他们的生活能力、人际关系，奇思妙想……他们实际上是一个内心非常丰富的小大人！我发现，写小说实际上也是一种教育的方式，并且是学生自我教育的成分占主导——因为写的过程是思考的过程，也是自我认识、自我纠正、自我提高的过程。比如有些学生，学习成绩暂时处于落后水平，从而缺乏自信。但小说写得很好，我抓着这个可喜的生长点加以肯定，从而激发了他或她的信心，开发了他或她的潜能，使他或她认识到了自己优质的一面……事实验证了：数月之后，这些学生的学习成绩真的有了大幅提高。

　　德国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 从孩子们的小说中，我高兴地看到，学生的创造力被诱导，被唤醒了！

　　写作是由点到面推开的。一年来，全班80个孩子当中，写小说的由几个发展到人数近半。他们作品的题材范围广泛：有的描写校园生活，有的反映师生之情和同学关系；有的'从少年的角度看待中日两国的关系；还有的写历险经历，通过曲折惊险的情节表现儿童的天性和聪明才智……他们才小学四年级啊，对生活的表达却这么大胆和准确！内在的创造力一旦被诱导和唤醒，释放出的能量是多么大呀！

　　当然，在写作的过程中，老师和家长需要对孩子进行有意的引导，这种引导主要表现在做文、做事和做人上，要引导他们的思想感情和正确的价值观、人生观。让真、善、美成为孩子成长的内在标准。

　　坦率地说，我让他们写小说，并不是培养“作家”，而是要让他们在小学期间提高写作的兴趣和积极性，学会用文字表达自己的所思所想和喜怒哀乐，进而提高阅读的水平。我甚至想，他们进入中学之后，即使有的孩子喜欢理科，但他们有了写作的能力，就能把更多的时间放在其它学业上了；他们在生活中遇到了不同的事情，会用文字的形式宣泄和抒发内心情感……

　　四二班的孩子们：这是我们迈出的第一步，等你们五二班、六二班时，我们还会写出更好的作品。出版人数更多，质量更高的小说集。孩子们，请放开、轻松地写吧！什么都可以写，怎么写都可以！让我们以小说、诗歌、童话、科幻等不同的方式，展现自己的独一无二的生活吧！

　　我们刚刚启程，前面还有更高的目标和更远的路……

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