感动的作文优秀【6篇】
无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的感动的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
感动的作文 篇1
我曾被感动过许多次，但那次是刻在我心里的让我永生难忘的感动。 那是一个寒冷的冬天。我出来玩时，看见一棵树上有一只小鸟。顽皮的我顺手捡起一颗石子向那只小鸟扔去，“砰”的一声，小鸟被打中了，它摔落在了雪地上，它的嘴里掉落了一个白色的东西。我连忙跑过去，只见小鸟的一只腿被打伤了，鲜血将旁边的血染红了。
“哎呀，对不起小鸟。”我赶紧给小鸟道歉。可小鸟却不理我，用力地扑扇着翅膀，想要站起来，“怎么了？”我二丈摸不着头脑。“啾，啾。”小鸟用翅膀指着我腿下。我顺着小鸟指的方向望去，哇，是一大块馒头，我弯腰捡起馒头，放在小鸟面前。
“啾，啾。”小鸟叼起馒头，费力地飞起来，朝前方飞去。“小鸟你去哪儿？”我赶忙追上小鸟的脚步，同它一起向前走去。一路上，小鸟的血一直在流，我们走过的地方，都留下了刺眼的鲜红。 过了一会儿，小鸟终于停在一个大树上，“怎么停了？”于是，我爬到树上探个究竟。我被眼前的一幕惊呆了：大树上原来有个鸟窝，窝里有一只小鸟崽，它在看到馒头之后十分兴奋，而那只小鸟则用嘴巴叼下一小块馒头，一点一点地喂它，眼睛里充满了慈爱。它的伤口一直在留血，它却丝毫没注意到，依旧在喂小鸟崽。“这是它最后一个孩子了吧，怪不得要对它这么好呢！”我不禁发出这样的感叹！是的.，我被震撼了，同时也被感动了！我没有想到小鸟不顾自己的安危叼着食物，千里迢迢地来到这儿，就是为了喂它的孩子！这就是母爱呀！母爱是这样伟大！母爱是这样无私！它可以让一个人披荆斩棘，不为别的，只求关心、爱护自己的孩子！
那一刻，我真的被感动了！
感动的作文 篇2
“大家好，我是主持人阳阳，现在是体育直播的是五一班和五三班的比赛了——啊，五一班居然得了二十二分，真是太太太厉害了吧！”
今天下午第二节课，我们班和五三班进行了篮球比赛的总决赛。第二节课一上课，全体同学都一窝蜂地涌到了操场上，他们都是我们班的啦啦队。虽然，他们不能上与敌人生死较量，可是他们也会为这个班做出最大的努力。（啦啦队里也有我哦）
“嘟——”随着一声哨响，一场精彩的篮球队上演了。场上的队员有：有林晓达、海奕、杨春怡然和张冰卉。他们可都是我们班的精英良将。为什么我们要派这么好的队员上场呢？因为，这次我们的对手，最最大的优势就是个子高。可是我们班的队员，虽然个子小，可是技术都是最高超的。
看，快看，我们个子最矮的.队员林晓达，把敌人溜得团团转。只见他哈着腰，摆动着灵活的身躯，在赛场上是叱咤风云，就好比当年的齐天大圣孙悟空那样勇猛。终于来到了篮筐底下，不料，篮底下正好有一个三班的人在防守，林晓达并没有慌乱，他急中生智，向后一抛，正好抛在杨春依然的手里，黄老师不由自主地喊了一声：“好，就是这样！”林晓达听到了黄老师的赞扬，立马信心满满。这时，球又跑到了林晓达的手里。他仰起头，瞄准篮筐，投了出去，球落进了篮筐里。开始先是一小会儿的安静，接着，掌声从我们的啦啦队中爆发出来。孙雨萌和孙乐迪一边拍手，一边喊着：“五一班加油！五一班最棒！”
第二场开始了，张冰卉运着球不停的向上跑。这时，我突然发现她的手一直捂着肚子，这是怎么回事呢？比赛结束了，张冰卉坐在了石板凳上，捂着肚子不停地在掉眼泪。原来她一直肚子很疼，但她仍然坚持下来了。她为了保住五一班的名誉，把自己的痛苦置之度外，坚持在第一线上。这么娇小的一个女孩儿，却为五一班的荣誉不停的在奋斗着。因为她是五一班的一员，他是我们“家”里的一员，因为她有着对五一班浓浓的爱……我被她对五一班的爱所打动了。其实，还有许多的队员都在坚持，像郭姝含和贾婉儿。她们令我肃然起敬。
这场篮球赛，我永远不会忘记，更不会忘记为了五一班而奋斗的人！
感动的作文 篇3
在我记忆的长河中，有高兴，有难过，也有感动……那份感动深深地埋藏在我的心头，很久，很久。
那是一个星期六的下午，突然乌云密布，电闪雷鸣，一场倾盆大从天而降。们都惊慌失措地往家里跑，我也如此。啊！终于到家了。可当我习惯地用手摸书包拿钥匙的`时候，哎呀！不好，我的书包忘在里了。我不顾外面的瓢泼大，直奔。半，在雨帘中出现了一个朦胧的身影——哦，是他，黄小龙，他的腿脚不方便，怎么还？“哦，陈奕伊，你的书包忘在教室里了，幸好我发现了。”只见他踉踉跄跄地把书包递在我手上。可我……
记得他进阅读班的时候，由于他那一瘸一拐的脚步，我曾经多次和们一起嘲笑他是个农村娃，走路像企鹅，令黄小龙丢足了面子。而他却在我需要的时候了我。“我……我。”我激动得说不出话来，只好跟他紧紧地握住了手。
啊！一股暖流涌上了我的心头，雨水打在我的脸上，分不清是雨水还是泪水。我又一次紧紧地握住了黄小龙的手，很久，很久……
感动的作文 篇4
那件事真是让我太感动了！
记得那一次，我出去捡树枝做实验，在墙上发现了一条黏乎乎的蚯蚓，因为很恶心，所以我把它从墙上赶了下来，用鞋子的侧面狠狠的踩了一脚，呀！蚯蚓变成了两段。它的两截身体在瑟瑟发抖，看起来非常的可怜，我心软了，蹲下来用可怜的眼光看着它。不过，让我惊奇的是蚯蚓的两段身体都能活动，这是为什么呢？“原来当蚯蚓被切成两段时，它断面上的肌肉组织马上加强收缩，形成新的细胞团和特殊的栓塞，使伤口迅速闭合，然后随着细胞的'再生，少尾的一段切面上会长出来一个新的尾巴，使一条被切断的蚯蚓变成了一条完整的蚯蚓。”
哦！可以想像它的伤口是多么的疼痛，它却忍住了，是多么的顽强向上的精神啊！
感动的作文 篇5
天，还在下雨，风也在不停的吹，好似要把这无边的黑暗驱散，却始终是徒劳。
我知道，只有我一个人了，外面电闪雷鸣，雷雨交加。就算是电视也无法驱除这黑暗带来的恐惧。就这样在黑暗中发抖，幻想黎明即将来临。
在泥泞的小路上，一个孤独的人影正在焦急的寻找着什么，那破烂的摩托车在不停的发出刺耳的哀嚎。他很消瘦，却在这雷雨交加的`夜晚独自出来，只为寻找一个对他很重要的人……
他的衣服浸湿了，眼睛里进了水，但他却不敢擦，他怕在他擦雨水的时候错过了她。
他的身影在风中摇颤，好像一叶扁舟在大海中颠簸。他不愿放弃心中的执念，他一定要找到她，他一定会找到她。
我披着被子，进入梦乡之间，耳边依旧回荡着那轰隆的雷声，绵响不绝。
那一道人影在暴雨中不停地寻找。我却什么也不知道，还在被窝里做着梦。
在找了三个小时之后，他终于支撑不住严寒和大雨的冲刷，带着僵硬的身子回了家。
他就是我的父亲，他视我如宝，对我很好。在家中我比较乖巧，离开前忘了告诉父亲。晚上，父亲发现我不见了，就在风雨中拼命地找我，第二天就发烧了。
我终于知道，在这个世界上有一个人一直都这么爱我，只是我未曾发现。看着躺着床上的憔悴的父亲，眼泪涌出了我的眼眶，那一瞬间，我变成了一个没有意识的孩子，父亲风雨中着急地呼喊我的身影在脑海里不断地放大，一种无以言表的情感溢满心头。
感动的作文 篇6
《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。
抓住两个关键点，实现发展性
我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：
1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
●写什么—— 让学生“言之有物”。
生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”
叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：
第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。
第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。
第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。
这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。
●怎么写——让学生“言之有法”。
解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。
第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的`回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。
第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。
关注每个孩子
在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：
1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。
2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。
3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。
在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。
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