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语文工作计划

时间:2023-03-29 18:40:15 工作计划 我要投稿

语文工作计划汇编15篇

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,不妨坐下来好好写写计划吧。好的计划是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的语文工作计划,希望能够帮助到大家。

语文工作计划汇编15篇

语文工作计划1

  一、任教班级学生现状分析

  本班共有学生50人,其中男生30人,女生20人。通过近六年的学习,大部分学生对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,参加语文技能比赛取得好成绩;但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

  二、教学任务、目的和要求

  1、继续激发学生学习语文的兴趣,进一步培养良好的学习习惯;

  2、通过学习,进一步提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,锻炼良好的思维;

  3、除了按上级领要求完成读书笔记的计划,还要让学生养成良好的语言积累习惯;

  4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,通过读书活动要求学生多看有益的课外书,拓宽知识面,在与老师和同学的交流中切实提高学生的语文素养。

  5、会写简单的记实作文和想像作文。

  三、教材重点难点

  1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

  2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。

  3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的.知识有机地结合起来。

  四、主要教学措施

  1、较上学期,要加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。

  2、持之以恒,不断地加强积累。

  3、注重实践,培养能力。

  4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。

  5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。

  五、教学设想:

  在教学生习作时,鼓励学生有创意地表达,说真话、实话、心理话、表达真情实感。

  六、教学进度

  第1~3周:①培养良好的学习习惯

  ②第一单元、第二单元(第1课至积累运用二)

  第4~5周:第三单元、第四单元(第10课至积累运用四)

  第6~9周:第五单元、第六单元、选读课文(第19课至积累运用六)

  第10~11周:①期中复习

  ②期中测试

  ③期中分析、总结

  第12~15周:期终系统复习

  第16~17周:毕业模拟测试

  第18周:毕业测试

语文工作计划2

  一、指导思想

  认真贯彻落实上级有关文件指示精神,全面实施素质教育。以人为本,教学中充分体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合的方针。充分调动学生的主能动性。以“三个面向”为指导,着眼于提高学生的思想品德和科学文化素质。落实新的课程标准。

  二、教材分析

  本期教材重点:听说能力的培养。

  难点:字、词、句的理解与运用。

  教学要求:能把握课文内容,理解课文。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。

  目的任务:培养学生的学习热情,全面培养学生的听、说、读、写能力。

  三、学生基本情况分析:

  本班现有学生55人,其中比较优秀的学生7人、基础较好者15人、中等成绩23人、基础较差者10人;拼音不过关者20人,字、词、句不过关者14人,阅读理解较困难者19人,作文写作文理不通者14人。

  四、教学目标

  1、要求学生学会180个生字,精读课文17篇,略读课文15篇,积累应用8次,作文8次。

  2、通过学习课文培养学生勇于实践和创新的精神,通过学习课文从中得到美的熏陶。

  3、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

  4、学会180个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在七语言环境中意思、并能正确书写;会认75个生字,只要求读准字音、不抄不默不考,有一定的识字能力。

  5、能联系上下文查字典、理解词句的意思。

  6、继续练习;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  7、在教师的指导下,能把握课文内容,默读有一定速度,读后能提出问题、并能讨论解决。

  8、能借助字典或词典及有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。整个学期课外阅读不少于30万字。

  9、认真倾听别人说话,了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺,说话有礼貌。

  10、留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写比较具体的内容,鼓励学生写想象中的事物,能不拘形式的把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。

  五、具体措施

  1、在教学中力求体现由浅入深,由易到难的原则,切实有效的培养学生的`语文能力和观察思维能力,开发学生的智力。

  2、重视学生能力的培养,继续教给学生识字的方法,培养独立识字能力,训练阅读能力和听话、说话、写话的能力。

  3、课堂力求丰富多彩、生动活泼。

  4、注意阶段性,考虑灵活性,注意与第六册的衔接和向五年级的过度。

  5、注意减轻学生的负担,讲究实效性。

  培养学生勤学好问的良好学习习惯,鼓励学生大胆质疑,平注意对双差生的辅导,把爱心向双差生倾斜。

语文工作计划3

  一、活动计划:

  语文综合实践活动课,是促进学生全面发展的新型的语文教学模式,是学生在老师的引导下,从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动,是借助科学思维和科学方法,主动获取知识、应用知识、创造性地解决问题的探索性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用,课程标准也明确指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题,不同的活动形式——有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源,都可以作为课程资源加以利用,发挥其语文教育的功能。根据这一理念,我们教研组制定了本学期语文综合实践活动计划如下。

  二、活动目的.:

  1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动,培养孩子良好的读写习惯。

  2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。

  3、通过阅读,丰富学生的知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力。

  4、引导学生进行综合性、研究性学习,培养探究的意识和语文综合能力。

  5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。

  6、让学生受到科学思维方法的训练,锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。

  7、加强口语,促进学生交际能力,规范语言。

  8、走出课堂,深入社会,与社会接触,开阔视野。

  三、活动方式:

  教师是主导,学生是主体,充分发挥学生的主动性,自我组织,自我学习。课内、课外相结合,丰富学生的语文生活。

  四、活动内容:

  一、搞好个人卫生

  二、竞选班级干部

  三、赞美秋天诗朗诵会

  四、果实的世界

  五、欢庆元旦、新年。

语文工作计划4

  一、教研工作总体目标:

  本年度小学语文工作,围绕“注重实效,提高质量”这一目标,结合我区教学实际,依托今年我区的教学评估工作,以提高教育教学质量为核心,以为学校教学服务为宗旨,为教师教学、学生学习为出发点,对全区小学教导主任及语文教师开展各种培训活动,同时,为突出活动的实效性,培训活动之后采取不同形式的评价措施,以达到三个提高:

  (一)提高小学教导主任指导教学的能力。

  (二)提高教师学习和使用新课程、新教材的能力。

  (三)提高课堂教学效率。

  二、主要工作:

  3月份:

  五年级下册新教材培训(中旬)

  培训时间:1天

  参加人员:各学区及学校教导主任;全区小学五年级语文教师;小学语文中心教研组成员

  培训内容:上午:讲座 “立足教材开发课程资源,全面提高学生的语文素养”各年段课标对比及其教材分析及各部分教学建议(结合课例)

  下午:① “追寻李白”文学单元及其教学

  ②观看课例

  ③评价:问卷式评价

  4月份:

  1、“XX年年----20xx年度第一学期小学语文学科试卷分析”

  (上旬)

  培训时间:半天

  参加人员:3---5年级语文教师;各学区及学校教导主任;

  小学语文中心教研组成员

  培训内容:针对新课标下小学语文命题思路和发展方向,结合我区上学期期末质量检测试卷,从整个小学阶段试卷的命题思路、我区3---5年级考试情况分析及存在问题、本套试卷各部分设计意图及各个版块中体现的.年级的层次性、对今后教学的指导意见等方面开展专题讲座。

  培训评价: 待定

  2、积极筹备期中检测工作,检测后收集并整理检测结果及分析。

  5月份:

  1、成立矿区首届“小学语文校本研修专业团队培训班”并开展活动。(中旬)

  培训时间:1天半至2天

  参加人员:各学校教导主任、部分骨干教师(中心教研组优先)40人左右。

  培训内容:①结合和集体备课,开展“文本解读”讲座

  ②参加培训学员分组,并集体同备一课

  ③每小组推选一人进行现场作课,并开展课后研讨及评课活动

  2、教导主任业务培训(下旬)

  培训时间:1天

  参加人员:各学校教导主任

  培训内容:①新课标的学习

  ②新课程理念下如何开展评课活动

  ③新课程理念下教案的书写

  ④如何指导课堂教学

  活动形式:讲座辅以交流互动

  评价方式:待定

  6月份:筹备期末考试工作,考试后收集并整理检测结果及分析。

  三、关于中心教研组的管理和使用

  1、3月底完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修改完善工作。

  2、继续调动中心教研组人员搜集各种教学资源,辅助教学。

  3、本学期开展两次集体活动:

  3月下旬,针对新教材培训中教师在教学中的困惑开展研讨活动。

  6月初,小学六年级语文期末考试复习研讨。

  ※几点补充说明:

  1、在积极开展学科活动的同时,依照小教组工作细则,参与各项活动,促进教学评估工作有效开展。

  2、关于音乐、品德学科的活动:3月底制定出音乐、品德学科测评方案。

  矿区教研室

  20xx年x

语文工作计划5

  一、 指导思想

  本学期,我们要全面贯彻学校新学期工作思路,以语文课程标准为指导,以改革创新为动力,以教育科研为先导,以课堂教学为渠道,以优化教学过程、提高教学质量为核心,全面提升语文教师队伍的整体素质;扎实推进课改进程,加强对语文学科核心素养和学生核心素养的培养,努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面,进一步提高我校语文教学质量

  二、工作目标:

  1、规范语文各项教学常规,争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展,形成学校自己的特色,从而不断提高教师的教科研水平。

  2、继续强化教研组和备课组的功能,提高全组教师的业务水平,集思广益,博采众长;继续强化团结协作精神,创建团结、和谐,充满创新与活力的优秀教研组,出色完成学校各项工作。

  3、探讨语文教学规律,进一步提高学生的语文学科核心素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

  三、工作措施:

  1、积极探索实践,培养核心素养。

  随着教育改革的深入, 教育部即将出台中学语文新课程标准,也对语文学科核心素养和学生核心素养的培养给予了高度关注。语文新课程标准将给中学语文教学带来哪些转变?学科核心素养如何在教学实践中落地生根,成为学生终身具备的学习力?这将是每个学校、每位语文教师十分关注的问题,也将引发中学语文界的热议。为此,我校与江苏省中小学教师培训学会计划于20xx年9月21日到9月24日,在xx中学联合举办“中学语文新课程标准与语文核心素养研讨会”。邀请有关专家举办讲座,从高考命题、提升语文核心素养的'基本路径、语文课程标准与核心素养养成等方面进行重点探讨,认清形势,更新观念,提高觉悟。我校钱泽舒老师开示范课《最忆是西湖》,积极探寻培养学生核心素养的方法与途径。

  2、全组抱团取暖,实现共同进步。

  以备课组为单位,进行集体备课。集思广益,继续发扬集体备课的传统,开展既分工又合作的集体备课活动。发扬全备课组老师的聪明才智,发扬备课组的团结协助通力合作精神。教学进度、教学内容、作业安排等要保持一致,同时根据分层教学的要求,需要针对不同程度的班级,可以做适当的调整和补充。根据自己学生的特点,彰显个性,将教学内容及适合学情的方式落到实处。配合学校教务处开展示范课、展示课活动,积极开展听评课,在新的学期中,全组上下齐心协力,保质保量的完成教学任务,

  3、改进教学手段,优化课堂结构。

  强化阅读教学,提倡学生大量阅读、海量阅读。发挥语文组中青年教师的优势,积极参与学校“教育信息技术与学科教学整合”的课题研究,制作,利用电子信息技术提高效率。充分利用多媒体手段,搭建乐学、乐教的语文平台。充分利用网络资源,自主制作,注重对教学资源的收集、积累和储存,形成学科教学资源库,并真正实现“资源共享”。

  4、重视教育科研,积极撰写论文。

  认真组织落实备课组教研活动,积极参加区、市各级教研活动。采他山之玉,开阔视野,提高水平,多做教学总结和课堂反思,积撰写教学论文。

  四、具体活动安排:

  第一周:开学初备课笔记的检查。(负责人: 陈雪琴、于静、宋慧敏、张秀)

  第二周:上学期考试情况分析,交流各备课组语文教学计划,制定教研组活动计划。(负责人: 陈雪琴、于静、宋慧敏、张秀)

  第四周:江苏省中学语文新课程标准与语文核心素养研讨会(负责人:曾春霞、钱泽舒、陈雪琴、于静、宋慧敏、张秀)

  第六周:庆国庆征文活动

  第八周:高三语文作文复习讲座(负责人:张秀 )

  第九周:高二语文公开课(负责人:宋慧敏)

  第十一周:期中复习考试。学情问卷调查,期中阶段性反思、小结。

  第十三周:带头人示范课,讨论语文高效课堂教学的要求。(负责人:于静)

  第十五周:语文经典阅读课题研究交流。(负责人: 陈雪琴、张秀)

  第十七周:校本教材 编写使用交流(负责人: 陈雪琴、于静、宋慧敏、张秀、)

  第十九周:高三语文骨干教师展示课(负责人:张秀)

  第二十一周:课题资料征集,专题报告会,提交专题论文。(负责人:陈雪琴)

语文工作计划6

  通过一年半的学习,全班大部分同学对一年级的知识掌握得很好,要认的字都认识,要求会默的字都能默出来,并且基本上能比较规范。全班有学生28名,通过一年半的学习,全班大部分同学对一年级的知识掌握得比较好,学习认真,上课能专心听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。中等学生占多数,尖子生不尖,有一部分同学基础较差,个别学生没有掌握学习方法,至今不会学习。由于年龄小,自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作,擅长随便说话。因此在课堂教学中要重视后进生的学习,要培养学生的自觉学习的习惯。个别同学生字认不全,默不出几个,课文读得不熟练,看图写句子不能表达图意,有待于以后进一步加强辅导。

  课文都能熟读,要求背诵的都能背过,并且基本上能读得有声有色。对学过的字、词基本上了解意思,会用学过的词语造句,能说几句完整的话,基本上能听懂别人的讲话,看图写话也能写几个完整的句子,表明图意。个别同学掌握得较差,生字认不全,默不出几个,课文读得不熟练,看图写句子不能表达图意……有待于以后进一步加强辅导。

  一、教材情况:

  (一)指导思想:

  1、注意打好基础。本册教材继续按照由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排,目的是让教师围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点,加强语文基础知识的教学和基本能力的训练,帮助学生扎扎实实的练好基本功。

  2、渗透思想教育。

  本册课本依然注重帮助学生在学习语文的同时,潜移默化的接受思想教育。所选课文题材广泛,内容丰富,课文语言文字规范、生动,这些都有利于思想政治、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中。以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。

  3、力求便利教学。

  本册各课生字的安排继续采用"识写分流"的办法,以解决学生识字与写字之间的矛盾,词句训练和用部首查字典,都顺应儿童的认知特点和语文学习的规律。

  (二)教材编排

  关于识字

  1、全册共安排生字800个,其中要求会写的为330个,另外的470个只要求认识。

  "识字"可由以下三种形式:

  1、词串识字。

  2、形近旁的比较。

  3、特殊偏旁识字。

  4、采用三种不同的类型让学生识字,目的是引起学生的兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。

  关于课文

  每组教材都包括导语、四——五篇课文以及语文园地,全册课文共36篇,其中讲读课文28课,略读课文8课。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读,背诵,复述,口语交际等训练。课文插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  关于练习。

  全册教材共安排语文园地8个,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字方法;日积月累——引导学生积累好的词、句,优秀段篇,复习学过的自此,进行语文基础知识的综合练习。口语交际——在双向互动的口语交流中,培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  (三)教材特点

  围绕专题整合教材内容。每一组教材的"导语"。通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。

  重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,派杨语文实践能力。

  教材的编排体现开放和弹性,增强适应性。

  (四)教学重、难点

  1、能准确的拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习说话。

  2、学会330个生字,认识470个生字,要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语嫩风口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确的认读。

  3、继续学习使用铅笔写字,依照笔顺规则,书写要求学会的字,字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观,执笔方法、写字姿势合乎要求。

  4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情,能背诵指定的课文,朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗好,句号,叹好,问号。

  5、能用学过的词语补充句子,有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

  6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。

  二、教学目标

  1、培养习惯。

  1)继续掌握正确的读写姿势。并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。

  2)继续掌握些铅笔字的正确方法,继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

  3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  4)培养勤查字典,主动识字的习惯。

  2、汉语拼音。

  (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  (2)能熟记《汉语拼音字母表》。

  3、识字写字。

  (1)准确认读470个生字。

  (2)能按笔顺书写330个生字,把字写端正,写匀称。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事。

  (2)能再看图后用普通话说几句完整的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)愿意和别人进行口语交际,态度大方,口辞清楚。

  5、阅读

  (1)有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。

  (2)学会默读课文,一边读一边想。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的'意思。

  6、写话

  (1)能用学过的部分词语造句。

  (2)对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来,在写话中,乐于运用阅读和生活中学到的词语,学会按一定顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。了解日记的格式,学习写日记。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

  (3)学习使用逗号、句号、感叹号、问号。

  三、教学措施

  教师在准确把握教科书编写意图的基础上,创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组课文教学过程中应安排那些教材内容,布置学生进行那些学习准备,教师要做到心中有数。

  (一)识字写字教学。

  1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步识字能力来学习生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字,可采用多种方式加强同学间的交流与合作,如:进行小组合作学习,当小老师等。

  2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (二)阅读教学

  1、要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情,在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术指导,而是引导学生入境、乳清,充分体会课文中的情感因素。可采用多种形式,如:给画面配音,分角色朗读,等。

  2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分表达自己的机会。

语文工作计划7

  一、“抓阅读”。

  孩童时期是记忆的黄金时期,学习能力最强,最擅长背诵。多读多背多写,语文不会差。班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的肯定不爱看书。腹有诗书气自华。所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。挑选好的课外书,做完作业后看半小时左右。学校推荐的阅读书目有昆虫记、爱的教育、森林报等。

  以省级课题“加强课外阅读实践,引领小学生亲近母语”为依托,扎实开展语文大阅读活动,让“读书”成为孩子们一生的习惯。

  1.储备书源库(书源:校图书室、来自家庭---生自带共享,实现带一享百、借十享千的效果)。

  2.培养读书人:努力让教师、学生、家长都成为读书人。书香教师、书香少年、书香家庭的评比就是最好的引领。

  3.立读书制度

  没有制度,执行就没有准绳和保障。读书制度的制定一切遵循“可操作”的原则,读书方案详实,制度齐全,包括读书时间的安排、地点的落实、各年级读书量的规定以及读书反馈的要求等。

  建立“ 读书卡”师生个人读书记录袋。(以班级为单位,将学生个人读书计划、阅读的书目、读书笔记等以卡的形式记录,做到读过留痕,体验成长的乐趣。)

  阅读时间规定。本学期,学校重新调整了作息时间,确保学生在校时间不超过6小时的前提下,挤出时间让孩子集中读书,努力营造大阅读氛围。时间为每天下午16:10——16:50,为全校统一的阅读课,内容包含主题阅读,校本阅读,诗词背诵等所得。

  读书汇报的要求。(学生,每天上午语文课的前3分钟为“读书交流站”时间,低年级以讲故事为主要形式,高年级交流读书所感所想;老师,周前会集体交流,计划安排和随机抽点)

  4.建品位阵地

  何谓“品位阵地”?一能读到经典的地方,二让人想读书的地方

  学校一方面将各班小书柜,引入经典名著,增加藏书量,确保有书可读;另一方面,外环境的设计上,将开发读书长廊、书香广场等读书环境,让书香文化充盈书香校园。

  5.开展主题校本阅读。

  以每年一度的“读书节”为抓手,开展校本阅读、主题阅读、课本阅读等课题研究和实践。我校开发了校本教材《诵读金典》,营造出了一个“乐学·精思·”的书香校园学风,增强了学生“与经典为友,与博览同行”的高尚意识,促进“书香校园”特色建设向纵深发展。

  二、抓积累

  我们针对校本教材诵读金典安排学生积累古诗、三字经,百家姓,千字文,经典儿歌,成语。积累是一个深化的过程,我们还讲为孩子搭建展示平台,让孩子在活动中将自己积累的知识外化,其实是为了更好的深化。未来我们将策划开展“我爱儿歌”、“我会对对子”、 “熟读绕口令”、“古诗擂台赛”等语文活动。中年级开展“成语大观园”、“歇后语大比拼”、“约会歌词”、“走进儿童诗”等语文综合性学习,高年级则进行“分享短信”、“感受对联”、“漫话店名”、“话说广告”、“生活中的

  提示语”等内容的语文活动。每次活动需历时1-2个月,学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环节。这样的一个历程,学生的听说读写得以锻炼,语文综合能力得以提升,更为重要的是通过这些学生喜闻乐见的`活动,真正喜欢语文,充分感受语文之美,真正走进活动乐园,幸福地开启语文学习之旅。

  第二“抓作文”。

  写作是语文的灵魂,但很多学生不喜欢写作,主要原因:一是无话可写(其根本原因就是阅读量少),二是不知道怎么写。久而久之,学生便怕写,不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这三大难题,作为家长,首先要消除“速战速决”,“一劳永逸”的念头。作文非一日之功,需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。对于三年级的孩子来说,让孩子写周记是个很好的起步方法,刚开始写时不要苛求质量与篇幅,重要的是培养孩子的兴趣,敢说心理话,尤其是如果成文速度比较快,说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进,孩子的作文能力一定会越来越高。

  ①保质保量完成练笔作业

  为了提高写作能力,让孩子在双休日多写作文,可能负担比较重,而且效果也不一定很好,关键还是针对平时布置的练笔作业和日记加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文,指导比较细致,写得也比较好,要求每位学生必须完成。课外呢,一般每周布置一篇日记。中间还配合所教课文进行一些小练笔,如《小摄影师》续写,这些周记和练笔,和学生的校园生活紧密结合,如果家长能抽出时间加强指导,写出质量,就受益较大。

  ②课外阅读注意积累

  多看课外书其实对写作很有帮助。我们不定期的摘录课外书中的好词好句,每天读成语、古诗、《三字经》等,不断丰富词汇和语言。就像俗话说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题,它不可能在一天或一周内一蹴而就,不能明天要测验了,我们今天来练练作文,起不到效果。只能靠平时日积月累,逐步提高。我要说的是,我让孩子去背国学,是受宣瑞妈妈的启发,而让我坚持下来是女儿的初中语文学习内容,初中的语文,更多的是古文的学习,是名家名篇的学习。孩子从小接触这样精辟的语言,到了初中,会受益无穷的;孩子机械背诵的好词名句,会让他受用终生的,在他以后的人生历程中,这些句子,他们会慢慢明白,会不时跳出他的脑袋,给他以有用的指引。

  ③接触生活,加强语言表达。

  作文是什么,就是把你看到的、听到的、想到的写下来,把你要对别人说的写下来,让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走,让他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流,看到遇到什么事让他说一说,听听他的意见,口头表达能力强了,写作文也会有进步,这就是“口头作文”,又不加重负担,又有效。

  小学三年级,作文教学正式开始起步,这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节,也是决定学生走稳习作之路的关键一步。尤其是三年级,作为作文时代的开端,三年级作文教学的好坏直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。要写出好文章,并不是一朝一夕的事情,它需要我们从平时做起,在生活中留心观察,善于积累等等。

  提高习作水平除阅读之外,最重要的还要写好“两记”:读书笔记和日记。写读书笔记就是摘录书中的优美词语,妙语妙句,精彩片段……它可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯,不失为一种很好的读书方法。所以要让孩子们大量阅读课外读物,作好课外读物的读书笔记,并反复吟诵,只有经过长期积累,语言才会丰富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端。写日记也是一项有效的训练措施。日记形式灵活,内容自由,训练多,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,只有用心把事记下来,写成日记,哪怕只是一两句话,日积月累,时间长了,就会使自己所写的日记由点到浅,由线到面形成精彩文章的“雏形”。

  另外,我始终坚信:好文章不是写出来的,而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。

  第三“抓写字”。

  中年级是孩子最能练出字阶段,在这个阶段,孩子们将从铅笔字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字,而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个便条,都应该认认真真写好它。

  本学期开学初各个$2老师就已经布置学生准备了钢笔,这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字,最容易出现的问题有:执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。钢笔的正确执笔方法应该是食指与拇指执住笔杆,用中指抵住笔杆。但是,有相当一部分的学生却是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字,不仅样子难看,而且费力,速度慢,还阻挡视线,写字累且慢了。此外,少数学生执笔时,手腕向外翻出,手心向内,其状如同画素描中的线条一样,力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字,特别难看。这种情况必须及时纠正。另外,写错了字,该怎样去修改订正呢?通常情况下,我们推荐学生选择的是用橡皮擦或是用透明胶带粘这两种方法,而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法,都会在作业上留下痕迹,影响作业本的美观,因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔,不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。

  人们常说:“文如其人,字如其人。”作为一名任教三年级的语$2老师,我认为指导学生写一手漂亮的钢笔字,应该这样做:

  一、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

  学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。我的做法是:

  1、 编写儿歌。为了让学生熟记成诵,使学生养成良好的写字习惯。所以我把正确的写字姿势编成“十个要”:头要正,肩要平,胸要张,背要直,头要稍后前探,左手要放在桌面上,凳子要坐满,腿要成直角,脚掌要放平,一定要记牢!

  2、 做写字操。在课堂教学中,必须做到每次写字前先做“写字操”,真正做到“姿势不对不读书,姿势不对不动笔”。

  3、榜样示范。请做的好的同学做示范给大家看,让身边榜样的力量来影响学生

  4、家长配合。把正确的写字握笔姿势告诉家长,让家长在家中时刻监督自己的孩子。这样老师、家长、齐抓共管,会收到良好的效果。

  二、培养学生养成“提笔即是练字时”的好习惯

  我发现,学生练钢笔字都很认真的,字帖上练的字也逐步走向规范、漂亮。然而其它作业本上,仍是原来的样,我写我的自由体。这样为练字而练字,效果很差。学生就是这样在练字本上能写好字,但是在实际应用中,又恢复了原样,只有让学生养成“提笔即是练字时”的习惯,书写水平才能稳步提高。

  三、指导学生掌握书写规律练好钢笔字。

  1、午练时,引导学生学习读练字本:首先看这个字是什么结构,是上下结构还是左右结构等,然后依着这个字的结构顺序,看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”,然后再动笔练习。读懂字的结构、读懂这个字的重心,读懂这个字的笔画粗细,该怎么起笔、运笔,收笔,这样写出这个字的神韵。

  2、引导学生掌握基本练习要领:练字的过程,也是一个磨练人的过程,首先要能坐得住,要平心静气,注意力集中。其次,无论哪种字的结构,都要紧凑,不能写得七零八散,笔画要轻重有致,结构匀称,重心稳当。

  3、引导学生注意写后欣赏,与练字本比较,评价自己的字好在哪里,还有哪个地方需要改进。再重写几个试试。

  四、开展各种钢笔字比赛。

  为了提高学生练字的积极性,我们可以组织各种比赛:

  1、水平差不多同学之间的对抗赛。

  2、自己跟自己前后一周变化比较赛。

  3、全班全体之间的竞赛。

  4为了提高学生积极性,还可以选几个优秀的同学作评委,举行读字比赛,书写比赛,写后评价性比赛等等。

  通过比赛,激发学生练习的兴趣,形成人人认真练字的浓厚气氛,努力练就一手漂亮的钢笔字。

  经过种种尝试,我班的孩子已渐渐度过了适应期,能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余,我体验到了一种付出后的欣慰,成功后的喜悦!

  第四抓教师。

  抓教师就是抓我们自己。我们把每一节课都上成一节扎实、充实、丰实、平实、真实的课。我们激励自己热爱教育、打造灵性课堂,要把一节好课作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验,作为献给孩子们的礼物。

  “为一堂好课而幸福”是我们工作的状态,“为一堂好课而幸福”是一种追求,更是一种品牌,质量的品牌。我们的教师,以执着的信念,独立的精神,领悟教育,经历教育,反思教育。

  ①我们立志做一个有思想的教师

  为师一生,最痛苦的莫过于没有自己的教育思想。道不远人,培养学生个性人格,就要坚持“教育是一种慢的艺术”,以执着书写信念,收获思想,感召他人。

  ②做一个有深度的教师

  我们要求自己要具有承载古今,吞吐中西的魄力,要以文化的视角来审视和塑造学生的个性。要在孩子们心目中栽下一棵文化的大树。旁征博引,举一反三,不唯书,不唯上。带头读书。

  ③做一个有涵$2老师

  我们一线教师,属于草根阶层,要扎根于课堂,同时对这个时代有所担当。站在孩子面前,你走多远,你的学生就能走多远。(我们要求教师首先要站稳自己的课堂,其次是上好公开课,然后写好论文。)

  ④做一个有信$2老师

  教育是永恒的宗教,我们要永怀宗教情结,在教育的田地上辛勤劳作,胸藏梦想,心存感恩。做一名有信x老师。

  孩子的教育工作是琐碎的,我们在工作中,难免也会出现疏忽或不足之处,恳请家长们批评指出,如果我们在教学中有什么不合理之处,也欢迎家长们能坦诚与我们交流。如果我们在教育您的孩子时,有令您不满意之处,请您及时与我们沟通,并给予理解,您的理解是对我们工作的最大支持!谢谢大家!最后几句话与大家共勉: 1、以高远的目标激励孩子2、以严格的要求约束孩子3、以实际的行动支持孩子 4、以平常的心态关爱孩子

语文工作计划8

  一、基本情况:

  我在本期主要担任20xx级2班的语文教学工作,本班共有学生54人,其中男生24人,女生30人。从八年级期末检测成绩来看,学生的成绩也很不理想。本班大部分学生,尤其是男生对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯尚未养成,而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。因此,如何培养全体学生的学习兴趣,提高学习积极性,成了转变学风的关键。

  二、教材分析:

  九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。

  本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

  全册内容分为六个版块,即:阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。

  三、教学措施:

  1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

  2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。

  3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

  5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

  6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的.学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

  8、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高。

  9、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

  10、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。

  11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,锻炼学生的能力,提高学生学习语文的兴趣。

  12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。

  四、教学内容及课时、进度安排:

  全期共20教学周,每周5课时。

  周次

  具体安排(括号内为课时每课课时安排)

  1——3(15课时)

  课文:《沁园春·雪》(2课时) 《雨说》(2)

  《星星变奏曲》(1) 《外国诗两首》(2)

  综合性学习:雨的诉说(2) 写作及讲评:3

  第一单元综合复习及检测:2 名著导读:1

  4——5(10课时)

  课文:《敬业与乐业》(2) 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2) 《傅雷家书两则》(2) 《致女儿的信》(1)

  综合性学习:微笑着面对生活(1) 写作及讲评:

  国庆长假

  7——9(15课时)

  第二单元综合复习:2

  课文:《故乡》(3)《孤独之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3) 《心声》(1) 综合性学习:青春随想:1

  写作及讲评:2 复习:2

  10——12(15课时)

  阶段测试:2 试卷讲解:2

  课文:《事物的正确答案不止一个》(2)《应有格物致知精神》(1)

  《短文两篇》(2) 《中国人失掉自信力了吗》(3)

  综合性学习:好读书,读好书:1 写作及讲评:2

  13——15(15课时)

  课文:《智取生辰纲》(3)《杨修之死》(2)《范进中举》(3)

  《香菱学诗》(1) 综合性学习:金钱,共同面对的话题:2

  写作及讲评:3 名著阅读初步交流:1

  16——18(15课时)

  课文:《陈涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中对》(2) 《出师表》(2) 《词五首》(2)

  综合性学习:话说千古风流人物:1 写作及讲评:2

  单元综合复习:2

  19——20(10课时)

  课内外诗词背诵活动:1 名著阅读实践活动交流:2

  以上计划也可以根据实际情况做一定的调整,估计会提前两周左右完成教学进度,多留一些时间来进行期末总复习,对学生的知识进行整合,让学生形成一定的知识体系,顺利完成学习任务。

语文工作计划9

  一、学情分析:

  本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。

  二、教材简析:

  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

  本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

  三、教学要求:

  课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中,认真学习全国基础教育工作会议精神,落实素质教育“两全一主动”的教育思想,确立“一切为了孩子发展,一切为了发展孩子”的教育理念,在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。

  本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字,每课要求学会的字,排在方格里。

  1、通过本册课文的教学,要使学生了解祖国的山河壮丽,文化灿烂,增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质,了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献,受到热爱党、热爱人民的思想教育;还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法,受到保护生态环境的启蒙教育。

  2、复习巩固汉语拼音,学会生字,能读准字音,认清字形,理解字义,能辨析学过的形近字,同音字,多音字。注意积累词语,把词语归类进行正确的搭配。

  3、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心,能抓住要点。能根据讨论的话题,稍作准备,作简单的发言,表达清楚,有条理。

  4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文,养成认真修改自己作文的习惯,复习学过的九种标点符号的用法。

  四、教学重点、难点:

  1、加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。

  2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

  要把握教学重点,在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

  五、教学措施:

  1、转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人。

  2、认真学习新课表,在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。

  3、优化教学手段,积极使用电教(全学期不少于全册教材的80%),以学生喜闻乐见的`方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。

  4、加强读写训练,启发督促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。

  5、做好每个单元的测试工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。

  6、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。

  六、学困生的转化工作:

  作为老师要想转化后进生,首先要让学生找回自信,鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候,老师要专门捡后进生会的东西提问,不要在课堂上随便批评他,要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬,哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信,他对学习就产生了兴趣,然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化,不用做艰苦的工作,那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心,就是要允许学生有多次反复,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序渐进,由浅入深,由低向高发展,这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中,我用这种办法转化了一大批后进生,效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

语文工作计划10

  本学期,我们语文教研组根据教导处的教学计划,以培养高素质人才为目标,以提高教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,全面贯彻实施新课标,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果,为此开展了一系列的教研活动,现将本学期的工作总结如下:

  一、重视学习语文新课程标准,转变教学观念,努力提高教师专业水平。

  本学期组织初中部全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及《教学通讯》、《教学参考》上的教育理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手,将教改落到实处。因很多老师兼职,任务繁重,所以教研活动每两周安排一次,这是交流经验、提高认识的一个大好机会,教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领教师学习新大纲,了解新教材,为自己今后的教学指路。例如:“中考传经送宝会”上,上届初三教师献计献策。“课堂教学观摩“,从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式,鼓励教师创造性地处理教材,并落实到课堂内,落实到学生身上。

  通过各级各类学习听课,教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到:语文学科涉及的知识面广泛,教改对教师提出了更高的要求,因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了,教学改革任重道远。根据本校学情,课堂容量不宜太大,要落实一课一得。

  二、重视初三迎考工作,凸现合作精神。

  初三语文备课组七位老师,都是经验丰富的中年教师,在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法,初步形成自己的教学风格,而且都有一种积极上进,大胆探索的精神,更有一种不服输的.竞争意识,他们都把中考考好作为工作的压力和动力,但又不缺团结合作的品质,所以我们是一个团结竞争的小集体,工作中合作得很愉快。

  三、平时,认真开展集体备课活动,发扬集体精神,共享彼此资源。

  我们的集体备课活动,重点研究在新课程背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件,充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本“,尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境,让学生多动、多思,展开联想,开展合作学习、探究学习,形成了有“生命“的课堂。教师教学行为的显著变化,由“灌输“转变为“探究“,让学生学得主动,学得有效果。

  有时发现了一份不错的练习或试卷,都要拿来互相鉴别,决定是否利用,彼此都没偏私。在复习备考时,更是愉快地分工合作。先集体备课,确定复习的计划和方案,然后彼此分工充分准备,整个备课组人人出谋献策,提前准备相关资料,使复习备考的过程能讲练结合,有序进行。

  四、加强教改与教学科研,积极承担课题,努力出成果。

  教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们在学校教导处的带领下,以提高课堂教学质量的效率为目标,不断地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面,我们组的教师都能结合自己的教学实际,充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培养教师的科研能力,努力提高教师整体素质、优化教师队伍。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失,多撰写教学反思、多撰写教学论文,董瑞、李莉等老师积极参与课题研究。本学期组内上交的教学论文和个人专题研究共六篇。

  积极开展每周轮流听课、评课活动,加强评课的质量。形成更为浓厚的教研风气。教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围,决不光说好听话,大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见,今后我们还将把这种好的风气保持下去,同时还鼓励每位教师均能发表看法,在评课中还能体现出创新意识。各位教师都要积极发言,互相促进,共同提高。上学期未开课的语文教师,本学期都上了公开课。

  每位老师都能贯彻教研组的要求,重视导优辅差工作,努力做到:

  (1)辅导要分层次。指导优生要深化知识内容,发挥特长。对中差生要有辅导计划,分析原因要中肯,措施要得力;辅导形式可多样化,大多数的问题集体辅导,个别问题个别指导,也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

  (2)切实抓好语文综合性学习和课外活动:本学期因时间较紧,我们主要以年级或班级为单位,开展了以下一些课外活动:硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

  总之,本学期,我们三个备课组在同安一中相对应的备课组帮助和支持下,做好语文教学工作。在看到成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足:如听课、评课到会人员没有完全落实,没有严肃教研时间。教科研究与积累还没有真正重视起来,少一点创意。这虽有客观因素存在,但主观因素却更重要。如何把每项工作都做好,其实有一定艺术。今后,语文教研组将迎难而上,不断完善,加倍努力、勤奋工作,真正地一步一个脚印地前进。

语文工作计划11

  一、指导思想

  本学期,继续以全面提高我校语文教学质量为目标,以“提高语文课堂教学实效,大力推进课题研究”为重点,以“基于问题解决,致力创新共享”为策略,以教师队伍建设为抓手,以教学研究活动为载体,落实《义务教育课程改革纲要》和《语文课程标准》的精神。各科组长、年级教研组长要本着务本、求实、有度的工作作风,力求做到:教研有目标,有计划,重过程,有收获。

  二、工作重点

  1、加强教研组建设,打造校本教研文化。制定教研制度,用制度管理教研,充分发挥教研组长的组织和引领作用。

  2、加强教学常规管理,有效落实教学目标。

  3、拓宽听课渠道,以集体备课、听课和评课为教研重心,营造浓厚的教研学习氛围。

  4、以参加区小学语文优质课比赛为契机,在校内开展语文习作教学研讨活动,关注目前习作教学中的.问题,加强习作教学的研究。

  5、市级课题《拓展主题阅读,提高小学生读写能力的研究》与教研活动相融合,深化教学改革。工作中要重视课题的管理,重视研究过程,将课题研究与培养青年教师结合起来,真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

  三、具体工作措施

  1、制定教研制度,明确岗位职责

  出勤制度:教研时间请假须得到蹲级领导或副校长室批准。其他人无权批假。

  听课、评课制度:每人每学期须听课15以上,教研组长18节以上。听课节数以科组登记的实际次数为主。科组长或年级教研组长要求做到每课必评,每评必有实效。

  科组长职责:制定并落实教研活动计划,定期检查各年级组开展教研活动的情况。

  副科组长职责:负责低年级听课登记、评课工作,以及组织低年级的常规作业检查。

  年级教研组长职责:按计划组织年级组教师开展集体备课、听课、评课等教研活动。及时收集、整理年级组的教研材料,更新年级组博客。

  2、教学常规工作检查将以统一检查与不定期抽查的方式进行,主要检查教师的教材和学生的作业本以及作业登记本。

  3、确定每月教研主题,扎实开展校本教研

  九月:习作研讨。

  十月:语文优质课课型研讨

  十一月:课题研讨

  十二月:汇报学习、经验交流

  一月:复习课程研讨

  4、组织形式多样的公开课,切实加强集体备课、评课的研讨活动。

  九月校级习作教学展示活动安排

  上课时间

  节次

  执教教师

  执教课例

  集体备课组

  地点

  9月21日

  (星期二)

  下午第一节

  x

  编写童话故事

  五年级

  二楼电教室

  9月22日

  (星期三)

  下午第一节

  x

  我喜欢他

  二年级

  二楼电教室

  9月23日

  (星期四)

  下午第一节

  x

  夸夸同学的闪光点

  四年级

  二楼电教室

  9月24日

  (星期五)

  下午第一节

  x

  玩得真高兴

  三年级

  二楼电教室

  十月推选青年教师参加清城区小学语文优质课比赛

  十一月课题研究成果展示活动安排(11月20日前,具体时间另定)

  序号

  执教教师

  指导教师

  执教课例

  集体备课组

  地点

  xx

  xx

  《树叶》

  一年级组

  二楼电教室

  xx

  xx

  《蒲公英的梦》

  四年级组

  二楼电教室

  3

  xx

  xx

  《我真希望》

  二年级组

  二楼电教室

  4

  xx

  xx

  《倔强的小红军》

  四年级组

  二楼电教室

  5

  xx

  xx

  《一封奇怪的信》

  二年级组

  二楼电教室

  6

  xx

  xx

  《锡林郭勒大草原》

  三年级组

  二楼电教室

  7

  xx

  xx

  《共同的家》

  一年级组

  二楼电教室

  8

  xx

  xx

  《一个小山村的故事》

  三年级组

  二楼电教室

  5、组织各年段学生进行习作比赛。

  十二月学生比赛安排表

  时间

  年级

  比赛内容

  地点

  备注

  12月8日下午第三节

  二年级

  看图写话

  二楼英语活动室

  每班派选三名学生参加,下午第三节课前来到指定地点。

  三年级

  半命题作文

  二楼阅览室

  四年级

  二楼电教室

  五年级

  读后感

  二楼电教室

  六年级

  另外安排

  6、组织教师外出学习,提高教学专业水平。

  xx年11月18、19、20日(共三天):名师大课堂两岸四地第三届小语教学观摩活动

  xx年12月16、17、18日(三天两夜):“新经典名思教研”之华语地区小学语文十年课改成果教学研讨观摩会。

语文工作计划12

  初三语文工作计划漫长的暑假已经结束,新学年已经开始,这也意味着我们初三年级进入了一个最紧张、最繁忙的时期,如何搞好初三语文教学,使学生在初中阶段的最后一学年学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷,这是每一位初三语文教师所必须面临的课题,初三语文工作计划。学生语文学习的成效如何,往往直接或者间接影响着甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。为了不让孩子们输在这关键的'一年之中,我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力,为同学们成才和升学助一臂之力。为此,我对照新课标,反思自己的教学行为、分析语文教学的得与失,进而对整个初三语文教学作出设想,以便在明年六月的中考中立于不败之地。

  一、 指导思想以《中学语文新课程标准》为指导,紧扣语文的工具性与人文性,实施语文教学。既要结合我校学生的实际情况,又紧扣初三阶段的特殊性,进行科学有序的教研教学,工作计划《初三语文工作计划》。二、 目的要求集中大家智慧,将初三语文教研教学落到实处,使教研不流于形式,教改不滞于口号,紧扣中考大纲要求科学训练,提高学生语文素养,锻炼并提升自我素质与业务水平。争取中考考出优异的成绩,为我校增光添彩。三、 情况分析我们初三年级14个教学班,分两个层次编班,这使得各班学生的学习成绩有很大的差别,相对来说前四个班好一些,但由于各种原因也只能说是相对好一些,后十个班有相当一部分学生,学习目的不明确,学习积极性不高,学习态度不端正,学习成绩可想而知,从上学期期终考试成绩来看,1-4班成绩突出的尖子生不多,5-14班不及格的学生面较大,面对这样一个可以用糟糕来形容的局面,在短短的一年中要有所改变,有所提高,有所突破需要每一个任课教师加倍努力和付出。四、 工作措施1·教学进度:新课----五,六两册课本在明年3月底结束;时间紧,任务重;复习----明年4.5两月进行,要有针对性和方法。2。加强集体备课,虚心向他人学习。注重知识、能力、情感三维目标之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。真正提高课堂效率。 3。加强相互听评课观察课活动。积极开展教研活动。指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。并每人侧重一个观察点,进行小环节的教学研究,形成良好的教研氛围。以上所谈,只是自己的一点思考和设想,仅供各位老师参考,要把这些设想付诸教学实践,还需进一步细化,还要和组内其他老师共同商量,拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。

语文工作计划13

  一、教学思想与教学目标:

  确立适应新课改的教学理念,树立大语文教育观,要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,在大语文教育观的指导下,实行课程内容、课程实施等的根本变革,构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,使语文教学将变得更加开放、创新,教学过程中要紧密结合三维目标,即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

  二、教学设想与教材处理:

  本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授,“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约70课时完成。“表达交流”、“梳理探究”,“名著导读”约10课时完成。本期学习时间约为18周,教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同能力层级目标而划分“单元”,着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是:

  1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,小作文四篇,每两周一次大作文,四周一次小作文,都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文,每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料,每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文,作文范文要起到示范作用,对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行,总计作文课时为12课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点,带领学生走出教室,走向社会和自然。

  2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性,也为了调动学生学习积极性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

  3、“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合,以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学内容及增强学生的知识积累,提高学生的语文能力。如“梳理探究”部分,就会依据教材,教师与学生一起搜集编写知识资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间。

  4、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的'内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

  新课改并不是就不考学生了,依然要用检测题对学生所学知识进行了解,书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的积极性

  6、因“校”制宜,推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教,将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

语文工作计划14

  一、指导思想:

  以课程改革实验为契机,保持教研工作思路的连续性,突出教研工作的先导性,强化教研活动的针对性,加大课堂教学改革的力度,加快小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。提高课堂教学效率,树立“质量第一”的观念,强化教师专业化发展,扎实推进有效教学,奋力打造语文优质课堂,以活动促发展,使教研工作更好地促进学生和教师的成长,全面提高教学质量,提高师生语文综合素养,为学校可持续发展创造条件。

  二、主要工作:

  1、强化课改意识,深化教学改革。

  本学期,我们要继续扎实推进语文教学改革进程。首先,我们要“研”起来,要先“学”后“研”,不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。

  2、努力改变教研形式,激活语文教师参与教学研究的热情,有效地促进我校青年教师的`专业成长。

  3、加强集体备课,各备课组精诚团结,注重合作,做到节约劳动、提高效益、资源共享,切实注重教学效果,提高整体教学质量。要加强管理,做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生。作业练习综合性、实践性合理搭配,本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

  4.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。

  5.加强教学质量监控。教研组将配合教导处多次进行随机质量调测,及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、听写比赛等,以促进学生素质全面发展。

  6、加强和完善教学常规检查,深入有效地开展教学常规工作,切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

  7、认真学习并实施新课程标准,积极推行“互动式教学模式”,以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的,以专题研究为主要形式,以教研组为主体开展教研教改的系列活动。

  8、开展丰富多彩的活动,提高学生的语文素养。在经典阅读中让学生走进传统,亲近经典,提升学生的人文素养。认真培养孩子的写字能力,让孩子有一个良好的书写姿势,能写一手工整清楚的汉字,为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

  三、重点工作及措施

  1、紧扣“学习”:工作中要不断阅读、不断学习,学理论文章,学他人实践,勤记录:做好文摘;善分析:理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》,加强对课程标准的基本理念,课程目标,内容标准,实施建议等内容的认知、理解和应用。倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

  2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续执行一人一堂研究课,认真组织听课、评课,做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动,以赛促教,促进课堂教学研究,促进教师的发展。

  3、注重“活动”:每周教研活动时间,语文教师要立即“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。深化教研活动的质量。各年级根据年段实际特点进行专题研究,写好有质量的经验论文,多写实践中有自己思考、做法的文章,加强对课堂教学行为的反思,同时认真撰写教学反思。强调“合作”:发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。

  4、配合“检查”:谨记教学常规,尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。

  5、围绕学校“古诗文诵读”这一特色,开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前两分钟,有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗,同时有所拓宽。

  6、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动,如:中高年级的手抄报,低年级的生活识字等,把语文学习延伸到课外、社会。开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动,利用阅读课及课外阅读,设计一系列的阅读指导和训练,充分利用一起分享、探讨、思考、感悟,使学生步入美好的阅读境域,在广泛的阅读中,启智怡神,丰富人文素养,从而增长学生的课外知识,开阔学生的视野。

  四、具体安排

  二月份:

  1、制订备课组及个人教学计划。

  2、组织学习《新课标》解读材料及教育局有关要求。

  三月份:

  1、上报“人人一堂研究课”安排表,并按表逐步实施。

  2、教研组长听课活动启动。

  3、开展“优秀寒假作业”活动及读书活动。

  4、楚才作文初赛。

  5、教学常规检查。

  四月份:

  1、“人人一堂研究课”展示。

  2、单元测试质量分析、反馈。五月份:

  1、中、高年级学生古诗文诵读汇报。

  2、读书汇报活动,成果展示。

  3、优秀教案设计(每位老师至少一篇)

  4、各年级规范字晋级活动。

  5、常规月检查。

  六月份:

  1、制订复习计划。

  2、上好复习示范课。

  3、期末考试。

语文工作计划15

  一年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的,对于一些刚刚步入知识大堂小学生,他们自身的天真,好动等原因对初学语文知识有较大的影响,特别是一年级第一学期,出现学习优差更明显,但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工作。

  本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让小学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高学习成绩,全面提高教学质量。

  一、“培优转差”工作目标

  1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

  2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

  3、通过“培优转差”活动,使班级的学生能认识到学习的重要性,激发学生学习的兴趣。

  二、“培优补差”工作措施

  1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

  2、坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

  3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课多与他们谈心。

  4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

  5、在日常工作中,对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。虽然这在一年级教学中颇有一定的难度,但时间与耐心可以取得好成绩。

  6、转变教学方法,在语文教学中,将“重视结果”的.教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

  7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

  8、加强语文实践活动,让学生感受语文知识与实际生活的关系,用语文的实际意义来诱发学生热爱语文的情感。

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