有关小学语文工作计划汇编九篇
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家收集的小学语文工作计划10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文工作计划 篇1
一、指导思想：
严格按照课题计划实施研究，做好研究工作，加强对课题研究工作的管理和考核，提高全体参研教师的主动性和积极性，促进学生各学科全面发展，全面提高教育教学质量。确保课题实验工作能够正常顺利地开展，达到预期目标。
回顾上学期的研究工作，虽取得一定成绩但也存在不足，主要表现在：
1、理论水平还不够，理论学习还应深入有效。
2、课堂教学实践的有效指导与评价方法，目的有待进一步明确。
3、课题成员的参与意识，问题探讨意识还要强化。
4、课题研究的方法有待创新，研究成果的总结、推广和辐射工作还要加强。
为了使我组课题能更好开展，又能体现学科的特点，特制定本学期的实施计划：
二、工作重点
1、在前期的研究基础上，进一步组织课题组成员学习课题研究方案与计划，明确本课题的研究目标、研究内容、本学期的研究工作重点。
2、在学校常规教研活动中，组织教师学习相关的研究理论，鼓励教师进行探讨与交流，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式，要求重视感悟、理解、内化。
3、有计划、有组织地邀请有关专家到我校作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩听课、听讲座。拓展研究多种策略，注重在教育教学实践中积累经验和素材。
4、课题组引导每位课题组成员一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，把研究与教学紧密结合起来。
5、结合学校常规公开课活动渗透、整理、提炼本课题的教学策略与方法。
6、课题组教师认真实施课题计划，做好个案观察记录，积极参与课题研讨活动，并勤于反思，撰写教案、案例、论文和经验总结，参加学校论文、案例汇编，各级课题征文比赛等。
（一）、继续加强相关理论学习，为开展课题实验夯实基础做课题研究，必须具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底，只有把学到的.理论或假设理论在教学实践中加以实验和研究，才能真正取得实在的研究成果。以科研带教研，以科研促教研，使教研与科研有机相融。
1、参研人员必须保持持久的教育科研理论学习时间；并做好学习笔记。完成不少于10次的学习摘记
2、课题组分期、分阶段布署与课题有关的学习内容，并做好学习过程记录，写出心得和总结，参研人员每学期至少写出一篇有一定质量的研究论文，争取每年至少有一篇围绕课题研究的科研论文在市级以上刊物发表或获得奖项。
3、课题组每学期有计划、有目的地选派骨干教师外出考察学习；参加各级教育学术研究活动；或请专家讲学指导，做到学习理论和学习经验有机结合。
（二）、突出课题的实践性，将课题研究与校本教研有机结合学校努力以科研引领教研，将学习和实践纳入到校本研究中，努力提高课题研究实效性，促进教师专业素养的提高。
（1）以课堂为阵地。
认真落实好课堂教学的每一个环节，从备课中结合学生实际、教学内容进行练点设计；从课堂教学中激发学生练笔的兴趣，提高学生练笔的能力；课后加强学生练笔的批阅与展评。从而让学生乐于练笔，善于练笔、熟练练笔，真正达到减负增效，阅读和习作双丰收。
（2）以交流求共进。
同学科的教师以集体备课的形式，努力渗透科研元素，在共同研究的过程中开展合作，谈观点、说想法，述反思，相互交流，借他人之长，补已之短，利用集体的力量实现合作和共同提高。
（3）以活动促提高。
本学期将开展课题组汇报活动，进行优秀论文、优秀教学设计和教学反思（案例）的评比活动，开展各科课堂教学的研究活动，让教师在活动中通过学习观摩和对比，实现自身的提高。
（4）以借鉴谋发展。
学校将利用走出去、请进来作为常规的培训方法，在走出去学习、借鉴兄弟学校先进经验和邀请知名专家和骨干教师进学校指导的过程中相互比照，找到自身差距，借鉴别人的方法，结合实际，实现教师的自我超越。
（三）、加强课题过程性管理，促进课题规范扎实地开展。学校课题组每月集中活动一次，汇报、交流活动内容；教导处定时检查课题组过程性资料；要求教学反思、案例及备课组研究课都要紧紧围绕课题来进行；每学期一次课题论文、案例评选交流，一次课题研究课交流汇报，保证课题规范、有序进行，并且表扬、奖励课题研究中突出教师，努力调动教师积极性，提高研究实效性。
九月份：
1、收集阶段性论文、案例，结集学校专题汇编。
2、研究探讨上学期存在的经验与问题，制订本年度课题研究工作计划，明确分工。
3、组织骨干教师外出观摩听课、听讲座。
十月份：
1、组织课题组人员学习相关的课题研究理论，并进行探讨与交流。
2、发放问卷调查，统计、分析相关的数据。
3、开展课题汇报交流课。
十一月份：
1、组织课题组成员积极撰写教学论文、案例，并组织投稿，本学期重点汇编一期学生的练笔作品和教师开展课题研究的体会小册。
2、结合学校教研活动，对课题进行阶段性成果小结。
1、组织课题相关理论学习，交流学习心得。
2、组织课题组成员进行总结课题研究成果，准备撰写研究报告
20xx年9月
小学语文工作计划 篇2
一、基本情况
我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬重；唐敏、钱小平在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，束艳、刘雅、高岚、顾中华、王丽、凌星华等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。
二、工作目标
本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周二、周四的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课正常有序，要以迎接“六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实“六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，以"创造适合教师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。
1． 继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。
2． 重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。
3． 组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。
4． 改进教研活动的`形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。
三、具体措施
1.备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。
2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。
3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。
4.积极报名、组织教师参加学校的“协作杯”课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水平。
5.积极报名、组织教师进行教学经验的，教学研究的理论总结，参加省“教海探航”的论文竞赛。并积极投稿。
6.合理利用“综合实践活动课”的阵地，对学生进行语文能力的训练。
7.开展“提优补差”课题研究，从上课、作业、辅导几方面找方法。
8.开展各种生动有趣的活动发展学生的语文能力，如“春游、诗歌朗诵比赛”鼓励各班开展自己的特色语文活动，丰富学生的语文学习生活。
9.抓好各项学生在校的语文学习常规，如早读课、写字课。
10.组织学生参加市级以上的写字竞赛、读写竞赛，力争在大赛中展示我们的学生。
11.加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。
12.强学生的课外阅读。用好学校组织编写的《日记精选》、《古诗文诵读》、《课外阅读指南》，本学期将对学生的课外阅读进行测试和调研，并组织展示。
小学语文工作计划 篇3
一、指导思想：
积极实施《涪城区20xx年秋教学工作意见》，认真贯彻并落实区教研室关于《20xx年秋小学语文活动意见》和学校《强化常规、关注细节、点上突破、全面辐射、整体推进》的定位。本学期，真正立足语文教育，确立“以人为本”的教育思想。把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，面向全体学生，努力促使教师把先进的教育教学理念转化为实际教学行动。以课程改革为重点，以《语文课程标准》为指导，以打造实效课堂为主题，提升师生的语文素养，使我校语文教学水平稳中有升。
二、教研工作思路
工作作风：团结合作务实创新
教学研究：营造氛围不断深入做到有目标有准备重过程有收获
三、工作重点与措施
（一）加强理论学习，推进新课程的实施工作
1、加强新课程理论的学习，进一步把握好新课改的方向，继续对《语文课程标准》进行深入的学习和研讨，理解其中的关键词，理论与实践相结合，做学习型的教师。
2、要扎实推进语文教学改革进程。我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。
3、结合学校的读书活动开展读一本好书的.活动，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等书籍。做好读书笔记并能运用于自己的教育教学实践
（二）改变教研形式，激活语文教师研究热情
语文组教研形式，本学期的教研活动要在“实”上下功夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，尝试探索参与式，体验式教研活动形式，激发全体语文教师参与教研的主体意识和创造热情。
1、本学期的教研活动形式由校本研修和备课组教研活动相结合的方式，大致原则上校本研修与备课组活动一周一次间隔进行，特殊安排，另行通知。
2、加强语文备课组建设，备课组每次活动要有准备、有中心、有重点发言人，有备课组活动记录（本期至少4次），争创学习型备课组。树立合作意识，组员之间献计献策，使备课组洋溢着浓厚的教研氛围，提高教师驾驭课堂的能力。
备课组长：
一年级：郭玉凤二年级：刘小英三年级：何昱燕
四年级：易传秀五年级：胡春燕六年级：赵雪莉
3、充分发挥学带、骨干教师的引领、示范作用：上挂牌示范课、专题讲座、开放课堂、帮助其他教师成长等。
4、邀请专家前来讲座，名特优教师献课，教师能广开渠道，以促进教师综合素质的提高。继续采用“研讨与讲座、走出去或请进来”的方式，加强学习，努力营造良好的教学教研氛围，进一步提高教学质量。
5、看精品录象课。“他山之石，可以攻玉”，组织教师观看录象课，现场口述评课，让各种不同观点进行碰撞，闪现思维的火花。课后，教师要多阅读教育教学杂志，交一份有观点的评课。
6重视培养青年教师，青年教师上反思课。具体做法是：上完一堂研究课后，经过大家的点拨和指导，结合自己的理解和反思，下周，在修改的基础上，同样上那一堂课，力求课堂有所提高。
7、加强网络研修，教研活动、感受、反思、教学设计、文章积极主动上传。
8、本期语文教研活动将根据纪律、发言、研修记录等情况进行量化考核，纳入期末评估。
（三）着重培养学生语文素养
1、重视语文实践活动的开展努力构建一个开放的语文学习的环境，密切课堂生活与社会生活的联系，以培养学生扎实的语文能力。每位教师都要重视语文实践活动的组织与开展，将“活动”与“语文”有机地融为一体，使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文，让学生既熟练掌握语文技能，又发展思维，培养创新意识和创造能力。充分利用课前五分钟，要求学生动口，讲歇后语、成语接龙、名人名言、古诗吟唱等，并进行阶段抽查。
2、引导广泛阅读和积累，积淀人文底蕴
（1）一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是班级统一从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。同时支持学生自由选择读物，结合课文推荐课外读物。
（2）教给学生读书的方法A浏览性的泛读法B、进行速读训练C、品味性的精读
（3）教给学生不动笔墨不读书的方法。圈点勾画作批注写读书笔记做卡片进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
（4）指导学生学会积累，进行信息的收集和整理，并摘录好词好句。
（四）依托教研员的指导，以研究教材、教法为主要内容，促进教师对新课程的内化。与外校结对，加强备课组活动。倡导团队合作与分享，努力提高课堂教学艺术。
三、具体安排：
九月：
教师完成学科计划。
召开教研组工作会，学习语文教研组20xx8秋工作计划。
教师积极参加“第四届教师优秀论文评选”活动
各年级“教研室现场专题研讨”（9月27日下午2：30——5：30）
十月：
1、学生读书活动指导
2、学带、骨干教师挂牌示范课、专题讲座（易传秀）
3、开展备课组研讨活动
4、新教师见面课
十一月：
1、“学带教师指导下的校际互动”——集体备课（四年级、11月）
2、名优教师献课，观课议课
3、教学常规调研，各备课组“转转课”活动
4、新教师见面课
十二月
专题讲座：学生习惯的培养（一年级、郭玉凤）
名特优教师视频课，交一份有观点的评课或观后感
集体备课展示：一课三备的过程、课堂展示、课后反思总结（二年级刘小英）
继续加强网络研修
一月（xx年）
1复习研讨2、备课组、教研组总结、考评、发奖
小学语文工作计划 篇4
指导思想：
本学年的小学语文教研工作继续将以县教育局和进修学校教研室的工作思路为准绳，紧紧围绕提高小学语文教学质量这一核心任务，以课程建设为基本依托，以“主动有效课堂”达标与提升工程突破口，，以服务、研究与指导为基本方针，以“积极主动地服务于基层教师”的工作姿态，深入实际，努力探索各种新的教研方式，丰富小学语文教研文化内涵，进一步提升我县小学语文教研品位，为有效提高小学语文教师专业水平，促进我县基础教育的和谐发展，提供更加扎实有力的专业支持。
工作目标：
积极组织“主动有效课堂”新一轮达标与提升工程，全面扎实、深入地推进小班化教育，有所侧重地抓好教学的五大环节，提高教师的专业素养；继续推进“今天行动计划“的实施，重点关注学生良好语文学习习惯的培养，全面提升我县小学语文教学质量。
工作重点：
1、小学语文作文课程的实施与研究。
2、小学语文学习习惯培养的经验总结。
3、小学语文学科实施生命教育的课例建设。
4、“今天行动计划”和“小班化教育”两大项目的深入研究和推进。
5、青年教师的培养。
工作策略：基于问题解决，致力创新共享。
工作思路：以课题和项目研究为抓手，以“主动有效课堂”达标工程为契机，以有效教研活动为载体。
具体工作内容和要求：
一、培养一批骨干。
1、继续抓好业务学习：进一步更新理念，夯实底蕴。
A、组织教师深入学习《语文课程标准》和《改进中小学语文课堂教学的几点意见》，进一步深化理念。
B、组织教师学习市教研员薛峰老师的“充分关注表达，提高课堂教学效率”的讲话内容，进一步提高教师对语文学科性质的认识，提升教师的课堂教学能力。
C、鼓励加强自身学习，博览群书，夯实底蕴。
2、抓好骨干教师队伍建设，充分发挥名师班学员、学科带头人、教学标兵和能手的引领作用。
A、进一步优化骨干教师展示研讨活动的申报机制，下发“教学工作任务菜单”。
B、组织开展县级层面的作文课堂教学的评比活动。
C、搭建县、跨校联合体等各层面的展示平台。（以“关注表达”为核心的生命教育、小班化教育的课堂教学实践活动）
D、积极主动地做好青年教师的培养工作（开设培训班、蹲点学校），推荐5名青年骨干参加市里的培养工程，关注他们的成长。
E、协助科研室加强对市县青年教师课题的指导，重点做好09年青年教师课题结题指导，20xx年课题过程性指导。
F、协助教育局和名师办做好对县级骨干教师的届满考核。
G、依据教育发展室制定的兼职教研员的职责要求，与兼职教研员共同商议工作内容，并为兼职教研员成长与工作搭建平台。
二、推进两个项目。
“今天行动计划”：增强县级、校级各项目负责人自主管理与实施的意识，形成自觉实施的良好局面。。
1、期初各校继续围绕“训练日常化、活动有序化、教学课程化、家校一体化、考核制度化、成果本土化”认真回顾和总结“语文学习习惯养成”、“说一口流利的普通话”和“写一手好字”这三大项目的推进落实情况，并细化实施计划，切实落实本学期的推进要求。
2．加强“实施方案”的计划管理，从“现状分析、推进策略、具体行动、保障措施”等方面展开，实现网上资源共享。
3．健全县校两级项目负责人推进制，不同项目采用适切的推进策略，制定具体的实施方案4、继续深入开展学习习惯、学习兴趣的养成教育研讨展示活动，总结梳理语文学习习惯养成教育的经验，形成成果集。列出各年段的训练要点，利用骨干教师力量梳理已有的经验，并研究尚未形成的方法和经验。
5、组织开展小学生团体书法比赛，补测去年未参加写字等级考试的学校学生的毛笔考试。
6、期末认真做好各项目的总结工作。
“小班化教育”：继续以“三三研究性支架”为主要载体，聚焦“有效主题研修活动”与“有效课堂”，全面、扎实、深入地推进，加强重点攻坚，促进工作统整，注重成果传播，提高区域推进效果。
1．进一步常规化有效运作“三三研究性支架”推进机制。继续依托网络展示平台引导三个层级三个研究性支架的常规化运行，倡导校本性和针对性。
2、组织小班化教育“有效主题研修活动”分层论坛。选定庙镇小学语文学科组参加县里的专题论坛。（提供一份论坛文稿和演示文稿，演示文稿尽量展示活动情境等鲜活资料。
3、组织小班化教育“有效主题研修活动”系列展示。初定明珠小学语文学科组作县级展示。
4、以《小班化教育获奖课例选编》为抓手，有机整合县教育局“主动-有效课堂”新一轮达标与提升工程，全面提升教师小班化教育的课堂质量与实施水平。
5、重视日常调研与指导，提高调研指导与反馈质量，提高教学五环节的全面而有效的推广质量。
6、加强经验提炼，注重优秀案例与经验的捕捉与点拨，引导有价值的主题、方向与素材，积极准备下学期“小班化教育案例与论文评比”。教师、学科组、学校等都可从各自层面积累小班化教育案例与论文，学科组、学校还可从小班化教育推进角度撰写案例与论文。
三、着力三大工作。
1、认真开展精细化教研活动，不断提升教研活动的针对性和有效性。
A、有质量地完成期初的各年级的教材培训和三年级第一学期期末考试质量分析报告。
B、教研员做好精细化单元备课的指导，分派骨干教师在实践中不断修改和完善教学设计。
C、指导教师认真解读、不断修改和合理使用现成教案：教师要在认真钻研教材、摸清学情的基础上读懂现成教案，调整教学目标、细化教学过程；在就课堂教学的一、二点进行反思的基础上开始教学重构，二度进行教学设计的修正；学习优秀的“学情分析、反思与重构”案例。各校要制定和完善备课笔记的检查制度，重点关注“学情分析、目标调整、过程细化和教学反思”这几大块。
D、本学期以“关注表达”为核心，重点围绕“语文学习习惯养成”、“小学语文学科实施生命教育”和“作文课程”等专题精心设计教研活动，建立“活动申报制”，教研员统筹安排和组织示范性指导活动；突出活动的主题性、针对性和教师的互动参与性，及时上传活动资料，并做好教师评议反馈工作。原则上每学期各年段开展3次县级教研活动，做到目标清晰、主题鲜明、前后呼应、安排精当。（详细安排见另表）
E、有计划地开展以《作文课程》为谱系的资源库建设，指派骨干教师负责一课的教案设计和课件制作，并及时提交教研员。收集和整理“作文课堂教学评比活动”的相关资料，丰富《作文课程》的教学资源，上传课程网，供广大一线教师共享资源。
2、重点开展“小学生语文学习习惯养成”的研究：细化训练步骤，总结梳理经验，编成集子，形成一定的成果。
A、继续组织教师认真解读《崇明县小学生语文学习习惯养成系列训练》，熟悉各年段的习惯培养要求，逐步形成瞻前顾后的教学意识。
B、列出各年段的习惯养成的要点和目录，发动大家认真回顾梳理“哪些习惯”已有经验，并固化下来，“哪些习惯”尚未形成经验，指派骨干力量进行研究并总结出来。
C、总结梳理语文学习习惯养成教育的经验，征集案例和论文，形成成果集。（文章框架：1、简述：定义、意义或重要性 。2、如何让学生养成这个习惯？可谈策略、方法与训练步骤。语言简要、操作性强，例子要有概括性的语言描述。）
3、切实做好教学质量监控工作，科学有效地进行过程性质量监控和质量分析，不断提升质量监控的效率。
A、召开学科负责人会议，进行“如何撰写语文学科质量分析报告”的培训，依托成绩管理平台进行小学语文三年级第一学期期终考试的质量分析。（各自正确站位，教研组长或学科负责人：反思教研组情况、关注教师教学状况；教师：反思平日自己的教学状况。充分关注困难学生数，关注得分率较低项目，城镇学校更应关注优秀率，农村边远学校更要注重合格率的提升。既要进行主要成绩的原因分析，也要进行存在问题的原因分析。）
B、利用新农村培训对剩余的100多名教师进行“学业评价与命题研究”的培训（www.ZK168.com.Cn），提升教师的命题能力。
C、不断规范各校日常教学质量的过程性管理，指导各校充分利用好成绩管理系统统计平台，科学地进行日常化的教学质量监控。
D、县校两级对教学质量较好和薄弱的学校进行两周时间的蹲点，进行“溯因性调研” “跟踪性指导”，把部分学校的先进经验向面上进行辐射。
E、关注单元试卷编制的质量。
F、做好三四五年级期终测试的命题和一二年级单项测评工作。
G、做好五年级毕业考试的复习指导与质量监控工作。
四、加强四组建设
1、学科中心组建设（课题研究小组）：课题的.深入研究和推进，形成终结性成果。
A、继续以课题（“生命教育的课例建设”和“作文课程实施”）为领衔，整体规划中心组建设，制定本学期活动方案，开展以教研员领衔的群体性研究活动。
B、召开新学期中心组成员会议，落实研究任务，布置活动要求。
C、课题组有序有效地开展研究活动。
D、撰写案例与论文，完成结题报告。
2、跨校联合体建设：突破跨校联合体的瓶颈性问题，不断提高跨校联合体活动的质量。
A、期初召开跨校联合体负责人会议，下发指导性意见（提供活动主题、活动有效组织），指导负责人制定好工作计划，统筹安排好本学期联合体研究活动，不断提高活动的针对性、有效性。（“生命教育、作文课程实施、阅读教学关注表达”等。）
B、参与并指导跨校联合体活动，组织一次跨校联合体展示研讨活动、进行经验交流。
C、建立“教师评议”机制，指导跨校联合体负责人做好评议工作，不断提高活动质量。
D、语文学科负责人积极参与研究活动。
E、下发“崇明县跨校联合体评比活动的实施方案，解读《评价表》，明确评比活动要求，为下一学期的评比活动作积极准备。
3、教研组建设：发挥优秀教研组的引领作用，改善薄弱教研组的教研状况。
A、借座东门基地学校资源加强对教研组长的培训指导；在明珠小学组织开展教研活动有效性的研究（优秀教研组展示）的建设。
B、教研室出台“合格教研组”评价指标，供各校参照执行。
C、重点扶助薄弱教研组，采用蹲点、跟踪指导等方式促其进步。
4、学科基地建设：进一步增强学科基地的辐射功能。
A、总结前阶段学科基地建设情况，指导基地负责人制定好计划。
B、完善基地网上资源库，进一步实现资源共享。
C、在东门学校组织开展“教研组如何进行集体备课”的研讨活动，引领辐射面上学校。
五、落实五种习惯
培养学生良好的语文学习习惯是语文教学的重要目标，本学期一方面要结合各册教材寓习惯培养于教学的全程中（尤其是课堂教学中），另一方面还要根据学生年段特点重点落实以下五种基本习惯。教师要从基本抓起，强化习惯培养的意识，细化习惯培养的操作，总结习惯培养的经验，并做到一以贯之。
1、课前预习习惯：课前精心设计每课的预习题，课中落实预习检测（有针对性、同桌或小组合作）的环节；专设预习本。包含查阅工具书和课外资料。
2、善于交流习惯：课上关注学生的专心倾听、精心读文和认真思考，鼓励学生在此基础上积极回答老师提出的问题，不断纠正和补充同伴的发言。发言声音响亮、口齿清楚、态度大方。
3、质疑问难习惯：明确各年段的要求，低段重点培养和呵护学生质疑的兴趣，中段重在教给学生质疑的方法；高段则要求学生提出有质量的问题。
4、自主阅读习惯：培养学生课外阅读的兴趣，确保学生课外阅读的时间，结合教材向学生推荐阅读的书目和内容。指导高年级学生做好读书摘记。
5、认真书写习惯：
A、明确各年段的写字要求：
一二年级：学习用铅笔在田字格里正确书写1000个各种结构的字。
三年级：用铅笔在方格里正确书写700个常用汉字。
四五年级：学习用钢笔在横线（双、单）格里正确书写，有一定的书写速度。
B、发挥教师的示范作用，细化写字的指导过程。
C、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，看清了、想好了再写；写好了检查。
D、统一簿本，规范作业格式。（五套本子：听写本、预习本、家作本、习作练习本、大作文本）
六、强化六个“化”。
1、备课制度化。既要在钻研教材，又要在把握好学生的学习起点的基础上，优化现成的教学设计：增加学情分析，调整教学目标，细化阅读方法训练的过程；在读懂和调适好现成教案的基础上方能进课堂上课；课后要注重教学反思，再次进行修改和完善。
教材分析：分析课文的主要内容、基础知识、语言特点、文体结构、写作方法、育人价值等内容（引领学生基于内容的了解，学习作者的表达。1、学习作者的行文思路。2、学习作者的表达方式。3、学习作者的布局谋篇。4、学习作者的选材组材。5、学习作者的表现手法。6、学习作者的语言应用。①从意义精当的角度体会语言的表达效果。②从色彩鲜明的角度体会语言的表达效果。③从修辞使用的角度体会语言的表达效果。）
学情分析：在单元中的位置、作用；学生语言理解、积累和运用基础和增长点；学习方法、习惯情况；学习难点、兴趣点、疑点；单元重点、教学重点的适应性情况；对作者所表达的情感、态度、观点的理解、接受的思想基础和学生的需求点……（较为准确地预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，明确阅读课的切入点和教学目标的预设。）
教学反思：可以从下列角度进行反思：教学重点的落实情况；语言训练的效度；学生学习方法、步骤的训练情况；教学过程中出现的疑点、亮点和难点；课堂生成的资源、教案需要修正的内容等。 有意识地收集和积累“阅读方法指导”的案例.。
2、上课高效化。要重视课堂阅读教学年段教学目标的落实；要重视不同体裁课文的教学方法的研讨；要重视课堂教学中“听、说、读、写”的整体推进，尤其是关于“写”的训练，低年级倡导每节课有动笔写字的时间，中年级倡导每节课有相应的动笔思考练习的机会，高年级应重视读写结合，在课堂上给学生一些书面表达练习的时间，要立足于阅读内容，精心组织起有效的技能性和诠释性的表达训练，还要站在写作的角度，引领学生关注作者的表达，去有意识地吸收、借鉴文本的表达方式。字词教学重阅读情境和生活情境，重学习过程，体现年段特点：低年级遵循“针对特点，各有侧重”、“合理分布，分步落实”、“方法多样，科学记忆”二十四字的识字方针。
阅读教学应重点关注的几个方面：
（1）阅读整体感的培养
（2）文本语言的关注
（3）语言与思维训练的双重推进
（4）阅读与表达的处理
（5）适度的有效拓展
（6）知识的随文学习
（7）方法、技能的训练
作文课程实施要求：
（1）创造性的使用作文课程内容，根据本班实际进行恰当地调整和完善，设计好教案。备好课的基础上上好课。作文重在引导学生走向生活、积累生活、感悟生活，进行教学的长程设计，组织开放性的活动，拓展、打开思路，学会筛选材料。有专门的备课本和学生作文批改记录本，学校层面要定期查阅。
（2）.充分发挥“合作学习”“个别化辅导”和“分层指导”在作文教学中的作用。注重学生自改、互改能力的指导和培养，提出明确的修改要求，进行耐心地训练。教师的批改要分“浏览式阅看”、“选择性批改”、“详细批改”。要改变“重改轻批”习惯。采用多种方式表扬鼓励学生，降低畏难情绪，激发作文兴趣。
（3）关注本校轮到作文备课和制作课件的教师或教研组。
（4）教研室来调研时，学校必须提供至少一节的作文指导或讲评课。
（5）学校层面继续办好一本刊登学生优秀习作的校刊；高年级可以有班级学生习作集；每班教室里有习作园地。
（6）联合体活动一学期至少安排一次的作文课的教研活动。
3、作业精细化（典型性、开放性、层次性）。要把布置课内外作业的研究纳入课堂教学研究的范畴，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。一是作业布置要精细。各年段要控制作业量；对教辅用书的使用要精选、精练；随着年级的升高，增加思考性、综合性、实践性作业比例；作业格式能相对统一；作业内容能分层要求；要重视学生良好的书写和作业习惯的培养。二是作业批改要精细。强调对学生精批，精评；做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠；提倡对学生进行面批指导。
4、考核科学化。考前要组织学生科学复习，考核要科学命题，科学安排，考后要科学分析，强化反馈。考试次数要严格控制。教师平时要加强单元质量监测。学科负责人要督促教研组完成一单元的试卷的出卷工作。做好“基于知识点的试题库建设”。
5、辅导经常化。集中和个别辅导相结合，重点关注学困生的补习工作，尤其是低年级学生，不要让其输在起跑线上。
6、活动全员化。开展一学期两次的全员性的传统项目的评比活动，以活动为载体，提高全体学生的语文素养。
具体安排：
2-3月份：
1. 一至五年级语文教材培训。（第2、第3周）
2.召开语文学科负责人、跨校联合体负责人会议，布置新学期工作。（第3周）
3.三年级语文期终考试质量分析报告反馈。（第2、第3周）
4.教学标兵和能手完成《崇明县骨干教师教学研讨活动展示申报表》的填写。（第3周之前）
5、语文学科负责人完成语文学科计划。联合体负责人完成联合体活动计划。（第5周之前）
6、各校上交优秀“课堂作文”。（第3周之前）
7、上传《学校语文学科组学期推进小班化教育的方案》、《学校学科组主题研修活动方案》。（3、4周）
8. 制定东门小学学科基地工作计划。
9.具体落实兼职教研员、县级骨干教师的研究、指导和示范任务。
10.组建“学科联合教研组”，制定联合教研组计划。
11.集体调研三所学校。
12.深入优秀和薄弱教研组进行调研指导。
4月份：
1.组织开展语文学科进行生命教育和关注表达为主题的研究活动。
2.组织开展县级层面的作文教学评比活动。（下旬）
3.罗列小学各年段语文学习习惯养成教育的训练要点，梳理已形成的经验，并指派骨干教师对尚未形成经验的习惯进行研究与总结。
4.（剩余教师）新农村培训。
5.一至五年级学生集体硬笔书法比赛，部分学校（去年未参加写字等级考试）五年级学生毛笔书法比赛。（下旬）
6.“学科联合教研组”活动。
7.集体调研六所学校。
8、基地学校开展“教研组如何进行集体备课”的研讨活动。（下旬）
5月份：
1、组织开展语文学科进行生命教育和关注表达为主题的研究活动。
“小班化教育有效主题研修活动”暨“语文优秀教研组”展示活动。（明珠小学）
2、“小班化教育有效主题研修活动”大论坛。（庙镇小学）
3、深入开展个体调研活动。
4、（剩余教师）新农村培训。。
5、“学科联合教研组”活动。
6、深入薄弱教研组进行调研指导。
6月份：
1．《作文课程》实施的总结工作。
2．汇总小学各年段语文学习习惯养成教育的经验。
3．做好语文学科进行生命教育的主题研究总结工作。
4．总结梳理跨校联合体、教研组建设经验。
5．着手撰写专题调研与跟踪调研的专题分析报告。
6．做好三四五年级考试学科试卷的命题一二年级单项测评工作。
7．做好教师竞赛和学生竞赛的总结工作。
8．“学校语文学科组学期小班化教育推进总结和主题研修活动总结”上传“小班化管理”中的相关指定路径。
9．学校09学年语文学科组工作总结上传教研员邮箱：
小学语文工作计划 篇5
一、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的'难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩
语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。
(四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。
五、教学进度(略)
小学语文工作计划 篇6
一、指导思想
我组本期的教研工作中认真落实区教育工作会议精神，紧紧围绕以新课程改革为中心，以课堂教学为主阵地，以全面开展学生素质教育为目的，努力构建轻负担、高效率、高质量的教学模式。
二、工作目标
1、建立我组教师研修化的团队，提供教师专业化成长的平台，依赖于研修团队的同伴互助，营建以年级为中心的团队，充分发挥年级组长的核心作用，以特级教师李雪琴、省骨干教师唐雪梅为引领，从而提高我组教师队伍的专业能力和素质。
2、进一步加大教研、科研力度，走科研兴校之路，在本学期中继续开展“一课三备”，强调“互动式集体备课“的四度调整，让备课与教学并存。强调互动生成，对学科中的重点课先研后上，努力使每一位教师成为学习型、反思型的教师。
3、提高教育质量是我校永恒的主题，那么激战课堂就是我们攻克的堡垒，学校将随堂听课、评课为学校行政监控课改实验课堂的重要手段。各位组员都要严肃认真地对待年级组内、教导处和学校三个层面的随堂课听评课制度。
4、进一步规范教学管理，重视调控与指导，对薄弱年级、班级及学生进行跟踪调研分析与指导，发现问题在第一时间得到妥善解决。
三、主要措施
1、以特级教师李雪琴、省骨干教师唐雪梅、区学带教师、骨干教师为引领，全组开展自我研修，大力共建合作学习，自主构建、共同探讨、经验提升的'浓厚学习氛围。开展名师带教活动，要求区级以上的骨干、学带教师与本校教师结对子，互帮、互学，共同进步。开展教学观摩、教学比赛、案例及札记的撰写，以及网上研修，沙龙研修等活动。
2、在学校五年规划的基础上，全体教师在九月份制定出自我研修三年规划，做到有计划地提高自己的专业能力和综合素质。本期末交一本自学笔记，一篇学习心得，推荐一本好书。
3、以区教文体局[20xx]字第124号下发的《涪城区中小学教学常规管理条例》为准绳，以我校自定的教学常规管理条例为导向，加强常规管理，规范教学行为，促进教、学、管整体优化。深化课堂教学改革，打造“魅力课堂”。（“魅力课堂”目标、要求另发各年级组。）在本期中，以三年级语文组为模式（“一个课例，三次反思”课）其它年级积极推行，强调互动生成，让学生在课堂主动参与，合作学习，不断探究，激发学生的学习兴趣和求知渴望，把素质教育认真落实在课堂教学中。
四、行事例：
九月中心工作：
各任课教师制定本期的计划，多种方式的备课。对新教师及新上岗教师听评课。
（1）9月4日：夏芙蓉、欧金华、余冬梅、熊娟参加区网络培训（有关教案开发）
（2）9月13日，参加学校召开年级组长、学科组长会。（研计本期教学教研工作）
（3）9月第二周教导处将对任课教师进行制定计划、备课的检查。
（4）教导处组织学带教师对新老师、新上岗教师的听评课。
（5）新教师新上岗教师准备一节课在组上上汇报课。
（6）9月中旬一、二年级全体任课教师的交流会。
议题：A、怎样培养孩子的行为习惯？
B、谈谈你的经验或失败之处。
（7）9月22日欧金华老师参加市语文课展示，全体语文教师参加。
9月28日下午2:30全体语文教师参加培训。
（8）组织学习《涪城区中小学教学常规管理条例》
（9）开展名师带教活动
十月中心工作：
激战课堂，建立优质高效的课堂教学机制，大力打造“魅力课堂”优化课堂教学效益，提高教育教学质量上狠下功夫。
（1）各任课教师在本组内上汇报课，由年级组长负责，大力打造“魅力课堂”。
（2）推荐1～3节“魅力课堂”在全校展示。同时邀请手拉手兄弟学校及教研室专家参加。
（3）10月26日8:30实践创新教材研讨。
十一月中心工作：
强化教学常规管理，规范教学行为，学科组开展学习对照《条例》各任课教师调整自己的教学行为，完成教育教学任务。
（1）教导处:组织学带教师对教学“六认真”进行检查考核。
（2）本学科优秀教案交流。
十二月中心工作：
依据素质教育的要求和新课程的理念，进一步研讨对学生发展的综合评价体系。收集、整理教师个人在本期工作中的得与失。撰写教育教学论文。
（1）组织各年级组长研讨对学生发展的综合评价体系。
（2）各班举办优秀作业展：1——2年级铅笔，3——6年级钢笔。
（3）3——6年级优秀作文评选，各班3——5篇。（校级，题目由年
级组长商定）
20xx年元月中心工作：
复习迎考，做好期末工作。
（1）各年级统一进度，研究复习计划。
（2）准备完善各种表册填写。
（3）严肃认真组织考试。
小学语文工作计划 篇7
一、学习情况分析(知识、能力、学习习惯等)
二年级班现有学生52人。经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。
纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，大部分学生基本上形成了良好的学习习惯。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的'整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教学重、难点
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
小学语文工作计划 篇8
指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
具体工作
一、加强教研组凝聚力，不断提高教师政治业务素质。
平日里创设良好的教研气氛，不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。
二、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。
1、手写备课
备课是上课的基础，我们向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。建议教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行备课沙龙活动，以提高课堂教学水平。
2、听课、研课。
随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，本学期继续搞好同题会课，同课异构，尽可能组织组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。本学期语文我们将继续邀请纪育华老师来校作指导。
3、注重平时管理，抓好随堂听课。
教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课不少于1次，及时发现问题，及时解决问题；通过实录分析，专题研究，一课多教等方式，进行案例解剖，提高教师课堂教学感知能力。
三、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。
1、及时每月一查，及时反馈。
本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，发现问题，决不能轻易放过，应该组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。
2、一叠高质量的作业本。
学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。特别是我们低年级的学生，一开始教师就要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本。
四、切实做好学困生的辅导跟踪工作。
对学困生进行摸底，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理（学困生的单元测试成绩每月到组长处登记好）。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。加强对班级中后20%的学生的辅导。
五、不断创新，组织好特色活动。
1、读书活动。
语文是“厚积薄发”的学科，没有一定的文化底蕴是无法领略语文学科的无穷奥妙的，没有一定的文化底蕴是无法体会语文学科的无限魅力的。厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！本学期每位语文教师继续组建好班级的图书漂流活动，争取每班都有自己的读书特色。老师们多看书，每学期看完的书，凭书和100元发票给学校图书馆，扩充图书的贮藏量，让好书教师们共同分享。让每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去，并准备和东南商报联系让学生参加“阅读之星‘的评选活动。
2、本组课题（口语交际）活动
二年级是学生语言发展的重要时期，通过发挥学生的'积极主动性，找到一套适合二年级学生进行口语训练的方法；能把所学知识与实际联系在一起，从而培养学生的学习兴趣。本学期我们仍可以采用在预备铃响背古诗、课前一分钟、讲故事比赛等形式训练学生口语交际的能力。学校将出一本书《经典阅读每日诵》，让“三字经”、“百家姓”、“千字文”等古代文学瑰宝；成语、谚语、歇后语等民间文化；产品广告词、说明书、儿童诗歌等现代实用性文化，开阔学生的语文视野，提高学生的语文素养，为学生的终身发展积淀丰厚的文化底蕴，我们只有“积跬步”——不断地积累，才能“致千里”——形成良好的语言素养。
3、综合实践活动。
语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，这样才能让孩子们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期仍旧要开展丰富多彩的综合实践活动，4月份准备带学生开展春游；到大自然中去看看春天的变化……
总之，让学生在活动中、在体验中感知语文，热爱语文。
小学语文工作计划 篇9
一、指导思想
以市教研室计划、学校教科室计划为指导，扎实有效地开展课程理念下小语课堂教学的研究；确立“以科研为先导，以教师发展为本，科研兴教”的主导思想，促进教师发展，不断推进研究成果，不断提高教育教学质量。
二、确定专题
研究专题：打造简洁、扎实、有效、和谐且有生命张力的课堂
研究内容：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
1、有效地作文指导是指教学活动中的指导能有效地激发孩子的写作兴趣，掌握一定的写作技巧，提高学生的写作水平。
2、有效的教学情境创设。通过教师情境的设计，迅速走进文本，和文本、和作者对话，打开学生思维的闸门，展开想象的翅膀，使课堂教学更有效。
3、有效的课堂教学评价的研究。
4、有效的作业设计。通过有效的作业设计，使学生对课本、课堂中的知识加以有效地积累和运用。
三、主要工作
（一）、学习课改理念，促进教学观念的转变，积淀文化底蕴。
每一位语文教师要努力在“文化”和“专业”上发展自己，多读好书，认真学习《语文课程标准》的基本理念，并逐步内化在自己的教学行为之中。
1、让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的'文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要，让书香伴随教师一路同行。
2、本学期语文教师利用晨读的时间关注《语文教学通讯》《江苏教育》《中小学教材教学》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求，以实施于课堂教学。
3、进一步加强对校本培训、校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。重视学生语文素养的全面提高，准确、深入、全面地理解和实践语文教学的“倡简、务本、求实、有度”的教学思想。
（二）、实践课程标准，提高学生语文素养。
语文课程提出：应致力于学生语文素养的形成与发展。而学生语文素养的提高是一个长期的积累的过程，它要靠平时扎扎实实的教与学，我们每一位语文教师都要充分认识这一点，积极投身新课程标准的实验。
本学期准备做以下几项工作：
1、继续重视学生写字教学研究，规范学生的写字姿势，提高学生的写字质量。本学期，我们将举行写字比赛，并结合月工作检查中的学生作业，调研各班的写字质量，期末评选“写字优秀班”。
2、继续推行“好书伴我行”活动，积极开展课外阅读，倡导“书香校园”的文化建设；举行“读书争卡”活动，切实培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，确保学生能多读书、读好书；开展课外阅读知识竞赛，推进课外阅读，促进学生语文素养的提升。
（三）、加强培训，提升教师整体素质。
采用授课培训和研讨培训相结合、典型引路和全面推动相结合，进行新课程培训。通过培训，让教师将先进的教学理念转化为日常的教学行为，实现理论与实践的沟通，提升教师的整体素质。本学期准备做以下几项工作：
1、通过外出学习、观摩课例等方式，加强语文骨干教师的培养工作，注重在教学实践中培养教师。
2、以课程改革指导课题研究，以课题研究推进课程改革，加强校本教研与课题的研究工作，积极实践“绿色课堂”教学的有效性的研究，提高老师的教研能力。
3、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文，在学期末参加市论文评比。
4、加强“优质教育资源”专题研究活动，让教师从中感悟教学理念，提高叫和教研能力，促使良好教研文化的形成。
5、围绕教学的有效性展开专题研究，打造简洁、扎实、有效、和谐且有生命张力的课堂。
四、具体安排
周次内容地点负责人
4作文教学沙龙：
如何指导学生描写具体四（2）班高金霞
5教学案例交流四（2）班徐英萍
8教研课（许凤珍）
——有效的教学情境创设二（1）班高金霞
9优秀课录像、评析
——有效的课堂教学评价四（2）班徐英萍
13教学片段设计竞赛四（2）班高金霞
16复习研讨课(吕红霞)
——有效的作业设计四（3）班徐英萍
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