当前位置:语文迷>实用文写作>工作总结> 语文教学工作总结

语文教学工作总结

时间:2021-03-24 17:36:53 工作总结 我要投稿

关于语文教学工作总结四篇

  总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它可以促使我们思考,快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编精心整理的语文教学工作总结4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于语文教学工作总结四篇

语文教学工作总结 篇1

  本学期根据学校领导的工作安排,我担任高二年级的三个班的语文课教学工作。这学期的教学任务是必修5和选修古代诗歌散文鉴赏两个模块的内容。为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,学期初就根据学生的特点和不同层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,达到了预期的效果,现对本学期的语文教学工作进行小结。

  一、准确定位,立足课改全面提高学生语文学习的兴趣,培养语文学习的能力。

  首先,对学生准确定位,对教学准确定位。正确认识学生的水平和学习底子。根据课改精神正确定位教师在教学中的地位和作用。其次,对教学工作严格要求,认真钻研教材,深入研究教法,虚心地向教学经验丰富的老教师求教学习。高二阶段对学生来说是个重要的时期,尤其是要打下一个坚实的基础。基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,并将学习中遇到的已在初中学过的知识点,进行强化复习,然后联系所学到的新的内容,做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,我通过基础知识的巩固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。再次,课堂上能始终以学生为主体,以多种方式培养学生的语文能力。从高一起,课前十分钟,我让学生积累五百字,坚持每天做,并将之与学习评价挂钩。每个学期学生至少的也达到了三万字的积累,好多同学达到了四万多字的笔记。在过程中,我注意对不同学生进行分层指导。这样解决了分层教学的困难。使学生养成了自学的良好习惯。

  二、充分利用现代化教学手段,扩大课容量,丰富活跃了语文课堂。

  我在教学过程中,通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件,使无声的语言变得生动形象,具体可感,提高了课堂效率,取得了理想的效果。许多课文的学习,我都播放配乐朗诵,特别是唐诗宋词,给学生一定的熏陶和感染,同时也提高了学生的朗读技巧。指导学生自查资料,自己用喜欢的歌曲为文章做注解。给情节配上情境相近的歌曲等。开展多种多样的语文学习的活动,如语文背诵比赛,诗歌散文朗诵比赛,演讲比赛等,促进语文学习。

  三、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学,抓好教学中的每一个环节。

  学期初,制定了详实的教学计划。工作中能贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量,从备课、上课、作业的布置与批改,到课后辅导,考试等都严格认真地去按学校相关要求和标准去做,保证了教学工作的规范化、制度化、科学化。

  四、尝试新的教学方法,落实“自主、合作、探究”的学习方式,全面提高语文学习能力。

  改变学生的学习观念,调动学生学习的主动性。及时让学生了解有关新课改的理念;以多种方式调动学生的学习积极性,而只有这样,才能全面提高学生学习的能力。教学中以多种形式落实“自主、合作、探究”。让学生通过自己的自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象。课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的调动了学习积极性。尽量克服满堂灌的教学习惯。让学生真正做课堂的主人,课堂成为学生学习的主阵地。

  五、强化诵读,在诵读中积淀。

  语文教学要抓言语,言语训练要语感,语感教学要抓诵读。要使学生对言语的运用得心应手,只有对言语作千百次的重复,才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀,使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读是完成言语强化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间,引导他们“准确地读”、“流畅地读”、“有表情地读”,对有些文段要求熟读成诵,克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象,使学生对文章的感悟能力有了明显提高。本学期,古文学习量大,我坚持检查背诵情况并且做好详细的课堂提问记录。这种做法有效地督促了学生的学习。学习能力较强的学生几乎每一篇都能背诵。要求背诵的篇目百分之八十学生都能做到背会。这种方法让学生学习有了明确的目标,也在一定程度上减轻了学生学习的负担。

  六、强化写作,在写作中开掘。

  作文教学的通病是缺乏有效的训练方法和途径,刻板化、程式化,写得少,周期长,与生活脱节。学生因为“没有生活”,就胡编乱造,显示“零度情感”状态。从仿写入手的作文训练,降低写作要求。在批改学生作文时采取:“针对学生文意,倾心交谈”的作文批改方式,促进学生“敢写、敢说”主张写作“生活化”。引导学生把写作融入生活之中,文体不限,长短不拘,有事即记,有感而发,有情即抒;鼓励他们去想象、去创造、去倾吐。

  七、提倡“大语文”教学观,将语文知识学习与育人功能结合起来。

  先做人,再成才,边做人,变成才。在语文教学和社会实践中,让学生养成良好的学习和生活习惯,让学生学会生活,学会学习,学会竞争。

  总之,总结经验教训,是为了促进今后的教学工作更上一个台阶。作为一名青年教师,我深知自己还有许多不足与缺陷。在今后的工作中将不断的学习完善。更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

语文教学工作总结 篇2

  这一学期,我担任高一3班和4班的语文教学工作。作为一名刚从事高中教学的“新”老师,平时注意通过报纸杂志网络等媒介,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能跟上高中教学的需要,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学老师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信老师无小节,时刻注意树立良好的老师形象。能热爱学生,对学生严格要求,循循善诱。廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,也不从事有偿家教,保证以全部精力投身于教学工作。

  教学工作服从组织的安排,也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,备课认真,每一堂课都保证有备而来,内容丰富。考虑到面对的是高一新生,所以注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。课本上的范文几乎全部上过,总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。并根据本校学生实际,上课以激发兴趣、基础知识的传授为主,尽量做到一课一得。作文训练方面:前半学期每周完成一篇周记或三篇日记(根据学生自身情况选择),并不定期写大作文;后半学期以大作文训练为主。对所有作文都做到了全批全改。

  虽然没有从事班主任工作,然而不忘“身正是范”,在语文教学中渗入德育教育,从语文的角度,积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的。语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势。结合本校语文教研组教研课题,在教学中注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的形成。

  其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真,上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助,经过自己的认真准备和反复练习,在第15周较成功地上了一堂公开课《荷塘月色》,听课的老师反映还不错。在此我要感谢同组老师们的帮助。然而一直以来,对某些学生(尤其是部分男生)的学习兴趣激发不够,没有让他们养成良好的学习心态,影响了全班的成绩。自己也有一些惰性,笔不勤,个人教研活动还有明显缺陷,今后一定要向有经验的老师学习,时刻注意加强研究,总结经验,探索新路,做到有成绩,有发现,有创新。

  本学期出勤准时,正常教学时间是全勤,没无故旷工。

  这一学期总的来说收获良多,最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作,也锻炼了自己的耐力,提高了能力。还有许多不足,在阅读指导、作文教学、古文教学方面方法还不好,对高考动向了解不多,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴。下一学期,我要在这些方面多下功夫,争取更好的教学成绩。

语文教学工作总结 篇3

  【内容提要】

  针对小学语文课堂存在的两种倾向:1、把语文课上成语言分析文字训练课;2、架空语言材料,一味“创新”的教学状况,语文教学结题报告。特进行“感悟—积累—运用”三层次的研究。本课题研究的方法和手段为文献查阅为基础,实验法为主,调查法为辅,通过研究过程中的个案分析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。从而研究出品读悟词等感悟四法,完形填空、关键语词串联等积累六法,情境造句和移用活用造段运用五法,此外还构建我校“三层次”基本语文教学模式。通过研究,教师转变教学观念;学生形成良好的语感,养成课内外自觉积累的意识、能力与习惯,提高语文阅读和写作水平,学生的语文实践能力有长足的进步。

  一、问题的提出

  (一)、课题研究的背景

  基础教育改革全面展开后,语文教师开始深入思考自己的教学观念与行为,逐步认识到语文教学根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累、培养语感”。可见,要实现全面提高学生语文素养的总目标,离不开学生亲身参与语文实践活动,感悟语言材料中的人文内涵,积累、内化语言,从而获得提高。在语文教学中促进学生感悟、积累、运用能力的发展,已成为教育者关注的研究方向。

  但实际教学中,语文课堂存在两种倾向:

  1、把语文课上成语言分析文字训练课。

  2、架空语言材料,一味“创新”。无论哪种倾向,学生多难于真正感受语言的美。究其原因,可思考几方面因素:教师是否准确把握了语文课程的性质,是否认识到学生必须成为语言学习的主体,以及实施“感悟、积累、运用”语文教学模式与方法等。

  从语文教育的特点看,语文课程人文内涵丰富和实践性强,并对识字写字、思维发展等多方面形成影响。《小学语文课程标准》指出“阅读是学生的个性行为”,“是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”因此,语文教学过程就是学生在教师的引导下学习语言、感悟语言、积累语言、运用语言的过程,现代认知心理学家皮亚杰认为:语言的认识是一个“同化”与“顺应”的过程。在教学尤其是阅读教学中,要避免繁琐多余的内容分析,转向“感悟、积累、运用”——这个符合语言学习规律的途径。学生在主动积极的思维和情感活动中,能加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。“情感是语文教学的根”,在情移心动的前提下,易于他们自觉进行知识、情感积累、语言内化。有积累作为基础,学生的语文实践能力才可能得到更快的提高。由此也看出,“感悟、积累、运用”具有学习的层递性,构成了语文教学中逐级推进的课堂教学“三层次”。

  课改关注教学中的三个纬度:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。语文教学中的“感悟、积累、运用”不仅符合语言学习的规律,同时也在尊重学习者主体地位这一点上与三个纬度是相同的。能力是以知识为基础,知识的点滴积累,决定着能力的逐步形成:知识塔基的宽度和厚度,决定着能力金字塔的高度和强度。所谓“巧妇难为无米之炊”。“根之茂者其实遂,膏之沃者其光华晔”(韩愈《答李翊书》)说的是同一道理。学生在对文本积累、感悟、运用的同时,文本中那鲜活的“生命形象”又促使学生知识、能力、情感的发展。传统语文教学非常重视学生对精点书面语言的感受和积累,在大量感受和积累的基础上才“开讲”。开讲,即对语言材料作些点评,旨在帮助学生领悟语言运用之妙。在讲的过程中,还重视学生的自悟,引导他们借助吟咏,从而“披文入情,缘情语文”。现代教学实践证明,只有当学生的背诵量达到了课本的4.5倍时,才有可能形成语文教学的一条途径,将有利于培养学生热爱祖国语言的感情。

  我校语文教研组因而提出了《关于“感悟、积累、运用”语文教学三层次研究》这样一个顺应时代潮流的研究课题。

  (二)、课题研究的主要内容及其主要概念的阐释和界定

  1.研究的主要内容:

  ①.如何通过科研促进教师理论与实践的紧密结合,提高教师的.素质。

  ②.激发学生主动学习的动机,构建乐学机制,使学生从苦学变为乐学语文。

  ③.从大量的阅读入手,探索促进学生感悟、积累的方法并规范学生语言积累,为内化和迁移语言打下基础。

  ④.探索提高学生语文素养、增强学生语文实践能力的多种途径。

  ⑤.探索“感悟、积累、运用”的交合点及交合方式,构建有理论支撑的教学模式和方法,开题报告《语文教学结题报告》。

  2.主要概念的阐释和界定

  ①. “感悟”、“积累”和“运用”的内容:

  感悟,即感受领悟。“恍然大悟”、“涵咏品味,妙由心悟”是对感悟的形象描述。在教学中就是让学生知有所获,情有所感,理有所悟。

  积累,指学生的生活积累和语言积累两方面。

  运用,指学生能把积累的语言在生活、学习中灵活的运用

  ②. “感悟”、“积累”和“运用”的相互关系:

  感悟语言是基础,是前提;积累语言是准备,是保证;而运用语言才是终极目的。我们只有把语言的感悟、语言的积累、语言的运用有机地融和于阅读教学之中,才能最大限度地提高学生的语文综合素养。

  3.课题研究的主要理论依据

  教育教学公理、《纲要》《课标》的有关论述以及认知心理学家皮亚杰、丁有宽的“读写结合”,江苏李尊栋和李郭忠两位老师研究的“四读、四培养”等作为主要的理论依据。

  4.本课题研究的目的意义

  对语文教学“三层次”的研究,主要目的就是要凸显语文本色,加强语言文字的训练,注重对文本语言的“感悟”——增强学生的理解能力;加强语言和知识的“积累”——厚实学生的底蕴;强化感悟积累后的“运用”—— 切实地提高学生的说写能力。

  二、研究的方法和过程

  (一)、研究的基本方法

  1.研究的对象

  研究对象原为我校8个教学班,即本课题组8位执研教师所在的教学班。中途三位教师调离我校,又有一位教师参入研究,一年后,这位教师也调离我校。20xx年课题组横向发展,把研究成果向全校语文教师推广,课题研究普及全校。

  2.研究方法的运用

  本课题定位在对“感悟、积累、运用”语文教学三层次的研究,所以研究的方法和手段为文献查阅为基础,实验法为主,调查法为辅,通过研究过程中的个案分析、实验数据统计、经验总结等手段进行研究。

  3.变量及其操作定义的具体界定:

  (1).自变量

  ①.在实验教师中进行教学理论的学习和研究。具体方式:每月收集一定有关教育教学方面的名言警句,并熟记在心;每月开展课题小组的学习活动;上科研研讨课;参加实验设计等。

  ②.为提高学生语文素养、培养学生语文综合实践能力,精心设计并开展各种的教学活动。具体方式:

  鼓励学生进行摘抄、写读后感、做手抄报等,上用于交流展示的语文实践活动课,进行各种主题的语文竞赛等。

  (2).因变量

  ①.教师教育教学观念的转变及教学能力的提高。

  ②.学生感悟积累运用语言的能力。(品词、品句、品读的能力;语言、生活积累;说写结合)

  ③.学生语文学习兴趣和语文学习能力。

  (二).研究的主要过程

  1.参加本课题实验的人员:庾群若(副校长)、曾海霞(副教导主任、语文教研大组长)、彭素香(副教导主任)、江冰(语文教研组长)、黄彩琼(语文教师)。

  2.实验程序

  ①. 研究实施前期阶段(20xx年9月——20xx年8月)

  召开课题开题,参加总课题组组织的培训班、观摩学习活动,转变执研教师教学观念;研究具体的研究目标,制定详细务实的实施方案;通过调查问卷、收集原始资料;进行第一阶段相关内容的研究。

  ②. 研究实施的中期阶段(20xx年9月——20xx年12月)

  根据课题研究的目标、内容,组织教师学习有关理论知识,结合教师自身课堂教学活动,结合学科教研活动,结合学校举办的课堂教学研讨、展示、竞赛等活动,积累研究事例和资料,根据研究的进展,进行阶段性总结。

  a.立足以人为本,构建课题管理机制。

  课题组以学校主管教学副校长为组长,按照“教导处——课题组——教师”的运行体系,层层分工,责任到人,制定完善的课题实施方案。

  b.组织教师学习有关理论和知识。

  在调查中发现课题组成员对课题内容认识不足,为此,我们印发资料,采用组织学习和个人学习相结合的方式。帮助教师提升对“感悟、积累、运用”的理论认识,开拓视野,放飞思想,丰富研究的方法与途径,使课题研究深入、有机地展开。帮助教师提升科研理论水平,掌握教育科研的基本方法,为课题研究提供技术性的支持。

  科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·怎样写结题报告

  c.结合校本教研活动,开展课题研究

  近两年来我们结合校本教研活动,开展课题研究。促使教师能从平时课堂教育中反思,习以为常的工作状态,在课堂中带着研究的眼光,带着全新的理念走进新课程,实现由职业向专业的转变。

  ③. 研究的总结阶段

  整理各种资料,撰写结题报告,迎接结题工作。

  在课题研究中,多次组织教师到拉堡实验小学参观学习,吸取经验指导课题组开展研究;积极参加每一次总课题组举办的活动,活动结束之后写学习体会,或者开展“沙龙”研讨等等。

  三、研究的成果

  (一)、 教师的综合素质不断提升

  课题实验使实验教师的教学观念和方法不断更新,教学水平不断提高,他们在学校举办的各类赛教课中分获一、二、三等奖,彭素香老师获柳北区青年教师赛教课二等奖,董燕老师获柳州市的赛教课二等奖。同时,实验教师的教学理论和经验也不断丰富,撰写的十几篇论文、案例、教案分获国、省、市级一、二、三等奖。

  (二)、学生语文学习兴趣和语文学习能力得到长足的提高

  四年来,学生的阅读兴趣明显增强,阅读方法得当,阅读面及阅读量有了极大的提高。前测中,有50%的学生阅读兴趣不大,阅读是父母逼着读,为了完成作业而读;60%的学生只阅读卡通故事、动画故事、武侠

语文教学工作总结 篇4

  语文教学质量是语文教学的生命线,提高语文教学质量是语文教育的永恒主题。因此,努力提高小学语文教学质量,对站在教育最前线的我们来说,是义不容辞的职责。

  一、提高教学质量的做法

  1、认真钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”,一方面积极地参加各类学习,领悟其中新的理念、好的方法,结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计,努力让我的语文教学更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业,不同类型的课,不同学生采用不同的批改方法。

  2、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。我尽量的鼓励学生,并运用各种激励手段:语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势。让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

  3、每日组织一位"小老师"给学生出习题,既培养学生的组织能力,又巩固了前面所学知识。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

  4、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。

  5、依托每天的经典诵读,提高学生的知识积累。坚持背诵古诗文,激发学生背诵古诗文的积极性。为了更好地培养学生的自学能力,我首先从课堂上入手,对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好,对内容的理解却不做深入地讲解,而只是抛给学生一些问题进行引领,让学生自己阅读、体验成功。

  6、加强写字指导,提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,课堂作业严格检查,不规范的书写要求重做,使学生在意识中时刻提醒自己规范书写,逐步形成认真书写的习惯。

  7、按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业,为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心,有一些学生是比较懒惰,看老师忙了就钻空子不交作业。本学期,我充分发挥班干部的作用:小组长检查家庭作业,大组长检查课堂作业再上交学习委员,由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名,对班内学生完成作业的情况一目了然,一些学生也因此而精心起来,按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

  二、存在问题与不足

  1、还有个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有个别学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。中间学生学习进步不明显。学困生学习更加吃力了,学习缺乏主动性。

  三、今后努力的方向

  1、在教学设计方面不能过于依赖现成的,而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合,编写更为科学、合理、有效的教学设计。

  2、对课后练习要精心设计。要加强语文综合实践课的设计与实施,让学生主动获取更多的语文知识、开阔视野。进一步拓宽学生的阅读面。精于课后反思,在反思中成长。加强学习,提高自己的语文素养和人格魅力,做学生的榜样!

  四、今后教学改进措施

  (一)培养学生的学习习惯

  正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量,他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

  首先是思维习惯的培养,孔子说“学而不思则罔”。所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的,让所有学生说出自己的见解,这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

  其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的,这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键,生字、生词的预习;理清课文脉络,试着分段;寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。有学生自己先熟悉了课文,在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

  第三,注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此,在注重学生理解的同时,对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写,并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

  (二)激发学生学习兴趣

  “兴趣是学习的老师,兴趣是学习的动力。学生在学习中有了学习兴趣,也就有了学习的动力。因此,我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣,激起学生学习的动力,而激发学习兴趣,可从以下几个方面入手:

  1、课堂导入激趣

  课堂导入十分重要,它关系着你这堂课能否被学生接受,也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲,使本堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。

  2、上课形式灵活多变

  现目前,以课堂为主的单一教学形式,远远跟不上教育改革的步伐,也无法满足学生对多层次知识的需求,再加上课堂所授内容的有限,这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来,采取多种形式进行教学,以满足学生需求。如:上课时,除了课堂教学,还可采取课外教学。如课外活动课、实验课。

  3、对学生多激励少批斥

  “任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实。我们的学生也是如此。因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指责。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。因此,想提高教学质量多用用自己的“掌声”与“鲜花”!

【关于语文教学工作总结四篇】相关文章:

1.关于高二语文教学工作总结5篇

2.语文教学工作总结

3.关于语文教学工作总结范文集合9篇

4.关于语文教师教学总结三篇

5.【荐】语文教学工作总结

6.高二语文教学的工作总结

7.语文教师教学工作总结

8.小学语文教学工作总结