双语教学工作总结

双语教学工作总结

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双语教学工作总结1

　　一、思想上高度重视

　　统一思想认识，从行政人员到汉语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和教育局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

　　二、培养双语师资队伍。

　　双语教学成败的关键在师资，我们采取加强学习和大胆实践等措施对教师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师积极参加各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的.途径。

　　三、集体备课制度

　　在每次的集体备课上，成员们会交流课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。平时能经常互相听课，取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，能在良好汉语的氛围中学习学科知识。

　　业务能力的提高也离不开理论知识的积累，我组老师在教研活动中经常进行理论学习与研讨，积极加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素质。在集体备课学习中除了学习理论经验交流外，还观看优秀教师的教学视频，认真学习，认真评课，提高自己的双语教学水平。

　　四、创设双语校园氛围

　　双语教育发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，

　　如道路标志、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，很多已实现双语化。我们学校的校园环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校园文化，营造双语教育的良好氛围。

　　1、充分发挥学生主体作用，创造性地进行环境布置。

　　（1）每个班级制作有个性的班级门牌。

　　（2）用双语布置50期黑板报。

　　（3）班级内的标语、课程表等双语化。

　　2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。

　　3、师生进入学校积极用汉语进行问候，平时的问候语、礼貌用语要用汉语进行。

　　通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲比赛中我们适中获得了好成绩。

　　新和县第三中学

　　20xx年xx月xx日

双语教学工作总结2

　　我校双语教学工作在上级和校领导的关心和支持下，在全校教师共同努力下，取得了优异的成绩。现将本学期工作总结如下：

　　一、我校认真贯彻有关双语教学工作文件精神，积极探索学校双语教学工作的思路。我校将双语教学工作列入学校教学工作中重点来抓，成立了双语教学工作领导小组。

　　二、齐全开设双语班的汉语文每周七课时，数学五课时，保证其他科目也用汉语授课。

　　三、加强了“双语”教师的培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄35岁以下的'民族教师参加新疆统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。

　　四、为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。

　　五、结合第30个民族团结教育月，在全校开展第七届汉语学习月活动，营造了很好的汉语学习气氛，提高学生的文明学习环境。

　　六、为了加强“双语”教学，让孩子们从低年级开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为低年级授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

　　七、为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，形成了互学，互助的好风气。

　　八、教职工每周统一组织四节汉语学习活动并进行考试考核。

　　九、根据县教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课，听课，提高“双语”教师的教学能力。

双语教学工作总结3

　　一、教学设备方面

　　自20xx年以来，我校在上级部门的关心照顾下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册配套语文书，另外，部分教师自己购买了播放器，所以老师们就利用网络下载相关教学内容进行播放，在汉语课中合理使用这些点读机、播放器，更好的为学生纠正了发音，激发民族学生学汉语的兴趣。20xx年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特别重视当即安排在四年级一班，由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训，以便老师们更好地使用多媒体，11个班已经可以正式使用，由于没有网络，老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习积极性。

　　我校共有66台电脑，可上网电脑13台，各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用，电脑室共有44台电脑，虽未接入互联网，但能保证学生信息技术课正常使用，电脑老师认真对待每节课，仔细备课，课后作授课登记。我校还充分利用二楼多媒体教室，教师上好公开课。

　　我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，并且每位教师每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满足教学需要。

　　二、其他条件

　　“双语”班班额，平均班额未超过45人；基本满足改善“双语”教学条件和“双语”教师培训的需要，公用经费优先保证实施“双语”教学的需要。

　　三、人员配备

　　我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均周课时不超过14课时。语文（民）教师人均周课时未超过10课时，其他教师：使用汉语授课的课程，人均周课时数学小学未超过10课时；其他学科未不超过18课时。

　　四、任职条件

　　我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。

　　“双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。

　　我校无慢性的传染病、精神病患者从事教学工作。

　　五、教学能力

　　我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达到100%。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。

　　教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。

　　六、业务培训

　　根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实际问题。

　　按要求组织“双语”教师参加继续教育；按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语”教师培训，将培训合格的教师安排在“双语”教学岗位上。

　　七、组织领导

　　我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作经验总结，学年教学工作经验总结。

　　制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对“双语”教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。

　　认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件；教职工和学生对“双语”教学工作认识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动，“双语”教学工作得到了家长认可。

　　八、办学方向

　　我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无留级生，在校学生辍学率在1%以下；没有劝学生转学、退学、离校和开除学生的'现象。

　　认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时体育活动时间，每学年3月，举行体育运动会；每学年6月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。

　　九、课程设置

　　至20xx年9月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除六年级汉语以外，其他课程均使用统一人教版教材。

　　严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。

　　我校已全员进入双语教学模式一，要求除了极个别学生不理解的地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。

　　十、教学常规

　　各学科教师利用周

　　二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活动。教导处每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内公开课，，每位教师都能做到超周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，存在个别错误，发现后在学科组长的监督下，老师们能主动及时改正，交组长复查，教师教学进度安排合理，作业量适中，每学期每位教师听课不少40节，至10月，部分教师听课已达到30节，并针对授课存在的问题及时反馈。无论教师是还是学生，各类活动均使用汉语开展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲话，要求完全使用汉语，锻炼每一位教师的汉语水平。

　　不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷、练习册，每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试，不允许教师把分数告诉学生，无论作业成绩还是考试成绩，均以A、B、C等级形式出现在学生面前。

　　十一、环境创设

　　因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。宣传用语及文字准确规范。

　　十二、教学质量

　　“双语”班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年水平。

　　“双语”班学生，数学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。

　　相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。

双语教学工作总结4

　　“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学实验工作上，我校继续探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了一定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为全日制的民汉合校，目前本校有27个教学班，其中双语班级有21个班。

　　一、指导思想

　　认真贯彻落实《关于推行国家通用语言文字授课工作的通知》精神，充分发挥学校的基础作用，培养学生说普通话、用规范字的能力，努力提高我校语言文字应用规范水平，使语言文字工作继续向深入发展。

　　二、组织领导

　　为加强我校语言文字工作的领导与管理，确保推行工作顺利进行，我校成立了工作领导小组，负责组织部署、指导协调、督促检查全校语言文字工作。

　　组长：金恩斯（学校校长）彭银（书记）黄超友（工会主席）

　　副组长：巴力恒（教务主任）

　　成员：努尔德拜（教学点校长）

　　热恒别克（教学点校长）

　　三、双语活动的开展方面

　　为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，我校在每周举行三次第二课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主展开活动，通过这些活动，让学生在活动中展现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲望。

　　四、双语教学方面:

　　执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教务处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。

　　每周的业务学习时间双语教师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的'基础。

　　五、今后实施步骤

　　（一）健全机构，落实责任

　　我校积极动员部署，制定实施方案，建立组织机构，明确分工，落实责任，实行目标责任管理，动员全体师生积极参与到推行国家通用语言文字工作中来。

　　（二）培训学习

　　1、我校严格要求双语老师所有教研活动用汉语交流，用汉字做记录书写。

　　2、每星期的政治学习强制要求老师们汉语讲授，学习笔记、心得体会都用汉子做记录。

　　3、要求老师们每个月看一本书，要求45岁以下双语老师看汉语书并上交读书笔记。

　　4、利用民汉合校这个语言环境设立结对子帮扶活动，设立办公环境，有汉族老师每天对有提高空间的双语老师授课，帮助普通话的训练，如：蒋林静:阅读、说话王萌：笔画、笔顺、书写谢文娟：读音、声调

　　5、学校充分利用校园广播、文化橱窗、黑板报等载体广泛宣传动员。

　　6、通过开展普通话知识竞赛、写字比赛、演讲比赛、征文等形式，使全体师生充分认识国家通用语言文字是一项政治任务，增强老师们的积极性和责任感，努力营造“人人说普通话，处处写规范字”的良好氛围。

　　7、学校开展“语言文字特色宣传”活动：通过国旗下讲话、大力宣传推广和使用普通话的意义；结合少先队活动，开展“把普通话带回家”、“说普通话，做文明人”等班会活动，使《国家通用语言文字》深入人心。

　　总之，我校将推行国家通用语言文字工作作为重点工作，紧紧围绕有关工作要求，统筹安排好教学、宣传及其他各项工作，积极开展形式多样、丰富多彩、卓有成效的宣传活动，动员广大教职工和学生积极参与活动，营造良好的语言文字工作环境。

双语教学工作总结5

　　我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培养合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子非常重视双语教学工作。提升我校的双语教育教学质量。在此基础上不断突破双语教育教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教育教学模式。经过努力也取得了一些成绩。现将我校开展双语教学工作情况总结如下：

　　一、学校领导重视、常抓不懈

　　1、学校领导非常重视双语教学工作，根据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教育教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满足民族学生学习双语的需要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素质。

　　2、制定双语教师培训计划

　　（1）狠抓校本培训。根据我校双语教师的实际情况，要求双语教师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语教师继续教育制度一边教学实践，一边充实新知识，满足学校教学的需要和时代发展对人才的需要，使之我校教学水平得以不断提升。

　　（2）强化双语教师的业务学习，促进双语教师熟练掌握，提高汉语水平和学科知识，认真对待双语教育教学工作，做到从细节抓起，探究知识的重点和难点，完善知识结构，明晰知识体系，使教育教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。

　　（3）学校经过研究决定，双语教师在教学区内说汉语，给民族学生树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。

　　二、狠抓师资队伍建设

　　（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名教师参加培训，针对双语教学的特色，给担任双语教学任务的教师提供第一手的资料，及时解决双语教师在教育教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教育教学质量打下一个良好的基础。

　　（2）为了加强双语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每一节课的各项准备工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量情况，根据教学反馈意见指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深入教学一线，了解学生所思所想，与双语教师不断交流，解决双语教师的教育教学工作中遇到的问题。（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课教师进行听课并及时反馈，提出改进意见，同时对任课教师也提出了更高要求，要求提前认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语教师提升教学能力，改善教育教学方法有一定的帮助。提出的.反馈意见和改进建议对提高双语教师教育教学工作质量起到了促进作用。

　　三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学

　　（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语教师用汉语授课，我校在课时量上给予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和能力。由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀少，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏经常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量提供一些双语方面的教辅书籍。

双语教学工作总结6

　　“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学实验工作上，我校继续探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了一定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有13个双语班，其所有班级的汉语文和数学课用汉语授课。

　　一、双语活动的开展方面

　　为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，我校在每周二举行第二课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主展开活动，通过这些活动，让学生在活动中展现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲望。

　　二、双语教学方面

　　执教双语的.教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。“双语”班学生其他课程个年级上优秀率有所提高或保持上年水平。

　　“双语”班学生数学，汉语，语文，基本上能达到期末考试合格率在85%以上。相信在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。

　　三、教学常规方面

　　各个学科教师分年级学科进行集体备课过教材活动。教务处每月对教师教案作业听课等情况进行一次全面检查，校长副、校长、学科组长定期、不定期在年级学科每周组内公开课。每位教师都能做到超周备课个别双语教师作业中有未复批现象，存在个别错误发现后再学科组长的监督下老师们能主动及时改正。交给组长复查。教师教学进度安排合理作业量适中每学期每位教师听课不少于20节。并针对授课存在的问题及时反馈。无论是教师还是学生各类活动均使用汉语开展、汉语记录。每天升国旗每天国旗下献词要求完全使用汉语锻炼每一位教师的汉语水平。不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷练习册每学期只在教务处的组织下进行期中。

　　四、双语教学面临一些困难

　　双语教师在教学过程中还是面临许多困难。

　　1、我校双语教师紧缺，学前教育开展的不理想，大部分教师课堂教学中大都沿用母语。

　　2、除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。

　　3、由于双语课程课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺利进行。

　　4、在教学设施方面，特别是网络教育资源方面比较欠缺，给教育教学带来了不便。在以后的双语教学工作中，我校会继续努力探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，使双语教学得到更好的进步和发展。

双语教学工作总结7

　　20xx-20xx年度第一学期我校进行双语教学以来，积极开展双语校本教研，促进双语教师队伍建设。在全体老师的共同努力下，各方面都取得了一定的成绩，双语教育工作迈出了稳健的一步。现将我校的双语教育实验总结如下：

　　1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的实验领导小组，明确实验任务，领导经常听课和检查过问实验情况，提出和改进实施当中出现的问题。

　　2、以课堂教学为渠道，探索双语教学方法，教师具备良好的语言表达能力，一方面可以使教育教学任务顺利完成，另一方面也影响着学生的语言能力，考虑到语言的规范性，我们配备了素质较高，年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正的汉语，形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法，改进教学手段，课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会，充分发挥他们的积极性和主动性，课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问题，使学生的语文表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高。

　　3、积极创设双语校园氛围

　　双语氛围体现在学校的方方面面，校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。为了让学生沉浸在浓厚的双语氛围中，将环境布置落实到位。

　　4、丰富开展多彩的双语活动。

　　根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：双语口语大赛、教师的公开课、集体备课等活动。通过开展这些活动，在学校创设浓厚的双语氛围，激发学生的.双语学习热情。

　　5、不断较强教师队伍建设。

　　我校已参加过自治区双语骨干教师培训的老师有8名教师，现在两位教师在外地参加培训，其他教师在学校通过校本培训加强双语水平。

　　6、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力，完善教学模式。

　　为了满足双语教学的需要，我们狠抓了师资培训，普遍进行普通话培训，虽然是民族联校，但我校教师普通话全部合格。现在我校教师的汉语水平也有较大的提高，平时说话，写文章都能接受汉语，除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总结、论文、教学案例、心得体会等。

　　虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成绩不是那么好，我们还要不断探索，不断努力，提高双语教学的质量的教学，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路

双语教学工作总结8

　　认真贯彻党的教育方针，抓好常规教学管理，尤其严把双语课堂教学关，优化课程教学，减轻学生负担，改进教学方法，开展好教研活动，推进新一轮课堂改革，强化汉、双语教师素质训练，掌握和运用信息技术，并促进信息技术学科的整合。做好教师继续教育工作，加强师资队伍建设，研究教育规律，全面提高教育教学质量。

　　(一)抓常规教学，提高教学质量，抓好教学常规的贯彻落实是提高教学质量的重要保证。

　　1、备课：备好课是讲好课的前提，是提高教学质量的关键，如果教师的备课质量不高，就会造成课堂教学效率低下，酿成知识乏化，技能僵化，兴趣淡化，思维劣化的恶果。要求教师转变教育观念，树立远大课程观，创造性的运用教材，研究学生的学习方式，建立良好的'师生关系，并经常进行教学反思，通过这样切合实际的要求，真正提高了教师的备课质量。

　　2、上课：要求所有的教师在教学中，都把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种和谐、相互信任的教学氛围。

　　这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

　　3、评课：讲课教师自评，本教研给初评，学生家长参评，学校领导点评。促钻研教材的积极性，促了解学生的主动性，促改革教学的责任感。促运用现代化教学手段的紧迫感。

　　4、作业量及作业批改，为减轻学生负担，要求教师按照教学目的精心设计作业，做到既要抓基础题，又要抓能力题，根据学科及学生年龄特点，布置作业量.批改时，写好批改日期，学生有做错现象，教师一定要让学生及时更正，不准机械重复加重学生负担。

　　(二)优化课程结构，突出特长培养。

　　教师授课严格执行教学进度计划，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。

　　(三)优化教学方法和教学手段。

　　本学期要求汉（双）语教师从以下两方面努力优化教学方法和教学手段。

　　1、要求汉（双）语教师在阅读教学中，以学习语言文字为主要目的，以读写训练为主要手段，运用阅读教学方法——初读课文，学习字词，了解大意；细读课文，弄懂句段，理清思路；精读课文，品味词句，深入理解，熟读课文，落实训练，重点反馈，采用这样的教学方法，既能夯实学生字词句篇的基础，又训练他们听说读写的能力，同时也向学生渗

　　透道德情操教育。

　　2、培养学生良好的学习习惯，提高自学能力。

　　良好的学习习惯是提高自学能力的重要方面，它使学生终身受益，所以是课堂教学的重要任务。

　　3、不断探索研究新课程、新教法、通过讲学，指导授课方式，不断提高教研水平，营造良好教研环境。

　　（四）开展学生竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

　　汉（双）语教研组各月活动计划：

　　三月：

　　1、新学期工作安排。(制定计划，编排三表)

　　2、常规检查。

　　3、教师教案设计。

　　四月：

　　1、教师示范，研讨课。

　　2、各年级作业展览

　　3、组织学生参加双语口语大赛。

　　4、期中考试。

　　五月：

　　1、针对期中考试，进行分析、总结。

　　2、双语教师示范课。

　　3、针对示范、研讨课，找出不足。

　　4、听优秀双语教师的观摩课。

　　六月：

　　1、作文比赛。

　　2、期末工作安排与总结。

　　3、假期工作安排

　　杜热乡第一牧业寄宿制学校

　　20xx年2月28日

双语教学工作总结9

　　紧张而又忙碌的一学期工作即将结束，我们又面临新学年的开始，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：

　　首先我校根据师生自身情况，认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划，各项活动的开展都以计划为主，本着从学生的角度出发，对学生的`汉语口语表达能力进行培养，使汉语教学取得较大成绩，努力提高学生的汉语水平。

　　一、努力营造双语学习氛围

　　学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，

　　1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

　　2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。

　　3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

　　4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。

　　5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。

　　6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

　　二、加强师资队伍建设

　　为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。

　　对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学

　　校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。

　　三、开展双语教学研讨活动

　　针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。

　　1、精心备课。鼓励教师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课，完成教学任务。

　　2、积极听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课教师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案认真修改后，方可进教室上课，课后及时进行点评，授课教师也要及时自我反思。

　　3、教学研讨。每周二定为集体备课日；教师必须参加并在本学期开一堂公开课，从中挑选1－2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课，组织教师观摩评课交流，每学期末双语教师要有阶段性总结。

　　4、结合学生实际情况，开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。

　　以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在一定的差距，我们将不断总结经验，改进方法，努力提高我校的双语教学成绩，使双语教学工作再上新台阶。

双语教学工作总结10

　　最初是一名英语教师，自20xx年暑假有幸得到双语教育研究专家龚海平主任的引领，从而接触到双语教育，至今曾担任过双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语教师，过硬的英语专业素养、过强的学科知识水平以及各学科间的协同，都是必不缺少的条件。接下来，我就从以下三个方面来谈谈自己的一些心得体会。作为一名双语教师，过硬的英语专业素养是首要条件。首先，双语教师的语音面貌要标准，或是英式发音，或是美式发音，好则良性循环，不好则恶性循环。也就是说，一旦双语教师的发音不标准，影响了或“教坏了”学生，学生再去教他们的学生，后果可想而知。发音犹如外貌，见了第一眼就会产生第一印象，之后久久无法磨灭，这对将来学生走向社会产生巨大的影响。为了提高所有双语教师的口语，我校充分利用外教这一资源，每周一次的外教培训，使得每一位双语教师都得到了语音、语调、词汇等方面有针对性的指导。课下，全体双语教师又积极充分利用英语趣配音这一软件，通过模仿英美剧、动漫、诗歌、演讲来时时刻刻提高个人的口语能力。

　　其次，双语教师应该能够掌握相当数量的词汇、读懂大部分国外（如BBC或VOA新闻）、读懂国外普通流行杂志或报纸、翻译普通段落或文章等。不但自己要达到这种水平，还应该具有归纳总结，形成经验，并传授给学生的能力。

　　最后，双语教师要具有教学实践素质。作为一名工作在教育第一线的双语教师，教学实践是我们的生命，它包含教材、教学、教育技术三方面的内容，将三者结合在一起就成就了双语教育的艺术。一名优秀的双语教师要具备对教材的评价能力，要懂得评价教材涉及的教学指导思想。好的教材在教材内容的选择和编排上会做的很好，如语言知识的渗透、语言技能的培养、学生的情感态度、学习策略的培养的等。一名优秀的双语教师，还要具备对教材的使用能力，教师应该针对学生的具体情况对教材内容进行适当的补充、删减，以此降低和增加教学难度、调整教学顺序。就双语数学而言，就是在一种全英文的状态下进行数学教学，其小学数学的学科本质不能丢，使得学生能够运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

　　为了能够做好并且做到这一点，我校专门安排数学专业的优秀教师参与、并指导每周的双语组教研活动，将我们上一周遗留下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也同数学组教师一起在开学初期学习《义务教育数学课程标准》，以此进一步地了解数学课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越教师培训，我们双语组的全体成员也积极参与到数学学科的培训中，观摩数学专家的课堂，学习数学专家的教学方法。由一名英语教师转型为双语英语、双语数学、双语体育教师，一人担任三科的双语教学，其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时，双语英语、双语数学、双语体育中所出现的'单词，句型以及课堂指令是可以是相通的，相互覆盖的。比如一年级的双语教学，双语英语中的Numbers，在双语数学中的Numbers in life, Addition and Subtraction，双语体育中的报数，以及活动环节都会出现，并且使用频率高，这就大大体现的双语教学的优势，课堂上只有大量的输入，学生在运用时才能自如地输出。又如，同一双语教师，在所担任的三科双语教学课堂上所出现的课堂指令也是一致的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。

　　我校的双语教学工作得到了领导的大力支持，在开学初分配办公室的时候，同年级的双语教师在同一办公室，目的就是为了在平时双语教师备课时，课后所出现的双语问题，能够做到面对面交流，及时沟通，及时解决，这样就大大提高了我们双语教师的工作效率。每周五下午是双语组所有成员教研时间，各个年级会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题，以及下周要讲的内容做一简单汇报，大家群策群力，集思广益，在交流和碰撞中达成共识。

双语教学工作总结11

　　我国55个少数民族使用80种以上的语言，分属五大语系:汉藏、阿尔泰、南亚、南岛、印欧。24个少数民族使用33种文字，来源有：古印度字母、叙利亚字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及独创字母等。

　　中国少数民族双语的特点和类型

　　（一）两个主要特点：普遍性、不平衡性

　　普遍性：指不管是哪个民族，人口多的或人口少的，内地的或边疆的，都存在双语问题。不平衡性：指不同民族的双语状况存在差异。◇全民双语：如基诺族◇大部双语：如彝族、哈尼族◇少部双语：如维吾尔族、哈萨克族

　　（二）我国少数民族的语文教育大致

　　可分为以下两种类型：一种是从初等教育始到高等教育全部使用汉语文教学。另一种是开展本族母语和汉语文的双语教学。属于前一类型的，主要有以下几种情况：

　　1、无本民族文字的民族回、瑶、土家、黎、畲、高山、东乡、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、独龙、基诺等

　　◎有的已全部转用汉语：如回族◎有的已大部转用汉语：如土家族、仡佬族◎有的是部分转用汉语：如阿昌族、普米族、羌族

　　2、虽有文字，但文字不通用的民族，全部或部分从初等教育起就使用汉语文教学。纳西族：虽有过东巴文、哥巴文，但未能广泛推行使用。

　　水族：在历史上有过水书，也只有少数人能使用。

　　建国后新创或改革过的文字，也因各种原因（如方言差异、杂居等），有些也未能在这个民族中广泛使用过。如壮、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

　　3、杂居地区的民族

　　◎在有条件的地区，如民族学生相对集中、有懂本族语文的教师，小学初级阶段使用母语辅助汉语文教学等，汉语文教学大多与同类汉族学校保持相同、相近的水平。

　　◎但也有一些地区由于语言障碍或其他原因，教学水平一般不及同类的汉族学校，升学率和巩固率都偏低。

　　属于后一种类型的双语教育，是有通用民族文字的民族

　　有蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、傣、傈僳、景颇等民族。

　　即使是同一民族内部，也由于不同地区的差异存在不同的`类型。如蒙古族中小学的三种类型：☆以蒙语文为主，加授汉语文☆以汉语文为主，加授蒙语文☆全部使用汉语文授课

　　这一类型的双语教育又可分为以下几类：

　　（一）以民族语文为主，兼学汉语文

　　指从初等教育到部分高等教育都以学习民族语文为主，大部分课程都使用民族语文授课，汉语文仅作为一门课讲授，等到民族语文有了一定基础后再学习汉语文。我国北方几个有历史悠久的文字的民族大多属于这一类型。

　　（二）以汉语文为主，但也学民族语文

　　指从初等教学到高等教育都以学习汉语文为主，但在初等教育则以学习汉语文为主。我国南方一些有本族文字的民族均属这一类型。

　　如：云南德宏傣族景颇族自治州的傣族、景颇族、傈僳族

　　三、中国少数民族双语面临的问题及对策

　　当前面临的问题主要是：◇怎样切合实际地、科学地认识少数民族双语的重要性？◇出现了所谓的“三语”新概念、新问题。

　　◇教学法问题◇要大力加强语言对比研究

　　（一）怎样切合实际地、科学地认识少数民族双语的重要性？

　　对双语的重要性，一直存在两种认识：

　　一是忽视母语的应有作用：

　　二是对少数民族掌握汉语文的重要性估计不足。

　　双语理论建设，是当前双语教育研究必须强调的一个重要问题。

　　对我国少数民族的双语关系，应坚持语言和谐的理论，既看到母语与通用语的相互竞争的一面，又要看到二者互补的一面，做到母语与通用语的和谐是有可能的。语言和谐有利于民族和谐，有利于少数民族文化教育、科学技术的发展。

　　（二）出现了所谓的“三语”新概念、新问题。

　　“三语”，就是少数民族除了学习母语和汉语外，还要学习外语。

　　（三）教学法问题

　　中国少数民族的双语教学，长期以来普遍使用传统语言教学法：翻译法、直接法、对比法。

　　但不同民族在使用中又根据本族具体情况又有不同的创造。

　　如何根据不同民族的实际，创造适合其语言特点和文化特点的教学法，是我国实施双语教育的一项重要任务。今后的路子将任重而道远。

双语教学工作总结12

　　一、学校的英语教学基本情况

　　自20xx年秋期我校对二期课改中的热点研究问题“双语教学”便产生了浓厚的兴趣，在当时条件尚不是很成熟的情况下，英语教师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探索。对我校的英语教学和“双语教学”实验提出了更高的要求，为此我们拟定了新的“双语教学”实验计划和方案并于20xx年秋期开始实施。

　　二、双语实验的计划与策略

　　（一）、确立我校的“双语教学”实验目标

　　立足我校的校情，结合我们在教学实际中的探索与研究，我们将开展双语教学法的目标定位在：通过双语教学激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣，增强跨学科、多方位运用语言的能力，从而达到优化英语学习方法、增强英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。

　　（二）、开展“双语教学”的策略：

　　1、积极开展双语师资队伍建设

　　双语教师是一种复合型的教师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性知识，而小学生语言模仿能力强，因此双语教师的语言能力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科双语教师资源，利用各种时机对教师进行培训，采取集体培训和个体自学相结合，外出学习与校内培训相结合，并制定相应奖惩机制，定期检测。

　　2、找准双语教学突破口，以点带面

　　由于学校已经开始了“小学英语与其它学科科学整合的研究”，该课题的研究本身就带有“双语教学”的某些特征。我们充分利用英语教师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探索中的宝贵经验，决定先行研究体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学，以渗透式双语教学和穿插式双语教学研究为主，在部分年级开展对比实验，并以此为突破进而延展到其它学科。

　　3、大力营造学校良好的双语环境

　　为了创设良好的双语氛围，充分利用和整合各种教育资源，发展学生各方面的能力，为学生提供充分的展示机会，我校制定各种计划，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为主体”，教师予以指导，培养和锻炼学生英语综合能力。

　　（1）建立各类英语兴趣小组

　　根据学生的兴趣，我们分别开设了“英语小报小组”，“英语童谣小组”，“英语诗歌小组”，

　　“英语演讲小组”，“英语短剧表演小组”等十个活动小组。英语的交流生动，活泼，英语的活动丰富多彩，精彩纷呈。

　　（2）学校艺术节活动中英语活动。

　　我校每年均要开展一次艺术节活动，在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周，分别开展

　　a、英语讲故事大赛；

　　b、校园英文歌曲大赛；

　　c、英语小短剧比赛；

　　d、英语知识擂台赛等系列活动。通过“英语艺术周”活动，给各类兴趣小组的同学们搭建了交流、展示英语能力和特长的平台，全面提高了学生学英语的兴趣，表达、运用能力、表演技巧及审美能力等综合素质。

　　（3）英语知识竞赛、演讲比赛等

　　除了学校开展的各类英语竞赛活动，英语教师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语知识游园活动。

　　（4）设立英语广播

　　视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台，每周二开辟“轻松英语大家学”栏目，由英语组教师精选“课堂英语”和“日常生活用语”，每周教学一至二句或一个小对话，在全校范围内强化师生们学英语的意识，提高交际能力。每周四中午向全校师生播放校园英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目，给学生提供更多的视听学习机会。

　　4、英语文艺节目展示或汇演

　　学校每年举办一次带有浓郁英语文化的`大型文艺节目，面向全体学生、家长和社会演出，演出学生流利地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口称赞。

　　三、开展“双语教学”实验取得的成绩

　　通过实验研究，我们初步探索了“感知、体验、实践”的双语教学模式。

　　1、感知阶段目的主要为学生提供一些机会接触英语。这一阶段的各专业课的教学一般是以汉语为基础，适当感知英语。具体作法是：

　　a、用英语板书课题、大小标题及关键词等；

　　b、专业性强的术语采用汉语讲解，而课堂组织用语、过渡语、结束语及学生较熟悉的内容用英语讲；

　　c、课堂上鼓励学生用英语提问，教师和其它学生用英语回答。

　　2、体验阶段是双语教学的过渡阶段，目的主要是让学生学会如何用英语来表达。教师在专业课中整合汉语和英语，视教学开展情况交互使用，让学生体验在其它学科中英语“学用结合”。

　　3、实践阶段我们强调让学生学会用英语来思考和解答问题，使学生在使用英语的过种中形成学习技能与学习策略，能够在英语环境中学习和交流。这样的课堂以英语为主，必要时辅以汉语。

　　通过学习教育理论，探讨双语教学法方法，总结课题研究的成果，实验教师的教学科研能力也在双语教学法中得到提高。他们能根据实验的需要，顺应当代课程综合改革的趋势，采用以英语学习为主轴并融合多种学科的整合教学方法，培养学生形成科学有序、自主控究的学习策略。

　　四、问题与思考

　　在实施双语教学实验的过程中，我们也感受到诸多制约双语教学开展的因素和困难：

　　1、英语语言知识及语言思维训练问题：语言既是交际工具，也是认知工具。我们的小学生语音准确、语言流畅；然而在自由表达或临场发言时，相当部分学生还不能运用自如。我们认为这里面有二方面的因素：一是因为学生的英语语言知识积累（特别是相关学科的知识）还没能达到能完全应对双语课堂教学的程度。二是学生的英语思维能力和习惯还显不足。因此，如何进一步夯实学生英语基础和加强学生双语思维，在一定场合正确使用一定语言，这是我们应该继续研究的重要问题。

　　2、双语师资问题：我校在不同程度上存在的参与实验的英语专职教师相关学科知识问题和非英语教师的英语水平问题。“双语渗透”对教师素质要求很高，特别是英语水平和文化修养，但现在还有一部分教师的英语水平较低，文化修养和功底较差。师资问题是制约“愉快双语教学”实践有效实施的重要障碍。

　　3。双语教材问题：由于有些课文名子过于复杂，在教学上也有一个如何把握与处理的问题；而自编教材或教学内容，则显得比较零散或语言存在准确和地道的'问题等等。

双语教学工作总结13

　　本学期我校意识到双语教学工作的重要性，同时也意识到自己的责任和义务，通过一学期的努力，我校对于严格执行学校的各项教育，教学制度和要求，教学工作做到严谨，科学，务实，力争圆满各项教育，教学和教研任务有了更深刻的理解。 我校认真学习了《新课标》，进一步领会《新课标》精神，以新课程教育改革的新理念为指导，切实转变了陈旧的教学观念。实现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者的思想观念，一律平等，宽容的态度对待了每一个学生，在沟通和“对话”中实现了师生的共同发展，努力建立了互动的师生关系。

　　改变了学生的学习方式和学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习，组织了学生发现性学习，参与性学习，尝试性学习和实践性学习，以实现了向学生学习方式的多样化转变，实现了要我学变我要学的态度，从而促进了学生知识与技能，情感，态度与价值观的整体发展。

　　认真进行了师生学习每日一句计划，并认真组织检查学习效果。一次进行了校性双语口语大赛、辩论赛、一年级汉语演讲比赛、二年级写作比赛，选出若干名双语尖子学生并动员其他学生向他们学习。

　　为营造更好的双语教学环境，结合课间操活动，分别播放体现民，汉特色的配操歌曲并播送汉语优秀作文，丰富了学生的语言环境丰富学生的双语学习环境。我校在本学期重视抓好双语教学管理，检查并更改工作，每两周学校双语部检查并总结，每一个月学校领导自己检查并讨论怎样做才提高双语教学质量。为进一步加强双语教育工作，提高我校双语教学质量，活跃双语课堂教学，激发我校双语教师对双语课堂教学的兴趣，举行了首次双语课堂教学能手选拔赛。通过此次比赛，双语教师对双语课堂教学的兴趣有所提高，与此同时，发现了一些说课能力、授课能力、教案与媒体课件设计能力较强的'教师，为他们今后的课堂教学打好了基础。促进了直接经验和间接经验的交融。充分重视了教学的结论， 又重视了教学的过程和教学中的主体，体验过程。关注课堂教学，提高了课堂教学效率和质量。

　　我校采取了新的理论指导课堂教学，坚持了以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡了研究性学习，发现性学习，尝试性学习和实践性学习。做到小领导和双语教学主管领导随堂听课，实现了教师在教学过程每一 节课都当作公开课来上，提高了课堂教学素质 ，及时组织了课后分析和反思。重视了学生学习能力和汉语水平的提高。抓紧早读汉语学习，实现每周总结，培养了学生的良好的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的准确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理运用等方面。保证了每位教师的备课质量。备课要突出重点，既要关注教师的教，又要关注学生的学。在备课中重视了突出如何指导学生学习知识，并突破了重点和难点的方法，学生学习知识的方法。

　　注重了学生的作业批改方式的多样化。实现了批改学生的作业不只注重形式，更要注重成效保证质量。提倡了在学生每次的作业后进行鼓励性评定，以此来促进了我校学生汉语技能的发展。

　　进一步提高了学生学习汉语的兴趣。通过我们不断钻研和追求的过程中努力提高了课堂质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计了教学方案，力求把汉语课上的生动，有趣，使学生乐学，爱学。

　　虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成绩不是那么好。我们还要继续努力和研究提高双语教学的质量的教学，管理等多方面的问题。

双语教学工作总结14

　　一、学校概况

　　为加强汉语教学，适应社会经济发展的需要，使教育密切为我县经济跨越式发展服务，为各族人民服务，在县委、县人民政府和教育局的领导下，我校不断加大双语教学力度。通过努力实践取得了一定的成绩，现总结如下：

　　我校为寄宿制初级中学，目前我校有53个教学班，在校生1367名，在岗教职工141人，用汉语授课教师20人，通过汉语水平考试8级以上7人、7级8人、其他均为6级以下，通过普通话测试30人，通过英语水平考试6级5人。开设双语班7个（一年级2个班、三年级3个班、四年级2个班）。

　　办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为高等学校输送合格的生源。办学思路：

　　1、努力探索以理科为主的部分课程用汉语授课的双语教学模式。

　　2、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

　　3、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

　　办学目标：

　　1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，初中毕业生达到能说会写的水平。

　　2、强化理科教学，数、理、化等用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语系学校数、理、化平均成绩水平。

　　3、保证学生对本民族母语的学习和掌握，本民族母语水平不低于同年级母语授课的非双语班学生的语文水平。

　　4、具有一定的英语水平，以便在升入高等院校后能较顺利地接受高等教育。

　　5、使少数民族初中学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的.学习和工作奠定坚实的基础。

　　培养目标：

　　近期目标：探索培养模式，推动汉语教学，提高学生汉语交流能力，提高少数民族教育质量；推动课程设置、授课模式等与全国接轨。

　　长远目标：培养与全国接轨的、“民汉兼通”的人才。

　　二、加强学校管理，全面推进双语教学

　　1、加强对双语教学的组织领导。

　　1）进一步加强学校的规范化管理，不断完善各项规章制度，切实改进学校的“三风”（教风、学风、校风）。把双语教学工作列入了学校教学工作的首位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，加快了汉语教学的步代。特别在教学常规管理和教学方法上的有机结合，在教材教法研究和教育教学质量、教师业务能力等方面起到了领头羊的作用。汉语教学在全县起到了模范带头作用，处于领先地位。

　　2）科学的课程设置。认真学习了“少数民族中学汉语授课试验方案（试行）”，贯彻党和国家的教育方针，制定并落实了教学计划和双语教学实施方案。开足开齐课程，开设的课程中数、理、化、英语、信息技术逐步实验用汉语授课，尽量使用汉语系全日制统编教材，力争和汉语系学校保持统一进度，其它科目用母语授课，使用民语系全日制统编教材。汉语课在起始年级（学前班）每周增适当加多课时量，此外每天安排了一课时的早读，从而达到尽快适应用汉语听课。起始年级结束后视情况恢复到了原来的课时量。

　　2、进一步加强对师资队伍的建设，全面提高教育质量。

　　一是加大师德师风教育的力度，在学校大力开展民族团结教育，尤其是加强教师关爱学生的教育；

　　二是重视教师能力的提高，特别是创新能力的培养，我校近几年来陆续选派19余名教师参加国家级、自治区级“双语”骨干教师培训、计算机培训、远程教育培训。今年学校拿出专项费用，选派多名教师参加了双语骨干教师培训、新课改培训。除此之外加强经验交流，积极组织教师外出学习先进教学方法和经验，取长补短；

　　三是抓好教师的校本培训，切实转变学校领导班子的教育观念，坚持校本培训以提升教师造和自我发展为核心，充分利用现代教育手段，努力提高教育教学水平，对全校45岁以下的教职工在校内分别组织了每周两课时的汉语、英语、计算机培训，由本校专任教师上课；四是培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。

　　3、创造良好的语言环境。在学生中开展了讲汉语故事、读汉文材料、汉语知识竞赛、猜谜语、双语演讲、速写汉字、写汉语日记、大合唱、表演节目、班级之间进行办汉文黑板报比赛等活动，将汉语融于各项趣味的文娱活动之中，调动学生学习汉语的积极性。

　　学校双语教学工作开展以来，教育教学效果明显，我们深深懂得，通过双语教学使学生掌握汉语这个交际工具，不仅架起获取知识和信息的桥梁；同时也是培养少数民族人才，发展社会主义经济的具体战略措施的需要；双语教学是实现“民汉兼通”的必由之路；是发展和繁荣民族教育的必由之路；是一种崭新的、有效的培养少数民族人才的教学模式，为把学生培养成真正的双语人才奠定了坚实的基础。

　　双语教学对于我们这样一个贫困边远的多民族聚居县，符合各民族共同发展、共同繁荣、对我们的要求，既是时代的召唤，也是各族人民的共同愿望，双语教学增进了各民族之间的相互了解，增进了各民族之间的大团结。

　　三、存在的问题

　　1、课程设置上有所困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程计划。因为双语班比普通民语系初中班多设英语课，比汉语系初中班多设汉语课，而且根据双语教学要求，还需加大汉语、数、理、化等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来一定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探索和实践，但还没有统一的规范，在一定程序上制约了“双语”教学的发展进程。

　　2、教育资源短缺。目前学校尚未配备语音实验室、多媒体教室；音、体、美器材、图书资料、实验器材满足不了教育教学的需要。

　　我们在双语教学方面虽然取得了一定的成绩，但还有许多缺点和不足，这将是我们今后工作的重点和努力的方向。我们坚信，在上级各部门的关心支持和正确领导下，我校的双语教学工作在短期内一定会有长足的发展。

双语教学工作总结15

　　通过一学年双语工作的开展，我校的双语工作有了一定的成果，也积累了不少的经验，下面将我校的双语工作情况总结如下：

　　一、优化培养双语师资队伍

　　双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语教师的培训、优化作为头等工作。

　　开展校内外培训，初期就制定了双语教学的师资培训计划。并根据学校教师的基础情况，在每周三和周五下午分别对40周岁以上教师、青年骨干教师和双语教师进行了不同层次的双语，培训做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进教师的口语水平和双语教师的专业水平的提高。

　　二、积极创设双语校园氛围

　　双语氛围体现在学校的方方面面，校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。本学期初期就召开双语教师会议，商讨学校双语环境的布置方案，初步拟订了双语环境布置方案，同时召集双语教师分工收集校园双语环境布置的各种材料，并将结合学校争创现代化小学的工作将环境不止落实到位。

　　（一）校园外环境：

　　无论是墙面还是班级内板报的布置，都要让学生时时、处处看到汉语、听到汉语。布置的.内容都是汉语的词汇、日常用语、诗歌、故事等，并将学生在双语活动中所取得的成果在双语活动室内进行展示，使得学生不论在课上，还是课余时间，都可以得到一定的双语熏陶。

　　（二）人文环境：

　　1．结合校大队部的红领巾值日岗。让学生从跨入校门开始就真正感受到双语的气氛。

　　2．充分利用校红领巾广播站和校演播室定期播放双

　　语广播和双语歌曲、双语故事。

　　3．要求教师之间、学生之间、师生之间日常用简单的汉语进行交流，让学生时时、事事、处处看到、听到、使用双语。

　　三.扎实开展双语课堂研究

　　要想提高双语教学的水平，就必须努力改进课堂教学质量，我校专门成立了双语实验教研组，经常进行课堂教学研究。探索音乐、美术、科学、计算机等学科双语教学的基本教学模式、课堂评价方式与双语教学的异同等，并根据教育局的统一安排开展双语教研活动，从而提高双语教学的质量。

　　四、积极参与教科研工作

　　进行了一些摸底调查和家长问卷等原始资料的积累工作，同时建立了学困生档案，并进行跟踪调查，努力提高学校双语教学的质量。事实证明，双语班学生的汉语能力优于普通班学生。在提高学生双语能力的同时，双语教师也不忘提高自己的业务能力，他们利用业余时间刻苦钻研教材，阅读各种教育教学理论。

　　五、开展丰富多彩的双语活动

　　根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：作文比赛、双语班学生朗读比赛等，通过开展这些活动，在学校创设浓厚的氛围，激发学生的双语学习热情。同时，认真排练双语节目，积极配合做好学校的各项工作，与此同时，双语班学生还展出了自己的书、画作品，中、高年级学生学以致用，展示了他们的小作文。

　　通过一学年的努力，学校的双语实验研究取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的能力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不

　　断探索，不断努力，在双语实验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。

　　20xx年1月

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