古诗《江雪》教案

时间：2023-10-31 16:01:10 古诗词我要投稿

古诗《江雪》教案

　　在现实生活或工作学习中，大家都接触过古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编帮大家整理的古诗《江雪》教案，欢迎阅读与收藏。

古诗《江雪》教案

古诗《江雪》教案1

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　活动动备：

　　三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

　　活动过程：

　　1、猜拼图

　　出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”

　　出示一个圆形提问：这是什么呢？

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

　　老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

　　2、老师有表情的`朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

　　（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

　　（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

　　（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　　（4）他在干什么？（独钓寒江雪）

　　4、我们一起来看这首古诗（出示古诗的大纸）

　　（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

　　（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。（不同的方法朗诵）

　　（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小朋友每人拿一份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

古诗《江雪》教案2

　　设计理念

　　《江雪》这首诗的作者是唐代文学家柳宗元。它描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景，后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的寂寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的老鱼翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。因此，我在教这首诗时，让学生自己读课文。因为，语文教学中的读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辩、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。

　　新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。

　　课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。如同山水画一样，许多文本也有留白之处。尤其是古诗，每一首都像是一幅或浓墨重彩，或清新淡雅的山水画。但无论怎样的山水，必定会有留白之处，引人无限遐想。遐想，是儿童最擅长的本领。在阅读教学中读在文本留白之处，从而自然引导想象，能促使学生更好地理解文本、深入文本、超越文本。正如新课标中所诠释的：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的'熏陶。只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

　　教学步骤：

　　师：同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——也就是江上雪景。

　　（出示这一首诗。）

　　生：自由朗读。

　　师：同学们，我们用读的方法来感受这首诗的意境，现在你们能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？

　　（出示：寒江钓雪图）

　　生：我看见远处，连绵起伏的雪山；近处，一条江面上有一条小舟。

　　师：你看得真仔细。谁想接着说？

　　生：我也看见了大地都被大雪笼罩了，白茫茫的一片，江面上有一位老鱼翁在钓鱼。

　　生：在寒冷的冬天，大雪纷飞，却有一位老鱼翁坐着小船，在江面上悠闲地钓鱼。

　　师：你们真会想象。你们已经从诗中读到了意境。如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？

　　生：学生可能会用凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静等词。

　　也有学生说“雄伟壮观”、“不畏严寒”……

　　师：你们可真了不起，真会读，还会联系诗人的生活实际合理想象，你们是从哪体会到凄凉的？

　　生：我从“绝”和“灭”两个字体会到的。

　　生：我从所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，体会到没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！

　　生：从“绝”、“灭”两个字，体会到飞鸟和行人无影无踪才会使我们感觉这里一片荒凉、寒冷、寂静。

　　师：你们真会开动脑筋，理解得真不错。

　　生：我也从“寒”字，体会到在寒冷的天气中，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们也只好呆在家中取暖。

　　师：说得真好。谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。

　　（朗读指导）

　　生：有感情地大声朗读。

　　师：同学们，诗是中华民族的文化瑰宝，虽然寥寥几字，却往往包蕴着丰厚的历史、人物、环境等等，希望大家能喜欢上诗歌，积极去学习，去研究，去拓展，去诵读诗歌，做真真正正的中华民族优秀文化的传承者。

古诗《江雪》教案3

　　教学目标：

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐

　　4教学准备：、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的.情感。

　　三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　教学过程：

　　一、开始部分组织教学

二、基本部分

1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。(出示多媒体)(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(独钓寒江雪)4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

　　(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分

1、总结：小朋友们今天学习了什么?

　　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

　　活动反思：

　　本节课，准备的开放性问题较多，幼儿能开动脑筋，大胆参与活动，连平日不爱张嘴说话的小宝宝都参与了互动。但是本节课内容太多，在撕纸游戏环节，宝宝们由于时间的问题没有尽兴。

古诗《江雪》教案4

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。

　　2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。

　　3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。

　　4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、古诗背景图

　　2、古诗录音带一盒

　　活动过程：

　　一、出示背景图

　　1、图上有谁？在干什么？是什么季节？

　　二、完整欣赏古诗

　　1、听完古诗，你有哪些地方不懂得？

　　2、教师通过幼儿的提问，给以解释。

　　3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。

　　三、再次欣赏古诗

　　教师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。

　　并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。

　　四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情体会诗人孤独寂寞的思想感情。

　　附古诗：

　　千山鸟飞绝

　　万径人综灭

　　故舟蓑栗翁

　　独钓寒江雪

　　活动反思：

　　《江雪》是一首极具画面感的古诗。所以在导入时我先出示了两幅色彩鲜明、景物突出的画，然后让幼儿说说看了这两幅图能想到哪两首诗，从而引出“诗中有画、画中有诗”这句话，为学习《江雪》时引导幼儿列举意象、想象画面作铺垫。之后指名读诗，要求读准字音、读通诗句。

古诗《江雪》教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、理解诗句重点词语，了解诗歌主要意思。

　　3、想象诗歌描绘的画面，体会诗人的感情。

　　教学重点：

　　了解诗歌主要意思，想象诗歌描绘的画面。

　　教学难点：

　　体会诗人所表达的思想感情。教学流程：

　　一、配乐背诗,导入新诗。

　　1、古诗是我国古代文化的瑰宝。同学们现在已经学会了不少古诗，谁来背一背？

　　2、这节课，我们一起再来学习一首古诗——《江雪》。生读题，解题。

　　二、初读古诗：读准字音、读出诗味。

　　1、请大家打开课本，自由读古诗，把古诗读正确、流利，读准字音。反馈，师生评价，指导读准字音。

　　2、指导读出诗的韵味（注意节奏、语速）听录音指名读、齐读

　　三、再读古诗：合作交流、读懂诗意

　　1、再读古诗，画出不懂的词语，标上问号，小组讨论，再说说诗句的意思。学生合作，教师巡回指导。

　　2、全班交流。

　　四、三读古诗：想象画面，感悟诗境

　　1、古人说“诗中有画”，在这首诗中，描写了哪些景物？你看到了什么样的.画面，用你的语言描述出来。生写在书上，写后交流。

　　2、现在请你静下心来，再细细地读一读，从这首诗中，这幅画中，你感受到了什么？板书

　　3、读出自己的感受。

　　五、四读古诗：联系诗人、体会诗情

　　1、面对这样的画面，你难道没有什么疑问吗？学生质疑

　　2、课件出示：柳宗元资料，你体会到什么？板书

　　3、有感情地朗读、背诵古诗。

　　六、拓展阅读：张志和《渔歌子》

　　七、布置课外阅读

古诗《江雪》教案6

　　【教学内容】

　　《江雪》【教学年级】

　　四年级上册

　　【教材分析】

　　《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高，孤傲，坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中描写了一个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。这首诗看似写景，实际在写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。

　　【教学目标】

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、学会本课生字词语。

　　3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　4、理解重点词句，理解全诗意思。

　　【教学重点】

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　【教学难点】

　　体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　师：一首诗往往是画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。（板书课题）《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？今天我们一起来感受诗中的画。

　　师：请大家自由读一读，注意读准字音，读通句子，还要注意词句间的停顿，读出诗的韵律美。

　　二、新授

　　1、想象诗景——寒冷凄清

　　师：刚才大家读了这一首诗，现在我们先来看看这几个生字。谁会读？（指名读、齐读、纠错）

　　师：大家一定要注意“蓑、翁”的写法。（带写生字）

　　师：读了这首诗你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图）（指名答）

　　师：如果用一个词来说说看了这幅江上雪景图后的感受，你会用哪个词？

　　生：（指名答）凄清、凄凉。

　　师：我们一起来看诗中是怎样描写的？“绝”和“灭”描写的'是什么？

　　生：凄凉的程度（引导回答）

　　师：所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。（出示幻灯片）

　　诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。

　　师：诗中的“千山、万径”难道是指一千座山，一万条路吗？

　　生：不是？？（指名答）

　　师：对，这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地冻。师：诗中还有哪些词体现了“凄凉”？

　　师：对，在茫茫雪山，只有一只小船，一个渔翁在垂钓。更显得凄冷。而“寒”是造成凄凉的根本原因。（板书：寒冷凄清）

　　2、体会诗情——孤独悲愤

　　师：诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。（出示幻灯片：柳宗元生平介绍）

　　师：谁能说说，这个时候的柳宗元，应该会有怎样的心情？

　　生：孤独、悲愤（指名答）师：从哪些字眼可以看出？

　　生：“绝”“灭”“孤”“寒”“独”

　　师：诗人是怎样的心情才会写出这样的字眼和诗句啊？诗人的心情就藏在诗中，请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。（出示幻灯片）

　　师：这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！谁来读一读？试着把柳宗元内心这千般孤独，万般悲愤读出来。（指名读、齐读）（板书：孤独悲愤）

　　3、感悟诗意——顽强不屈

　　师：面对寒冷，渔翁动摇了吗？他——（引读）独钓寒江雪。他屈服了吗？他——（引读）独钓寒江雪。师：从渔翁身上你看到了一种什么精神？

　　生：坚忍不拔、顽强不屈（指名答）（板书：顽强不屈）

　　师：这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，他却不愿与当权者同流合污，不愿屈服。

　　三、总结

　　师：同学们，诗人是借雪景来抒发自己的感情的，这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古，成为古诗中的瑰宝的原因所在。诗中渔翁的心情是他孤独寂寞的心情的自然流露，渔翁的精神是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人的感情。（齐读）

　　四、布置作业

　　1、抄写生字3遍。

　　2、找一找柳宗元的诗，读一读。

　　3、背诵、默写课文。

　　【板书设计】

　　江雪

　　诗景——寒冷凄清诗情——孤独悲愤诗意——顽强不屈

古诗《江雪》教案7

　　教学目标：

　　１、理解整首诗的意思，认识冬日江雪的壮丽，感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。

　　２、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境。

　　３、会背诵课文。

　　教学重点：

　　理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情。

　　教学难点：

　　懂得古诗的写法，理解江雪的意境。

　　课前交流：

　　1、之前没见到老师前，有没有想过老师是什么样子？现在看到了，有什么印象？

　　2、现在是什么季节？说到冬季哪些词语跳到你的面前？喜欢冬天吗？说说喜欢它的原因。

　　课堂流程：

　　一、激趣导入，初读诗句

　　1、（课前聊“钓鱼”）刚才，我们聊到了钓鱼。谈到钓鱼，我想起了一本书，想到了一个人，这本书就是——《封神演义》。书中有一个特别聪明，特别令人敬重的人，他就是姜太公。有这样一句话：姜太公钓鱼——愿者上钩。唐代大诗人白居易根据这个故事还创作了一首诗《渭上偶钓》：昔日白头人，亦钓此渭阳。钓人不钓鱼，七十得文王。

　　2、简介《渭上偶钓》

　　3、过渡：今天我们要学习的这首诗中也有一个老渔翁，他又在钓什么呢？

　　4、板书：江雪。自读诗歌。

　　5、指名读诗，相机讲解“蓑、笠”。

　　6、指导读出诗的节奏。

　　7、学生齐读。

　　二、想象画面，解读诗意想象画面：

　　1、板书：诗中有画（一首诗就是一幅精巧的画）

　　2、结合插图和自己的生活，发挥想象，将诗读成一幅画！

　　3、指明全班交流。

　　4、想象画面，齐读。体会环境寒冷凄凉：

　　1、说说看，这幅画面让你产生了什么感受？