幼儿古诗词

幼儿古诗词

　　在我们平凡的日常里，大家都经常接触到古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家收集的幼儿古诗词，欢迎阅读与收藏。

幼儿古诗词1

　　中国传统文化历史悠久，但长期以来，幼儿严重缺乏传统文化教育。作为一种宝贵的精神宝藏，近年来，以古诗词为代表的传统文化受到越来越多的关注。因此，一些幼儿园老师继续通过经典阅读，图画书阅读和传统节日庆祝活动来指导儿童。可以看出，越来越多的父母和学前老师逐渐意识到传统文化对幼儿的营养作用，深入研究古代诗歌。本文从大学老师的角度探讨了中国古代诗歌融入幼儿教育教学方法的主题，也希望中国优秀的传统文化将更加深远。

　　中国古代诗歌是我们的传统文化。幼儿教师有意识地将中国传统文化的古代诗歌融入幼儿教育中。一方面，孩子们可以真正感受到古代诗歌独特的节奏美和艺术美，语言的美，并进一步提高他们的语言能力。另一方面，希望在中国儿童的幼小心灵中也植根于传统的中国礼节美德。作为未来的希望，孩子们从小就学习古代诗歌，将来他们将继续弘扬中华民族的传统文化。

　　一、幼儿学习古诗词的意义所在

　　1、陶冶幼儿人文情操

　　古代诗歌是中华文明灿烂历史的精彩篇章，也是人类文化的瑰宝。让幼儿从小就可以理解和背诵古诗，不仅可以品尝到优美的诗歌意境，还可以增强他们的整体语言欣赏能力，进而达到培养人文情感的作用。从教学法的角度来看，众所周知儿童学习古代诗歌是因为它包含了丰富的智慧和哲学。

　　2、增强学生的爱国情怀

　　古代诗歌是塑造民族归属感和自豪感的良好载体。儿童从小学习古代诗歌不仅可以培养情感，而且可以使爱国主义产生效果。特别是随着儿童古代诗歌学习内容的逐渐初级化和中学化，孩子们在学习中往往对“爱国情怀”有了更特殊的理解。例如，《出师表》的作者诸葛亮，他了解世界。在政治上，他严格遵守法律，发展疆界，关注农业，尤其擅长外交：在军事上，他出人意料地取得了成功，并且下定决心要赢得数千英里。他的才华和智慧也是中国人民的骄傲。例如，范仲淹的《岳阳楼记》，以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，反映了作者对国家和人民的忧虑的思想和感受。至于曹操的名诗《观沧海》，景象的壮丽，主要表现了诗人的胸怀和崇高的政治野心。

　　3、提高幼儿综合学习能力

　　幼儿的整体学习能力普遍较差，但深入研究古代文化诗歌后，其综合学习能力肯定会得到有效提高。主要体现在以下几点：是增强记忆力。一些心理学家指出，人们的记忆力在儿童时期发展很快，在13岁时达到顶峰，这主要是对理解力的提高。因此，加强儿童古诗词的教学，有利于增强儿童的记忆力。第二是扩大幼儿的知识。幼儿学到的古代诗歌内容很大。从先秦到清末，有曲、词和诗歌，以及大量需要烹调的经典诗。借助学习，学生的语言知识必将得到扩展。第三是激发孩子的学习兴趣。朗诵古代诗歌经典是一种娱乐和教育活动，如果教师在日常教学活动中可以关注古代诗歌教学方法的乐趣，则将增强儿童学习古代诗歌和语言知识的兴趣。

　　二、古诗词融入幼儿教育教学方法

　　1、精心选择教学内容

　　由于幼儿几乎不了解古诗知识，因此，作为一名幼儿园老师，在开展古诗教学时，必须仔细选择每堂课的内容，这将更有利于教育案例的实施。例如，如果是秋天，幼儿园的老师可以选择一些更适合教学的古代诗歌。同样，也有《秋思》《山行》等古诗词，孩子们可以在老师的指导下更加深入地融入自己。我所生活的环境对理解秋天的意境很有效。同时，我会感受到诗人创作的身临其境的感觉。最终的教学效果必须非常好。

　　2、运用生活化案例进行教学

　　加强儿童古代诗歌的教学，不仅是让他们学会背诵和读书，而且是希望培养儿童的人文情感，这也是有效实施教育案例生成策略的目的之一。例如，母亲节快到了，为了让孩子们学习古诗，他们也可以深刻理解母亲对自己的深爱，于是就可以选择古诗《游子吟》来学习。通常，教师可以从两个方面组织教学活动：首先，引导学生熟悉自己，然后在他们大声朗读为要去的孩子们缝衣服的过程中，让他们了解诗歌中母亲的.深爱，站在他人角度上终于明白，孩子应该爱妈妈，偿还对妈妈的感激之情。第二个是组织孩子讨论母亲在生活中给予的爱，这使他们最感动，以及我们将来应该如何偿还妈妈和其他类似的情感话题。简而言之，通过这种教学，幼儿会发现每个母亲都以不同的方式表达爱意，但同时也包含了充分的爱意。

　　3、让课堂教学模式变得更加新颖且丰富

　　古诗无聊而古老的教学方法只会使年幼的孩子对古诗知识失去兴趣，他们希望在古代诗歌的教学和学习中取得良好的进步。在今后的课堂教学活动中，幼儿园教师必须注意教学模式的丰富性。例如，当讲授《江南》古诗时，可以选择大家都熟悉并喜欢的歌曲《荷塘月色》作为乐谱，这样当老师引导学生们朗诵诗歌时，情感就会变得更加丰富。

　　4、为幼儿营造良好的古诗词学习环境

　　儿童学习知识始于感官。如果他们快乐且专注，那么学习古诗的兴趣自然就会提高。为了使幼儿真正体会到古代诗歌学习对他们成长的重要性，作为一名优秀的语言老师，情景教学法可以满足学生的需求。例如，《春晓》是古代诗歌的杰作。当老师教这首诗时，他们可以先介绍诗歌创作的背景，然后在教学时间足够时播放相关的配乐朗读。教师还可以指导学生在演奏音乐时阅读，分组或共同阅读。在这种情况下，年幼的儿童势必会受到强烈感染。

　　5、创新幼儿古诗词学习方式

　　背诵是古代诗歌研究中的重要内容，但是，传统的记忆方式会使孩子感到无聊，并且对学习失去兴趣。此外，不基于理解的纯机械记忆对儿童的成长影响很小。因此，根据一些教育专家的建议，一些幼儿园老师还发现了一种更有趣的古诗教学方法，即“唱古诗”。事实证明，以这种方式学习古代诗歌，不仅增强了他们对古代诗歌的热情，而且使他们在唱古代诗歌时更容易自然地进入诗歌的艺术观念。

　　三、结语

　　五千年的中国文化历史悠久。由于时代的背景，许多古代诗歌都有自己的特色。因此，当今诗歌的发展形成了独特的文化观念。尽管幼儿所用的古诗比较简单，但从几句话来看，他们可以看到祖先对民族的忠诚，对生命的热爱和对人民的悲伤，这正是由于其深厚的文化内涵，甚至进入21世纪，许多古代诗歌仍然散发出无限魅力。

幼儿古诗词2

　　1、题临安邸

　　[南宋]林升

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　2、出塞

　　[唐]王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　3、枫桥夜泊

　　[唐]张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　4、过华清宫

　　[唐]杜牧

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　5、送杜少府之任蜀州

　　[唐]王勃

　　城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

　　6、逢入京使

　　[唐]岑参

　　故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　7、春望

　　[唐]杜甫

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　8、月下独酌

　　[唐]李白

　　花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

　　9、竹石

　　[清]郑燮

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

　　10、题都城南庄

　　[唐]

　　崔护

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

　　11、桃花溪

　　[唐]张旭

　　隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

　　12、海棠

　　[宋]苏轼

　　东风袅袅帆崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

　　13、雨过山村

　　[唐]

　　王建

　　雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

　　14、大林寺桃花

　　[唐]

　　白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　15、观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，天光云影更徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

　　16、书湖阴先生壁

　　[宋]王安石

　　茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

　　17、淮上与友人别

　　[唐]

　　郑谷

　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

　　18、江南逢李龟年[唐]杜甫

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　19、滁州西涧

　　[唐]韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 20、晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。下学期：

　　21、墨梅[元]王冕

　　我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

　　22、浪淘沙[唐]刘禹锡

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　23、寒食

　　[唐]韩翃

　　春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

　　24、已亥杂诗

　　[清]龚自珍

　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

　　25、石灰吟

　　[明]于谦

　　千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　26、清平乐村居

　　[宋]辛弃疾

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媼？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小二无赖，溪头卧剥莲蓬。

　　27、丑奴儿。书博山道中壁

　　[宋]

　　辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

　　28、江畔独步寻花（其一）[唐]杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　29、二十七日望湖楼醉书

　　[宋]苏轼

　　黑云翻墨禾遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 30、芙蓉楼送辛渐

　　[唐]王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　31、从军行[唐]王昌龄

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　32、暮江吟

　　[唐]白居易

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　33、初秋行圃

　　[宋]杨万里

　　落日无情最有情，偏催万树暮蝉呜。听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。

　　34、马诗

　　[唐]李贺

　　大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

　　35、梅花绝句（其一）[宋]陆游

　　闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

　　36、丰乐亭游春

　　[宋]欧阳修

　　红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

　　37、关山月（摘句）

　　[唐]李白

　　明月初天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

　　38、四时田园杂兴

　　[宋]范成大

　　新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。

　　39、阳关词[宋]陈刚中

　　客舍休悲柳色新，东西南北一般春。若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。

　　40、春晚

　　[宋]梵崇

　　春光过眼只须臾，榆荚杨花扫地无。却忆菩提湖上寺，绿荷擎雨看跳珠。

幼儿古诗词3

　　随着教育体制的不断改革和家长的更高要求，越来越多的幼儿园开始注重培养孩子的文化素养。古诗是中华民族文化的瑰宝，通过学习古诗，可以提高孩子的文字理解能力，培养他们的诗歌鉴赏能力和语感。最近，在孩子的幼儿园里出现了一个有关学古诗的活动，引起了很多家长的关注。我与其他家长们一起参与此次活动，并由此获得了一些心得体会。

　　首先，通过学习古诗，孩子可以提高他们的语言运用能力。在幼儿园的活动中，孩子们通过朗诵古诗，学习和模仿古人的语言表达方式，掌握了很多富有诗意的词汇和句型，进一步丰富他们的语言能力。在学习过程中，我发现孩子们的发音更加准确，语调更加恰当，用词更加准确。在日常交流中，孩子们也更加善于运用诗歌中的优美表达方式，增强了他们的口语表达能力。

　　其次，学习古诗还可以培养孩子的审美情趣和艺术欣赏能力。古诗是汉语文化的'瑰宝，代表着中华民族的优秀文化传统。通过学习古诗，孩子们不仅可以接触到优秀的文学作品，还可以从中感受到中华民族丰富的历史和人文底蕴。在学习过程中，孩子们会学习到不同类型的古诗，如田园诗、山水诗等，从而培养他们的审美情趣。此外，学习古诗还可以让孩子们了解古人的情感和哲思，提高他们对艺术的欣赏能力。

　　再次，学习古诗有助于培养孩子们的想象力和创造力。古诗常常采用的是形象、生动的语言，通过丰富的想象力，让读者如临其境，感受到其中所传达的情感和美。而在古诗学习活动中，孩子们被鼓励自由联想和创作。他们可以选择一首自己喜欢的古诗，通过插画、改编等方式进行创作。这种创作可以培养孩子们的想象力，促进他们的创造力发展。在创作的过程中，我发现孩子们获得了很多乐趣，并愿意花费更多的时间和精力去思考和尝试。

　　最后，学习古诗也是培养孩子们情感和品德修养的重要途径。古诗作品中常常融入了作者的情感和情怀，通过这些诗句，孩子们可以学习到不同的情绪和情感表达方式。在日常生活中，这种情感的学习可以帮助孩子们更好地理解自己的情绪，处理人际关系，培养他们积极向上的品格和健康的情感态度。

　　总而言之，通过幼儿园学古诗的活动，我深切体会到古诗对孩子成长的积极影响。通过学习古诗，孩子们能够提高语言运用能力、培养审美情趣和艺术欣赏能力，同时也能够培养孩子们的想象力和创造力，以及积极向上的情感和品德修养。作为家长，我们应该积极关注孩子在幼儿园学古诗的过程中的变化和进步，给予他们充分的支持和鼓励。只有在家庭和学校的共同努力下，我们才能够培养出具有高尚情操和艺术修养的新一代。

幼儿古诗词4

　　1、 《春晓》作者：孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少。

　　2、 《鹿柴》作者：王维

　　空山不见人，但闻人语响。

　　返影入深林，复照青苔上。

　　3、 《相思》作者：王维

　　红豆生南国，春来发几枝。

　　愿君多采撷，此物最相思。

　　4《杂诗》作者：王维

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　日绮窗前，寒梅著花未。

　　5 《终南望余雪》作者：祖咏

　　终南阴岭秀，积雪浮云端。

　　林表明霁色，城中增暮寒。

　　6、 《静夜思》作者：李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　7、 《登鹳雀楼》 作者：王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　8、 《江雪》作者：柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　9、 《登乐游原》 作者：李商隐

　　向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。

　　10、 《弹琴》 作者：刘长卿

　　泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。

　　11、 《八阵图》作者：杜甫

　　功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遣恨失吞吴。

　　12、 《草》作者：白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽。春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

　　13《游子吟》 作者：孟 郊

　　慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　14、《关山月》 作者：李白

　　明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。

　　汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边色，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。

　　15、《望月怀远》 作者：张九龄

　　上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相

幼儿古诗词5

　　古诗词是中华文化的瑰宝，它蕴含着深厚的历史文化底蕴，具有极高的艺术价值。在幼儿园阶段，通过诵读古诗词，可以培养孩子们的语言表达能力、感悟力和审美情趣，有助于激发其对传统文化的兴趣。为了促进幼儿对古诗词的鉴赏和理解，我们设计了一系列的诵读活动方案。

　　一、活动目的

　　通过诵读古诗词，引导幼儿感受古诗词的美妙之处，培养其语感和表达能力，提高幼儿的审美情趣，激发对传统文化的兴趣。

　　二、活动内容

　　1、选择经典古诗词

　　我们首先会选择一些经典的古诗词，如《静夜思》、《孔雀东南飞》等，这些诗词既有着浓厚的文化底蕴，也具有较强的趣味性，适合幼儿诵读。

　　2、诵读活动

　　在诵读活动中，我们会采用分段式诵读，由老师先诵读一遍，然后逐句讲解含义，最后请幼儿跟读。在诵读过程中，我们会特别关注语音语调的把握，引导幼儿准确地吐字、抑扬顿挫，使诵读更加地生动有趣。

　　3、扩展活动

　　除了诵读古诗词之外，我们也会结合古诗词的意境和情感，设计一些创造性的活动，如绘画、手工制作等，帮助幼儿更好地理解和感受古诗词的内涵。

　　三、活动效果

　　通过这些诵读活动，我们相信幼儿们能够逐渐领会古诗词的韵味，提高语言表达能力和审美情趣。由于古诗词蕴含着丰富的中华文化传统，通过这些活动也能够培养幼儿的文化自信心，让他们在今后的学习中更加自信和自豪地展现中国传统文化的魅力。

　　四、结语

　　古诗词是中华文化宝库中的.一颗璀璨明珠，通过诵读古诗词的活动，可以让幼儿在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力，为其日后的学习和生活积累丰富的文化底蕴。希望我们的诵读活动方案能够为幼儿园的古诗词教育带来一些启发和参考，让更多的幼儿能够享受到古诗词带来的乐趣和意义。

　　五、活动过程

　　在诵读古诗词的活动中，我们将采取多种形式来进行诵读和解释，以及设计一些拓展活动，让幼儿们在欢乐的氛围中感受到古诗词的魅力。

　　1、选择经典古诗词

　　老师们会认真挑选一些经典的古诗词，这些古诗词既有着深厚的历史文化底蕴，也具有较强的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。

　　2、分段式诵读

　　在诵读活动中，老师会采取分段式的诵读方式。老师会以优美的语音语调诵读一遍古诗词，然后逐句讲解古诗词的含义和背后的故事，为幼儿们打开一扇通往古代文化的窗户。老师会指导幼儿们跟读古诗词，让他们自己感受古诗词的美妙之处。

　　在诵读过程中，老师会特别关注幼儿的发音、语调和表情，引导幼儿准确地吐字、抑扬顿挫，使诵读更加生动有趣。老师还会鼓励幼儿们大胆地表达自己的感受和理解，培养他们的语言表达能力。

　　3、联系实际生活

　　诵读古诗词虽然能够激发幼儿对传统文化的兴趣，但为了使幼儿更好地理解和感受古诗词的内涵，我们会引导幼儿将古诗词与实际生活联系起来。我们可以根据诗词内容设计一些实践性活动，比如观察大自然、绘画、手工制作等，让幼儿们在实践中更深入地理解古诗词的情感和意境。

　　4、创造性活动

　　除了诵读古诗词之外，我们还将设计一些创造性的活动，比如编故事、创作诗歌、绘画书法等，让幼儿们通过自己的动手和动脑，更深入地了解古诗词的意境和情感，激发幼儿的创造力和想象力。

　　5、培养审美情趣

　　通过诵读古诗词的活动，我们希望能够培养幼儿的审美情趣，使他们能够欣赏到古诗词的美妙之处，感受传统文化的底蕴和魅力。通过参与各种创造性的活动，孩子们将更加深入地理解古诗词所表达的情感和意境，培养他们的审美情趣和艺术涵养。

　　六、活动效果

　　通过这些诵读活动，我们相信幼儿们能够逐渐领会古诗词的韵味，提高语言表达能力和审美情趣。由于古诗词蕴含着丰富的中华文化传统，通过这些活动也能够培养幼儿的文化自信心，让他们在今后的学习中更加自信和自豪地展现中国传统文化的魅力。

　　七、结语

　　古诗词是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着丰富的历史文化底蕴和深厚的艺术魅力。通过诵读古诗词的活动，我们希望能够为幼儿们打开一扇通往古代文化的窗户，让他们在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力，并在心灵里埋下对中国传统文化的种子，为其日后的学习和生活积累丰富的文化底蕴。希望我们的诵读活动方案能够为幼儿园的古诗词教育带来一些启发和参考，让更多的幼儿能够享受到古诗词带来的乐趣和意义。

幼儿古诗词6

　　一、借助网络资源，创设情境教学

　　幼儿时期记忆的特点为记得快，忘得也快；记忆的内容和效果很大程度上依赖于事物外部的特点，如对鲜明的、形象生动新奇的、他们喜欢的事物，就能无意中记住，且记得很牢。而网络资源的优势在于能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。所以，在学习《望庐山瀑布》时，我先利用网络资源，搜索有关瀑布的动感资料，引导幼儿观看，从而让幼儿形象的感知瀑布的壮丽景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中，感受到瀑布“飞流直下三千尺”的磅礴气势。活动中，充满好奇之心的孩子们好多次跑上讲台，用嫩嫩的小手摸着大屏幕上瀑布飞落的位置，那份稚气好像告诉大家，他已经感受到瀑布飞落时的磅礴。多媒体网络环境具有声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响等极大的引起幼儿的有意注意，延续幼儿有意注意的时间，激发学习的浓厚兴趣，使幼儿在活动过程中始终保持着兴奋的精神状态，积极地投入到古诗学习活动中去。

　　二、借助课件交互，理解古诗意境

　　古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意，所以，在帮助幼儿理解诗意时，教师应避免简单枯燥的讲述。在教学中，我巧妙地运用从网络中搜索到的课件将课堂教学化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为幼儿创设优美的诗境，帮助幼儿较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。

　　如：根据孩子们年龄小、吃饭难、挑食、偏食、厌食等现象，教学活动中我着意选择了内容浅显、朗朗上口、贴近幼儿生活的《悯农》这首古诗，目的在于教育孩子们珍惜粮食，爱惜农民伯伯的劳动成果。在备课时，我先输入关键词“古诗动画”，从网上搜索与之相关的资源信息，再进行二次搜索，轻而易举的就寻找到一个完整的课件。画面中设有全诗欣赏按纽、解读按纽、分句跟诵按纽等不同的交互按钮，配以忧怨凄惋的乐曲，烘托了农民在烈日当空下辛勤耕作的劳苦与不易。教学过程中，在多媒体情景的渲染下，孩子们道出了稚嫩的话语：“农民伯伯可真辛苦啊！”我借机追问：“你是从哪儿看出来的？”以此引导孩子们深入细致的观察课件中农民伯伯额头上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在帮助幼儿欣赏作品时，我借助多媒体课件中的交互图标，根据实际教学的需要或是幼儿自己的意愿，点击任意按钮，利用各种按钮的交互，通过动画、图像、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，幼儿就能在不知不觉中学到知识。同时，整个教学过程中还可以实现逐句跟诵、欣赏整首古诗或是聆听背景音乐等各种学习愿望，方便快捷，极大的提高了课堂教学效率。

　　三、借助背景音乐，拿起画笔，再现古诗境界

　　著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，成为知识进化的源泉。”幼儿时期的孩童，天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让孩子们展开丰富的想象，就能很好地培养他们的想象能力。

　　诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如：我在教古诗《咏鹅》时，首先，利用网络资源搜索课件；然后，借助多媒体教学帮助幼儿理解古诗内容，从而为每位幼儿的想象活动提供丰富、鲜明的表象信息；最后，在背景音乐的'衬托下，鼓励幼儿根据诗意拿起画笔，展开想象，绘制一幅幅白鹅戏水的美丽图画。这种诗配画、画配诗的做法，帮助幼儿将古诗中抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，诗画对照，相映成趣。通过绘画，展开想象，揣摩诗人渗透在字里行间中的思想感情。一张张充满童稚的画面，展现了白鹅的各种姿态，也展现了他们对诗意的理解程度。有的在捉鱼、有的捉羽毛、有的俩俩耳语、有的引颈高歌、有的低头静看水中的倒影，看着自己的得意创作，孩子们更增添了对古诗的美好印象，轻松地踏入了古诗的意境之中，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。在此基础上，再让幼儿结合自己的创作自由结伴聊一聊、说一说生动活泼、天真可爱的白鹅形象，整个活动气氛宽松自主、和谐升辉……

　　随着网络资源的开发和多媒体教育的探索，古诗教学越来越需要改进其教学方法和手段，才能取得更大的成果。我将继续探索古诗教学作为“民族文化伴我成长”课程班本化的研究内容，充分利用网络资源，挖掘多媒体教学的优势，通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段，为幼儿提供与所学古诗相关的各种背景材料，为幼儿创设出生动形象的情境，将幼儿带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，表达美，最大限度的借助网络优势提高古诗教学的效果。

幼儿古诗词7

　　古人诗词的魅力无法抗拒，它们所表达的情感与意境深深打动了每一个人。在幼儿园阶段，孩子的想象力和感知力正处于高度开发阶段，引入古诗词教学可以为他们提供更广泛的视野。我有幸担任了幼儿园的古诗词教学工作，通过这一经历，我深刻体会到了幼儿园古诗词教学的重要性。下面是我的心得与体会。

　　古诗词可以引导孩子们通过言语表达自己的内心感受，通过欣赏诗词，孩子们能够产生共鸣。古诗词充满了丰富多彩的意象，奇妙的语言和美妙的韵律，这些都能够唤起孩子们的好奇心和探索欲望。在幼儿园里，我常常以外国儿童的方式教授古诗词，让孩子们通过欣赏音乐和美丽的图画来听古诗词，这样能够激发他们对古诗词的兴趣，感受到古诗词的美妙之处。孩子们都非常热衷地参与其中，诗词的韵律和美丽的表达方式给他们带来了快乐。

　　孩子们的审美观念在幼儿园的时候就开始培养。幼儿园的古诗词教学正是促使孩子们发展他们的审美能力的良好途径之一。通过学习古诗词，他们可以学会欣赏美丽的语言形式和优美的韵律，领悟到不同诗词体裁的特点，进而培养他们的审美能力。我经常利用幼儿园的游戏时间，通过展示一些古诗词的图画或歌曲，培养孩子们对美的感知，增加他们对古诗词的理解与喜爱。

　　古诗词中所表达的情感和哲理可以激发幼儿的情操。幼儿阶段正是培养孩子情感的重要时期，古诗词通过其情感表达的方式可以引导孩子们去体验与感知自然、生活和人类之间的情感。例如，我常常会用一些有故事性的古诗作品，如杨洪基的《青花瓷》来讲述其中的故事情节，通过故事中的人物与感情来引导孩子们去体验古诗词表达的情感。幼儿们对于这些情感的体验，对他们的人生观和世界观的养成具有重要的积极意义。

　　通过学习古诗词，幼儿们能够拓宽他们的视野，了解和体验中国文化的博大精深。古诗词是中华文化的瑰宝，它们反映了中国古代的历史、社会、风俗和哲学思想。通过学习古诗词，幼儿们能够感受到中华民族深厚的文化底蕴，培养他们对中国传统文化的热爱和认同感。在我教授古诗词的过程中，我往往会与孩子们一起欣赏中国传统绘画和中国民乐，让他们更好地了解中国文化。

　　第五段：古诗词教学需因材施教。

　　古诗词教学要因材施教，根据幼儿的个体特点和实际情况进行个别差异化的`教学。在我教授古诗词的过程中，我会通过游戏或手工制作等形式来培养孩子们的兴趣，让他们在欢乐中领悟古诗词的美妙。此外，我也会注重培养孩子们的创造力和表达能力，鼓励他们创作一些简单的韵文和诗句。通过这样的教学方法，我发现幼儿对古诗词的学习更加主动积极，也更善于运用古诗词去表达自己的情感和思想。

　　总而言之，在幼儿园阶段，通过古诗词的教学能够培养幼儿的思维能力、审美能力和表达能力。在教学中，我们需要关注每个幼儿的个体特点，并通过多种多样的方式来引导他们去感悟古诗词的内涵与美妙。只有站在幼儿的角度去体验，才能更好地为他们打开广阔的视野，开启他们美的感知之旅。

幼儿古诗词8

　　夏日绝句朝代：宋代作者：李清照原文：生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。写翻译写赏析纠错下载收藏译文生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

　　到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。注释

　　1.人杰：人中的豪杰。

　　汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

　　2.鬼雄：鬼中的英雄。

　　屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”

　　3.项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。

　　4.江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。

　　3.幼儿园中班古诗《古朗月行》教案是什么

　　一、【活动设计背景】

　　为了激发幼儿的学习古诗兴趣爱好和表演才能

　　二、【活动目标】

　　1 、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。

　　2 、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的`旋律美。

　　3 、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

　　三、【教学重点、难点】

　　1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。

　　2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

　　四、【活动准备】

　　1 、古诗《古朗月行》的音乐曲。

　　2 、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。

　　五、【活动过程】

　　1、谜语导入

　　2、讲授新课

　　3、诗词跳舞

幼儿古诗词9

　　古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，也是幼儿园教育中重要的一环。我作为一名幼儿园教师，多年来一直致力于培养幼儿对古诗词的兴趣与理解。通过长期的教学实践，我深深体会到古诗词对幼儿的智力、情感和审美的培养具有重要的作用。本文将从幼儿古诗词入门的重要性、古诗词带给幼儿的启迪、指导和陶冶、古诗词教学方法和教育效果三个方面，谈谈我对幼儿园古诗词教育的一些体会和心得。

　　首先，幼儿古诗词入门的重要性不容忽视。古诗词是中华民族文化的宝库，是先辈智慧的结晶，具有无穷的魅力。幼儿对诗词的理解能力较弱，因此，在幼儿园古诗词教育中要注重培养幼儿对古诗词的兴趣，在他们脑海中根植下古诗词的种子。只有让幼儿从小就接触古诗词，寻找到其中的美的趣味，将其作为自己生活的一部分，才能够让古诗词真正走进幼儿的内心世界。

　　其次，古诗词带给幼儿的启迪、指导和陶冶是深远的。古诗词有着悠久的历史和深厚的文化内涵，可以启迪幼儿的智慧，引导他们对生活中的事物有更深刻的认识和思考。比如，在教授幼儿《咏鹅》这首古诗时，我通过讲解古人对鹅的细致观察和对自然的描写，引导幼儿观察动物的习性和形态特征，并通过亲身体验，让幼儿理解诗词蕴涵的美妙情感。

　　另一方面，古诗词对幼儿的审美修养也起到了重要的陶冶作用。幼儿正处于感知世界的关键阶段，通过学习古诗词，可以培养他们对美的感知能力，提高审美情趣。比如，在教授《春晓》这首古诗时，我与幼儿一起欣赏春天的美景，并采用多媒体辅助教学的方式，展示春天的万紫千红，让幼儿在诗词中感受到大自然的美妙。

　　在古诗词的教学方法上，我坚持以幼儿为中心，注重情感培养和多元化的'教学手段。

　　首先，我会通过游戏、互动和艺术创作等形式，调动幼儿的学习积极性，让幼儿在轻松的氛围中学习古诗词。

　　其次，我注重情感的培养和沟通，通过让幼儿将自己的感受与古诗词联系起来，调动他们的情感共鸣，使之更好地理解和记忆古诗词。

　　最后，古诗词教育带来的教育效果是显著的。通过古诗词教育，幼儿的语言表达能力得到了提高，词汇量和语感也得到了丰富。古诗词培养了幼儿对文字的敏感性，促进了幼儿的智力发展和语言能力的提升。同时，古诗词教育还陶冶了幼儿的情操，提升了他们的审美素养和文化修养，对培养幼儿的文化自信心和细腻的情感表达能力有着重要的作用。

　　综上所述，幼儿园古诗词教育对幼儿的智力、情感和审美的培养具有重要的作用。幼儿古诗词入门的重要性、古诗词带给幼儿的启迪、指导和陶冶、古诗词教学方法和教育效果，这些方面都需要我们教师在实践中不断探索和改进，进一步提升古诗词教育的质量，为培养出具有中华民族传统文化素养的下一代做出贡献。

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