语文教案

时间：2024-10-21 15:07:03 教案我要投稿

【优秀】语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

【优秀】语文教案

语文教案篇1

　　设计理念

　　引导学生自主读书，自主识字，在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美，感受读书的快乐，从而培养他们良好的阅读习惯，使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣，也能从中悟出做人的道理，同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运，学会关爱，帮助他人。

　　教学目标

　　1、培养学生主动阅读课文的兴趣。

　　2、运用学过的识字方法自主认识本课生字，会写本课要求写的字，感受汉字的形体美。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟故事中包含的道理。

　　教学重点

　　认识生字，正确书写，朗读课文，培养语感。

　　教学难点

　　通过阅读故事明白道理。

　　教学准备

　　1、师生准备生字卡。

　　2、学生预习课文。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、课题质疑，导入新课

　　师：读了课题，你知道了什么、

　　师：再读读课题，你还想知道什么、

　　二、初读课文，自主识字

　　师：借助拼音，用自己喜欢的方式读课文。

　　(读准字音，读通句子，生字多读几遍。)

　　师：同桌的小朋友一起练读课文中的生字。

　　(相互提醒应该注意的读音。)

　　师：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了，能叫出它们的名字吗、(试读—抽读—开火车读。)

　　师：能用你们做的字卡，将生字按不同的结构排列出来吗、自己排好后，同桌的学习伙伴看一看都一样吗、讲讲为什么要这样排。

　　师：(出示老师排好的顺序)老师排对了吗、为什么、

　　且、更

　　蛙、相、根、次、法

　　旱、舍、第、齐

　　雁

　　师：怎样记住这些字呢、你有好方法吗、

　　(学生交流自己的记字方法。)

　　师：这些字在课文中组成了词语，你会读吗、

　　青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。

　　师：读课后第二题中的句子，学着用“办法”造句。

　　三、指导写字，欣赏汉字美

　　师：今天学的生字中有4个字要求会写，还有以前学的`4个字要会写，有信心写好它们吗、

　　1、再读一读这8个字吧!

　　2、先观察这8个字有什么规律(结构)，想想怎样才能写好它们。

　　3、看老师示范写一次，跟着书空。

　　4、自己工整地在田字格里练习写字，看谁写得最漂亮。

　　四、再读课文，理解感悟

　　师：我们学的生字和词语都跑到课文中去了，想把课文读好吗、

　　1、请读①“一对雁和一只青蛙，在湖边同住了很久，双方相亲相爱，好像是一家人。”

　　师：“相亲相爱”你知道是什么意思吗、从这个词中你感受到了什么、

　　2、请读②“后来，天旱湖干，没水喝了，雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。”

　　师：读了这句话，你知道了什么、

　　师：将①②两句话连起来读读。(试读—抽读—齐读。)

　　3、大家练习读2~4段，这几段告诉了我们什么、

　　师：再读读写青蛙想出的好办法的句子吧，从中你感受到了什么、“用一根小棍子，你俩衔着两头，我衔着当中，找有水的地方去。”

　　4、大家小声地练读5~10段，想想你知道了什么。

　　(出示句子重点指导读、体会。)

　　人们说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

　　青蛙想：这是我想到的办法。

　　许多的人说：“雁带青蛙飞行，真有办法。”

　　青蛙想：这是我想到的办法。这次，它差一点儿说出了口。

　　师：从“这次，它差一点儿说出了口”中你体会到了什么、

　　师：它真这样做了，会怎么样呢、

　　5、自读11~14段。

　　师：青蛙为什么会从空中掉下来呢、

　　师：听到人们夸“雁带青蛙飞行，真有办法”，青蛙应该怎么想、怎么做、(大家讨论，发表自己的见解。)

　　师：读了这个故事，你明白了什么、

　　五、感情朗读，故事拓展

　　1、小组分角色朗读课文，想想青蛙掉下来后会怎样。

　　2、小组演一演“青蛙搬家”。(要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。)

　　附板书设计：

　　青蛙搬家

　　雁带青蛙飞行

　　(找有水的地方)

　　青蛙想出办法青蛙从空中掉下来

　　(舍不得)(不服气)

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标：积累生字生词，丰富语言词库；了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。

　　2、能力目标：了解香菱这个人物，感知课文内容。

　　3、情感、态度与价值观目标：学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神；要好学、乐学，更要善学、苦学。

　　教学方法、手段：

　　讲授法，谈话法，讨论法，比较法，以及各种多媒体教学手段的综合运用。

　　教学程序：

　　一、导入新课

　　本单元我们学习的是古代小说中的经典之作，从《智取生辰纲》中，我们领略了英雄与英雄之间智力大比拼时的风采；在《杨修之死》中，我们知道了人有聪明才智很重要，但如何运用聪明才智来保护自己更重要；从《范进中举》的背后，我们看到了封建社会中无数知识分子的辛酸与眼泪。今天，我们又能从《香菱学诗》中尝到什么呢？

　　二、学习准备内容

　　1、作者介绍：

　　曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年（1744年）前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态体味甚深，而又博学多识，才华横溢，胸中多波澜，笔下无滞碍，于是成此绝世之作。

　　2、《红楼梦》简介：

　　《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分回目及初稿，但由于种种原因而没有流传下来。

　　《红楼梦》有《风月宝鉴》、《石头记》和《金陵十二钗》三个异名。

　　《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的'爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的腐败、互相倾轧，“一荣俱荣、一损俱损”，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。《红楼梦》塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说现实主义作品的巅峰之作。

　　曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶叫“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音；又让他饮“万艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的谐音。这样的手法几乎贯穿了全书，我们应该慢慢去品味。

　　3、导入课文所学内容：

　　（1）红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？（香菱）

　　（2）简单介绍香菱的身世、经历。（被拐卖，被欺凌，最后病重而死。）

　　（3）介绍与课文有关的故事情节：香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后，随薛家进京，一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她是“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。课文就是从这里（在小说回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”）开始的。

　　4、积累生字生词

　　仄（zè）声应玚（yáng）庾（yǔ）信蘅（héng）芜（wú）苑（yuàn）

　　三昧（mèi）暧暧（ài）胡诌（zhōu）

　　颦（pín）怔怔（zhèng）暖香坞（wù）

　　画缯（zēng）鳏鳏（guān）

　　起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦挖心搜胆

　　精血诚聚穿凿揣摩

　　5、熟读课文

　　三、分析讨论课文内容

　　先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功）。

　　2、提取关键语句：

　　找出课文中表现香菱专心学诗的语句（“宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”）。

　　3、细读课文：

　　边看课文，边仔细分析香菱学诗、黛玉教诗的过程（香菱拜师，初作，再作，三作的过程；黛玉指点，评价，鼓励的话语。均从课文中找出关键语句来分析）。

　　4、思考、讨论：香菱在学诗的过程中表现了一种什么精神？（专心致志、废寝忘食）

　　5、比较阅读：分析香菱所作的三首诗

　　香菱作的第一首诗：（原诗略）

　　分析：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。

　　分析：香菱作的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。分析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。这首诗是成功的。除首联外，句句都非似写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工整，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。

　　要有自信，树立学习的信心；多读书，读好书，提高学习兴趣；要勤学好问、不耻下问；勤于实践，大胆创作。）

　　3、课外拓展：互相交流自己所了解的《红楼梦》中其他人物的故事。

语文教案篇3

　　五年级语文《诺贝尔》评课稿

　　我们听了许**老师《诺贝尔》第二课时教学，就我个人的想法和大家做一交流。

　　1、“三步导学，生本课堂”这样的课型模式，教学思路清晰，学生主体地位明确。我想：过去我们大多数老师上课都是根据教案按部就班的逐段分析，一味的“讲深、讲透、讲全”，殊不知这样繁琐的分析不利于学生主体地位作用的发挥，学生学习兴趣较弱。而在“三步导学，生本课堂”上，教学思路清晰，学生主体地位明确。大家回顾，刚才许老师从导入开始便抓住统领全文的一句话“为了发明炸药，诺贝尔投入了他整个生命”，直奔文中的重点部分3到9自然段的学习，即任务一“聚焦实验，感悟精神”的学习，紧跟着方法策略是“默读3到9自然段，画出最能震撼你心灵的语句，写下自己的理解、体会、感受，而后小组内交流”大家看，目标任务明确而集中，方法策略得当而有效，一条主线贯穿全文的学习，简约而不简单，这都是许老师深钻教材，细读文本的结果。

　　在小组汇报交流中，在小组长的主持下，“请大家聚焦某段某句”“我来读”“我来交流”交流完后组内补充，再请全班同学补充，教师适时点拨、引导、总结，就某一句充分交流的基础上“我们小组再来读”以往这些语言都出自老师的口，而如今已变成学生的课堂语言。这样，开放的教学氛围中，学生认真倾听，积极发言，交流热情高涨，真正成为了课堂的主人。

　　我们还看到在重点段重点句的交流中，学生能联系自己的实际对比谈感受，抓人物动作、语言、神态来谈，抓环境描写来谈，抓数字谈，甚至有的同学不放过一个标点，（比如“，”“！”的体会）重要的地方做笔记等，学生能抓不同的点运用不同的方法谈感受，这些方法的习得，都源于老师平时的悉心指导和扎实训练。

　　所以，学生今天大胆自信的表现自己，发言精彩纷呈，与我们老师许多节课的引导是分不开的。许老师的课给我们的启示：我们要转变教学理念，从关注“教师要讲什么”到关注“学生学到了什么”上来。

　　2、以读为主，读中感悟是高年级阅读教学的策略，也是本节课第二大亮点。许老师在本节课的教学中，放手让学生读书，有默读，自由读，小组汇报读，齐读等，读后谈感受，交流感受后再读，读的形式多样，读的目标明确，读的层层深入，在“任务一”交流中，时刻回读中心句。如：在聚焦8、9自然段，震撼心灵的句子后，及时引导小结：“这是一次————实验”。既培养了学生感悟表达能力，又培养了学生积累概括能力。然后再完整的读这部分内容。反复的朗读，不断的感悟中，升华了对中心词“整个生命”的理解，在诺贝尔遗嘱和名言补充中，诺贝尔“热爱科学，无私奉献”的崇高形象已矗立在学生心中，预期目标自然而然完成。

　　3、读写结合在课堂上的落实。

　　读写结合既是传统教学的宝贵经验，也是当前课改研究的.一个重要方向。提到写这一表达训练，我们好多老师认为就是将重点写具体详细，其实让学生简练的写感受，写批注，将全文言简意赅的表达清楚，也是小学阶段表达训练的重要内容。

　　本节课，许老师很好地抓住了课后练习“学写人物传记”这一训练点，将读与写落到了实处。如何将一片长长的记叙文改写成100字小传呢？这及依赖于学生平时的阅读积累，内化吸收、表达实践，更需要老师精心设计、点拨、引导。

　　所以，许老师从课的开始，就让学生回顾：你对诺贝尔有哪些全面的了解？随着学生的回答，老师归纳板书，为“写”的顺利完成做了铺垫，在学完重点部分后，学生正沉浸在对诺贝尔的敬仰之中，老师及时提出：“让我们永远记住这位伟人，为他写一篇小传。”并提问：“什么是小传？怎么写？”根据板书提示，引导围绕“国籍、身份、生卒年月、成就、贡献”来写，这样有情境的创设，有方法的提供，有前面阅读的积累，老师找准了合适的写的时机，学生很快在课堂上完成了练笔，我觉得这才是真正的读写结合的语文课堂。

　　当然，教学永远是一门遗憾的艺术，如果老师评价点拨语言再丰富些，灵动些，再富有激情些，学习效果是不是会更好？我们刚开始尝试小组合作，学生积极性很高，但活动怎样再有序些呢？这些有待我们思考、改进。

　　以上是我个人的粗浅看法，不妥之处，敬请各位专家批评指正。

语文教案篇4

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

　　2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

　　(二)能力目标

　　1.训练学生古文句读能力和概括能力

　　2.通假字的准确识别运用

　　(三)情感目标

　　1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

　　2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

　　重点、难点、疑点及解决办法

　　重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

　　难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

　　解决办法

　　1.注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。

　　2.引导学生通过本课的'学习，对《左传》的语言特点有所了解。

　　课时安排 3 课时

　　学生活动

　　1.课前预习。

　　(1)借助工具书，通读原文。

　　(2)参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。

　　(3)初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

　　(4)画出自己不理解的问题及难点。

　　2.课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

语文教案篇5

　　一、学习目标：

　　1、认识10个字，会写4个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点、难点：

　　1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

　　2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、贺卡、广告纸、水彩笔。

　　教学时间：

　　2课时。

　　一、激趣导入：

　　1、师：同学们，今天我们班来了这么多听课的老师，你们高兴吗?说说你现在的心情吧!（学生自由说）

　　2、师：老师今天也特别高兴，瞧，我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

　　3、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

　　（学生拿出后回答:我的好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

　　4、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

　　5、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

　　6、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

　　二、情境识字：

　　1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）比如：我读懂了孔雀和锦鸡是伙伴。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

　　3、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊猫你好！）

　　4、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

　　4、反馈：请把你认为最好的`识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

　　5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）

　　6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

　　三、游戏：

　　第一组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第二组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第四组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）

　　四、朗读：

　　1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（学生自由说，跳舞、唱歌、杂技都行）

　　2、师：大家的主意都不错。王老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

　　3、接下来王老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

　　4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

　　5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

　　五、复习生字：

　　1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

　　孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

　　2、师：谁来给大家读一读这段话？

　　3、师：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想对孔嬉说的？

　　六、写字：

　　师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

　　师：XX同学，你觉得你写得最好的字是哪一个？你想提醒小朋友注意哪几点？

　　师：漂亮的字加上美丽的插图，我们一定能提醒大家注意保护，同学们，请根据自己的想象在你漂亮的字儿旁边画上你喜欢的小动物，把它送给你最喜欢的人吧。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

　　2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

　　3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)

　　4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备

　　1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

　　2.制作相关的多媒体课件。(教师)

　　3.若干小棒、短线绳。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

　　2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

　　4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

　　文数学音乐

　　(1)自己练习拼读。

　　(2)指学生领读。

　　(3)开火车读。

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　二、用拼音

　　1.按照声母顺序连一连。

　　过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。

　　(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

　　b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

　　(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

　　(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

　　2.还能摆什么？快来试试看。

　　过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

　　(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的.线绳、小棒摆一摆。

　　(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

　　3.比一比，读一读。

　　过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

　　(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

　　(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ

　　自己练读。指名领读。

　　(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

　　4.读一读，做动作。

　　过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

　　(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

　　学生在小组内练习拼读词语。

　　(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。

　　(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

　　设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

　　三、课堂小结

　　教师小结：这节课你的最大收获是什么？

　　设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

　　第二课时

　　一、课前热身

　　教师指导学生进行背诵声母比赛。

　　设计意图：巩固所学知识，引出新课。

　　二、用拼音

　　把同类的事物涂上相同的颜色。

　　过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

　　1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

　　2.自己练习拼读。指学生拼读。

　　3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

　　设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

　　三、字词句运用

　　1.读一读，连一连。

　　过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

　　(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

　　(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

　　(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

　　(4)各小组汇报自学情况。

　　(5)引导学生自己选一个字组词。

　　2.读一读，在图里找一找。

　　过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟

　　(1)谁能叫出它们的名字？

　　小组内认读。指名领读。

　　(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

　　(3)多媒体课件出示：三( )小鱼两( )小鸡一( )虫子

　　引导学生填写量词，丰富积累。

　　(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

　　设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

　　四、和大人一起读

　　1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

　　2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

　　3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

　　设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

　　教学反思

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、仿照课文，写一次有趣的活动。

　　教学内容

　　分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。

　　重点难点

　　指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学准备

　　歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。

　　教学时间

　　（3）课时

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、看图导入。

　　1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？

　　（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）

　　（相机板书：海）

　　2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心

　　二、初读课文

　　1、初读课文：请大家打开书，听老师读文，（师配音朗读）

　　2、解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？

　　3、文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴假似将

　　4、自读课文了，要求读得正确、流利。

　　5、谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？

　　6、解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　7、解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

　　三、理清脉络

　　1、你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？

　　2、课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？

　　输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。

　　第（二）课时教学过程

　　教学环节师生活动设计意图

　　一、引导初读，感受其“趣”1、轻轻打开课文，读读2—4自然段，你觉得什么很有趣，动动笔，在旁边作上记号。

　　2、交流。出示句子和插图

　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，有的捡贝壳……”

　　（1）请大家读读这个句子

　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的`。

　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……培养不动笔墨不读书的良好习惯

　　既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。

　　二、精读课文，体验其“趣”2、引导学生交流。

　　（1）乐趣一：引导学生读出“我”兴奋的语气。小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。（板书：追浪花）

　　（2）乐趣二：引导学生抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情；通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。

　　（4）乐趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那边一个小伙伴――夹住了他的手！”想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

　　（5）乐趣五：满载而归。把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？

　　3、让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）创设情境，抓住关键段落，通过品读字词深入体验小作者赶海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把这赶海之趣写活的

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、学习人物描写的方法，体会文章结构、谋篇布局上的特点。

　　2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。

　　3、体味作者对他们的敬佩之情。

　　学法指导：

　　1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。

　　2、编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。

　　3、指导讨论，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。

　　教学重点：

　　学习本文人物描写的方法。

　　教学难点：

　　体会用词的准确。

　　课时安排：

　　一课时

　　活动设计：

　　1、学生自读课文，编列人物一览表。

　　2、教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。

　　教学过程

　　一、导入

　　由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。

　　二、释题，引入阅读

　　这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点——福楼拜家，又交代了时间——星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。

　　三、初读课文，弄清学习目的

　　1、速读课文，辨析下列字词：

　　不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。近义词：不谋而合。

　　“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对象不同。“不谋而合”的'“合”多指计划、理解相同，不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。

　　“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。

　　“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。

　　“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。

　　轮廓魅力滑稽荒谬钦佩白皙

　　2、分析课文结构。

　　①第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？

　　②来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？

　　③文章写得最多的是什么？

　　讨论后并明确：

　　①时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。

　　②在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。

　　③本文对人物写得最多的是人物各自的肖像、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。

　　四、研读赏析

　　1、讨论分析，突破本课学习重点——学习描写人物的方法。

　　①分组讨论，填表。

　　将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组—福楼拜，第二组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。

　　明确：福楼拜：热情好客，豪放睿智

　　屠格涅夫：博学多识，沉稳持重

　　都德：幽默健谈，活泼开朗

　　左拉：沉默寡言，聪慧坚毅

　　人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。

　　②比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？

　　明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描写；写屠格涅夫时，侧重其语言描写；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。