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《会变色的报春花》语文教案5篇（集合）
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《会变色的报春花》语文教案，希望能够帮助到大家。
《会变色的报春花》语文教案1
一、教学目标：
1、积累词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
2、培养朗诵能力，能口头叙述这篇文章。
3、揣摩欣赏文中的词句。
4.熟书读课文，理解课文内容。
5.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
6.学会新的句型。
7.正确，流利，有感情地朗读课文。
8.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
二、过程与方法目标：
训练朗读，培养学生品味、欣赏语言的能力，体会作者的思想感情。
三、情感态度与价值观目标：
体会那个打不碎的玻璃到底怎样一个玻璃找出它那与众不同的地方。
四、能力训练点：
1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
五、教学重点：
诵读;结合语境，揣摩词、句的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点：理解课文的内容流利的回答问题。
六、教学方法：
诵读教学法、点拨法、课堂讨论、评述法第一课时检查词语的预习情况
学习目标：
1自学本课29个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3获得新的词语学习方式。
4能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。
教学重难点：
1.词语的正确运用。
2.能联系生活实际，正确交际。
前提测评：请两位学生上黑板做题.(做纸条上的'题)在2导入新课：自然界的色彩多种多样。每种生物都有美丽无比的容貌，在你欣赏、赞美它们的同时，有没有想过改变一下它们原来的颜色?有个爱动脑筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是谁。他是怎样做的吗?本文会告诉你答案的。
德育渗透点:学会从平常的事情中发现新问题,新规律,特别是在学习自然科学时更需要这种精神.
教学过程：
(一)复习旧课;
(二)检查词语预x
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解
1每个人在小组中汇报词语预习情况。
①读准每一个词语。
②能弄清每一个词语的意思。
③运用重点词语造句。
2清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
3小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
重点词语解释:
1.幼稚(形) ——头脑简单，缺乏经验。
2.冒尖(动)——刚露出叶片。
3.为所欲为(组)——想干什么就干什么.
4.恭敬(形)——十分尊敬;严肃有礼貌。
5.果真(形)——真的，确实.
6.拔(动)——拉;拉出，连根拽出。
词语例释：
1.精心 (形)特别用心，专心用力。 精心培育精心照顾非常精心不太精心
2.制止(动)强迫使停止，不允许继续行动。
(1)我们应该制止不法行为.
(2)父亲严厉地制止了儿子的粗暴行为。
3.糊涂(形)不明事理;对事物的认识模糊或混乱;内容混乱的。太糊涂一点儿也不糊涂很糊涂糊涂的人
(1)你越解释，我越糊涂。
(2)人年纪大了以后，难免会有些糊涂。
4，满(副)十分;完全。满不在乎满有把握.
(1)我满以为他会因此感谢我的，谁知道会这样。
(2)大家的积极性满高的。
5.闹(动)搞，弄;发生(病、灾)。口语词.闹革命闹生产闹清楚闹病闹水灾在
(1)今年南方闹冰雪灾害，损失可大了。
(2)妹妹闹得一家人都不安宁。
(三)检查的步骤：
1.听写词语或让学生朗读词语。
2.做练习一至五。
3.用提示中一、二，三，四的词语造句。
(四)全班交流解决疑难词语：
(1)各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。
(2)在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。
能力测评：
一、组成词组柔软( ) 精神( )闹( )
二、组词糊( )制( )举( )果( )精( )冒( )水( )舒( )
小结：这一节课我们学习了词语，学到了许多新词语，希望大家认真做好笔记，要求大家会读、会写、理解词的意思、会造句。另外，把课文认真读一读，看一看词语在课文中是怎样运用的。
作业：
1.熟读词语，加深理解。
2.抄写词语。
3.认真预习课文。
《会变色的报春花》语文教案2
一、教学目标：
1、正确认读本课的六个生字，能正确认读由这些生字组成的词语。会写生字
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正确流利有感情地朗读课文
二、重点、难点
读课文了解达尔文是一个敢想敢说敢作的孩子学习他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、课前准备：搜集有关达尔文的资料
四、教学过程：
第一课时
（一）导入新课：
伴随着报春花的绽放，我们看到的是充满奇思妙想的小达尔文带给人们的惊奇：达尔文是英国一位的生物学家，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今天我们一同学习一篇写达尔文小时候的故事的课文：《会变色的报春花》。
（设计意图：既让孩子们了解达尔文，又调动起孩子们学习新课的兴趣。）
（二）初读课文，自学生字。
1、自由读课文。出示幻灯片（我能行）：
（1）遇到不认识的字查字典或请教同学和老师，多读几遍。
（2）用最拿手的好办法认识新字朋友
（3）把自己认字的好方法告诉小伙伴，对的，夸夸他，错的，帮帮他
2、自学反馈：
（1）出示词语：整理、赐、颜色、自信、钓鱼、恭恭敬敬、红艳艳。
（2）查字典理解：一簇簇、怒放
（3）照样子，再说几个词。例：红艳艳
（4）比一比，组成词语：
止（）钓（）埋（）折（）
正（）钩（）理（）拆（）
3、检查预习效果：
自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事？（小达尔文把白色的'报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。）
（设计意图：扫除字词障碍，为进一步学习课文作铺垫。）
（三）课后练习：
1、组词：
簇（）怒（）按（）喷（）
族（）努（）安（）愤（）
浇（）料（）钓（）睁（）
烧（）科（）钩（）争（）
2、照样子，写词语：气喘吁吁恭恭敬敬红艳艳
3、照样子，把句子写具体。例：父亲喜爱花草。达尔文的父亲十分喜爱花草。
（1）达尔文献上报春花。
（2）春花怒放了。
（3）云霞飘荡
4、朗读课文。
（设计意图：加强对字词等基础知识的练习。）
第二课时
（一）交流，引入新课。
1、介绍你所知道的达尔文。
2、同学们介绍得真不错，达尔文是英国的生物学家，他小时侯就敢想、敢说、敢做。在他家的花园里，种着一种花，名叫报春花，一到春天，一簇簇白色的、黄色的花开放得可美啦！可达尔文偏偏要让这花增加一种颜色，红色的，这是怎么一回事呢？今天，我们就一起学习第16课，齐读课题。
（设计意图：紧密联系学生自身的知识积累引入新课，激发兴趣、并为进一步认识达尔文做铺垫。通过搜集、整理、交流资料，提高学生搜集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。）
3、过渡：不单是在达尔文家的花园里，就是在整个英国，报春花也是找不到红色的，达尔文的想法会不会成真呢？请带着问题读课文。
（设计意图：鼓励学生带着问题读课文，培养边读边思的好习惯。）
（二）自由读课文。要求：读准字音，读通句
（三）细读课文，读中感悟。
1、达尔文的想法成真了吗？真是个敢想、敢说、敢做的好孩子。下面，请大家默读课文，边读边想：什么地方可看出达尔文从小就是个敢想、敢说、敢做的好孩子，并用“————”划出有关句子。
2、交流有关句子。
3、随机指导朗读。
4、对于达尔文的所说、所为，他的爸爸是什么反映？用“～～～～”划出有关句子。爸爸的话是什么意思？
5、交流有关句子，随机指导朗读。
6、多种形式练习朗读。提示：注意不同人物，前后不同语气的变化。
（1）同桌练习对话朗读。
（2）分角色朗读课文。
（3）指名表演课文内容。
（设计意图：教师从学生情感角度出发，引领学生真正让心灵走进文本，投入情感、与学习内容产生亲和。学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。）
（四）总结课文，拓展延伸。
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
（设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。开展丰富的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，同时教学生如何思考。）
教学反思
对于三年级学生来说，这是一篇比较长的文章，有些句子难理解。对于这节课的教学，我努力做到抓住文章重点内容，把课上简单。
课堂上，我注重创设情境，引导学生与文本对话，与同学对话，交流自己的阅读感受，感悟人物品质。其次，我还注意引导学生读好小达尔文和爸爸的对话，以便更好地体会小达尔文的品质。
（一）预习反馈，整体进入。
学生在课前进行了预习，收集了一些关于报春花的图文资料。我请学生用一句话来介绍报春花，学生借此不仅反馈了自己课外的知识，还可能会自然而然地把文本中预习到的内容反馈出来。
（二）深入学习，读文析句。
阅读教学以读为本，这节课的读体现了一定的层次性。第1次读（全文）——读准句子中的字音，把句子读正确，读通顺。第2次读——默读，边读边按要求划有关句子。学生交流读，检查读准字音、读通句子。第3次读——边读边思考：小达尔文为什么要对爸爸说这“不是大自然赐给的”？并围绕重点句子进行朗诵指导，把句子读好。第4次读——学生通过不同形式的朗读，读出这番对话中，父子俩不同的语气。学生对这么循序渐进的的4、5遍读，并不感觉枯燥、乏味。这时，文本中的内容自然在学生的记忆中生成了。
教学中，我注意给予学生一定的空间、时间独立思考和学习。比如，在出示阅读要求后，必定留有一个间歇，让学生看清要求，以便更顺利地进入自主学习。在学习本课第11-14节时，请学生用第三人称说说小达尔文改变报春花颜色的过程。这里渗透的是语言转述能力。学生通过熟读课文有关内容，了解他的做法，再向大家介绍这个过程。学生将有一个从不会到有点会，再到大部分会的学习过程。因此，这里的教学是从扶到放，利用课文语言，抓住关键句子，在实践中掌握转述的方法。先是自己读文，找到达尔文说的话，是为了而后的转述做准备。
（三）实践活动，拓展延伸。
语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语言实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。本单元的学习重点就是激发学生对生活中无处不在的科学知识的兴趣，引导学生动手做做实验，查阅有关资料，并相互交流所得，培养学生热爱科学的生活态度。
《会变色的报春花》语文教案3
本文讲述了达尔文小时候不但善于思考，积极提问，而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手，饭来张口的孩子们来说，非常有教育意义。不过，孩子们理解的还是比较到位的.。“我们应该向达尔文学习，遇到问题积极思考，善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人，跟他从小善于思考有很大的关系。”“我想对达尔文说，我要向你学习，长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达尔文的爱动脑筋，敢想，敢做的品质；学完课文后的升华情感，感情朗读，注意读出小达尔文的好奇、自信的语气；爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读，学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做，勇于探索的孩子。同时，分角色朗读，让学生读得津津有味，很有兴趣，真正达到了快乐阅读的境界。
兴趣是根本，让学生快乐学习，快乐成长，尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文，他才会体验得到学习语文的快乐，他才会饱含激情的学好语文。
《会变色的报春花》语文教案4
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？
学生畅谈。
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”
教师板书课题
二、初读课文
1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”
（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的`好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写
《会变色的报春花》语文教案5
教学目标：1．正确认读六个生字，会写十个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于探索的精神。
教学设计（2课时）：
第一课时
一、激趣导入：
板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。
默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。
多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。
二、初读课文：
1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。
2．结组谈论课文的主要情节，在小组内先提出自己的初步感想。
3．教师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。
指导学生自己获取并归纳知识。
课前搜集资料，为学习新课文扫清障碍。
指导学生正确书写并记忆生字。
三、检查字词记忆情况。
1．多媒体出示生词：
达尔文怒放拔掉冒尖有把握
幼稚折断插上激动进化论
指名读生词，全班一起参与正音。
分声母韵母，读拼音，再读词。
去掉拼音再读词。
齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。
2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3．简单复述课文。
4．齐读课文。
尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。
避免读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。
第二课时
一、创设情境，引入课文。
1．复习。
回顾生字词语。
2．分角色读课文，教师相机指导语气，读后请同学作评价。
二、理解课文，读中感悟。
1．教师指导学生理清文章脉络。
由故事发生的'起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。
2．最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。
教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”
要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。
引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。
教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了，心里可不服，他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联系自己的生活写一写。
通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着问题去读文章，养成正确阅读的习惯。
训练学生的模仿式朗读。
练习心理活动描写。
全班齐读课文。
3．提示性阅读文章。教师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。
小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。
教师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。
爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？
全班齐读课文，回顾前文。
4．重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。
请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。
合上书本，复述小达尔文的讲述。
小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？
为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。
指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。
指名朗读全段，自我检测回答得是否准确。
三、理解人物，升华情感。
1．通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。
2．小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于探索、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。
四、作业：
学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
带着新的理解读课文，边读边悟。
引导学生从文本中捕捉相关信息。
指导学生准确捕捉关键词句。如“开始不相信”“仔细瞧了瞧”“惊异地问”等。
检验学生是否通过读文自行理解了课文内容。
练习书面回答问题的条理和措辞。
激发学生勤于思考、勇于探索的精神。
让学习和生活手拉手，从少年儿童的角度感受“思考的魅力”。
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