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语文教案

时间:2021-05-14 17:22:16 教案 我要投稿

【热门】语文教案范文8篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的语文教案8篇,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

  第一课时

  教学目标 :

  1、完成“比一比,组成词语”。

  2、完成“读一读”。

  3、完成“照样子写一写”。

  4、完成“开卷有益”。

  5、完成“金钥匙”。

  教学重难点:

  1、完成“同音字组词”。

  2、完成“反义词比较”。

  3、完成“造句”。

  4、完成“自读课文”。

  5、完成“金钥匙”。

  教学准备:

  小黑板

  课型:

  综合实践课

  教学方法:

  讨论、小组合作式。

  教学步骤 :

  一、导入 新课:

  同学们,在这个单元里我们学习了与“通讯”有关的三篇课文,知道了通讯给人类带来的便利。今天,我们一起到“语文天地”去学习。

  二、新课:

  1、完成“开卷有益”。

  (1)学生自由读课文《在互联网上》。

  (2)指名说说:自己读了课文知道了什么?

  (3)讨论:互联网能帮助人们做哪些事情?

  (4)指名说说。

  (5)小组中读课文。

  (6)齐读课文。

  2、完成“比一比,组成词语”。

  (1)出示4组同音字,学生认读。

  记()技()接()厉()

  纪()计()结()历()

  (2)同桌比一比,并指名说说。

  (3)自由组词,并指名说说。

  3、完成“读一读”。

  (1)出示12组反义词,学生自由认读。

  内与外扁与圆本与末正与反

  茅与盾开与关今与昔后与先

  曲与直长与短兴与亡危与安

  (2)齐读。

  4、完成“照样子写一写”。

  (1)出示2个句子,学生读。

  *经过两年的艰苦实验,他们终于做好了样机。

  *菲利比斯向雅典跑去。他跑啊,跑啊,终于看到了雅典的城门。

  (2)照样子,自由说说。

  _____________________,终于。

  5、完成“金钥匙”。

  (1)出示“金钥匙”,学生自由读。

  丁丁:你看什么报纸的什么栏目?它在哪一版?

  (2)学生在小组中,自由说说。

  (3)指名说说。

  三、布置作业 :

  完成“语文天地”活动。

  四、板书设计 :

  11、通讯

  语文天地

  1、开卷有益

  2、比一比,组成词语

  3、读一读

  4、照样子写一写

  5、金钥匙

  第二课时

  教学目标 :

  1、完成“畅所欲言”。

  2、完成“笔下生花”。

  教学重难点:

  1、完成“畅所欲言”。

  2、完成“笔下生花”。

  教学准备:

  小黑板、挂图、收集一些资料。

  课型:

  综合实践课

  教学方法:

  讨论、小组合作式。

  教学步骤 :

  一、导入 新课:

  同学们,今天我们继续到“语文天地”去学习。

  二、新课:

  1、完成“畅所欲言”

  (1)说一说你最喜欢的电视节目和广播节目,提出你的意见和建议,并想办法告诉节目主持人。

  ①学生自由在小组中交流。

  ②指名说说。

  ③在小组中讨论办法。

  ④指名说说。

  (2)你和远方的亲友怎么联系?说说你的经历。

  ①指名说说:和远方的亲友怎么联系?

  ②自由说说自己的经历。

  ③指名说说自己的经历。

  (3)你知道哪些手势语?

  ①出示挂图,学生观察,并说说这些手势语的意思。

  ②在小组中交流自己知道的手势语。

  ③指名说一说,做一做。

  2、完成“笔下生花”。

  (1)出示题目,学生读题。

  从本单元的活动中选一项,写一写。

  (2)学生自由选择写一写。

  (3)指名汇报。

  三、布置作业 :

  完成“语文天地”活动。

  四、板书设计 :

  11、通讯

  语文天地

  1、畅所欲言

  2、笔下生花

  第三课时

  教学目标 :

  完成“自检。

  教学重难点:

  完成“自检:选出一篇最好的习作,在全班朗读或展示”。

  教学准备:

  学生的习作。

  课型:

  综合实践课

  教学方法:

  小组合作式。

  教学步骤 :

  一、导入 新课:

  同学们,今天我们就一起来展示自己最好的习作。

  二、新课:

  完成“自检”。

  (1)学生在小组中朗读。

  (2)个小组选出一名同学,代表本组展示。

  三、布置作业 :

  完成“语文天地”活动。

  四、板书设计 :

  11、通讯

  语文天地

  自检:

  最好的习作

  五、教学后记

语文教案 篇2

  教材简析

  这篇课文是一首现代散文诗,作者运用准确的词、句,抓住了瀑布景色的特点,描绘了鲜明动人的画面,抒发了对祖国无比热爱的思想感情。

  全诗分为三节,第一节讲没见到瀑布,先听到瀑布的声音;第二节讲远望瀑布所见到的样子,着重写其色彩;第三节讲仰望瀑布是什么样子,着重写其形状。全诗构成如下的思路:

  (观察层次)

  (写作思路)

  这首诗以描写的对象为题,突出主体,简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感。读起来琅琅上口。

  第三单元的要求是培养学生理解词语的能力,本单元的训练重点是用词要准确,它比第二单元要求要高,难度要大,体现出了反复训练,螺旋式上升的原则。本课是单元的开篇文,以描写景物而见长,比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确,使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹,把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”,一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明,酷似珍珠,在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟,如雾,如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫,轻飘飘的一片。

  教学目的、重点、难点

  本课的教学目的确定如下:

  1.感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情,激发学生的爱国情感。

  2.学会本课生字词,正确理解词语和句子。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。

  4.习有顺序地观察事物的方法。

  《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。据此,我的教学目的之一,就是要让学生体会诗的意境,领略美好景色,受到美的熏陶,激发热爱祖国山河的情感。作者采用移步换景的手法,通过三个由远到近的观察点:远听瀑布声,遥望瀑布状,近观瀑布形,写出了瀑布“声、色、形”三个方面不同的特点。其间,作者用了确切的比喻写出了瀑布给人的感受,因此,学习作者有顺序的观察方法和理解文中生动形象的比喻句,这是文中语文知识的教学要求。对于这样一篇富有节奏感,韵味十足的现代诗,是指导学生通过朗读,体会诗中饱含的深情的好教材。

  根据本单元重点训练项目,本课的教学重点是学习作者运用准确的词语描绘瀑布的壮丽景象的手法。大多数学生对瀑布是陌生的,对比喻句的认识也是有限的,因此,讲清诗文中如何运用比喻句来写瀑布的声音和样子,就是我们教学的难点。

  教学过程

  根据本课是——有写景抒情诗歌的特点,教程设想如下:

  音像感知——感情朗读——理解内容——掌握方法——体会感情——熟读成诵。

  课堂教学设计如下:

  一、理清作者思路。本课对瀑布的描写,是让作者由远及近地观察,思路清晰,引导学生追踪作者足迹读第一节诗,边读边思考:

  ①诗的第一节写作者在什么地方看瀑布?

  ②诗的第一节写瀑布的什么?

  ③诗的第一节用了哪些比喻句描写瀑布?

  从第一节的学习中,推测作者观察瀑布的过程。理清思路,了解诗的文路。

  二、欣赏比喻句。巧用比喻是本课语言特色,比喻句是学生理解的难点,突破难点,让学生从不同的角度体会瀑布的形象。教学第一节,设计填空题:瀑布的声音像(叠叠的浪),又像(阵阵的风)。这样的声音说明了(瀑布气势磅礴)。

  教学第二节,设计填空题,瀑布好像(一道白银)。说明瀑布(色彩鲜明)。教学第三节设计填空题,仰望瀑布又像(珍珠做的屏风)。运用电脑多媒体播放瀑布画面,出示填空题:一阵风吹过,水珠像(烟一样)轻飘,像(雾一样)白茫茫,像(尘一样)纷纷扬扬。

  教法与教学手段

  根据这首诗特点,可采用情境教学法进行教学。

  1.运用多种媒体,创设情境。

  “诗是无形的画,画是无形的诗”,教学时除教师的生动形象的教学语言能启发学生想象,使学生感受诗中的画面美外,教《瀑布》我还在以下两方面作了努力:

  (1)调动学生的生活经验。在教学前让学生背一背《望庐山瀑布》,再放《瀑布》配乐朗诵,由旧知迁移到新课《瀑布》;使学生脑子里呈现诗中描绘的画面概貌,感受《瀑布》的画面美。

  (2)引导学生通过多种感官去感受景物,如教到“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”这里可播放浪涛声、松涛声让学生用耳去感受瀑布的声音。“千丈青山衬着一道白银”这里放投影片,让学生通过视觉去感受瀑布的磅礴气势;“如烟,如雾,如尘”,播放录像片,让学生身临其境,通过多种感官领略大自然的美景,激发学生热爱祖国的美好情感。

  2.发挥教师主导作用,把学生带入情境。

  (1)整体阅读,理清思路。

  叶老先生指出:“作者思有路,遵路识斯真。”理清散文的文路有利于领会作者的立意。

  本文可从课题入手,提挈文章中心“奇”,展示全文脉络。设问“瀑布”的“奇”表现在哪里?接着引导学生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表现在:声势磅礴、色彩明丽、形状奇特。然后让学生根据这三方面划出课文层次,让学生明白这是以作者所见所闻为线索组织材料的。

  (2)抓住重点,品析词句。

  作者在生动准确的使用语言文字的前提下,积极修辞,文中几处比喻具有特殊的审美效应。品析文中的比喻是教学的重难点。教师在教学时,务必“咬”住这几个句子,让学生在语言环境中领会文章的思想感情,通过对文中比喻句的理解,在情感上与作者产生共鸣。教学比喻句子,首先让学生掌握作者将什么比作什么,然后着重体会作者为什么这样作比?

  (3)表情朗读,入情入境。

  一首散文诗,就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒,我们读散文诗,也就是饮这杯好“酒”,越是细细品味,越能够体会出其中丰富的滋味,得到美的享受,这必须要善于朗读,由“细读”到“精读”,所谓“精读”即读课文精彩片断、章节,读出神韵。读瀑布的声音时,指导学生读出声音的气势雄伟,这里“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩,又像阵阵的/……吹过松林/”注重重音与停顿。让学生在朗读想象诗中描绘的三幅画面,从而达到领会诗中意境的目的,把握诗作的内容与主题。

  学法指导

  因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点,因此教学时要通过指导朗读培养学生的阅读欣赏和想象的能力。

  (一)反复朗读,自学质疑。

  这首诗生字不多,一开始就让学生反复朗读,根据朗读的要求进行吟诵,并教给朗读方法:本文是首现代自由诗,呈长短句式,且抒情性强,指导学生掌握以意群为单位划分音步的特点,如:

  第一节:

  还没/看见/瀑布,

  先听见/瀑布的声音。

  好像/叠叠的浪/涌上/岸滩,

  又像/阵阵的风/吹过/松林。

  朗读时,结合语感,考虑朗读音步,指导学生运用“意群”为单位划分二、三节的音步,反复朗读,并完成直译,试讲诗意,鼓励学生质疑,初知诗中大意。

  (二)授之以渔,教给方法。

  根据诗歌的教学要求,可以从如下几个方面去引导学生掌握学诗的方法:(朗读)分词——解句——描述——欣赏——背诵

  1.分词。分词就是把一句句诗分解成表达一个完整意思的意群。学生得心应手地解析句子的过程,实际上是一个意会诗意,开动脑筋的积极思维过程,通过反复朗读,揣度上下诗句,学生对诗句得以初步掌握理解,并进行准确划分。

  2.解句。指导学生联系上下文理解句子。如“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”设问:(1)“这般景象”指的是什么?(瀑布的全景)(2)把“这”换成所指代的事物,说说前句的意思。(瀑布的全景没法比喻)(3)读下句,想想,没法比写的是一幅什么景象?(千丈青山衬着一道白银)(4)为什么先说“没法比喻”接着又将瀑布比作“千丈青山衬着一道白银”呢?(再看上句,找出原因)(5)用“虽然……但是……”的句式把这句话的意思说一说。

  3.描述。描述是把诗歌改成散文,是培养学生思维想象、口头表达能力的一种训练方式,是我们教学中常常提到的“请用自己的话说说这节诗的意思”的提法。

  4.欣赏。讲析完诗意让学生再回味全诗,把自己最理解,最喜欢的地方说出来,并陈述依据。

  5.背诵。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”最后一个环节是熟读成诵,学习积累。

  课堂训练和作业布置

  作业练习的设计采取“易——难——较易——难”。

  1.培养朗读能力,训练朗读技巧。本课是一首充满画意的短诗,课堂训练以朗读为主,从而培养学生想象力和朗读能力。读的形式可听读,自由读,个别读,集体读。读的方式有“读出惊喜的感情”“用高昂,激动的语气读出感叹的感情”,“通过读理解作者对瀑布的壮丽景象的心情”,让学生读得入情入境,读出“只可意会,不会言传”的感受。

  2.根据课文中的语句填空,再读一读,想想这样写的好处。

  (1)瀑布的声音像__________________________________

  (2)瀑布的全身像___________________________________

  (3)站在瀑布脚下仰望,瀑布像_______________________

  (4)来一阵风的时候,瀑布被风吹得___________________

  3.联系诗句的意思,解释带点词的意思。

  (1)好像叠叠的浪涌上岸滩。

  涌:_______________________________________________

  (2)好伟大呀,一座珍珠的屏!

  屏:_______________________________________________

  4.按《瀑布》诗的内容填空。

  作者按____的顺序观察瀑布,全诗描绘了瀑布____的景象,抒发了作者对____的深厚感情。

  5.背诵课文。

  上面设计的作业,第一题是在通过课堂的指导,分析课文的基础上有感情地朗读课文。这是技能训练,是“易”,通过了第一题的检测,激发了学生学习的热情。第2题则有一定的难度,需学生认真思考才能做出。这时,学生已得到了语文知识的训练,因此第三题填空题,仅是课文现成的词句填空。它再次激起学生学习的欲望,最后两题练习有一定的难度,这时,胜利在望,学生会有信心向难题冲刺,整个作业设计,主要想引发学生完成作业的动机,把老师的作业布置转化为学生的自觉行为。

  板书设计:

  本课板书设计如下:

  12.瀑布

  山路上

  听

  瀑布的声音

  浪涌,风吹

  远

  瀑布的全身

  一道珍珠的屏

  近

  伟大,壮观

  如烟,如雾,如尘

  本课的教学重点是:弄清作者在不同观察点,抓住特点,形象比喻的手法,作者正是抓住瀑布声音、色彩、形状的特点,运用比喻手法进行描绘,所以板书时要注意把作者的观察点,瀑布的声、色、形,这一比喻的本体列出,再把喻体分别突出,这样就把作者的观察点、事物特征和比喻特征排列出来,起到了突出重点的作用。

语文教案 篇3

  课时:2课时

  目标

  知识:读准字音,认识生字。

  能力:辨析形近字,积累词语。

  :感受奴隶起义的壮举。

  重点:学习打比方,背诵景点古诗。

  难点:背诵景点古诗。

  教具:课件、图片

  教法:练习法

  流程

  一、组织教学

  二、练:

  1.给加点的字注音:特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。

  自由练读,知名度,学生评议并正音。

  2.选字填空

  (1)注意引导学生利用字意辨析字形,识记字形。

  (2)扩展补充练习课件出示。

  3.按课文内容填空:

  (1)先请学生动笔填写。

  (2)学生朗读句子,体会句子运用的表达方法。

  (3)想一想,说一说自己在阅读中见到类似句子。

  (4)补充练习,课件出示。

  三、日积月累

  1.练习朗读。

  2.根据古诗下面的词语注释尝试说说诗意。

  感受诗人要表达的感情。

  四、知识窗

  1.自由读短文。

  2.交流课外搜集的资料,扩大学生的知识视野。

  五、开心一刻

  采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。

  1.读读幽默故事。

  2.说说幽默在哪里和自己的感受。

  3.讲解自己度过的幽默故事。

  六、:汇报这节课的收获。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、认识11个生字。会写10个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

  3、有收集词语的兴趣。

  教学重点、难点:倡导学生自主识字,在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字,用多方式来反馈和巩固。

  教学时间:二课时

  教学过程

  第 一 课 时

  教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。

  一、揭示课题。

  炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。

  二、欣赏图片。

  1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。

  2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。

  3、老师结合课文出示几幅图片,引导学生说出课文中的词语。老师板书。

  三、学习生字。

  1、初读词语。要求读准字音。

  2、再读词语。把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。

  3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。

  4、出示全文,引导认读。

  四、导读课文,引导感悟。

  1、师范读,学生模仿读,读出秋天的美。

  2、指名读,及时进行鼓励指导。

  3、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?

  第 二 课 时

  教学目标:1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。

  一、巩固练习。

  我会认。

  说说你是怎么记住这些生字的?

  每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。

  例如:层次—次要—要紧—紧张

  我会读。

  用多种方法读课后练习中的词语。

  二、积累词语

  说说你收集到的跟秋天有关的词语,并板书。

  选择描写秋天的词语。

  秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬

  秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红

  出示图片,让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上,并朗读。

  三、指导写字

  引导观察,发现规律。上下结构的字较多:“宜、实、色、华、谷、金、尽”

  重点讲解:“宜、实、色、华”四个字。

  学生书写,教师指导。

  四、相关练习

  组词

  谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )

  实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )

  填一填

  秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。

  盛开的花有:

  成熟的水果有:

  丰收的蔬菜有:

  关于秋天的词语。

  一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

  板书设计

  识字一

  金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

  天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

  五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏

语文教案 篇5

  教学目标

  1、初读课文,读准课文中的字音,了解课文大意。

  2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

  教学重点、难点和对策

  重点:把课文的字音都读准了,并且认识生字、写好本课要求的生字。

  难点:

  读好课文中的儿化音。

  对策:通过让学生来朗读带动和老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。

  教学准备

  京剧录音

  一、 导入揭题:

  1、一段京剧。

  你们知道这是谁唱的吗?(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

  2、

  简介梅兰芳:梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上扮演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的扮演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。

  3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:学艺)?你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?(指导读题)

  4、质疑,读了课题,你有什么问题吗?

  可能情况:为什么要学唱京戏?怎么学的?学的怎样?

  二、初读课文

  过渡:这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。请大家自身读读课文,注意读准字音,读通句子。

  1、学生自学。

  2、读完的同学给课文标好小节

  3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦!

  4、检查自学:现在请三位小朋友来读读课文。

  5、小评委,你们感觉他们读得怎样啊!(学表生自评,表示好的小朋友奖红苹果。)

  6、小组内自身分配合作来朗读这篇课文,最后请各个小组起来汇报,并对获胜的小组进行奖励。

  三、书写汉字

  1、请学生认读生字卡片。

  2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

  3、认识新的偏旁。

  4、当小老师指挥老师书写这些汉字,边讲笔顺边讲解书写的注意点。老师范写。

  5、学生在书上描红。

  6、在习字册上书写这些汉字,并提醒注意书写姿势。

  通过看京剧扮演片段,让学生零距离地接触一下京剧,对京剧有了感性的了解。由此发生了想了解主人公的学习兴趣

  14梅兰芳学艺

  教学目标

  1、能有感情的朗读课文。

  2、体会:没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。

  体会“终于”和“世界闻名”的联系。能用“终于”说话。

  3、精读课文,体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

  4、指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。

  5、写好本课中剩余的生字.

  教学重点、难点和对策

  重点:有感情朗读课文,写好课文中的生字。

  难点:体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。

  对策:抓住课文中的重点词语和难理解的词语协助学生朗读

  教学准备 实物

  一、复习导入

  1、上节课我们一起学习了……(齐读课题)小朋友已经能把课文读得很流利了,现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好!

  2、出示去拼音的生字让学生认读。

  3、读了这篇课文你知道了些什么?

  二、学习第一小节

  1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?请大家自身读一读第一小节。

  2、学生自由学习。同桌交流。

  3、出示:梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。(指导朗读“神儿”)

  4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活)

  5、就因为这个,师傅说他……。(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?(不具备唱戏的好的条件,不可能学好唱戏)

  6、说话练习:师傅说梅兰芳不是

  ……,是因为……。(或:因为梅兰芳……,所以师傅说……。)

  7师:讲述:小朋友们说的很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员经常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以认为他不是唱戏的料。

  8、下面,谁来读这一小节呢?(指名朗读第一小节)

  四、学习第二自然段

  1、师傅这么一说,梅兰芳是不是就放弃了呢?(不是)

  是呀!梅兰芳学艺的'决心没有动摇,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏。

  2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。(老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒!还有哪位小朋友也想?来读的?我们一起来试试好吗?)

  3、指导看图:

  那么梅兰芳是怎么做的呢?我们来看图,梅兰芳在干什么?(鸽子)怎么看的?(眼睛睁的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不听的转动,鸽子飞到哪儿,他的眼睛就转到哪儿。)

  4、书上是怎么说的?再读一读,根据回答出示;他经常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)(指名读句子)

  5、齐读这句话。

  6、哪个词语最能表示梅兰芳在认真看鸽子呢?(紧盯,指导朗读)那么你能给这个词语找个好朋友吗?(注视)他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿呢?(为了练眼神。)

  谁来读这句话?

  7、那么我们来做一个小游戏。练习,师出示一实物。要求:眼睛不能眨,紧跟着老师的手。

  8、现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥)

  9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(经常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁来用的朗读来告诉大家呢?指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“经常”)

  10、经过苦练,他的眼睛渐渐(灵活)起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说?(出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话)

  谁来读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会,但是谁会的?(梅兰芳)梅兰芳真了不起!

  11、除了要练眼神之外,还要练什么呢?

  五、学习第三段

  1、就这样梅兰芳……(终于成为世界闻名的京剧大师)。(出示)请大家好好的读读这句话,看看你明白了什么?

  2、他成了有名的京剧大师(什么是大师?就是在一个方面很有本领的人。)他怎会成为大师的?主要靠什么?(勤学苦练)最后他终于(强调)成为了世界闻名的京剧大师,所以他胜利是一件(很不容易的事。)

  3指导朗读(注意“终于”)

  4、梅兰芳女扮男装的风格和扮演艺术打动许多人,不只我们中国人民喜欢他,连很多外国人都喜欢他。大家请看(出示图片)所以呀,成了世界上非常有名的艺术家。

  5、总结

语文教案 篇6

  一、通过游戏,激发兴趣。

  1.谈话导入:《画杨桃》中,一个同学看到一件事物是五角形的,一个同学看到的是圆形的,这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物,正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感,而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比,谁具有孙悟空的火眼金睛,在3秒钟时间内,看出是什么图形。

  2.出示右边第一幅图3秒钟。

  3.你看到了什么?请把看到的与你的同桌同学交流交流,注意:(1)把话说清楚,说完整。(2)听的同学要认真、专注,若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究,态度要诚恳,语言要中肯。

  同桌同学交流。

  4.教师巡视,邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。

  其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。

  5.通过交流,全班同学分成不同看法的两个方阵。

  同学们同时同地看了一幅图,看到的结果却完全不一样呢?到底是哪一方的看法是正确的呢?

  (1)双方可以进行争辩,据理力争。

  (2)就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。

  6.再一次出示该图片,请同学们再一次仔细的看图,能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢?

  结合第一次的观察所得,说说:第一次看到了什么?现在又有什么发现?是怎样发现的?对这两次的观察有什么感受?

  根据学生的回答,小结观察方法:观察时要仔细地看,反复地看,从多个角度去看,才会有许许多多新的发现,才能有像孙悟空一样的火眼金睛!

  重点板书:

  仔细地看

  反复地看

  多角度看

  二、小组合作观察,练习观察方法,练习条理表达。

  同学们,现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图,比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害,脑子转得最快,语言表达得最有条理。

  小组活动,积极运用观察方法观察,积极思考,并集合小组各成员意见,最后统一观察所得。

  各小组交流:每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。

  其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法,也可以提出自己的疑问。

  评价:每组选2名同学和老师组成评委团,给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达(总分100分),附加项目是联想能力(20分)。

  三、小组竞赛观察,发现多,说得好。

  1.刚才,同学们的火眼金睛帮了小组的大忙,同时,同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在,我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害,谁的口才最厉害。

  2.出示第三幅图(10个人头图)

  3.从图上先看到了什么;再进一步仔细观察,看到了什么;反复看一看,换几个角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或启示?比一比,谁的发现多,谁说得好。

  初赛:小组比赛,选出各2名优秀者。

  复赛:优秀者在班级里比赛,评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。

  4.发奖

  四、总结:

  生活中时时处处需要观察,谁学会了观察,谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察,反复地观察,多角度地观察,就会具有慧眼。

  五、作业:把观察乐趣与别人一起分享。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

  3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。

  教学难点:

  介绍九寨沟自然风光

  教法学法:

  引导探究 合作交流 讨论

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题、审题。

  教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

  二、初步感知课文。

  1、听老师范读,一边听一边思考

  (1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?

  (2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?

  2、读后交流。

  (1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?

  3、再读课文。

  请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读,也可以默读。

  小结:请大家把老师提出的问题,问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较,你发现了什么?

  三、教学生字、词。自学生字,并想一想,作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?

  1、学生自学。

  2、检查交流。

  3、钢笔描红。

  过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。

  四、播放课文录像。观看九寨沟的录像

  五、总结。

  同学们,在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习,今后读到这样的课文,读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?

语文教案 篇8

  【教学设计】

  一、复习创设情境,引入新课

  师:昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?

  师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。

  师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧” !这些位妈妈可真是用心良苦啊!

  师:今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?

  师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?

  板书:一次比一次进步 学生齐读课题

  二、观看图画,认识人物,了解课文内容

  1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?

  (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)

  2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

  3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜。

  4、师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?

  (出示多媒体课件:冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)

  5、师:那究竟是怎么回事呢?

  三、初读课文

  1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

  2、读课文,并标好自然段

  四、再读课文,识记生字

  1、听读课文,识字

  ⑴ 指名分段读课文 (播放课件 其中生字为另一种颜色) 要求读通顺

  ⑵ 齐读生字

  2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。开火车读。

  3、小组合作读课文,读中巩固识字

  4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?

  五、细读课文,理解课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 学生自由读:

  (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)

  ⑵ 讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 学生先自由读,了解这一段都写了什么?

  ⑵ 师范读,听老师读,思考:这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?

  ⑶ 燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

  ⑷ 学生理解后,启发用“什么”造句?

  ⑸ 小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?

  (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)

  ⑹ 师:小燕子发现的这点不同你发现了吗?

  六、小结

  这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?

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