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语文教案

时间:2021-05-22 20:47:17 教案 我要投稿

【推荐】语文教案6篇

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

  (一)解题导读。

  谈话;生活中,有各种对话——儿子与母亲的对话,学生与老师的对话,士兵与士兵的对话,将军与士兵的对话……可是,你听过这样的对话吗?(板书:太阳与士兵)他们在什么地方对话呢?谈了些什么内容呢?

  请同学们注意本课的副标题(板书:——采自中国“东方第一哨”的时空信息),再看看课后的“学习链接”,想想你知道了些什么?

  (二)初读对话。

  以个体自读为主,把字音读正确,把句子读通顺,想想一共有多少次对话。

  (三)再读对话。

  以分角色对话为主,一边读,一边想:每次对话主要说了什么内容,你从中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象?

  1.读第一次对话,要想象士兵们清晨高唱“哨歌”上岗,在太阳照耀下升旗的情景。

  2.读第二次对话,要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

  3.读第三次对话,要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

  (四)巩固练习。

  1.注意下面句子中带点的词,想想这样写所包含的意思和情感,再有感情地读一读这几句话。

  ○北国的松,江南的竹,中原的月季,陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。(战士们来自祖国各地,共同守护祖国疆土,都对祖国无比热爱和忠诚。)

  ○在您的光辉沐浴下,我们感受到祖国母亲的慈爱。(知恩之心,感恩之情。)

  ○我们要将我们全部的光和热,献给祖国,献给人民,献给您——伟大的太阳!(报答之心奉献之情。)

  2.为课文插图配一首小诗,题目是《太阳与士兵》。

  3.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信,倾吐你心中想说的话。

语文教案 篇2

  教学目标:

  一、引导学生多种形式朗读小说,把握故事情节,培养学生概括、归纳的能力。

  二、学习小说人物的精彩描写方法。

  三、引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。四注重对学生价值观的引导,理解和学会诚信做人的原则。教学重点:

  把握故事情节,培养概括、归纳的能力。

  人物的精彩描写方法。教学难点:

  从多个角度理解“绝品”的含义,学会做人的原则。教学方法:

  阅读赏析法、讨论归纳法教学过程

  一、导入

  由装裱前后的字画比较导入,激发学生对字画装裱的兴趣。

  二、作者介绍

  谈歌,原名谭同占,1954年生于河北保定。主要作品有:长篇小说《城市守望》、《家园笔记》、《黑风白日》、《认识你真好》;中篇小说集《大厂》、《城市热风》、《我曾让你傻半天》等。

  三、整体阅读

  (一)按照情节的开端——发展——高潮——结局复述小说故事情节。

  (二)说说文中给你留下深刻印象的内容。

  学生自由谈。

  (三)小说中哪些内容可以称为“绝品”?

  学生自由讨论,言之成理即可。

  教师适时引导,最后归纳小结:画“绝”、技“绝”、人亦“绝”。

  (四)根据以上讨论,说说小说以“绝品”为题有何深意?

  本文标题一语双关,既点明画品之绝,更点出人品之绝。

  四、品味咀嚼

  (一)一“绝”——画(唐代珍品)

  提问:从文中哪些语句可见此画为“绝品”?

  (二)二“绝”——装裱技艺

  (三)三“绝”——人

  1、小说中出现了哪几个人物?

  常先生、刘三爷、王商人、马氏

  2、给你印象最深刻的是谁?你认为谁是小说的主要人物?

  引导学生理解,小说是围绕“绝品”而展开情节:“收——藏——送”,而这其中的主体即是刘三爷。

  3、简单分析归纳常先生和王商人的形象。

  五、布置作业

语文教案 篇3

  第二课时

  一、复习生字词

  二、齐读课文,讲读第1、6自然段

  1、齐读课文。

  2、提问:

  ⑴ 颐和园给作者留下了什么深刻印象?

  (课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。)

  ⑵ 作者有什么希望?为什么会有这样的想法?

  (作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

  你们想去颐和园吗?

  (想。)

  那好,就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧!

  二、复述作者的游览顺序

  长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

  三、学习第二自然段

  1、一进入颐和园的大门,绕过大殿,长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文,看看你能从作者的描写中读懂什么。

  2、学生汇报:

  ⑴ 长廊最突出的特点是什么?

  (长)

  你是怎么体会到的?课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗?

  ⑵ 长廊还有什么特点?

  (长廊美,长廊周围的环境也美)

  你是怎么感受到的?

  ⑶ 结合理解神清气爽。

  ⑷ 指导朗读:

  突出长廊的长和美的特点。

  四、学习第三自然段

  1、走完长廊,就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢?请大家默读第三自然段。

  2、通过这一自然段你读懂了什么?

  引导学生谈:

  ⑴ 作者的观察点是在山脚下,从下往上看。

  ⑵ 从下往上看,看到了什么?

  (佛香阁、排云殿)

  ⑶ 佛香阁耸立在半山腰,可见它的高;闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿,可见它的美。

  ⑷ 这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

  3、指导朗读:

  强调闪闪发光和金碧辉煌。

  五、学习第四自然段

  1、一转眼,就登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,作者又看到了什么?默读课文第四自然段。

  2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点?

  ⑴ 写树丛、屋顶、宫墙,重点描写颜色,突出美。

  ⑵ 写昆明湖,用比喻和反衬突出它的静和绿。

  ⑶ 写远处的城楼和白塔,突出它的古老。

  3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的?

  (从近到远)

  4、指导朗读。

  六、学习第五自然段

  从万寿山下来,就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

  1、自读第五自然段,用自己的话说说你都看到了什么。

  2、从课文的描写中,你能看出十七孔桥有什么特点吗?

  (桥洞多、石柱多、石狮子多,且姿态不一。)

  3、指导朗读。

  七、朗读全文

  八、创设情境,拓展练习

  这一节课,我们跟随作者游览了颐和园,感到颐和园确实很美。所以,作者在课文的最后再一次点到颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。究竟颐和园还有哪些美丽的景点,作者没有向我们介绍呢?你们能根据自己对颐和园的了解,向大家做个介绍吗?

  现在,每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点,可以是作者介绍过的,也可以是作者不曾介绍过的,像导游一样,带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好,首先课文先要熟悉。因此,先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

  以小组为单位,组内同学练习当小导游。在小组练习的时候,有什么不足之处,同学之间要相互纠正、补充。

  (全班交流)

  九、总结,布置作业

  同学们当小导游,都很称职(根据本班情况继续加以评点)。回去之后,可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

  还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法,练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

  【板书设计】

  长廊──长

  18、颐和园 万寿山──美 美丽的大公园

  昆明湖──静

语文教案 篇4

  教学要求:

  1.词语积累。

  2.学会找近义词和反义词。

  3.会运用所学的知识训练听、说、读、写的能力。

  教学重难点:

  l.找近义词和反义词。

  2.听、说、读、写训练。

  教学方法:

  自主、合作学习

  课前准备:

  扩大教学挂图、生字词卡片。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课。

  今天,我们来学习《语文园地八》。

  二、出示生字卡片。

  1.自己读这些生字词,不认识的多读几遍。

  2.能发现什么特别的地方吗?

  (这些字都有些相同的地方。)

  三、教师归纳。

  这些有相同部分的字叫形近字。

  四、读准这些字,并自己识记住它们。

  五、学习“看看说说”。

  1.说说从图中,你看到了什么东西?

  (一个又大又黑的圆柱子和四个小小的白色的柱子。)

  2你能从中找出几组反义词。

  黑——白 大——小 多——少

  长——短 高——矮

  3.齐读。

  第二课时

  一、导入新课。

  今天,我们来学习“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。

  二、学习“日积月累”。

  三、出示词语卡片。

  1.教师范读,注意听准字音。

  2.学生自由朗读,并试着记住它们。

  四、学习“我会选”。

  1.黑板板书。

  飘浮 飘扬

  (l)云在空中( ),碰到冷风就要变成水珠落下来。

  (2)彩旗迎风( ),广场显得更加美丽。

  2.理解这两个词的意思。

  3.你会选择正确的词语填空吗?

  4.你能再想几个意思相近的词语吗?

  (飘荡 飘渺…··)

  五、出示短文《聪明的韩愈》。

  1.凭借拼音,自由读短文。读准字音,不会读的多读几遍,并作上记号,联系上下文理解词意。

  2.想办法记住生字的形。

  3.看看短文可以分几个自然段,讲述的是一个什么故事。

  4.教师范读,要求听准字音。

  5.分段指名读短文,正音。

  六、“口语交际”。

  1.说出一种你最喜欢的动、植物,并说说你为什么喜欢它。

  2.互相交流,比一比,看谁说得好。

  3.评比出说的最有趣的几位同学。

  4.把自己说的内容写下来。

  七、“展示台”。

  开展“会说话的墙”的活动,学生将在课余获得的学习成果贴在墙上,互相交流。

  八单元后记:

  本组教材是以爱科学为专题编排的,有生动形象科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图,就是要在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学、学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室、走出校门,扩展自己的视野。

  经过三个学期的学习,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字的本领,写字水平和阅读能力也有了提高,因此,在教学时我注意了多让学生自主学习、探究发现。认字方面:引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。写字方面:整体指导,发现规律,重视示范。教学前,我先让学生把本单元的生字试着认读,看看自己已经认识了哪些,为分课教学时省时高效做好准备。

语文教案 篇5

  教学目标:

  知识:指导学生进行有趣的实验。

  技能:引导学生细细地批品读例文,感受字里行间描写的细腻。

  能力:引导学生按照实验的过程,有顺序地写下来。

  情意;激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。

  教学重点、难点:

  引导学生仔细贯观察,亲自实践,把实验最精彩或者是最关键的部分写生动。写具体。

  对策:人人参与实验,并从中体验实验所带来的快乐。

  课前准备:投影片

  教学过程:

  一、错别字。(投影片)

  没有锻(断)严着(沿)

  桥廓(墩)桥郭(墩)

  桥丹(塌)拆一下(折)

  带表(代)想向(象)

  二、病句

  1、首先徐涛先上去,他的做法很简单,就直接一张纸他放在桥墩上。

  2、实验材料会简单,只要脸盆一个,半盆水,三个杯子,在有一张白纸。

  3、下车的车胎还没滚到一周,桥就掉进了和里。

  4、小桥还没有锻,所以他们做的小船是最好的。

  5、有的说,直接用这张纸嘛好吗?

  三、内容上的毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、标点使用不当,人物说的话没有用双引号。

  四、讲评方法。

  小组交流,互相修改,取长补短。

  1、四人一小组自评,找出对方不足之处,讨论如何修改。

  2、选好的范读欣赏。

  3、针对自己的不足自行修改。

  五、讲评步骤。

  1、分组自读自评。

  四人一组,先自读自己的,交流有没有写己的实验过程,如何克服困难,合作配合,共同完成实验。

  再读读同学的,指出对方不完善的地方。

  2、范读赵正洋的',能有详有略地写出实验的过程以及自己的感受体验,并写出成功的喜悦。

  3、根据小组讨论交流的修改意见,自行修改自己的习作。

语文教案 篇6

  [教学要求]

  1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。

  2、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。

  3、能正确、流利,有表情地朗读课文。

  [教学重点、难点]

  教学重点:整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

  教学难点:体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

  [课前谈话]:

  哪些小朋友家里养过猫?猫给你们什么印象?老师也给大家带来了几张猫的图片,请大家欣赏。(课件出示八张姿态各异的猫图)

  一、谈话导入,激起兴趣。

  同学们,你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊,猫是那么活泼可爱,它不仅是画家笔下的宠物儿,也是作家爱写的小动物。这不,我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文(板书10猫)。

  二、检查预习,理清脉络。

  课前你们读了课文了吗?读了几遍?那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫?

  三、自读课文,品味内容。

  这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文,找找重点句,划划重点词。完成下面填空,并说说你是怎么读懂的?

  这是一只()的猫。

  (生自读课文,边读边说:古怪,老实,贪玩,尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出,胆小,勇猛,淘气等词。)

  (1)现在请你们把这些特点归类,哪些词语写小猫、哪些词语写大猫?

  (2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读,根据课文的内容和写作顺序,重新排列这些特点。看谁排得最好。

  (老实)(贪玩)(尽职)

  (古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声也不出)

  (胆小)(勇猛)

  师:把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上,难怪作者说“猫的性格————实在有些古怪”。这句话在文中起什么作用?文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句?

  (3)面对这样一只古怪而又淘气的猫,老舍爷爷一定感到很头疼吧?

  三、细读课文,体会感情

  文中还有许多地方可以让我们感受到作者的爱猫之情,让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现作者爱猫之情的句子大声地有感情地读一读,然后推荐给大家,做得到吗?注意说出你的感受,读出你的喜爱之情。

  1、它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

  (1)“屏息凝视”是什么意思?同学们站起来做一做这个动作,再用自己的话说一说猫“屏息凝视”的情形。

  (老师播放《猫捉老鼠》的片段请大家观赏,然后引导学生边看边说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢,……”加深理解“屏息凝视”和“尽职”的意思。)

  (2)“尽职”在文中什么?(指猫捉老鼠)。是这样吗?再把文中的句子读一读。(指猫等老鼠)文中的第一幅插图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景,而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么?是不是作者忘了写?

  (3)指导朗读这句话

  2、用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

  (1)“蹭”是什么意思?(摩擦的意思)为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?

  (2)谁能上来把这个动作表演一下吗?老师来演大作家老舍爷爷,你来演猫?(学生上台表演)

  (3)你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?

  (4)师小结:可以说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来读读自己喜欢的部分,把这种感觉读出来。

  四、拓展延伸,培养能力。

  老舍笔下的猫,充满了灵性,真是惹人喜爱,有个同学想在家里养只猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处都是脚印。假如我是那位妈妈,你如何来说服我?

  五、总结全文,升华感情。

  只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样————不但发现美,欣赏美,而且能创造美,愿同学们都能成为生活中的有心人。

  六、板书

  (老实)(贪玩)(尽职)

  (古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声也不出)喜爱

  (胆小)(勇猛)

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