语文教案模板7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目的：
1、使学生初步了解计算机的用处，激发学生学习现代科学技术的兴趣和愿望。
2、学会叔、永、号、市、存、入等6个字。
3、有感情朗读课文，对话用恰当语气。
教学重点：理解课文内容，用恰当语气朗读对话。
教具准备：书上两幅插图投影片。
教学课时：2课时
第一课时
一、导入
你有迷路经历吗？同学介绍，小方也迷路了，这节学习29课《小方找舅舅》板书。
二、初读课文
1、自由读课文，标出自然段序号。
2、指名读，思课文主要写一件什么事？
三、分析课文内容
学生自由读课文，画出描写小方找不到舅舅急切心情的句子。
同学们开始画。
指名说句子，并体会其中句子和词的含义。
是谁帮助了她？民警叔叔用什么方法帮她找到舅舅的？
个小组分别讨论。指名分别汇报。指导朗读课文。
同学之间互相介绍计算机的用处（讨论）。
指名介绍
四、分角色朗读课文
五、表演故事情节，再现课文内容。六、教师总结。
第二课时
一、复习
二、在文中画出本课生字所在词和句子。
三、学习本课生字。
四、小组讨论怎样识记每个字。各小组汇报
五、指导书写。
六、同学讨论，给每个字组词、造句。
七、作业 阅读《课外读物》的第70篇文章《蝙蝠和雷达》。
八、教师总结。
语文教案 篇2
这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——
师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。
生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。
师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？
生：想！！
师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。
小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。
有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”
有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”
“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。
有的有气无力地说：“我快要死了。”
听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。
“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”
“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……
——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。
——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。
我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。
一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”
“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。
“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。
蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）
蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。
（学生上前扶）
蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。
蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。
蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。
蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！
蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。
蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。
结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。
看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入
语文教案 篇3
第一课时
一、导入新课：
这节课文我们一起来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）进行形近生字的比较，组词练习。
1、[出示投影片]
从——丛
评——坪
静——净
搏——博
2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
3、老师进行巡视了解情况。
4、要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生字的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
（二）进行词语抄写、说话练习。
[出示投影]
渴求盘旋
滑行绿盈盈
空隙撒落
追逐素质
立即猛烈
敏捷晴朗
摇晃遮蔽
讨人喜欢
互相交流不懂的词语意思。
老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
（三）积累表示动作的词语，练习使用。
1、学生看书中给出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。
3、指学生回答。老师进行板书。
老师将相应的部分进行标示。
（四）积累表示时间的词语，练习使用。
[出示]
描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。
指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？
指学生尝试用这些时间词语说说话。
老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。
课堂小结：
这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。
第二课时
一、导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。
二、讲授新课：
（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。
1、思考：你了解了哪些内容？
2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
（二）畅所欲言，积累学习方法。
周围的同学怎样支配压岁钱？
老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。
讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？
指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？
老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
三、课堂小结：
这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？
好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。
第三课时
（习作略）
语文教案 篇4
教学目标：
1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、背诵诗歌，引出课题
1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！
2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？
3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。
二、初读词串，认识位置
1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。
2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？
3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）
4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！
三、品读词串，理解感悟
1. 骏马 秋风 塞北
⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？
⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？
⑶学生练读。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能说说你心目中的江南是什么样的？
⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！
⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！
3. 椰树 骄阳 海岛
⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！
⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？
⑶迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？
⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！
5. 品读韵文
走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？
四、指导描红
1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。
2. 指导学生在田字格里认真描红：一笔描成，笔笔到位。
五、布置作业
诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。
第二课时
一、诵读词串，运用词语
指名读词串。自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
⑴学生自主交流。
⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。
小组赛读词串。
4. 走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？
⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）
⑵和你的小伙伴说说看！你能行！
5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：
我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；
我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南；
我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；
我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。
我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
二、指导写字
1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！
2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。
小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：
“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。
“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。
“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。
4．请拿出习字册临写吧！
三、布置作业
1．完成同步导学。
2．写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。
语文教案 篇5
一、教学要求
1、理解课文内容，学习锗路人为他人欢乐默默付出辛劳的高尚品格。
2、学习主字新词，理解“葱茏”“傀疚”“仰望”等词的意思。
3、练习给课文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后问题，理解课文中含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点
课文中描写与赞美铺路人的部分。
三、教学难点
理解文中含义深刻的句子。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，简介峨眉山
1、同学们游览过哪些大山？今天我们学习一篇课文，写的是作者游峨眉山途中看到的事，题目是《峨眉道上》。
2、简介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，耸立在四川盆地西南边缘，山势巍峨，层峦迭翠，一向有“天下峨眉秀”之称。山间有很多古迹，是我国佛教四大名山之一。主峰万佛顶海拔3099米。课文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一处景点。
二、范读课文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听教师把课文朗读一遍。
三、读课文，指导分段
1、出示下列生字词练读。
2、自由轻声读课文，要求读准字音。
3、指名朗读，思考：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开始写的？那么课文可以分为几段？
讨论归纳。
第一段（第一自然段），讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的铺路人谈话。
第三段（第七、八自然段）：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格。
四、讲读第一段
1、指名读第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路”有什么特点？（攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡。）
3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、竖、陡坡〕
4、结合理解有关词语。
“仰望”是怎样的看？谁来做个仰望的样子？
五、识记生字，书写生字词
六、作业
抄写词语，朗读课文。
第二课时
一、齐读第一段
二、讲读第二段
1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？
讨论归纳
第一层（第二自然段）：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人。
第二层（三一六自然段〕：通过询问“我”才知道他们是给峨眉山铺路的人并了解到铺路的艰辛。
2．指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么”我”会觉得他们真了不起？
3、轻声读三至六自然段，看看通过询问“我”知道了什么？哪些地方体现了铺路人的辛劳？（十多里外开山取石，凿成石板。背上山去灿路，）
三、讲读第三段
1、默读，思考：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语。
2、归纳铺路人的辛劳之处。
游览路线：二百多里
石板数量：几十万、几百万、数不清
运送方法：靠人工
工作时间：年复一年
3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚。”愧疚”在这里是什么意思？（伤愧不安）“我”为什么愧疚？（我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人长年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚）
4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？（铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门长年累月默默无闻地选石铺路）
四、总结全文
1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？
2、学了这篇课文你有什么感受？
五、练习背诵七、八两个自然段。
六、识记其余生字，书写生字词。
七、作业
完成“思考·练习”3。
背诵最后两个自然段。
语文教案 篇6
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。
3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的`敬业精神。
二、重难点：
1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。
2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。
三、课时：
1课时。
四、教学过程。
（一）图片导入，质疑课题。
1、播放大猩猩的图片及文字资料。
大猩猩是最大的灵长类动物，身高可达1.7米左右，体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500—3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息，成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。
让学生说说了解到了什么？（身高、体重可以和我们人比较，食肉还是食素。）
2、质疑课题。
虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？
（二）自读课文，初步感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。
2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思。
3、朗读课文，把自己的情感读进去。
4、同桌互相交流课文的主要内容。
（三）品读句段，深入感悟。
1、自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。
2、小组交流自读的情况和读书的感受。
3、交流指导。
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。
大屏幕出示：
（1）出示第4自然段。
让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？
学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究，发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应，发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的的描写。谈到她的敬业．她对工作的热爱甚至可以说是痴狂。
带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
（2）出示描写“我和大猩猩握手”经过的5———13自然段。
可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。
抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。
（四）播放图片，拓展读写。
同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
1、你想对偷猎者说什么？
2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。
3、抒写心语：
是（信赖），让大猩猩和戴安。福西（握了手）；
是（ ），让洁白的和平鸽（ ）；
是（ ），让（ ）（ ）；
是（ ），让大自然（ ），让我们的生活（ ）。
4、推荐阅读《我和我的动物朋友》。
教学反思：
教学本课由中心话题：大猩猩为什么能和我握手？出发，这样一来，学生的思考有了直觉，再透过文字去体会感受人与动物之间相互喜爱、相互信任的美好情感。达到了思想与文本的统一，完成了教学任务。
语文教案 篇7
教学目标：
1、赏析、体悟春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2、欣赏佳词妙句，积累语言，并能引用古人的诗句来赞颂春天。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
设计思路：
1、引导学生进行体验性学习：课前让学生走进大自然，用各种感官去感受春天，在学习课文时，学生就能用已有的生活体验来解读文本，也就容易产生发自内心的情感体验。
2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间，将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来，优化教学结构。
3、注重语文学科工具性和人文性的统一：
（1）、抓重点句赏析，引导学生感悟语言，积累语言。
（2）、借助对古诗的吟诵，培养学生积累语言并运用语言的能力，渗透语文教学的人文性，使学生的认识有所提升。
教学流程：
一、初步感受“春天”
1、媒体出示：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”
师：你们自己读读，有什么疑问？你还想了解什么？
2、师：想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。
学生默读课文，边读边感受课文中的无边春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图？集体交流。
学生说到：风筝图
春风图
春草、春花图
春雨图
二、欣赏“春天”
1、师：是啊！一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中，选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏，划出你觉得写得美妙的句子来读一读，可以把自己的感受简单地写在旁边，也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。
2、学生自主选择学习。
3、集体交流：你读了哪一幅图？划出了什么？
（1）、春雨：
重点赏析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
学生说。师：读一读，同桌讨论妙在哪里？
师：你体会得那么好，能不能把它读给大家听？这几句话写得这么美，你想不想读给大家听？
师：前些天，嘉兴连绵不断地下了好几天的春雨，我听见不少同学在埋怨，现在读了朱自清写的春雨，你对春雨的感情有了什么变化？
学生说。
师：你们现在已经发生那么大的变化，谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。
配乐，学生读（请一位朗读高手。）
（2）、春草：
学生说。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
师：用你的朗读把你的感受读出来。学生读。
师：你此时想干什么？把你的向往说出来。
出示句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
引读，老师也迷住了。
（3）、春花：
学生说。
师：你还从什么地方感受到野花的妙处，前后同桌交流一下。
学生说：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
师：没有写阳光，春风，你感觉到了什么吗？
学生说。
师：给老师一个机会，让老师也来读读。师读后：集体的力量总是无穷，齐读来征服我好吗？
师：还有吗？
学生说：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让人，都开满了花赶趟儿。”
师：你们刚才说的情境，能否有用一个四个字的词来形容。学生说。
学生读。
（4）：、春风：
学生说。
“春风是无形的，看不风，闻不到，摸不着，但在朱自清的笔下，春风是怎样的？”
师：在朱自清笔下春风还是怎么样的？快速读读。学生说。
读读。
三、赞美“春天”：
师：刚才，我们欣赏了朱自清笔下的春天，我们仿佛也融入了大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。
师：课文欣赏到这里，你联想到其它赞颂春天的诗句了吗？
欣赏。
学生作诗。
师：欣赏老师的一句对联，少了横批。请学生帮忙补。
四、设疑延伸：
这节课，同学们津津有味地说春，赏春，赞春，课文还告诉我们什么？
五、延伸作业：
1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。
2、搜集相关的诗歌，歌曲，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
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