小学语文教案

时间：2024-11-28 21:40:07 教案我要投稿

精选小学语文教案模板汇编8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家分享。

精选小学语文教案模板汇编8篇

小学语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的`美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。

　　二、教学目标：

　　（一）汉语拼音

　　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

　　3、初步学会用音序查字法。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

　　（三）阅读

　　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

　　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　（四）口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　二、教学建议与措施：

　　首先，要致力于全面提高学生的语文素养。其次，要确立以学生为主体的学习方式。第三，重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

　　1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

　　2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

　　3、课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

　　三、学情分析：

　　全班共有学生21人，其中男生人，女生人。学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。

　　一年级语文下册教学进度

　　第一周：识字一 1柳树醒了 2春雨的色彩

　　第二周：3邓爷爷植树 4古诗两首语文园地一

　　第三周：识字二 5看电视 6胖乎乎的小手

　　第四周：7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿语文园地二

　　第五周：识字三 9两只鸟蛋 10松鼠和松果

　　第六周：11美丽的小路 12失物招领语文园地三

　　第七周：识字四 13古诗两首 14荷叶圆圆

　　第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴语文园地四

　　第九周：识字五 18四个太阳 19乌鸦喝水

　　第十周：20司马光 21称象语文园地五

　　第十二周：识字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

　　第十三周：24画家乡 25快乐的节日语文园地六

　　第十四周：识字七 26小白兔和小灰兔 27两只狮子

　　第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子语文园地七

　　第十六周：识字八 30棉花姑娘 31地球爷爷

　　第十七周：32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈语文园地八

　　第十八周：复习

　　第十九周：复习

　　第二十周：考试

小学语文教案篇2

　　旭日东升

　　泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志。随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。

　　晚霞夕照

　　当雨过天晴，天高气爽，夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，仰望西天：朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。在夕阳的映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿灿的亮边，闪烁着奇珍异宝般的光辉。“谁持彩笔染长空，几处深黄几处红。”“清泉泻万仞，落日御千峰。”

　　泰山佛光

　　泰山佛光是岱顶奇观之一。

　　每当云雾弥漫的清晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环，将整个人影或头影映在里面，恰似佛象头上方五彩斑斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。泰山佛光是一种光的`衍射现象，它的出现是有条件的。据记载，泰山佛光大多出现在6—8月中半晴半雾的天气，而且是太阳斜照之时。

　　云海玉盘

　　云海玉盘是岱顶的又一奇观。

　　夏天，雨后初晴，大量水蒸气蒸发上升，加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时，如果无风，在岱顶就会看见白云平铺万里，犹如一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾雾，仿佛来到了天外。微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。

小学语文教案篇3

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

　　二、指导思想

　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的'亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、学习目标

　　1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　六、课题研究方向

　　继续进行作文片断的练习。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

　　周次

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第19-21周人教版六册语文教学进度表教学内容安排1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍珠泉语文园地一机动单元检测5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文园地二机动单元检测9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动12*想别人没想到的语文园地三机动单元检测13、和时间赛跑14、检阅15、争吵机动16*绝招语文园地四机动单元检测17、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石机动20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动24*果园机器人语文园地六语文园地六单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七机动单元检测29、古诗两首30、西门豹机动31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八机动单元检测复习迎接期末考试

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的`由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。

　　学情分析

　　作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。这样，就可以让学生更全面地了解长城了。

　　教学目标

　　1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。

　　3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

　　教学重点和难点

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

小学语文教案篇5

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的`密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　1、识字写字。

　　2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　教学难点：

　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：生字卡片，教学挂图。

　　学具准备：画纸，水彩笔。

　　教学程序：

　　第一课时

　　一、揭示课题，鼓励提问

　　1、板书课题，指名读课题

　　2、启发：读了课题，你有什么问题？

　　过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

　　二、初读识字，了解大意

　　1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

　　2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）

　　和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

　　巩固：你身边的'伙伴中，谁的名字里有这些字？

　　3、识记“湿”。“湿”——“显”

　　4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

　　三、读画结合，理解内容

　　1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

　　2、交流对课文的理解。

　　交流方式一：

　　读有关句子。

　　在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

　　你认为他画得对吗？齐读课文。

　　交流方式二：

　　指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

　　猜一猜，这是谁的画？

　　你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

　　齐读品味。

　　3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

　　4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

　　5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　四、启发想象，拓展练习

　　1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

　　2、说一说，写一写。

　　课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）

　　第二课时

　　一、激发兴趣，复习引入

　　1、出示生词，认读。

　　2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

　　3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

　　二、朗读感悟，深入理解

　　1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）

　　2、合作伙伴表演读，引导学生评议。

　　评议重点：每个人的语气是否正确。

　　3、小组推荐代表分角色朗读。

　　4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

　　三、展示作品，拓展思维

　　1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

　　指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

　　2、评议作品。

　　自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

　　3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

　　它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

　　2、口头扩词练习，理解字义。

　　3、指导生字书写。

　　记忆生字字形。

　　观察间架结构。（引导整体把握字形）

　　老师示范难字。

　　学生练写。

　　4、自查后互相评议，改进。

　　四、实践活动

　　1、画声音或气味。

　　2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1. 按笔顺些好汉字。

　　2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

　　3. 照样子，练写上下结构的字。

　　4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

　　5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。

　　6. 口语交际：我长大了做什么。

　　教学重、难点：

　　1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

　　2. 说话写话训练是教学难点。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习本单元生字的笔顺

　　1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。

　　2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？

　　3．小组互查：按正确笔顺描红。

　　二、学用字词句

　　1．读题，明确题意。

　　2. 指导。

　　⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”

　　⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。

　　⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）

　　⑷学习儿歌

　　过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？

　　出示：大江变得更宽，

　　红花显得更红，

　　是谁挥动彩笔，

　　在天空画了一道彩虹？

　　①学生自由读。

　　②边读边在头脑中想象出一幅画。

　　③能把你想象的画下来吗？

　　④交流，展示学生作品。

　　三、教学读读背背

　　1. 谈话，弄清题意。

　　2. 学习成语部分

　　⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。

　　⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。

　　⑶出示插图

　　说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？

　　告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。

　　⑷练读，熟记。

　　3. 学习《蜡梅花》

　　⑴让学生借助拼音自读。

　　⑵指名试读，给予评议。

　　⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）

　　⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？

　　⑸背诵这首诗。

　　四、教学做做写写。

　　1. 读一读

　　⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)

　　⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)

　　请和老师一起读一读！

　　词语聚宝盆

　　蒜黄豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

　　韭菜苦瓜芹菜南瓜西红柿倭瓜藕丝瓜茭白吊瓜扁豆洋葱包菜大蒜大葱花菜

　　香菇芋头土豆豆角竹笋黄瓜胡萝卜

　　2. 说一说

　　⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

　　菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)

　　我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有、、、、、 ……

　　我和妈妈买了、&nbs

　　p; 、 ……

　　⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！

　　⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：

　　（PPT出示：)

　　说清蔬菜的颜色、样子：

　　我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……

　　⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！

　　3. 写一写

　　⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝

　　可是你们的好朋友噢！

　　⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！

　　4. 总结

　　小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)

　　蔬菜娃娃真漂亮，好看好吃营养多，

　　常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。

　　五、布置作业

　　完成同步导学1—5题。

　　第二课时

　　一、教学写好铅笔字

　　1．明确题目要求。

　　2. 复习写字要求。

　　⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。

　　⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。

　　⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？

　　（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）

　　3. 指导书写。

　　⑴出示卡片：苍翠家

　　⑵指名认读。

　　⑶这三个字有什么共同特点？

　　（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）

　　⑷指导写“苍”。

　　①观察这个字，说说写这个字要注意什么？

　　②学生讨论后，指名回答。

　　（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）

　　③认真看老师在黑板上范写。

　　④学生在书上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。

　　⑸指导写“翠”。

　　①投影出示放大的字“翠”。

　　②观察，你要提醒大家注意什么？

　　③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）

　　④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？

　　⑤教师讲解并范写。

　　⑥学生在书上描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。

　　⑹指导写“家”。

　　①投影出示放大的字“家”。

　　②观察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。

　　③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？

　　④师生交流。

　　（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）

　　⑤教师范写。

　　⑥学生描红、仿影、临写。

　　教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。

　　练习。

　　⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。

　　⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？

　　⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。

　　5．反馈。

　　⑴展示写得匀称美观的`字，并奖励三颗小星星。

　　⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。

　　6. 拓展。

　　⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？

　　⑵出示：雪亭

　　⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

　　⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。

　　⑸学生练写。

　　布置作业

　　完成书中的描红临写。

　　第三课时

　　一、创设情境

　　1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？

　　我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。

　　2. 在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：)

　　1. 我猜他（她）是，因为。

　　2. 我知道的职业有。

　　二、指导练说

　　1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。

　　2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。

　　3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。

　　组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？

　　4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：)

　　1. 说完整话：我长大了做。

　　2. 说连贯话：

　　我长大了想做，因为。

　　或者：因为，所以我长大了想做。

　　老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！

　　5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（PPT出示：)

　　自己把话说清楚。

　　2. 听清同桌说的话。

　　6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：)

　　我的同桌是，他（她）的理想是，因为。

　　三、互动交流

　　[情境一]

　　1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（PPT出示：)

　　1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。

　　2. 说话声音响亮，听清问题再回答。

　　2. 现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？

　　你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。

　　3. 刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？

　　4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？

　　[情境二]

　　刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？

　　2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！

　　总结延伸

　　1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？

　　2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

　　五、布置作业

　　回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。

　　2. 问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。

　　我长大了做……

　　我长大了做______，因为__________。

　　努力学习实现理想

　　板书设计：

小学语文教案篇8

　　学习目标

　　1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。课前准备多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。 A 案导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事比赛 1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。 a.商定比赛评价规则。师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。 b.小组比赛。 2.全班比赛，评出优秀小组。拓展阅读，鼓励课外阅读 3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

　　4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

　　5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。” 东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？”赵简子听了这话，调转车头就走了。当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的`规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

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