语文教案

时间：2022-06-03 13:50:05 教案我要投稿

【精华】语文教案模板集合7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

【精华】语文教案模板集合7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．学会7个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

　　4．领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。

　　过程与方法：

　　1．整体把握，抓准情感主线。

　　2．以读为主，结合讲，思，想，议一起理解内容。

　　情感、态度与价值观：

　　感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

　　教学重点：

　　抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一．谈话导入单元整体内容。

　　1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。

　　2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。

　　二．用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。

　　三．精读诗句，体会感人师生情。

　　学习第一节，感受老师对工作的热爱。

　　1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

　　2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。

　　3 指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。

　　学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

　　1 自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。

　　2 概括出三件事。

　　3 指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

　　4 交流想像，激发情感，练习朗读。

　　5 读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。

　　6 读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。

　　学习三四节，感受学生对老师的爱。

　　1 自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

　　2 重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。

　　3 想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？

　　4 指导感情朗读三四节。

　　四．再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。

　　五．联系实际，深化感情。

　　1 师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？

　　2 学生自由练说，全班交流。

　　六．小结全文，练习背诵。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

　　2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

　　3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

　　教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。

　　二、扫清字词障碍

　　怪诞（dàn ）亘古（gèn ）默契（ qì ）污秽（huì ）

　　炽痛（chì ）嗥鸣（háo）谰语（ lán ）

　　三、教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感。再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感

　　四、理解全文结构

　　第一段：我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾

　　第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

　　两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。

　　五、问题研讨

　　1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

　　作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。

　　2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？

　　人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

　　3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？

　　作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？

　　六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。

　　七、作业

　　1、课外阅读秦牧的《土地》

　　2、摘抄课文中优美的词句

　　3、作文《我爱家乡的——》

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词；

　　2、练习补充句子；

　　3、读读《锄禾》这首古诗的含义；

　　4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则；

　　5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。

　　教学时间：三课时

　　教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学写字。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、出示“他”和“她”字，比较字形，练习书空。

　　3、观察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。

　　4、学生练习写“他”和“她”字。

　　二、看一看。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、出示“米”和“立”，读一读，想想它们和起来组成什么字？

　　3、抽学生口头组词。

　　4、学生分小组自己学习其他几组。

　　5、学生在全班交流。

　　三、读多音字，组成词语。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、出示“种”字，想想读什么音？分别用两个读音组词。

　　3、再学习“着”，读读不同的音，再用不同的音组词。

　　4、做在书上，学生互相订正。

　　四、老师小结。

　　第二课时

　　一、照样子，说一说。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、读例句，说说谁在干什么？

　　3、指导完成补充句子，再读一读句子。

　　4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

　　二、读一读。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、老师范读短文，学生认真听。

　　3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　4、同桌互相读读课文，正音。

　　5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

　　三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。

　　四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。

　　第三课时

　　一、跟着老师读一读，唱一唱。

　　1、指导学生读题，弄清要求。

　　2、老师范读儿歌，想想儿歌有几个小节，讲的是什么？

　　3、学生自己读读短文，读准字音。

　　4、全班齐读儿歌，说说你读懂了什么？

　　5、老师小结。

　　二、和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》。

　　1、出示丁丁家的《劳动公约》；

　　2、你准备订一个什么样的公约？（小组讨论）

　　3、老师小结。

　　三、丁丁送给你的金钥匙：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字每笔都看清楚，再完整地写出来。

　　四、复习第13、14、15单元的字，背背课文。如果你已经全部会了，就奖励自己几个大蘑菇。

　　五、老师总结，布置作业。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

　　2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。

　　3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

　　4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

　　重点难点：

　　学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭题质疑。

　　师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁？

　　1.播放动画片《阿凡提》片头。师：他是谁？他是一个怎样的人？

　　对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

　　2.出示句子

　　帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。（自由读、指名读、小组比赛读）

　　师：今天，阿凡提又帮助了谁呢？让我们来学习41、饭钱。

　　3.揭示课题，齐读。

　　师：读了课题后，你有什么疑问？

　　4.学生质疑。学生可能提出的问题：为什么要付饭钱？谁付了饭钱？是怎样付饭钱的？

　　师：让我们带着问题先来自学课文。

　　二自学生字，读通课文

　　1.小组自学

　　（1）自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。煎逼

　　药熬汤降迫强夜害

　　（2）用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。

　　（3）读通课文。

　　2.交流自学情况。

　　（1）汇报十字开花游戏。

　　（2）分节读课文。

　　三、再读课文，解疑

　　师：读了课题，同学们提出三个问题：（1）为什么要付饭钱？

　　（2）谁付了饭钱？

　　（3）是怎样付饭钱的？

　　下面，请各组读读课文，试解决（1）（2）两个问题。

　　1.小组读课文，讨论（1）（2）两个问题。

　　2.交流。

　　根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。师：阿凡提是怎样付饭钱的呢？

　　3.各组再读读课文，完成填空

　　巴依和卡子认为：吃了饭菜的（），该付钱。那么，我让巴依听（），也算（）。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。

　　师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

　　4.分角色朗读5-9小节。

　　（1）指名一组读，自由评论。

　　（2）师生配合读。

　　四、排演小品《饭钱》

　　师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢？我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。

　　五、教师总结。

　　通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、会认14个生字，会写8个字。

　　2、在看图的基础上学习字词句，并正确流利的朗读字词句，在朗读中感悟用词造句的准确性。

　　3、在看图编故事中进行语言训练，发展想象力。

　　教学重点

　　会认14个生字，会写8个。

　　教学难点

　　在看图的基础上学习字词句，并正确流利的朗读字词句，在朗读中感悟用词造句的准确性。

　　教学准备

　　图片，生字卡片，词语卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，交待任务

　　同学们喜欢看图吗？今天我们就来看图识字，并练习用所学的词语说话

　　二、学习新课

　　1、看书35页，共有12幅图，分成了六组，你先自己看看每幅图，再度读每幅图旁边的字词句，看看你能读懂吗？

　　2、指名读字词句，纠正字音。

　　3、同桌互相教读，有不会的教师巡视指导。

　　4、看小黑板上的字和词，试着读一读。

　　5、男女生比赛读，小组内竞赛读，全班竞赛读。

　　6、开火车读字词。

　　7、给生字扩词。练读书上的.句子。要读流利。

　　三、语言表达训练

　　1、认真观察每幅图，你能不能用自己的话说说你看到的和想到的。尽量表达完整，看谁说的又准确，用词又好。

　　2、小组合作，在组内交流。

　　3、汇报学习成果，全班交流。

　　4、教师指导，。

　　四、指导写字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、齐读生字（出示字卡）

　　2、指名读生字并组词

　　二、交待任务

　　这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

　　三、学生观察剩下的几个字，自己练写

　　四、完成书后习题

　　1、读一读，写一写。

　　2、看图编故事，并把图中没有画上的内容补充上

　　3、听写本课生字词

　　五、布置作业

　　教学反思

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

　　2.了解8个古代文人，会认10个生字。

　　3.积累本单元表示颜色的词语。

　　4.仿照例子写诗歌。

　　5.积累和理解名人名言。

　　教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）

　　教学难点理解并积累名人名言。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

　　2.了解8个古代文人，会认10个生字。

　　导入

　　本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】

　　_、交流平台

　　1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】

　　小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

　　小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。

　　寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。

　　小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

　　2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。

　　3.学生交流。

　　学生反馈练习情况，教师评价指导。

　　教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】

　　（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。

　　（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

　　（3）诗歌表达着真挚的感情。

　　（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）

　　4.小练习：

　　请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。

　　示例：【出示课件5】

　　从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。

　　A《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

　　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

　　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。

　　（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。

　　2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）

　　3.教师小结，指导：【出示课件

　　7、8、9、10、11、12、13、14】

　　屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原：又自云名正则，字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

　　主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

　　陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥"靖节”，世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

　　孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

　　杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜"，杜甫也常被称为“老杜”o

　　韩愈：（768—824）,字退之，河南河阳（今河南省孟州市)人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

　　刘禹锡：(772-842),唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。

　　范仲淹：(989-1052),字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

　　龚自珍：龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人，号定庵(an)o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

　　3、课堂小结：

　　这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.积累本单元表示颜色的词语。

　　2.仿照例子写诗歌。

　　3.积累和理解名人名言。

　　一、导入课文

　　这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

　　二、词句段运用

　　(-)读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)

　　1.出示：【出示课件16】得更具体、生动。

　　在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一

　　身雪花。

　　白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青

　　苍，一碧万顷。

　　那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

　　而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

　　2.读一读这些加点的部分。

　　3.说一说，这些部分分别描写了什么？

　　学生小组讨论，说一说。

　　教师小结，指导：

　　这些词语都是表示颜色的短语。

　　4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）

　　5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

　　示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

　　（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

　　【出示课件17]

　　读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

　　这些事一

　　是永不漫灭的回忆：

　　月明的园中，

　　藤萝的叶下，

　　母亲的膝上。

　　春天的早晨，

　　是怎样的可爱呢！

　　融冶的风，

　　飘扬的衣袖，

　　静悄的心情。

　　1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？

　　2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

　　教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。

　　（板书：仿写新诗"的”字短语）

　　2.仿照加点的部分，照样子写一写。

　　示例：

　　这些事一

　　是永远不忘记的画面：

　　阳光下的花园，

　　浓浓的树荫下，

　　奶奶的故事。

　　三、日积月累

　　1.出示名言，学生尝试读一读。

　　出示：【出示课件19】

　　诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜

　　诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想

　　的勇气。——艾青

　　诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

　　的情感。——【英国】华兹华斯

　　2.说一说自己读懂了些什么？

　　3.教师讲解：

　　（板书：关于诗歌的名言）

　　4.小组内交流对这些名言的理解。

　　选代表展示自己对这些名句的理解。

　　（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

　　（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。"

　　（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

　　（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）

　　5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

　　6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

　　四、课堂小结

　　这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

　　语文园地【出示课件20】

　　现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字

　　描写表示颜色的短语：细致、具体、生动

　　仿写现代诗：“的”字短语

　　关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感

　　教学反思

　　成功之处：

　　“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

　　不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。

语文教案篇7

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　【难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

　　２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。

　　二、整体读文，掌握

　　１、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。

　　２、小组互相交流解决不了的问题。

　　３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

　　洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、呵斥）、斥责（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。

　　这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。

　　还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。

　　４、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？在同学读的过程中纠正个别读音，如：

　　“火辣辣”后两个字读平音。

　　５、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

　　三、总结拓展

　　１、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

　　２、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

　　２、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

　　二、朗读感悟

　　１、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

　　２、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：

　　⑴ 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

　　⑵ 回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

　　３、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

　　４、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。

　　５、读了这三句话有什么感受呢？

　　６、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

　　７、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。

　　三、拓展练习

　　１、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。

　　２、在课下自搜集自已喜欢的童话。

　　第三课时

　　一、交流各自所读的童话

　　将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

　　二、改童话

　　其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。

　　师生一起改写。

　　三、编童话

　　中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。

　　同学各自开始创编，大约１５～２０分钟后交流：

　　１、请每位同学介绍自身编写童话的题目。

　　２、选择其中的１～２篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。

　　３、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。

【【精华】语文教案模板集合7篇】相关文章：

【精华】小学语文教案模板汇编10篇05-30

【精华】小学语文教案模板集锦5篇05-18

【精华】小学语文教案模板汇总6篇02-28