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小学语文教案

时间:2022-06-25 17:18:10 教案 我要投稿

【必备】小学语文教案范文10篇

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】小学语文教案范文10篇

小学语文教案 篇1

  一、导入

  1.今天,我们请来了一位客人,看——(出示丹顶鹤)

  你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗?(美丽、高贵)

  是呀,这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课,我们将继续学习,去走近这一群群——美丽的丹顶鹤(齐读课题)。

  2.在走近丹顶鹤,感受丹顶鹤的美之前,我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语,谁来认一认我们的老朋友?(复习词语)

  指名读。师正音。齐读。

  二、新授

  (一)学习第一自然段

  1.小朋友们,冬天快要到了,看——(指名读)

  (出示第一小节:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)

  2.看,丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人,让我们与丹顶鹤打个招呼。(“你好,丹顶鹤!”)

  (二)学习第二自然段

  过渡:丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了,我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢?请小朋友们轻轻打开书本,读一读课文第二自然段。

  1.丹顶鹤美吗?请你说一说,它美在哪里?(生颜色美,师板书)

  (板书:颜色美)你真善于。

  2.丹顶鹤的颜色怎么个美法呢?谁愿意读一读这一自然段?其他同学拿出笔来,画出描写颜色的词。

  师:孩子们,你们找到了哪些颜色的词?

  学生交流。(“洁白”“黑”“鲜红鲜红”)指导朗读。

  (出示句子:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

  (点红“洁白”“黑”)

  丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,它把这两种最经典的色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!谁再来读读这句话。

  (指名读)师:真美啊!我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

  3.(出示句子:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

  丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽!最显眼的,是那头顶的一抹红,像什么?(点红“红宝石”“鲜红鲜红”)

  (1)理解“鲜红鲜红”(点击变红)

  作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石,还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红,是怎样一种色彩呢?(出示:鲜红、鲜红鲜红)比较一下这两个词语,你觉得哪个更好?好在哪里?

  红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……

  像这样表示颜色的还有很多:秋天到了,一串红开了,远远望去,红得像火,我们送一个这样的叠词——(火红火红)。菊花开了,有一朵白得像雪,我们送它一个这样的叠词——(雪白雪白)。

  (2)丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳,这样耀眼,现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗?丹顶鹤的头顶上有一点红,“怪不得人们都叫它——(引读)丹顶鹤”。

  4.黑色,白色,红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上,它该多么的美呀!这么美的丹顶鹤,你喜欢吗?

  那就请大家根据课文中所描述的,给你们手中的丹顶鹤打扮打扮,帮它涂上颜色。(学生涂色)(师课堂巡视指导涂色)

  师:涂好的举手。

  学生作品展示。

  师:你为什么要这样涂啊?你可以用书上的文字,试着夸夸你的丹顶鹤。

  生:因为丹顶鹤有一身……(课文)

  师:她不仅涂得好,还很会读书啊。你再来说说,为什么这样涂?

  生:因为这像红宝石,所以……

  师:你很会涂色,但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句?

  指名读。

  师:从你的读中,老师感受到了那红宝石。

  师:有谁再来读一读?

  生读。

  师:丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读?

  生读。

  师:孩子们,你们的画中,丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红,真美啊!就让我们读出这样的美吧。

  集体读。

  师:这么美丽的丹顶鹤,我们是不是应该把它记在心里啊?老师给你一个提示。试试看,你能把它补充完整吗?

  出示填空:

  丹顶鹤有一身________,而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________,_______的,怪不得人们都叫它______。

  师:去掉提示,你会填吗?

  生自由背。指名背。

  (三)学习第三自然段

  1.师:丹顶鹤这么美,很逗人——

  生:喜爱。

  师:还有哪些句子,也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱?请小朋友自己读读第三自然段,把找到的句子画出来。

  (出示第三小节:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。)

  (学生自学)

  2.丹顶鹤除了颜色美,还有哪里也美,很逗人喜爱呢?

  学生交流。

  (1)(出示第二句:腿长,脖子长,嘴巴也长。)

  看,它的腿——,脖子——,嘴巴也——。那么修长的身材,真的很漂亮。老师送它一个词(板书:体形美)

  谁能读好这句?(指名读)

  是呀,这些腿长,脖子长,嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读!(女生读)

  (2)还有哪儿也美?

  (出示第三句:丹顶鹤不论是在地上

  引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)

  A.哪一张是引吭高歌?你是怎么看出来的?

  你们看,丹顶鹤伸长着脖子,向着蓝天鸣叫。这就是——

  出示词语:引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词?

  B.这张图上的丹顶鹤叫——

  瞧,这群仙鹤们正张开翅膀,在高空盘旋。这就是——

  出示词语:展翅飞翔。谁会读?谁愿意来做做这个动作?

  能加上动作读一读这句话吗?

  指名上来表演。

  师:真是一只鹤公主啊!哪只鹤王子愿意来试一试?(表演)

  师:真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧!

  王子们先来。(男生集体表演)

  师:真是一群高贵的鹤王子。

  公主们再来。(女生集体表演)

  师:真是太优雅了。

  师:丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵,书上用了一个词就叫:高雅。(点红“高雅”)齐读。

  3.丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅,飞翔的姿态高雅以外,还有许多姿态都很高雅。我们一起看看,这些丹顶鹤在做什么?(欣赏丹顶鹤各种姿态的图片)谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式,说一下上面的图。

  丹顶鹤在(山坡上跳舞)。师:姿态真高雅啊!

  丹顶鹤在(草丛中喂宝宝吃虫子)。师:多么伟大的鹤妈妈呀!

  丹顶鹤在(水里捉鱼)。师:真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊!

  丹顶鹤在(河里睡觉)。师:连睡觉的姿势都这么的美啊!

  4.谁能用上书上的句式,来填一填我们刚才说的句子。出示填空:丹顶鹤无论 ,还是在 ,都显得那么高雅。

  5.是啊,丹顶鹤的姿态可真美呀!(板书:姿态美)

  这么美丽、高雅的丹顶鹤,能活60多年,象征长寿!不仅我们小朋友喜欢,连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ?点红“仙鹤”。

  6.丹顶鹤这么逗人喜爱,让我们完整地读读这一自然段,读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。(齐读)

  (四)学习第四自然段

  过渡:这么美的丹顶鹤,真让人喜爱。遗憾的是,全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了;可喜的是,其中有800多只生活在我国,并被列为我国一级保护动物。

  1.引读:我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________,它们_______,无忧无虑________,要在这儿______________。

  2.读读最后一个自然段,想一想,你有什么问题要问?

  理解:黄海之滨。滨,水边。黄海之滨,指的就是黄海边,在课文里就是指,我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

  理解:第二故乡。“第二故乡”指的是,除自己的故乡外,居住、生活时间比较长的地方。

  为什么说黄海之滨是第二故乡呢?(第一故乡:齐齐哈尔)

  丹顶鹤的第一故乡,就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨,就是指我们江苏盐城的黄海地区。

  所以每年冬天快要到的时候,丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边,它们三五成群,无忧无虑地生活。要在这里——(引说)生活一整个冬天。它是候鸟。

  从这一句里,你知道丹顶鹤在这里生活得怎样?哪个词可以看出来?(无忧无虑)

  无忧无虑,就是——(引说)没有忧愁,没有担心。这说明,丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服,非常的快乐。

  所以,每年冬天——(引读)第二句“丹顶鹤带着……”

  4.是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境?如果这些鸟和你们生活在一起,你会怎样对待它?

  生:给它喂食。

  生:每天要把它放出去玩。

  生:每天陪它散步。

  5.谁能读好这一自然段,读出丹顶鹤的无忧无虑。

  三、全文,朗读课文

  丹顶鹤这么美,它的故事也有很多。

  有个女孩,她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后,她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天,她为了救一只受伤的丹顶鹤,滑进了沼泽地,就再也没有上来。

  这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩,用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友,都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。(板书:爱护动物)

  其实,不仅仅是丹顶鹤,我们还有很多的珍稀动物需要我们保护,珍惜。孩子们,我们一起来记住这段话吧。(读的话)

  下面,让我们再一次走近丹顶鹤,欣赏一下它的美丽。

  (齐读课文)

  四、学习生字

  最后,让我们把这课文的两个生字也写好。

  1.出示生字:虑度

  2.认读生字。观察结构特点,两个都是半包围的字。

  首先,我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首?(虎字头)

  3.你有什么好办法记住“虑”?(上面有个“虎”下面有个“心”,老虎来了心就砰砰跳)说说书写时要注意什么。

  4.师范写,讲明要点。生书空,描红。

  头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。

  5.生完成《习字册》,师巡视指导。反馈。

  板书:

  20美丽的丹顶鹤

  颜色美

  体形美爱护动物

  姿态美

小学语文教案 篇2

=

  单元概述:

  今天你看过蓝天吗?可曾注视过白云?又是否对着那可爱的花朵露出你灿烂的微笑?每天我们都可以看到湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花,我们曾为此而停下自己的脚步、为此而激动得心跳不已吗?多数的时候,我们都让他们在身边悄悄的溜走,为什么呢?因为我们可以天天的拥有。可是,你是否想过,在我们的周围还有失去感受色彩能力的朋友(中国现有学龄视力残疾儿童少年6万多人),他们是盲童,他们怎样去体会阳光、山水、花草┄┄走进他们的世界,感受他们的坚强和勇气,走进他们的世界,送去我们的友谊和爱心,我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。

  本单元有《我就是你的眼睛》、《七色光》两个课题,通过艺术手段,关心残疾儿童,体现人文关爱,感受面临困难而不畏惧生活的人,热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的情感,更加热爱生活。

  课时建议:4课时

  课题一 我就是你的眼睛

  教学目标:

  1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动,让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造,提高语言表达能力,体会盲童的心理世界,培养坚强的性格。

  2、让学生用手触摸不同的材料,感受各种材料的质感,用不同材料制作一幅粘贴画,送给盲校的学生,激发学生的爱心。

  3、学唱歌曲《摘星星》,感受节奏规律和旋律的高低。

  课时建议:2课时

  教学准备:

  1、彩纸、毛笔、剪刀、纱巾。

  2、《摘星星》歌曲录音带、花的图片(录像带)

  教学活动建议:

  活动一:

  1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。

  2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。

  活动二:

  1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

  2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?

  主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。

  活动三:

  1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。

  2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。

  活动四:

  1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。

  2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。

  教学评价建议:

  本课师生、学生双边活动较多,建议采用随机评价、口头评价的方法。

  第一课时

  教学内容:

  学习歌曲《摘星星》,诗歌《盲童》

  教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等

  课型:综合课

  教学过程:

  一、组织教学:

  检查学生课前准备情况。

  二、导课:请听,老师今天为大家带来了一首配乐诗歌。

  盲童

  从小我就是一个盲童娃娃,在摸索探求中渐渐长大。

  虽然我看不见五彩云霞, 心中却盛开着芬芳的鲜花。

  虽然我看不见奔腾的江河,汹涌的波涛却在我脑海拍打。

  燕子在为我吟唱着春天的故事,小溪在为我讲述着金秋的童话。

  我不寂寞,我不忧伤,

  我的知音,我的朋友遍天下。

  大家了解这类人群吗?(请学生回答他们所了解的故事。)

  三、新授:

  唱一唱:

  1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。

  2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。

  方法:集体齐朗读歌词:

  1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。

  2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。

  3、学生跟琴演唱

  要求:1、唱准音名和音高及节奏。

  2、注意演唱的方法。

  听故事:

  1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。

  2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。

  说一说: 说一说你的感受。

  将自己所了解的故事讲给大家听,你同时又是怎样做的。

  课堂拓展:

  1、了解身边盲童的故事,并设计怎样为他或她解忧。

  2、和你的爸爸、妈妈谈谈自己的感受并了解他们的想法。

  3、当一次小老师,将歌曲《摘星星》教给家长学唱。

  课堂评价:肯定成绩,指出不足。

  第二课时

  教学内容:

  复习歌曲《摘星星》、了解身边的各种材料和颜色,用自己身边的工具和材料制作一幅作品送给盲童小朋友

  教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等

  课型:绘画课

  教学过程:

  一、组织教学:检查学生课前准备情况。

  二、导课:

  今天,老师和大家一起听一段小故事。这是关于一位盲童小朋友的。现在,他已经能够周游世界各国进行巡回演出了,你们相信吗?

  三、新授:

  听一听:

  1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

  2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?

  主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。

  学一学:

  1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。

  2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。

  画一画、做一做:

  鼓励学生用自己身边的各种材料制作一幅作品,并且送给盲童小朋友。

  作品大展示:

  将学生作品展示,给予鼓励。

  将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。

  摸一摸:

  感受一下盲童小朋友的世界是什么样子的。

  请你闭上眼睛,触摸一下,体验各种材料的质感。

  演一演:

  各小组可以先讨论设计出主题,然后进行表演。

  例如:“遇到盲童时”为主题,分配角色进行表演

  此环节让学生自己设计主题,充分发挥孩子们的自主能力。

  课堂拓展:

  1、将你在课堂上的收获说给家长听。

  2、可以为盲童小朋友设计一种器械为他们解除看不见的困扰。

  课堂评价:

  1、肯定成绩,指出不足。

  2、学生们可以进行自我评价的方式,对自己在表演中的表现予以评价。

  3、老师恰如其分的利用时机对学生进行开发,开发他们善良的本性。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、了解石榴的生长过程,体会石榴的`美及作者对石榴的喜爱之情。

  2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

  3、品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。

  教学重点:体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象,指导用第四自然段的写法写一段话。

  教学难点:指导用第四自然段的写法写一段话。

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们,这节课我们继续学习课文——16《石榴》(生读课题)

  2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段,通过上节课的学习,你了解了什么?(石榴在春天长叶,夏天开花,秋天结果。)

  3、作者在写这文章时,是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

  二、研读第三自然段。

  过渡:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结满了一个个小石榴。那么,小石榴是怎样一天天长大的呢?请同学们自由读一读课文的第三自然段,找出描写石榴一天天长大的句子。

  1、师相机出示句子:“石榴一天天长大,一天天成熟。”

  (1)你们是怎样理解这句话的。(石榴是慢慢长大,慢慢成熟的。)

  (2)全班齐读。

  2、那么,哪一句写了石榴果的变化。师出示句子:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”

  (1)再请一个同学把这一句话读一次,其它同学找出表示先后顺序的词,(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

  (2)出示课件体会石榴颜色的变化:同学们看,这就是石榴果颜色变化的图,它的外皮先是,逐渐变得、,最后变成。

  (3)你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢?(不能)为什么?(因为植物的生长是有顺序的,说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的,所以作者用上了表示先后顺序的词,这也说明了作者用词的准确精当。)

  (4)你们看,石榴果的颜色在变化的过程中,美不美?我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

  3、学习两个拟人句。

  过渡:熟透的石榴又是怎样的呢?请同学们看一看,师拿出准备好的石榴,谁能用自己的话说一说。

  (1)老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的,你们读一读,并说说哪一句话好,为什么?出示句子:

  1、熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

  2、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

  (2)为什么说第二句好呢?(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写,这种写法叫拟人。

  (3)你从哪些词语看出把石榴当成人来写?(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

  (4)齐读这些词语。

  (5)请四个学生上台做下列词语的动作,其它学生跟着做。

  笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

  (6)刚才同学们做这些动作时,老师觉得你们非常的活泼可爱,可想而知,作者把这些表示动作的词加到石榴身上,我们自然而然就觉

  得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写,就把石榴写得……(更生动形象,有趣活泼,我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

  (7)现在,谁来说说为什么第二句好?

  (8):所以,我们平时文时,多用些拟人的句子,就能把意思表达得更生动形象。

  (9)喜欢石榴吗?谁来读读这两句,读出石榴的活泼可爱。

  (10)让我们美美的把这段读一读,好吗?

  三、研读第四自然段。

  过渡:同学们看,老师这里带来了一个石榴,我把它的外皮剥开,你们看看里面是什么呢?(板书:看)

  1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢?请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

  2、师相机出示句子::“这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。”生齐读。

  (1)找出描写石榴子儿的词语,把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

  (2)出示石榴子儿的课件,理解这些词,你觉得石榴子儿怎样?(很美)

  (3)从这些词我们可以看出,作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢?(师板书:形状和颜色)

  (4)你们看,,石榴子儿美不美?谁能把这个句子美美地读一读。

  3、这么美的石榴子儿,想吃吗?请两个同学上来尝一尝。(板书:尝)并说一说是什么味道的。(板书:味道)

  (1)作者是怎样写石榴子儿的味道的?请读读课文中的句子,出示句子::“取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。”

  (2)谁来说说石榴子儿是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

  (3)作者的感觉怎样?(板书:感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉?(凉快、口感好)

  (4)你们喜欢吃吗?谁能美美的读读这句话?

  把整段话读一读。

  师:同学们,每当石榴成熟的季节,枣庄就会举办一个国际石榴节,前年枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢!小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀!

  15、让我们一起来夸夸小石榴,好吗?(齐读句子)

  通读全文:课文把石榴写的真美,让我们再一起来美美的读一读。

  四、写法,读写结合。

  1、师写法:作者写石榴子儿时,先观察它的形状和颜色,再品尝它的味道,最后写自己的感觉,我们品尝一种水果时,可以按照作者的这种方法来写。

  2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话,老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话,请读一读。

  我拿出一个弯弯的黄色的香蕉,掰开薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我闻了闻,好香啊!我轻轻咬了一口,软绵绵,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

  3、老师除了按照作者的写法外,还多加了一项——闻气味,你们写的时候也可以加上这一项。

  4、现在正是橘子上市的季节,街上的水果摊上的橘子堆成了小山的,现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝,然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

  5、交流:请一两个学生上台说,师生按照写法评议。

  6、学生动手写话,教师巡视指导。

  7、讲评。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、阅读课文,体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界,因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。

  2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义,学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

  3、搜集有关齐白石的资料,课内外知识相结合,加深对“乡土画家”的理解。

  重点难点:

  1、阅读课文,理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。

  2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

  教学过程:

  一、读文明意、初步探索

  1、导入:课前我们已经预习了课文,谁能说说这篇课文的体裁是什么?主要写了什么内容?

  2、学生自由读文,思考两个问题:这篇文章写了谁?他是做什么的?

  3、学生交流学习情况。

  二、深入探索,讨论交流

  1、引导学生发现问题:同学们对这篇文章你们能提出那些问题?

  2、老师将同学们提出的问题进行梳理,整理出两组较有深度的问题:

  (1)齐白石老人为什么被称为乡土画家呢?

  (2)齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”?

  3、学生按兴趣分组读课文,讨论以上问题,师巡视、点拔引导。

  4、选派代表汇报交流。

  三、 挖掘内涵,课外探究

  1、拓展延伸,感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照,为百鸟传神”这对你的学习有什么启示?

  2、拓宽时空,课外探究。

  (1)让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等,开展一次语文活动课好不好?(板书课题:白石老人绘画作品展)

  (2)你们打算怎样分组呢?

  (3)你们打算怎样收集资料呢?

  四、成果汇报展示

  用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。

小学语文教案 篇5

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入,激情引趣

  1.教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗?来自地下的水清纯、甘甜,潺潺流淌,洒下一路爱心。我们都叫它──泉水(师生齐说)。揭示课题,板书课题

  2.可爱的泉水宝宝在山上诞生了,它一路走来会看到什么呢?我们一起来看课文。

  二、初读课文,整体感知

  1.教师配乐范读课文。

  2.学生自由发言说说自己知道了什么,还想知道什么?

  3.学法指导:(小黑板出示)指名读

  标:标出自然段。

  记:画出生字、新词及不认识的字词并自学

  画:画出自己喜欢的句子。

  想:想象—联想。

  4.学生按自学步骤自学课文

  小组长检查自学情况,教师巡视。

  ①小老师领读

  ②说偏旁猜字

  ③编序号猜字

  ④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

  ⑤出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。

  ⑥扩词

  三、师生交流

  1.抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2.齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  3.学生说说自己对字的理解,也可以扩词或说一句话。

  4.读新词(卡片出示):

  泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

  5.重点识字:(读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记)

  6.游戏:找朋友(把生字和它对应的拼音放为一组)

  四、写字指导

  1.自主观察“我会写”中的字,说发现:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

  “结”是多音字。

  2.重点范写以下几个字:股、脆:月字的指导,脆,右下不要写成“巳”。

  鹃:左下是竖。

  3.要强调左右结构的字不能太分开,其中“然”字要注意不能少点,“塔”字的右边不要写成“答”

  4.学生练笔。

  5.展示交流。

  五、正确流利朗读课文

  1.同学们已经和生字做了朋友,那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

  2.同桌互相听读,纠正不正确的读音。

  3.指名读课文,引导学生互相评价,师及时点拨。

  4.学生齐读课文。

小学语文教案 篇6

  我的发现

  这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。

  过程建议

  出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?

  组内交流发现,教师巡视点拨。

  启发:像这样的句子,你还能举几个例子吗?

  日积月累

  这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察,拼读。通过填写,读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响。

  过程建议

  读读认认

  出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意。

  自主完成题目填写。

  组内交流,互相检查,重点交流识字方法。

  利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字。

  我会读

  出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点。

  组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中把什么比成什么。

  引导学生思考:类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处。

  读读背背

  出示名言,学生自读,读通顺,读流利。

  组内交流:这几句名言有什么含义?

  说说自己最喜欢的一句名言。

  采用自己的方式背诵,积累这些名言警句。

  口语交际

  本次口语交际以一个短文的形式,揭示了生活当中处处有科学的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情。在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展。

  交际准备

  课前布置同学搜集生活中的科学现象。

  反映身边科学现象的图片或多媒体资料。

  把学生他成若干个小组。

  过程建议

  创设情境:出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现。引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容。

  组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

  启发拓展:课下把同学们搜集到的资料,办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣。

  写一写

  这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习。

  过程建议:

  出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容。

  组内交流,说说自己想写的内容。

  自主练笔,教师巡视点拨。

  互读展示,师生简评。

  展示台

  这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。

  过程建议

  1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

  2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

  3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

  宽带网

  本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置。

  过程建议

  1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

  2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

  3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

  4、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

小学语文教案 篇7

  【学习目标】

  1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

  【课前准备】

  1、指南针。

  2、课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

  3、生字、词卡片。

  4、查找辨别方向的其他方法。

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题

  1、故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)

  2、设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

  3、揭示课题,教师板书。

  二、初读课文,随机识字

  1、自读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、检查自学,随机识字:

  先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。

  忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

  3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

  4、讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

  三、细读课文,自主学习

  1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

  读一读 想一想 说一说 问一问

  2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解能辨别方向的原因。

  3、指导朗读。

  四、总结课文,指导书写

  1、齐读课文。

  2、巩固生字:(从生字卡片中找字的游戏)

  ⑴ 我有一颗中国心。(忠)

  ⑵ 左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

  ⑶ 找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

  ⑷ 一( )灯

  3、指导书写:

  重点指导“盏、稀、碰、慌”

  第二课时

  一、复习回顾,指导背诵

  1、组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

  2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)

  3、教师用引读法,引导学生背诵课文。

  二、表演课文,深化主题

  1、师生配合表演:

  迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。

  太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

  北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!

  2、小组合作表演。

  3、选择小组汇报。

  三、总结全文,拓展练习

  1、齐背全文。

  2、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。

  3、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

  4、总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

  四、课外作业

  课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

小学语文教案 篇8

  一、教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、体会光有愿望没有行动,终将一事无成的道理,要实现自己的愿望,要不怕困难,朝着目标努力,才能成功。

  二、教学准备

  图片、课件、生字卡

  三、教学过程

  (一) 导入

  1、播放课件,展示课题

  小朋友,今天老师给你们带来了一个朋友,你们想认识它吗?(想)他是谁?(蜗牛)谁能说说蜗牛是什么样子,有什么特点?(学生自由说)

  今天咱们来学习《蜗牛搬家》

  2、你们看到课题,有什么问题要问呢?

  ? 蜗牛住在哪儿?

  ? 蜗牛为什么要搬家?它要搬到哪里?

  ? 蜗牛的家后来搬成了吗?

  ……

  很好,现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

  (二) 学习课文

  1、学习课文第一自然段。

  (1) 读第一自然段,说说蜗牛住在什么地方?

  (2) 练习用“只有……才……”说话。

  (3) 齐读第一自然段。

  2、学习课文第二自然段。

  (1) 出示课件

  一天,蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛,他们看到蜗牛住的地方,会说些什么呢?

  (2)课件展示美丽的小山丘,学生用自己的语言说说这里的景色,在课文中找出相关语句读一读。

  (指导朗读,读出小山丘的美,以及住在小山丘的快活感)

  (3)出示练习

  ( )丛林 ( )野果

  ( )小河

  (4)我会说

  用“有……有……有……还有……”说一句话。

  3、学习三到七自然段。

  (1)蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话,它会想些什么呢?又是怎样表现的呢?它打定了一个什么主意?

  板书:愿望----搬到小山丘去住

  (2)自由读四到六自然段,找找看哪些小动物帮蜗牛搬家?

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课的10个生字,绿线内的3个只识不写,理解由生字组成的词语。

  3. 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛,增加学生对我国民间传统习俗的了解。

  教学重难点:识字、写字;朗读、背诵课文。

  教具学具准备:投影、生字卡片、小黑板。

  板书设计:

  人多:人流如潮 灯火通明

  闹花灯 灯多:兔子灯 鸽子灯 龙灯

  声音多:融成一片 响彻天空

  作业设计:

  课内:抄写字词、组词、口头造句。

  课外:读背课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一. 导入新课,揭示课题

  1. 启发谈话。

  我国的传统节日有哪些?

  每年的正月十五是什么节?

  你家是怎么过元宵节的?

  老师简介元宵节。

  2. 板书课题。(学习"闹"字)

  齐读课题。过渡:闹花灯是怎么一回事?

  二. 初度课文

  1. 学生自由读课文,要求读准每个字的音,画出生字,多读几遍。

  2. 再读课文,要求读通顺句子,读通课文,标出自然段的序号,并想一想每一段写的什么。

  3. 检查生字读音。

  4. 指名分段读课文,正音,并说说段意。

  5. "闹花灯"换个词会说吗?

  三. 精读课文

  学习第一段

  1. 自由读,说说读后你知道了什么。

  2. 交流:时间、地点、人物。

  3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

  4. 从哪个词可以看出灯多?

  5. 用"灯火通明"口头造句。

  6. 大街山人流如潮、灯火通明,给你的感觉怎样?

  7. 指导朗读。

  四. 指导写字

  第二课时

  一. 复习

  1. 认读词语:元宵节、人流如潮、灯火通明。

  2. 用"闹"、"潮"组词。

  3. 背诵第一段。

  二. 精读课文

  学习第二段

  1. 出示投影:

  大街上有些什么灯?说说他们的模样。

  看到这些灯,你想说什么?

  2. 自由读第二段,想想课文写了哪些灯。

  3. 课文介绍了哪几种花灯?

  哪些花灯写得简略,哪些花灯写得详细?

  4. 你见过兔子灯吗?它什么样?鸽子灯呢?

  花灯做了动物的形状,多可爱呀!书上是怎么写的?

  5. 写得最详细的是龙灯。

  (1) 学习"龙"字。

  (2) 找出写龙灯的句子。

  (3) 从哪里看出龙灯最有趣?

  (4) 理解"上下翻飞",学习"翻"字。

  (5) 出示"摆动",做动作理解。

  (6) 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯,你想到了什么?

  (7) 课文为什么把龙灯当作重点来写?

  (8) 指导朗读。

  6. 看到这欢乐的场面,孩子们有什么反应?

  (1) 出示"情不自禁",理解意思。

  (2) 指导读,读出童趣。

  7. 指名读第一句话,说说这句话和后几句有什么联系?

  8. 指导朗读、背诵第二段。

  三. 指导写字

  第三课时

  一. 复习

  1. 读词语。

  2. 背诵第二段。

  二. 精读练习

  学习第三段

  1. 指名读。

  ,闹花灯

  2. 认识、理解"融"、"锣"。

  3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空?

  4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片,响彻夜空。说明人们心情怎样?

  5. 人们唱啊,笑啊,大街上呈现出一派团结、祥和的气氛,欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

  齐读第二句。

  6. 指导朗读第三段。

  三. 指导朗读、背诵课文。

  四. 指导识记生字。

  五. 作业。

  抄写字词。

小学语文教案 篇10

  教学目的:

  一、了解本课的生字,会写要求写的字。

  二、可以或许有情感诵读课文。累积词语,在说话情况中认识意思。

  三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

  教学重点、难点:

  一、识字写字。

  二、理解课文内容,认识丛林的作用。

  教学准备:

  三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。

  2、关键词带路,指点学文。

  一、门生自读课文,思索:他们各人都说了些甚么?

  二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意,教师应在词意外面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)

  三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势,让门生理解“木”、“林”“森”,从而加深对丛林的理解。)

  四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树,两棵树,很多很多的树。)拓展开去:老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言,生自己填,自己说。)

  五、让门生上台来板画:手挽手,肩并肩。

  六、指点诵读。

  3、讲堂延长,深化主题。

  一、孩子们,丛林除了适才介绍的作用外,还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)

  二、孩子们,丛林帮咱们这么多的忙,但是,却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

  三、让门生说说自己看后的感受。(难得,气忿,懊悔)

  四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨,交换)

  五、依据门生回答,老师适量小结。

  4、指点写字。

  一、出示要求写的字,生察看。

  二、引诱门生说出记忆法子。

  三、引诱门生察看生字在田格中的位置,及誊写的注重点,然后集体反馈。

  四、重点指点:片、听、森。

  5、总结全文,部署功课。

  一、老师总结:丛林是人类的好朋友,它给咱们奇怪的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它维护地球,但是有人任意破损它,咱们应当勇敢地站出来,维护丛林,维护地球。

  二、功课。

  誊写生字。

  板书设计: 九、丛林,你好

  丛林简笔画

  伞 帐篷 墙 水库 ……

  功课计划:

  1、认一认,连连续。

  肩

  撑

  乱

  伞

  让

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  库

  2、看拼音,写词语。

  sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

  3、比1比,构成词语。

  果( ) 羊( ) 开( )

  棵( ) 洋( ) 并( )

  4、照模样,填空。

  很多很多的树 好------好-------的丛林

  好------好-------的家 好------好-------的-------

  肩

  撑

  乱

  伞

  让

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  库

  谜底:

  1、

  2、丛林 1棵 一片 语言 海洋

  3、(略)

  4、(略)

  老师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

  门生:预习课文,向大人认识丛林的作用。

  课时支配:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  1、发言,导入。

  一、孩子们,天天早上上学时,在校路上见着教师你们都要叫“教师,你好”,申明咱们的孩子多么有礼貌呀!今日,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对丛林爷爷说:“丛林,你好”(出示课题,一块儿对丛林爷爷问声好)

  二、这是什么原因呢?信赖经由学习,人人都市晓得的。

  2、自读课文,了解生字。

  一、门生自读课文,边读边用笔勾勒出课文中的生字。

  二、将生字多读几遍,注重读准每一个字的字音。

  三、同桌互读生字,相互搜检、互相帮助。

  四、搜检识字情形。

  (一)出示生字卡,门生自愿认读,相互评价改正。老师注重引诱读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

  (二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

  (三)给生字找同伙,组词理解字意。

  五、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

  3、质疑问难,初步感知课文。

  一、指名生读课文,读准字音,其它门生评价。

  二、齐读课文。

  三、再读课文,想一想晓畅了甚么,还有什么地方不明白,作上记号。

  四、小组相互交换学习,相互开导,弄懂不明白的处所。

  五、向教师质疑。

  六、师梳理门生题目。(疑难应集中在末了一个自然段中,孩子对防风沙,维持水土不大理解。)

  4、本课小结,部署功课。

  一、师小结。

  二、功课:孩子思索讲堂中提出的题目,下节课继续钻研。

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