实用的语文教案范文锦集9篇
在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案9篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材分析:
寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹。
本课彩用连环画的编排形式,把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。
设计意图:
本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的`欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。
学习目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。
教学重点:
识字,写字,在感情朗读中增强热爱科学的情感。
课时安排:
2课时
课前准备:
向长辈了解农业的变化;
教学流程:
第一课时
一、揭题,激发兴趣
1、师板书课题后生读题。(板书“农”时,边板书边说笔顺,要求学生认真看,仔细听。)
2、谈谈课前了解到的农业的变化。
3、师述:我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢?
二、初读课文,了解大意
1、请学生给大家提个醒,明确读课文时要注意做到:
(1)读准字音,遇到不认识的字请教同学或老师;
(2)在自然段前标上序号;
(3)读课文,结合图,想想课文的意思。
2、学生运用自己喜欢的方式读课文,教师巡回指导
3、检查交流
(1)出示生字,学生试读,指名读,及时正音。(重点知道读好“产”的前鼻音,“棚”的后鼻音)开火车认读生字。
(2)学生说说自己已认识或刚认识的生字,怎么认识的?提出比较难识记的字共同讨论。
(3)出示词语,开火车读。
(4)选出自己认为最难读的句子,请大家读读。(随机指导读好2个长句子的停顿)
a、我们用/世界上百分之七的耕地,养活了/全世界/百分之二十一以上的/人口,袁爷爷立了大功。
b、这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线,织出五彩布。
(4)分节抽读课文,及时正音。
(5)谈谈课文向我们介绍了哪些农业的变化。(结合学生回答板书)
三、写字指导
1、师范写生字:厂、产、介。
2、生仿写,师要求第2个字比第1个写得好。
3、组织评议。
四、课后实践
搜集农业的新科技成果
第二课时
一、复习生字
1、教师逐一出示生字,学生读并组词,看谁反应最快。(对于难识记的字要多出现几次)
2、看教师嘴形,从自己的生字卡片中寻找并读出来。
二、图文对照,精读课文
师述:通过上节课的学习,我们知道了农业发生了巨大的变化,课文具体介绍了(杂交水稻良种、大棚种植、彩色棉花、无土栽培)。看到农业的这些变化,“我”的心情是怎样的呢?(高兴、兴奋、激动、好奇)你能把这种感情读出来吗?
1、选择最感兴趣的一个变化,对照图,练习朗读。
2、交流朗读
(1)第2自然段结合朗读,理解”引人注目”。
(2)第3自然段让学生闭目想象,朗读好”百花盛开瓜果飘香”。
(3)第4自然段重点读好好奇感。
(4)第5自然段看图理解”十分茁壮”。
(5)出示后三个自然段,你发现它们在写法上有什么特点?(体会过渡句,并仿照改一改文中的句子。)
3、师述:了解了这么多,你最想说什么?(随机出示句子,指导朗读)
句子:有了先进的科学技术,农业的变化真大!
4、小结:寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹。其实,农业的变化远不只这些。。
三、争当”小讲解员”活动
1、把自己课前搜集的农业科技成果拿出来,试着在小组内当讲解员介绍。
2、推荐优秀者上台介绍(教师把学生搜集的资料贴在黑板上)。
3、小结。
四、积累词语
1、请学生找出课文中自己喜欢的词语读给大家听。
2、出示读读记记中四字词,选其中的词语说话,并说说类似的词语。
五、写字指导“科、技、纺、织”
1、教师逐字范写,边写边讲解注意要点。
2、学生仿写,师要求学生第2个超过第1个。
3、展示学生作品,评议。
板书设计:
杂交水稻良种
农业的变化真大大棚种植
(先进的科学技术)彩色棉花
无土栽培
语文教案 篇2
(一)活动内容
学写小论文
(=)活动目的
学习写作与语文教材内容有关的小论文。通过学习和写作实践,激发对小论文写作的兴趣,启发思考和发现问题的思路,锻炼搜集、整理资料的能力,培养研究和探索精神。
(三)活动步骤
1.明确写作要求
联系语文教材的内容写小论文,是学习写作小论文的一个很好的起点。语文教材一方面可以提供许多写作的材料,一方面又使人在写作过程当中获得语文知识。所以,我们可以就自己喜爱和熟悉的内容,从字、词、句、篇、语、修、逻、文等不同的角度,以小论文的形式进行写作。如《“年龄最大”的一首古诗》《一个最长的单句》《修辞格最多的一段话》《数量最多的一组的义词》等等。 ,
2.提示写作思路,写作方法。
从收集材料、确定题方面讲,可以:
(1)单项思考,如写《省略号用得最多的一篇课文》,仅就一篇课文中的一种标点符号的使用情况进行分。
(2)纵向联系思考。如写《数量最多的一组近义词》,从“近义词”的角度进行纵向联系,广泛寻找,进行比较,得出结论。这样就打破了课与课之间的界限。
从拟定提纲、进行表达方面讲,可以:
(1)阐述。如写《色彩描写最多的'一篇课文》,就得把课文中的色彩描写一一介绍出来。
(2)说明。如写《文言文中最主要的体裁是什么》,就是进行统计、说明。
(3)分析。如写《称呼变化最多的一段话》,除了提出事实,还得进行分析。
(4)论证。如写《司马迁、李白、成吉思汗三人中谁的行程最远》就得引用资料,进行证明。
3.确定写作内容。
首先从整体上了解语文教材(这个“整体”,主要指学年和学段),在此基础上选定自己较有把握的内容,进行纵横联系、比较之后,自拟一个题目,准备进行写作。
语文教案 篇3
[教学目标]
1.认识本文的8个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的'神奇和美丽,培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
识字与写字,朗读背诵。
[教学难点]
写字;想象文中描绘的情景。
[教学准备]
教师准备:有关蝈蝈的知识;推荐学生阅读普里什文(前苏联)的作品《金色的草地》。学生准备:自己预习课文,了解蝈蝈及其他小动物的歌声。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、创设情境,激趣引入:
二、初读感知,自主识字:
三、朗读评比:
四、学写生字:
五、课堂小结:请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计:1.把课文读给
教案《语文A版三年级语文下册《绿色的歌》教案》,来自网!
爸爸妈妈听。2.想想你还听过哪些小动物的歌声?3.积累形容词。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情
板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时
一、复习生字导入:
二、精读课文:
三、指导朗读:
四、语文实践活动:
五、课堂小结:这篇课文是按总——分——总的顺序来写的,写得非常优美,我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计:1.背诵课文。2.推荐学生阅读普里什文(苏联)的作品《金色的草地》。
语文教案 篇4
教学目标
1.使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。
2.学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。
3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。
教学过程
第一节
一.导入新课,出示预习提纲。
今天,我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。
请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。
二.展示交流反馈
师:这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(板书:滥竽充数)
师:课前老师已经布置大家预习,不懂的字查字典,结合刚才我们读的课文,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字难理解?
竽:簧管乐器。充数:凑数。
师:“滥”字有难点,哪位同学知道它的'意思。(滥:与真实不符,引申为蒙混。)
师:谁能连起来说说整个词语的意思吗?
1、师:接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,思考老师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数?
南郭先生是怎样滥竽充数?
南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
2、讨论问题,理解课文。
(在讨论中逐步理解课文,体会南郭先生不会装会的样子,揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。)
⑴分组讨论,理解课文。
⑵大组交流,切透课文。
⑶板书小结,深化课文。
爱讲排场有机可乘,滥竽充数装腔作势,不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表,理解寓意。
1、师:同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天,老师邀请在座的同学当一回研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣?
师:看来,大家信心十足啊!这一次的活动我们以四人小组为单位,每个小组一张表格,大家要通过研究讨论共同完成这张表。好,我们先来看看发下来的表格。
听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果
师:我们在填表时,要多读读课文,多思考,综合大家的意见,划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表
3、学生反馈,教师适机指导朗读。
4、师:下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文,反馈)
师:我们还能从齐宣王身上得到什么启示?
板书:真才实学严格把关
师:这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际,深化寓意
师:只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生
五、检测反馈
一、读拼音,写词语。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
( ) ( ) ( ) ( )
二、近义词 ,反义词。
近义词:
反义词:
三、加偏旁组成新字,再组词。
( ) ( ) ( )
第二节
1.总结学法,迁移学习。
师生共同总结学习第一则寓言的方法,然后分学习小组自学第二则寓言。
2. 出示预习提纲
步骤:提出问题→自读自悟→小组交流。
3.集体汇报学习情况。
a.那个学走路的人为什么要爬着回去?b.他是怎样学习走路的?c.像他那样学本领行吗?d.生活中有没有这样的人?
四、熟读升华,超越文本
1.熟读这两则寓言。
2.小组再度合作,选择其中一则寓言演一演。
3.汇报表演。
4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。
五、质疑问难,总结全文
六、检测反馈,拓展训练。
1.选择其中一则寓言,续写寓言故事。
2..把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。
板书设计: 邯郸学步
姿势不好看 机械模仿 爬着回去
课后反思:
学生在轻轻松松的表演中,不知不觉地就达到了教学目标,不仅体现了学生的主动性,而且使他们的想像力与口语交际能力相结合,整个教学过程还异常精彩。
语文教案 篇5
第1课时
一、 教学目标 :
1、 初读课文,理解课文内容。
2、 运用已掌握的识字方法认字17个。
3、 指导学生书写生字“孙、私”。
4、 继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。
二、 教学重难点:
重点:1、读课文,理解课文内容。
2、认字17个。
难点:1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、 教学准备:
孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程 :
(一)导入 。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。
指名读课题(2人)。
全班一起读课题。
(二)初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)
2、这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3、 不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)
同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。
4、 这篇课文共有几个自然段?
(7个自然段)
5、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)
老师补充介绍资料。
附:资料
孙中山生平简介
孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。
孙中山图片
在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。
6、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。
各小组开始讨论、交流。
全班交流,解决小组内没有解决的问题。
8、请同学们拿好书,认真读一遍课文。
(三)学生字。
1、 大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2、 请你一边摆生字卡片一边读。
3、 下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)
4、 一边读一边收生字卡片。
5、 有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、晃、既、养”)
小组内商量怎样记字。全班交流。
(四)写字。
1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。
2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。
让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
3、 练习写字。
4、反馈写的.情况,再写一个。
5、小结。
学完这篇课文你还有什么不明白的?
作业 :1、朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?
2、读认字表,组词。
3、写生字。
五、板书设计 :略
第2课时
一、教学目标 :
1、 朗读课文,深入理解课文内容。
2、 巩固识字17个。积累词语。
3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。
4、 继续培养学生不懂就问的好习惯。
二、教学重难点:
重点:1、朗读课文,理解课文内容。
2、写字7个。
难点:1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备:
生字卡片、书、本、词典。
四、教学过程 :
(一)导入 。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
(二)朗读课文。
1、 谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。
3、出示:“先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”
谁来说说你从这段话中读懂了什么?孙中山养成了什么好习惯?你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?
学生思考、讨论、回答。
4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?
学生自由读课文。小组合作读课文。
5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。
允许学生查词典。
(三)巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
4、 练习写字。
5、反馈写的情况,再写一个。
6、小结。
作业 :1、朗读课文。
2、读认字表,组词。
3、写生字。
五、板书设计 :略
语文教案 篇6
第一课时
学习目标:
1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点:启发学生善于发现别人的长处
教学过程:
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
学习目标:
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选,大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程:
我的发现
①出示“我的发现”中的.列出的词语。引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。②指名读词语,纠正读音。
③互相交流:你发现了什么?这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
读读背背
①请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思?
⑤自由朗读,熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
第三课时
学习目标:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。猜字谜,激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点:激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程:
读读记记
①自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文(猜字谜)
①仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?(是“口”字)
②说一说,你是怎么想出来的?
③请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
语文教案 篇7
教学要求
1.知识与技能:
(1)认识隔音符号,并了解它的作用。
(2)结合具体语境,理解词语的意思,并体会其表达效果。
(3)交流阅读本单元课文后的感受。积极参与,发表自己的个性见解。
(4)阅读短文《仓颉造字》,了解仓颉造字的前因后果。
(5)背诵积累古诗《春夜喜雨》。
(6)口语交际:演讲自己喜欢的神话、传说故事。
(7)习作:编写科幻故事。
2.过程与方法:
(1)对比中发现,增加认识与理解。
(2)说说议议,了解神话传说的特点,表达自己喜爱的理由。
(3)读读背背,拓展阅读与积累。
(4)想想写写,自由创作,表达真情实感。
3.情感、态度与价值观:
(1)激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。
(2)感受神话传说的生动有趣,体会人们的美好情感与愿望。
重、难点与关键:
1.重点:对比体会,感悟用词的准确与生动。
2.难点:了解神话传说的特点,大胆创作。
3.关键:积极参与课堂,灵活运用所学知识。
课时划分:
四课时。
教学设计
第一课时
教学目标
教学“温故知新”部分的五项内容。
教具准备
1.实物投影仪或小黑板块。
2.查阅资料,了解汉字的由来。
教学过程
一、汉语拼音
1.学生自由认读题中的上下两行音节。
2.说说自己的发现。
(1)我发现上下两行的音节中拼音字母都一样.可拼出来的字却不一样。
(2)我发现下一行的音节中间多了一个“’”,叫隔音符号。
(3)我发现在音节中间加个隔音符号后,一个音节就被隔成两个音节。
3.教师小结:是的.虽然上下两行的音节中拼音字母一样.但却有着天壤之别,上一行的拼音字母组成的只有一个音节,而下一行的拼音字母中问加个隔音符号后,所表示的是两个音节,隔音符号前面部分是一个音节.隔音符号后面也是一个音节。
4.学生再次拼读音节,加深认识。
5.引导探究:那么,什么情况下要使用隔音符号呢?请大家认真观察下一行中音节,看谁从中有所发现。
6.学生观察发现,指名反馈。
(1)隔音符号后面的音节,都是以a、e开头。
(2)隔音符号后面的'音节,都没有声母。
(3)隔音符号后面的音节,都是韵母。
7.教师小结.讲清隔音符号的用法:同学们都有一双火眼金睛,发现了隔音符号的不少秘密。我们知道,音节一般是由声母和韵母组合而成的,且声母在前,韵母跟在后,而有一种特殊的音节只是由韵母组成,没有声母,称为零声母音节,如文中的“ān、àn”等,当这些零声母音节跟在其他音节后面时,很容易与前面的音节混淆起来,这时候,就要加个隔音符号把两个音节隔开拼读。
8.学生再读题中第二行的音节,认清隔音符号的书写位置。
二、词语辨析
1.学生自由认读句子,思考括号内的问题。
2.小组交流各自的理解。
3.逐题指名反馈,理解句子中的带点词语.体会其表达效果。
(1)人们苦苦哀求天帝.祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。(为什么用“哀求,”而不用“请求”?)
①理解:“哀求”的意思是苦苦请求。
②体会:身陷洪灾中的人们无家可归,死伤无数.但却无力对付洪水.他们只能寄希望于主宰万物的天帝,恳切希望天帝能斥退洪水解救他们.句中的“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情,“哀求”表达的意思比“请求”要深些。
(2)没有火来照明,就只好在无边的黑暗中,熬过一个又一个漫长的夜晚……(把“熬过”换成“度过”好吗?)
①理解:“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。
②体会:“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。
(3)直到现在,希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰,称他是“人类的大恩人”。(是用“敬仰”好,还是用“敬佩”好?)
①理解:“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。
②体会:普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种,宁可忍受可怕的刑罚而决不认错,更不归还火种的献身精神,不仅受人敬重,也为人景仰,因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻,人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。
(4)不知道什么时候,出现了一位神通广大的女神,名叫女娲。(把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗?)。
①理解:“神通广大”的意思是:本领特别高明,有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是:心思敏捷,外表漂亮。
②体会:女娲创造了人类,足可见她的本领极其高明,有着非凡的力量,概括的写出了女娲的特点,也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。
4.在理解、体会的基础上,学生练习有感情地朗读句子,加深对带点词在表情达意方面的认识。
5.教师小结:我们在阅读过程中,不仅要正确理解词语的意思.还要联系上下文体会词语的表达效果,并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。
三、拓展与交流
1.指名读本题中的交流提示。
2.明确本次交流的内容:畅谈阅读本单元课文后的感受,体会神话传说中的大胆而丰富的想象。
3.学生阅读题中学习伙伴的发言,加以借鉴,打开思路,畅所欲言。
(1)发现神话传说中想象很大胆、很丰富、很神奇的细节。
(2)介绍对故事情节或人物的认识与体会。
(3)说说自己通过阅读,对文中所用的写作方法的认识与收获。
4.学生先独立准备,再在小组自由交流,最后指名表达,进行全班交流。
5.教师小结:古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时,也要边读边展开想象的翅膀,从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往。还要从文中体会想象的魅力,在创作中学会运用。
四、阅读平台
1.教师导言:上节课我们学习了《女娲造人》,这节课,我们要来阅读《仓颉造字》这篇短文。
2.板书课题,全班齐读。
3.教师导读:仓颉是何许人,他为什么要造字,又是怎样造字的呢,让我们赶快去读读故事吧。
4.学生自由阅渎,了解故事内容。
5.指名反馈,交流各自的阅读理解。
(1)仓颉是何许人?
(仓颉是黄帝手下的一位臣子,聪明能干,爱动脑筋想问题)
(2)仓颉为什么要造字?
(黄帝派仓颉管理财物但随着财物数量的不断增加变化,仓颉光凭脑子已经记不住了,后来用打结、数贝壳的方法也不行了,于是他冥思苦想,该用什么办法才能把事情都管理好)
(3)仓颉是怎样造字的?
(仓颉细致地观察了天上的日月星辰,地上的山川湖泊,以及鸟虫鱼兽、草木器具,按照它们的样子,造出各种不同的符号,并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”)
(4)仓颉造字受何启发?
(有一天,仓颉到南方去打猎,看见一只巨龟,发现龟背上有很多青包的花纹,通过研究,他觉得龟背上的花纹好像是有意义的,从中受到启发,想到用一些符号来表示事物)
6.集中讨论:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事?
(1)学生从文中找出相关语句,发表自己的想法。
(2)教师小结,统一认识:因为有了文字,人们就可以用文字来表达心意、记载事情,这样便于记录、便于管理、便于交流,从而改变了人们的生产与生活,促进了社会的进步与文明的发展,所以说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事,给人类社会带来巨大而深远的影响。
五、积少成多
1.学生自由读古诗《春夜喜雨》,要求读准字音,读通诗句。
2.指名读古诗,集体评议,纠错正音。
3.展开想象,读懂古诗,说说诗句的意思。
(1)小组讨论交流对诗句的理解。
(2)指名反馈,全班交流。
(诗意:好雨似乎知道应该下雨的时节,正当植物萌发生长的时候.它随风在夜里不声不响地滋润万物。放眼望去阴云密布,天上地下一片漆黑,只有江船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候去看雨水滋润过的花朵,红艳欲滴,整个锦官城汇成了花的海洋)
4.了解诗中作者所捕写的春雨的特点。
(1)下雨时间:好雨知时节,当春乃发生。
(2)下雨方式:随风潜入夜,润物细无声。
(3)雨前景象:野径云俱黑。
(4)雨后景象:花重锦官城。
5.体会诗人的情感。
(作者从不同角度细致地描写了春雨的特点.刻画了春雨的寂静和美丽,表达了对春雨的喜爱与赞美之情)
6.学生练习有感情地朗读古诗,并加以背诵。
六、课堂小结
教师小结:今天这节课,我们收获多多,一是认识了隔音符号;二是通过换词比较,体会了关键词语在表情达意方面的作用;三是交流了阅读本单元课文的感受,体会到了神话故事中大胆而丰富的想象;四是了解仓颉造字的传说;五是学习杜甫的名诗《春夜喜雨》。
七、布置作业
1.背诵并默写古诗《春夜喜雨》。
2.向家人讲述《仓颉造字》的传说。
3.阅读其他的神话与传说。
4.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
口语交际活动:我喜爱的神话、传说故事。
课前准备
回忆自己阅读过的神话、传说故事。
语文教案 篇8
一、说教材:
《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂,语言生动形象。使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。
二、说教学目标、重难点:
教学目标:
1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语:刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
重点难点:
1.认识13个生字,会写8个生字。
2.有感情的朗读课文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
三、说教学思路:
本节课进行的是第二课时的教学,我重点以读为主,在理解内容的基础上,通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维,在学习积累运用词语中提高语文素养。
教学过程
第一课时
课时目标:
1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。
2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。
一、创设情景,导入新课。
1、课件出示小猫图,问:小朋友们喜欢猫吗?喜欢它什么呢?你能说一说吗?
2、大家说的真不错,今天,老师给大家介绍一只爱美的小花猫,竟然学着自己的主人刮起了胡子,结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流,大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢?
3、好!我们就来学习第11课――小猫刮胡子(板书课题,学生读)
二、初读课文。
1、自由读课文,画出课后的生字,同桌互相读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段,读给同桌听。
4、全班齐读课文。
5、教师范读,学生听,听后说一说课文讲了一个什么故事?
三、识字。
1、课件出示会认字,学生自由读。
2、指名读后,开火车认读。完成摘果子的游戏。
3、出示词语让学生读:刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
四、学写字。
1、课件出示要书写的8个生字,学生拼读。
2、给这8个生字口头组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写,重点注意:血、净、晚、旁、脸
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
第二课时
课时目标:
1.正确流利有感情的朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。
2.学习课文,了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
教具准备:多媒体课件
教学过程
一、复习
1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。
2、围绕课题,你有哪些不明白的问题?你们准备用什么方法来解决这些问题。(学生畅所欲言,板书:)
二、学习课文
(一)学习课文第一到第二自然段。
1、看课文插图,主人怎样刮胡子?
2、指名朗读课文第一自然段。
3、理解词语:两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。
4、看图,看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的?用自己的话说一说。
5、课件出示指导朗读课文第二自然段,,小花猫看主人刮胡子的聚精会神。
6、主人走后,小花猫会想什么?又会做什么?赶快读一读课文第四自然段。指名读。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢?课文没有写出来,你能说一说吗?播放动画短片再现情景。
8、扩展思维:如果你是那只小猫,此刻你会想些什么?
9、多种形式读课文第四自然段。
(二)学习课文第5到8自然段
1、小花猫没了胡子会怎样?播放动画短片。
2、自由朗读课文5到6自然段。
3、理解“鼻青脸肿”,课件演示,练习用词说话。
4、扩展想象:此时的小猫又会想些什么。指导朗读:加上表情,更能体现小花猫伤心、后悔的感情。
5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”?猫妈妈是怎样教育小花猫的?
出示猫妈妈的话(第七自然段)。
6、自读,体会猫妈妈的心情,指导学生读猫妈妈的话。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。
8、如果你是那只淘气的小花猫,听了猫妈妈的话,知道自己错在哪里了吗?这时你的心情怎样?你最想对猫妈妈说什么?
四、总结全文,谈收获
1、学了这个故事,你懂得了什么?
2、联系生活,说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。(学生交流,课件再现)
五:作业
1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听,告诉他们你从中明白了什么道理。
2、朗读课文,积累词语。
板书设计:
11小猫刮胡子
看刮撞听
动脑筋
教学反思:
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂,语言生动形象。第二课时我重点放在读的训练上,
学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。
在教学时我直接点题复习词语,从启发学生质疑问难入手,让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂,进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落,引导学生图文对照,边看读课文边看插图,注重读的训练。例如:
(1)“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的'”“一眨不眨地”要重读,从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看了,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说:“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然会碰得头破血流!”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”,更重要的是展示了一个深刻的道理:不能见到什么学什么,要考虑一下自己的实际情况,然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些,读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受,效果十分理想。
本节课,我反复对学生进行读的训练和指导,使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用,为学生提供了想像扩展的空间,此时的小猫会想些什么,说些什么,突出了重点,还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。
语文教案 篇9
爸爸妈妈我》
教学目标(情感、技能、知识)
A1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈是家中一员。
2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3.知道爸爸、妈妈的性别。
4.知道要爱自己的爸爸妈妈
B1.在帮助下说出自己的家人,知道爸爸.妈妈是家中一员。
2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3.知道爸爸、妈妈的性别。
4.知道要爱自己的爸爸妈妈
C1.在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈是家中一员。
2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。
3.了解爸爸、妈妈的性别。
4.能够说“我爱爸爸妈妈”
教学准备:
1.音乐《我爱爸爸妈妈》
2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片
教学过程
一、创设情境
师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,你听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》)
生:说一说听到了什么
师引导出爸爸妈妈家人
二、认识家人:
师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来看看,这是谁?
1.出示一个学生的全家福。
2.提问:这是谁的一家。
3.老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。
4.你们自己家里有哪些人呢?
说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片)
5.指着张雨平的父亲,提问:“这是谁。”
6.你的爸爸是什么样子的,爸爸是男的还是女的。
(A、B学生自己说,C跟说“爸爸是男的”)
三、认读字卡:
大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。
1.出示字卡“爸爸”。
2.老师示范认读。
3.老师带领学生读一读。
4.每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价)
7.老师评价。
四、教学妈妈
1.家中除了爸爸,还有什么家人。
2.出示妈妈照片,提问:“这是谁?”
3.师:妈妈也是我们的家人。
4.请指出自己的妈妈。
5.你的妈妈是什么样子的。
6.妈妈是男的还是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈是女的”)
五、读字卡:
那么“妈妈”两个字是怎么样的呢?
1.出示字卡“妈妈”
2.老师示范认读。
3.老师带领学生读一读。
4.每个学生轮流练习读一读。
5.分组读一读。
6.将字卡相对应的贴在妈妈身上。(C贴一贴,A、B评价)
7.老师评价。
六、延伸(思想道德教育,师引导学生爱爸爸妈妈,并说出来)
刚才我们都认识了爸爸妈妈的字卡了,那么现在我们一起来介绍一下自己的爸爸妈妈好不好?
1.你们的`爸爸、妈妈是做什么工作的。(A说,B复述,C跟老师读)
2.爸爸、妈妈辛苦不辛苦。
3.我们要爱我们的爸爸、妈妈。
读:我爱爸爸妈妈(C跟老师读)
4.你想为爸爸、妈妈做一件什么事情来表示你对他们的爱。(A、B学生说一说,师评价,C可做动作,适时鼓励)
七、总结
1.再读字卡
2.写一写。说出自己认识的笔画,写一写。(A、B自己写,C在老师指导下描笔画。播放音乐:《我爱爸爸妈妈》)
师小结:希望每个小朋友都记着今天在课堂上对自己爸爸妈妈所说的和想对爸爸妈妈做的,回家都对自己的爸爸妈妈说出来和做出来。
作业:
1.读词语
2.说出来:回家对自己的爸爸妈妈说“爸爸妈妈我爱你”(ABC)
3.做出来:为自己的爸爸妈妈做一件事来表达对他们的爱(AB)
备注:A类目标:xxxxxxxxxxx
B类目标:xxxxx
C类目标:xxxxx
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