小学语文教案

时间：2023-08-14 10:32:11 教案我要投稿

小学语文教案精选（7篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案精选（7篇）

小学语文教案篇1

　　一、教材分析

　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

　　二、教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　三、教学重点：

　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

　　四、信息资料：

　　1、课件或挂图、生字卡片。

　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

　　五、课时：

　　两课时

　　第一课时

　　1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）

　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

　　1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

　　2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

　　（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

　　识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

　　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

　　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

　　（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

　　朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

　　1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

　　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

　　3、采取多种方式有感情的朗读课文。

　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

　　1、认读“以、后、更”三个字。

　　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

　　1、评教师。老师范写的字请同学评价。

　　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

　　第二课时

　　复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

　　1、反复读文，练习说说课文的内容。

　　2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

　　绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

　　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

　　2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

　　实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

　　1、有条件的'同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

　　2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

　　（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

　　1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

　　2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

　　3、展示：小组内互相展示自己的字。

　　评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

　　1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

　　2、互评。要提出中肯的希望。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1，初读课文，学习并学会本课生字新词。

　　2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

　　3，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

　　2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

　　3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

　　3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

　　4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

　　(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

　　6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

　　7、找出相关词语。教师出示：( )的琴声

　　8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)

　　9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

　　10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

　　三、想像画面，感悟琴声

　　1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。

　　(1)学生默读勾画，教师巡视。

　　(2)指名反馈，教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。

　　2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的.琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。

　　四、课堂小结

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、熟读课文。

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会写本课生字词。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能够读出相应的语气。

　　3、初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标。

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文（或放录音）

　　要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。

　　2、赛读课文。

　　要求学生：读准字音，读通句子，读出相应的语气，注意营造各个小组间的比赛氛围。

　　学情预设：下面加点字学生容易读错。

　　教学措施预设：

　　在学生读的时候，注意以下加点字的字音。

　　做官品尝观赏眼睁睁心绪不宁

　　虽然宽慰悲欢埋怨阴晴圆缺

　　学情预设：读下面的句子时，注意根据提示语读出相应的语气。

　　（1）他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？

　　（2）想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟！

　　教学措施预设：

　　句子一：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？

　　指导：在皓月当空之时，诗人静思什么呢？

　　你从这段文字中，你感受到了什么，体会到了什么？

　　从为什么你是否感受到诗人的责怨，齐读句段体会感受；从偏偏你是否感受到了诗人的愤懑。

　　再读，读出埋怨。

　　句子二：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来

　　人有悲欢离合，

　　月有阴晴圆缺，

　　此事古难全。

　　但愿人长久，

　　千里共婵娟！

　　指导：他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，正是因此他才宽慰。

　　理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

　　读出宽慰、低声、吟诵的语气。

　　三、再读课文

　　根据老师或同学的点评，自由朗读，读流利，读出相应的.语气。

　　四、默读课文，感知课文

　　默读课文，小组内交流这篇课文的主要内容。

　　五、指导写字

　　1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。

　　2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置

　　3、师范写，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

　　4、学生仿写（前台展示）。

　　共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔大小间架结构等。

　　六、自学提示

　　默读课文，思考：苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？体会他对兄弟苏辙的感情。在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　七、任务分配

　　1、默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　2、默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　3、联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。

　　4、任选一两段展示朗读。

　　5、展示背诵课文四、五、六自然段。

　　6、谈谈你对《水调歌头明月几时有》的理解并背给大家听。

　　7、搜集一些关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

　　2、理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

　　3、体会文章表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标。

　　二、任务展示

　　1、小组内准备展示任务。（五分钟）

　　2、展示汇报

　　（1）默读课文，苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了怎样的变化？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　（2）默读课文，从哪些地方可以体会到苏轼对兄弟苏辙的感情？在自己感受深的地方写一写自己的体会。

　　（3）联系课文内容，说说但愿人长久，千里共嫦娟的意思。

　　学情预设：

　　从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，学生的理解也是很肤浅的。

　　教学措施预设：

　　课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于文包诗类文章。

　　引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情。

　　措施（一）细读课文第一至三自然段。

　　（1）读课文2、3自然段，想一想：此时，苏轼的心情怎样呢？（心绪不宁）师板书。，思考：苏拭为什么思念弟弟？

　　（2）学生讨论。

　　原因大致有三：

　　一是中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，这是亲人团聚的时候，思念之情油然而生。

　　二是目睹他人团聚的情景：人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。苏轼却独在异乡为异课，饱受离别之苦。所谓每逢佳节倍思亲，这更勾起苏轼对弟弟的思念，因而心绪不宁。

　　三是与弟弟手足情深且分别已久。着重理解心绪不宁、手足情深、形影不离的意思

　　（2）进一步自读感悟，指名读，读出思念之情。（配乐朗读，背景音乐《良宵》）

　　措施（二）细读课文第四自然段。

　　（1）学生自读课文。

　　月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，怎么也睡不着，他在想什么呢？苏拭为什么要埋怨月亮？

　　（2）学生自由发言：苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

　　（3）自由练读，感悟苏轼埋怨之情源于思念之苦。引导学生读好反问句。

　　（4）这段后面是省略号，他省略了什么？

　　（引导学生想象，既培养了学生的想象能力，有能加深其对课文的理解。）

　　措施（三）细读课文第五六自然两段

　　（1）（出示课件）宽慰是什么意思？（豁达开朗，积极乐观）（板书：宽慰）苏轼为什么会宽慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）

　　（2）（出示句子）（自由朗读）

　　交流讨论：

　　A用自己的话再来说说第一句的意思

　　（重点理解悲欢离合，隐现圆缺的意思）

　　B哪里会十全十美呢！你是怎么理解的？

　　C他还想到了什么呢？指名读第二句

　　（3）理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。

　　（4）指导学生反复诵读，让学生感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。

　　三、拓展延伸，总结全文

　　搜集展示关于思念亲人，思念家乡为主题的诗词。

　　教师小结：自古多情伤离别，无数诗人墨客都表达这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。让我们将这脍炙人口的诗句藏在我们的记忆中，齐读课文。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：识字和写字

　　教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、录音

　　授课类型：新授课

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?

　　2、教师简介“张衡”。

　　3、导入新课板书课题。

　　这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(shǔ、shù)。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。

　　2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。

　　3、开火车式认读生字：口头组词，练习用词说一句话。

　　三、读通课文，初步感悟

　　初读感悟：

　　①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。

　　②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。

　　③分角色有感情地朗读课文。

　　这个数星星的.孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

　　1、指名学生复述课文内容。

　　2、口头完成课后“我会填”的练习题。

　　二、复习词语

　　出示生字、词语卡片，让学生读。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　重点指导：“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字

　　“数”：左右结构，左右均。

　　“离”：上窄下宽。

　　2、学生先书写，再临摹。

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

小学语文教案篇5

　　1、a o e

　　教学目的：

　　1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

　　3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。

　　教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

　　教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

　　教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、准备谈话

　　1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

　　(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

　　2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

　　二、学习单韵母a

　　1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

　　2、学习a的发音

　　(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

　　(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

　　3、指导认a的形

　　(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

　　(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

　　三、学习a的四声读法

　　1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

　　2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

　　3、学生跟读，边读边作手势。

　　四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

　　1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

　　2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

　　3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

　　五、巩固练习

　　在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

　　六、板书设计

　　a āáǎào ōóǒ e ēéěè

　　第二课时

　　一、检查复习

　　出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

　　二、学习单韵母o

　　1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

　　2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

　　3、采用多种形式练读，结合正音。

　　4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

　　5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

　　三、学习单韵母e

　　1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

　　2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

　　3、组织多种形式练读，正音。

　　4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

　　5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

　　四、巩固练习。

　　1、抽读aoe及它们的带调卡片。

　　2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

　　五、指导书写。

　　1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

　　2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。

　　六、作业设计

　　1、练读ａｏｅ的四声。

　　2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

　　2、i u ü

　　教学目的：

　　1. 学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2. 认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　二、学习“iu”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的`“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“i ”

　　1．出示四线三格中写好的“i ”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　认一认1

　　教学目标：

　　1、认识16个汉字，能够读准字音。

　　2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

　　教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，绿线内的9个只识不写，理解生字新词的意思。

　　3．懂得在危难时刻应当互相救助，不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读、复述课文。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡。

　　板书安排：

　　23.两个朋友

　　遇到危险只顾自己不能做朋友

　　作业设计：

　　课内：抄写字词。

　　课外：朗读、复述课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．谈话导入，揭示课题

　　1．板书课题，齐读。

　　2．说说怎样的人才是朋友。

　　3．学生置疑。

　　二．初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）想想课文讲了一件什么事？

　　2．检查自读情况。

　　（1）抽读词语。

　　（2）学生自己选择自然段朗读，师生共同正音。

　　3．齐读课文。

　　4．说说课文主要讲了一件什么事？

　　三．精读课文

　　精读第一段

　　1．自由读，

　　2．交流：读懂了什么？

　　3．齐读第一节。

　　精读第二段

　　1．正在这个时候，发生了什么事？自由读第二段。

　　2．读后交流。

　　3．从哪些词语可以看出大熊的凶猛？

　　4．指导朗读。范读，自由读，指名读。

　　5．小结。

　　四．指导写字

　　胖吼灵住焦

　　五.作业

　　抄写生字。

　　第二课时

　　一．复习

　　1.抽读字词。

　　2.齐读一、二段。说说大意。

　　二．精读课文

　　精读第三段、第四段。

　　1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。

　　2.读后交流。

　　（1）从哪些地方看出他们的惊慌？

　　（2）瘦子是怎样做的？

　　（3）胖子又是怎样做的？

　　3.看图说说图意，体会当时的气氛。

　　4.指导有感情地朗读"胖子"的话。

　　5.在这生死关头，胖子需要帮助的时候，瘦子表现怎样？

　　6.你这时会有什么想法？

　　7.感情读第二、三段。

　　精读第五、六段

　　1．指名读。

　　2．情况越来越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子无路可逃，而此时他又很不幸运，脚（），（）？（齐答）

　　3．如果你是胖子，这时你心情会怎样？

　　4．正在这时，胖子想到了什么？他又是怎么做的？

　　5．胖子的办法有效吗？指名读写大熊的句子。

　　6．看图体会胖子侥幸脱险的.紧张气氛。

　　7．小结，指导朗读。

　　三．指导写字

　　梢闭甩危险

　　四．作业

　　抄写生字。

　　第三课时

　　一．复习

　　1．有感情地齐读课文一到五段。

　　2．说说主要讲了什么内容。

　　二．精读七、八段

　　1．指名读。

　　2．提问：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么说的？

　　胖子有些什么想法呢？

　　3．你们是怎么想的？学生自由发表看法。

　　4．指导读胖子的话，理解含义。

　　5．齐读七、八段。

　　三．总结课文

　　四．齐读课文

　　五．指导复述课文

　　1．说说每段的大意。

　　2．学生自由练习复述课文。

　　3．同位讨论说说。

　　4．指名复述课文。

　　5．师生评议。

　　六．作业

　　抄写词语（课后第三题）。

小学语文教案篇7

　　一、教材剖析

　　本文是一首充满和平意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的`，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

　　（一）学习目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　（二）教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　二、学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　三、教学方法