小学三年级语文教案（合集）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的小学三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级语文教案1
教学目标：
1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。
2、指导学生抓住重点词句，感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的，并能有感情地朗读课文。
3、感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守 信用的。
教学难点：
感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。
一、创设情境，引入课文
课前谈话
师：同学们，在生活中你们遇到过等别人的情况吗?
(学生说自己等人的事)
师：当你等人等了他好长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢?2、这节课，我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍，感受一下这个过程，看看小宋庆龄是怎么说，怎么做的。(板书课题)
二、整体感知课文内容
通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?
屏幕出示：课文讲了宋庆龄答应( )，为了等小珍，她没有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填写——集体填一填)
三、联系生活实际，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的
1、学习1自然段，感受宋庆龄等小珍答应得很坚定
师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(学生说1自然段)
大家都读读1自然段，当时宋庆龄是怎么答应小珍的?
学生回答：宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”
句子对比：宋庆龄点头说：“好，我等你。”
宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”
师：读一读两个句子，你有不同的感受吗?
(学生谈感受，可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。)
师： 你们体会得真好，能把你们体会到的读出来吗?
(练读——指读——师生合作读)
过渡语：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事，她是怎样做的呢?
2、默读课文2—4自然段，想一想宋庆龄怎么说的，怎么做的?用曲线画出相关的语句。(学生读，画)
3、引导汇报
师：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)
师：宋庆龄是怎么说，怎么做的呢?
(1)宋庆龄拍着手说：“太好了!”
引导：从这儿你读懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋庆龄特别想去，她非常高兴。
师：你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)
师：和家人一起出去做客，多么快乐的一件事呀。接下来，宋庆龄又是怎么说的呢?
(2)忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的.。我不能去李伯伯家!”
问：宋庆龄那么想去李伯伯家，可她为什么没有去?
生可能会说：因为她答应小珍要等她，就应该等她。
师：答应了别人的事，就要办到。你们说得多好啊，宋庆龄是怎样说的?
(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读
师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)
师：听了爸爸的话，宋庆龄又是怎么做、怎么说的?
(3)出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”
A、(学生读)宋庆龄想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，还是等小珍。)
如果换做你，你是去做客，还是等小珍，谁来发表你的看法?
学生：我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然，小珍来了一定会等着急了，很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。
师：大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?
(指名读，“我不能不讲信用。”字体变红。)
B、师：这句话，想一想这句话什么意思?
(学生用自己的话说句子的意思。)
句子对比： “我要讲信用。”
“我一定要讲信用。”
“我不能不讲信用。”
对比着读一读，体会一下，这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?
再读原句，读出自己的感受。(指名读)
连起来分角色读2自然段，或者师生配合读，去掉提示语读。
师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多开心呀。可是为了等小珍，宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时，你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?
过渡语：宋庆龄是这样说的，又是怎样做的呢?读第三自然段。
(4)宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心的等下去。
A、师：读了这段话，你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的? 引导学生抓住：一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语，体会宋庆龄是个讲信用的人。
B、师：宋庆龄从早上一直等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?会想什么?(学生说。)
师：再想想，此时此刻，爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑，多开心呀。可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天，现在，你对她又有了哪些新的认识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点，又从十点等到了中午十二点多，小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?
(出示对话，学生读)
①指名分角色朗读。
②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?
③既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你觉得宋庆龄等了这么半天，值不值呀?(学生发表看法，可能会结合5自然段的内容来谈。)
④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自己的见解)
⑤宋庆龄全家人，为什么会心地笑了?
四、补充课外资料
学了这课，你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已经五十多岁了，她已经是宋奶奶了。 师讲故事。
宋庆龄很喜欢孩子。一天，她说好去幼儿园看望孩子们。不料，这天天气突变，狂风四起，风沙弥漫，人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动，她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了，可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。 师：同学们，当幼儿园的老师问宋奶奶：为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答：我不能不讲信用，我一定要来。师：对，宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事，你对宋庆龄又有更深的了解吗?师：宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。
五、作业
1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)
2、选作
①收集有关宋庆龄的故事。
②选择合作伙伴，自编自演课本剧《我一定要等她》
板书设计：
我一定要等她
我不能不讲信用
小学三年级语文教案2
学习目标：
1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.有感情地朗读课文，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3.摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：认读生字、词语，朗读课文。
教学难点：了解课文的写作顺序。
教学过程：
一、激趣导入
1.多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：它是祖国南海上的'一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
2.多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1.读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
2.学生自由读课文。
明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
3.检查自读情况。
4.检查学生自学生字新词情况。
5.多媒体出示生字，教师指导学生运用字理析解生字.
“拣”字，左形右声，指挑选。成语：挑肥拣瘦。形近：练、炼。
“划”字字理教学
“威”的字理教学
“武”字的字理教学
写字指导（指导书写学生提出的难写的字）。
6.学生朗读课文。
7.指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、重点探究
1.凸现重点。课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美，物产丰富。
2.说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
3.课文可以怎样划分段落？
4.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
5.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
小学三年级语文教案3
教学目标：
1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。
2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》）
2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）
3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？
4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。
5、作者是谁？（简介苏轼）
6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。
7、认识画家，引出全诗
（1）关于这幅画，你想知道些什么？
（2）引导质疑：这幅画是谁画的？
（3）简介惠崇
过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？
二、岀读古诗，整体感知
1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。
2、检测生字，指名读，齐读。
3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的读音要准。）
4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的.韵味。提醒学生注意停顿。
5、齐读。（指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。）（课件）
三、品读古诗，感悟诗境
1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。
2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，
一读：读景物，把看到的'景物划出来。
二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（根据课文插图和课后注释，小组内讨论交流诗句的意思。）
三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）
3、小组合作，师巡视指导。
4、交流前两句
师：诗歌写了哪些景物？
学生汇报，随机点拨。
①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？
理解“三两枝”“鸭先知”
②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？
师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！
5、交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。
（出示后两句）师：你读懂了什么？
师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
师：诗句中“短”能否换成“壮”？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。）
师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是作者的想象。
为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事）
过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！
6、指导朗读：
用优美的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！）
（出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会作者的情感？
9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美好！
小学三年级语文教案4
教学目标：
1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。
2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来。
3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过节》。
二、明确范围，讨论理解
1、说说自己知道的传统节日。
提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。
2、学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：写自己过节时场面和心情及节日的来历。
3、小组交流。
三、提供场景，打开思路
1、播放录像。
春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么是场面中“点”的描写。
2、交流归纳。
3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的场面、气氛的'词语、句子。（供学生参考）
直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津津有味万紫千红……
锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威
悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐
随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
四、自拟题目，下笔成文（略）
小学三年级语文教案5
[练习要求]
1、能按笔顺写字，比较形近字并组词，按课文填空，。熟记成语，丰富积累。
☆2、把句子补充完整，并加上标点。照样子修改病句。
☆3、口语交际练习。
4、学写毛笔字。
[练习提示]
本次练习安排了7道题目，内容包括按笔顺写字，用部首查字法查字，在句中填反义词，用关联词语造句，熟记成语，口语交际和写毛笔字。其中造句和口语交际是重点。
1、写字训练。
首先认真观察字形，弄清笔顺，再把字写正确、写美观。特别提醒：“贼”的第九笔是“撇”，最后一笔是“点”；“舅”上半部分“臼”笔顺。
2．汉字训练。
题2：比一比，再组词。这一题要求学生辨析形近字，然后组词，巩固字词。三组字读音相同。第一、二组字“蜜”和“密”、“济”和“挤”由于形旁不同所以字义也不同。同学们最难区别的就是第三组字，“形”有“形状、形体、实体、显露、表现、对照”等意思，可组成“图形、有形、无形、喜形于色，相形见绌”等词语；“型”有“模型、类型”等意思，可组成“型号、大型、小型、脸型”等词语。
3．词句训练。
题4：把句子补充完整，并加上标点。本题的目的是帮助学生完整地说一句话，并能根据不同的句子恰当地运用标点。第一道题要注意多种标点的运用与写法，同时应注意妈妈话语中人称的正确使用，第二道题要求补充句子的后半部分，回答是什么或怎么样，第三、四两句为补充句子的前半部分，回答谁或什么，通过朗读体会出感叹句和一般陈述句，应分别标以感叹号和句号。
题5：照样子修改病句。本题是通过对病句的修改，培养学生正确造句，使用规范化语言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，领会这种类型病句的'修改要领。这三个病句的共同病因是词序不当。答案：第一句应改为：“我给来宾们介绍学校的情况。”第二句应改为：“飞机离开地面飞上了天空。”第三句应改为：“我在动物园里看到一只顽皮的猴子。”
4．读背训练。
题3：按课文填空，再读一读。本题要求学生在熟练背诵课文的基础上，正确填写题目中所缺部分的词语，学习课文遣词造句的方法。
答案：努努、束手就擒、东逃、翩翩起舞、飘动
题6：熟记成语。这则成语歌由8个成语组成，每个成语的第一个字都是“海”。同学们可先借助字典读准字音，边读边初步体会成语的意思，对理解有困难的成语，可查成语字典或请教别人。在理解的基础上练习熟背，在读背中加深体会。
注释：
海纳百川：大海能容得下许许多多河流的水，比喻容受、包容之大。纳，接受、包容。
海晏河清：大海平静了，黄河的水也清了，用来形容天下太平。晏，平静、安逸。
海沸山崩：大海沸腾，高山崩裂。比喻声势很大。
海枯石烂：大海枯干，岩石风化成土。形容经历极其久长的时间。多用作誓词，表示意志坚定，永远不变。
海誓山盟：指所定盟誓像山海那样重大，永久不变。
5．口语交际：我喜欢的一张照片。
同学们准备一张自己家的照片，要说出关于照片的四个“什么”，即什么人、什么时间、什么地点、在什么情况下照的。
特别提醒：介绍时要注意词句是否通顺连贯，内容是否具体，叙述是否有条理上，要摒弃那种非要说出“大义”不可的做法，要说出真情实感。
6．学写毛笔字。
本次练习要求学生能掌握横折折撇、横折折折钩的运笔方法。
横折折撇的写法：藏锋起笔，顿势后向右上横出，渐轻，折处提笔向上，轻顿后转向左下方行笔，至折处笔锋向右带出，作短横行笔至折处冉提笔向上顿后转势作撇。
横折折折钩的写法：藏锋起笔．顿势后向右上出，渐轻，折处提笔向上，轻顿后转向左卜方行笔，至折处笔锋向右带出，作短横行笔至折处再提笔向上，轻顿后转势向左下行笔，至钩处略提笔回锋向左上，由重至轻钩出。
小学三年级语文教案6
教学目标
1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2．读背《三字经》节选，大致了解意思。
3．猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学重点、难点
1．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
2．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学准备
搜集字谜、准备投影仪、成长卡等。
课时安排
4课时
第一课时
课时目标
1．让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
2．启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学流程
一、谈话引题
1．教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
2．学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3．教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
1．引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
2．引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的.每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
1．各小组推荐一名代表在全班说。
2．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
3．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
课时目标
1．本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文内容、体裁不限。
2．通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学流程
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期以来，自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
1．你有哪些话很想和别人说说？你最想告诉别人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2．范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
3．学生自选内容进行习作。
4．选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
5．学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
三、讲评作文
1．优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
2．建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
第三课时
课时目标
1．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
2．读背《三字经》节选，大致了解意思。
教学流程
一、我的发现
1．出示“我的发现”中列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2．指名读词语，纠正读音。
3．互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4．指导朗读，通过读，体会这样重叠的表达效果。
5．拓展积累。
（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
（2）投影展示，并朗读。
（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
二、读读背背
1．请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2．指名试读。
3．教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4．怎样理解这几个句子的意思？
（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
5．自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第四课时
课时目标
1．读记成语，积累语言
2．猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
教学流程
一、读读记记
1．自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的读音。
2．同座互相检查是否能读正确。
3．在本册教材的略读课文中找一找这些成语，然后大致说说这些成语的意思。
4．分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
1．仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
2．说一说，你是怎么想出来的？
3．引导学生发现谜面中句式的特点，如每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语意思相对。
4．鼓励学生模仿谜面的句式，再编一些谜底是“口”的谜语。
5．试着编更多的字谜。独立编、合作编均可。
6．交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三、猜谜活动
请同学们在搜集的字谜中，选出几个让大家猜猜。
小学三年级语文教案7
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人
教学重难点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。
教学准备搜集各种形状的叶子
教学时间两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的'4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。
教学重难点
1、学会生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
1、师板书课题，指名读课题。
2、看了这个题目，你最想知道什么？
3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
1、自由读课文。
2、检查初读情况。
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
（2）注意正音。
（3）出示词语卡片，轮读。
3、指名分段朗读课文
（一）学习第一、二节
1、谁来读？
2、你知道了什么？
3、大树怎样美？
3、指导感情朗读。
（二）学习第三~~八节
1、分自然段读课文。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你看的叶子是怎样的？
理解：形态各异：样子各不同。
4、叶子做着怎样的工作？
理解：奉献：贡献。
5、每个季节的叶子是怎样的？
6、齐读。
（三）学习第九~~~十一节
1、分自然段朗读课文。
2、你知道了什么？
理解：茁壮：强壮、健壮
葱翠：（草木）青翠
输送：运送；从一处运到另一处。
3、齐读。
1、出示词语。
2、出示生字。
3、写这些生字要注意些什么？
4、师范写“异、奉”。
5、指导学生描红。
学生读课题。
交流想知道的内容。
交流，指名回答。
生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音。
出示词语卡片，轮读。
指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
指名学生读第一、二节。
那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
学生练习朗读。
学生分小节读课文。（指名读、小组读等）
学生交流。
每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。
把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。
学生分自然段朗读课文。
学生回答。
学生理解词语意思。
学生齐读。
学生读词语。
学生认读词语。
学生齐读。
学生仔细看。
学生描红练习。
计：
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
小学三年级语文教案8
教学目标：
1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：
简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：
学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)
随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)
二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的`语言]
三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作：
(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。教学目标(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时
一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
3．学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
教学反思：
要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。
第三单元习作指导
写作思路：
1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2．选定内容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
下水文：
啄木鸟治病
一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”
来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。
两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题，交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写，写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
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小学三年级语文教案9
第一课时
知识与技能
1、会认，会写本课的12个生字；
2、能借助词典理解生词。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观
引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
重点、难点
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的.是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
知识与技能
1、指导学生读懂课文。
2、指导学生尝试自编小诗
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观
引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
重点、难点
重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教法与学法
教法：质疑、引导、点拨。
学法：自读自悟，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习生字
二、读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
小学三年级语文教案10
设计说明：
《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。
课前准备：
教师准备：
1.制作重点词句的课件。
2.熟记故事的结尾。
学生准备：
1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？
2.通过查词典理解文中不明白的词语。
3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、听音揭题，练习预测
1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。
2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。
3.板书课题。齐读。
4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？
预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。
设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。
二、阅读故事，练习猜想
1.学生自学课文，提出要求：
（1）默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。
干吗讨厌发怒批评来访担保压根
差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清
3.课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。
4.本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。
课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。
5.四人小组合作交流：
（1）每人轮流说说自己的预测，并说说为什么这么猜想。
（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。
6.请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。
7.小结：看来，同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，预测的本领越来越高了。
设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比较多的特点，重点指导读好多音字词语。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度，培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。
三、读懂课文，预测结局
1.读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗？（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）
2.他们之间发生了什么事？
3.你能抓住这几个主要人物说一说吗，它喔喔叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它，它咕咕叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊……）
4.这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，请三位同学来读一读，其他同学想一想，结局可能是怎样的？
5.四人小组交流：
（1）轮流说说自己的预测，并说说理由。
（2）注意听同学的预测，思考是否有道理。
（3）互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。
6.听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同。
7.说一说故事结局与自己预测相同和不同的地方。
8.不会叫的狗的'奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？（小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）
9.课堂小结：小朋友们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。
设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。
四、拓展练习，提高能力
1.四人小组练习。
（1）把自己找到的同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。然后把故事讲完。
（2）听同学把故事讲完，想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。
（3）四人交流完后，在组内评出最准预测达人及最佳故事朗读者。
2.各组汇报评比结果。
3.布置作业：课后多读童话故事，练习预测本领。
设计意图：四人小组合作学习时提出新的评比要求，能激发学生合作学习的兴趣，让学生充分享受到朗读、预测童话故事成功的喜悦，进一步激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣。
小学三年级语文教案11
一、教学目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文；
2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等；
3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。
4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
二、教学用具
PPT、音乐、拉萨的图片
三、教学重点
能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。
四、教学难点
通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。
五、教学过程
（一）激情导课：
1.欣赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空
2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)
上节课学了生字词语，今天我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？
（二）民主导学：
任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）
策略：自由朗读全文。
1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？
（板书湛蓝透亮）
2.全文围绕哪个字来写天空？
师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?
生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往
师：谁来美美地读一读。
这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。
3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）
齐读第一段，画出句子
师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）
师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？
预设学生1：见过，很好看。
预设学生2：没见过。
师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？
指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。
（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。
让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。
难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。
任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。
策略：默读第二~三段（小组合作）
1.思考：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）
师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有
2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）
3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？
生：举手
师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?
生：摸不到。
师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰
4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
师：“掬”的意思,你懂吗?
生：就是捧。
师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?
生：(清、凉、舒服)
师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？
生：是啊，比水还清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。
指名读1评价：奇妙
一起读出来。
师：非常妙。
5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。
（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。是什么
把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的'草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。
6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。
过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？
生：很幸福……很舒服……
师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）
6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。
过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？
生：布达拉宫
1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）
2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。
（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）
让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。
（三）检测导结：
1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。
2.如果你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。
3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。
美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的拉萨之旅。
xx区xx小学
胡秀敏
小学三年级语文教案12
教学目标：
1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
4、说出自己的理想。
教学重难点：
1、识字写字。
2、理解感悟“手里的'线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”
3、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入。
1、师：同学们，你们放过风筝吗?
2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗?
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。
2、与同桌一起读，正音;
3、指名朗读课文，做出评价(生生互评);
4、齐读;
三、再读课文，了解大意。
1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。(从哪儿读到的)
四、课后思考
小朋友们各自放的风筝为什么不同?
第二课时
一、 深入理解课文
1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同?
2、反馈。(读出文中的相关句子。)
3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么?
4、班内交流。
一点通教学网
二、表演读
各小组编排朗诵，比赛
三、交流
你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?
四、学写生字
识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
板书：
2、风筝
姓名
风筝
理想
小学三年级语文教案13
第一课时
(一)启发谈话，激发兴趣
出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？
(二)揭示课题
富饶的西沙群岛
审题：什么是岛？什么是群岛？
出示中国地图
简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
这个课题的中心词是什么？(富饶)
从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)
(三)听录音
思考：西沙群岛是什么样的地方？
(四)自学生字新词
(1)提出自学字词时遇到的困难和问题
(2)重点检查
a.读音
绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息
b.区别字形
c.理解词义
通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。
(五)阅读课文，理清脉络
1.自由读课文
思考：①全文共有多少小节？每节写什么？
②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？
③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？
④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？
⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？
2.分段朗读全文
(六)布置作业
1.抄写生字新词
2.熟读课文
板书设计
第二课时
(一)复习检查
全文共分几段？是按什么分段的`？
(二)讲读课文
1.指名朗读一段
问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？
板书：风景优美物产丰富
2.默读第二段
思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？
(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)
①指名读第二节
问：这一节有几句话？每句话写什么？
问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)
问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？
练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。
讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异)
本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)
练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)
小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。
练习有感情地朗读
②默读第三节
问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)
指名读一、二、三层。
提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)
指名读四层。
这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)
看幻灯：鱼
总：一群群穿来穿去
↓
分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……
小学三年级语文教案14
一、语文课堂教学现状
1.传统对新形势的冲击
新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。
2.学生性格突出
现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。
3.学生语文基础不同
由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。
二、对策与建议
1.充分利用课本资源
小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。
2.充分利用校园资源
充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的'兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。
3.根据不同层次学生设计教学计划
由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。
综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。
小学三年级语文教案15
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会11个生字及新词，认读6个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能够用“继续”造句。
情感目标：在和同学交流的基础上，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。
教学重点：了解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想办法，有时会有以外的收获。
教学难点：能结合课文的内容说说“意外的成功”指的是什么。
第一课时
教学目标：
学会十一个生字，认读两个字;能正确读生词，能用“继续”造句。
教学过程：
一、谈话引入，激发孩子们的读书兴趣：
孩子们，你在生活中是否遇到过意外的事情?学生举例说说。
你遇到意外的事情后，怎样做的?学生说自己的做法。
二、初读课文，达到正确、流利有感情。
过渡语：同学们，假如，你画好了一张画儿，可是在画儿中间却滴上了一滴墨，你怎么办?
生自由发表自己的见解。
(一)激趣：妈妈有一个好办法，你想知道吗?她就是今天我们学习的第三课：
板书：3墨渍
学生读课题。
(二)提示：读课文，把字音读正确。
(三)你们读的真认真，谁能流利的读下来?
学生再读课文，要求：不仅正确，而且要流利。
(四)默读课文，标出自然段。
(五)提示：谁愿意和你的小伙伴读给大家听?
学生选择自己的合作伙伴，分自然段读课文。
(六)提示：小声读课文，说说你知道了什么?
三、引导学习生字新词：(注意给足时间，让学生充分自学。)
(一)同学们，这课中有很多生字，你能自己学习吗?
学生自学生字：先读字音，再组词，然后查字典确定偏旁部首。
(二)提示：把你的好方法介绍给大家!
学生介绍自己的学习方法：
例如：生字可以分类学习：
左右结构的：作、继、续、致
上下结构：墨、置、弃、突
左中右结构：斑
半包围结构：布
(三)提示：打开书八页，读读第三题，说说你有不懂的`词语吗?
(四)师：请你再读课文，说出你不懂的词语。
生读文，找出不懂的词语，师生共同讨论。
四、语文实践活动。
(一)出示：比一比，组词。
墨( )置( )做( )班( )弃( )继( )致( )
黑( )直( )作( )斑( )气( )续( )到( )
(二)提示：谁能用“继续”造句?
举例：遇到困难，要克服，继续努力，才能够达到光辉的顶点。
生用“继续”写句子。
五、作业。
1.抄写字词或选字组词造句。
2.朗读课文。
教学反思：
巩固练习使得学生在练习中复习学习的知识，学生在练习中找到了自己学习的弱点，使得自己的学习更加有的放矢。
第二课时
教学目标：
朗读课文;能对“意外的成功”说出自己的想法。初步懂得出了意外应该及时动脑筋想办法进行补救，免得受损失”的道理。
教学过程：
一、激情引趣。
出示有小狗的图画，你觉得这幅画怎样?生发表自己的看法。这样一幅有趣的图画是怎样得到的呢，请你们读书后告诉我好吗?
学生读课文，说说大意。
二、理解课文、领悟其中的道理。
(一)学习第二自然段。
1.你从哪知道我在画画时遇到了意外呢?(2自然段)轻声读2自然段，想：你从哪知道这是一个意外呢?划出有关的词句。
生读文体会。
2.指名展示，课件引导：
我刚把房子画好，突然一滴墨水掉在画中央。要重新画已经来不及了，我急得大哭起来。既然是意外，这些话该怎么读呢?
3.你能体会到我此时的心情吗?读出来。课件“大哭”加点，引导学生读出我焦急的心情。
(二)学习第三自然段。
1.引导：妈妈，快来帮忙啊!妈妈怎么帮忙的呢?读哪?(3自然段)
2.请你轻声读3自然段，想：妈妈是怎么帮助我的?
生读文思考，指名展示。
3.教师引导学生理解妈妈说的话：
(1)理清层次：“别哭啦，可别这么容易灰心。”妈妈这是在干什么?(安慰我)该怎么读?
“依我看，这墨渍很像狗身上的斑点呢。画下去，也许会画出一条小花狗。”妈妈这又是在怎么帮我呢?(帮我想办法)该怎么读?
“孩子，要记住，碰到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。”妈妈这又是在干什么?(鼓励我)该怎么读?
(2)理解“继续”：你能把“继续”换个词，按妈妈的意思也来鼓励鼓励他吗?(生换成“接着”)师：原来继续就是接着的意思啊，把这句话再读读。
(3)师生配合读，在我画画遇到意外情况，着急地大哭的时候，妈妈来帮我，她先安慰我，生接读第一句;接着她帮我想办法，生接读第二句;然后她又鼓励我，生接读第三句。
4.为什么妈妈就能想到办法呢?请你默读3自然段，再想一想。
课件引导：妈妈走过来，笑了笑，说：“……”
妈妈走过来，看完之后笑了笑了，说：“……”(妈妈是在分析情况后想出了办法。)
5.小结：出现了意外情况，只要我们认真的分析情况，不灰心，想办法，继续干，就可能会有意外的成功。妈妈的话对我们的启发真大啊，再读3自然段。
(三)学习4自然段。
1.我听话没有?你从哪知道的?(4自然段)读4自然段，想我是怎么做的?
2.你觉得小狗可爱吗?读句子，哪些词让你感受到小狗很可爱，加点表示出来：小花狗翘着鼻子，样子十分可爱。指导学生读出小狗的可爱。
(四)妈妈说，遇到这种情况别随便放弃，应该继续干下去，也许会有意外的成功。那我有没有得到意外的成功呢?你从哪知道的?(5自然段)
1.读5自然段，想：我得到了什么意外的成功?生读文思考，指名展示。
2.为什么这是意外的成功呢?(我没想到会有这样的结果。)
3.老师说，这条小花狗使画面活泼多了，我们看看是这样吗?课件展示图画。那没有这条小花狗画面就显得怎样呢?(死板)
4.嗬，我的画得到了老师和同学们的一致赞赏，这时候，我心里可能会想些什么呢?
5.读5自然段，让我们也来分享他成功的喜悦吧!
三、拓展延伸。
(一)他这件事给你怎样的提示呢?生活中我们还可能会遇到哪些意外的情况?如果遇到，你会怎么办?
(二)这篇课文给我们的帮助真是太大了，让我们再读全文。
四、作业。
(一)写一写，你学习了这篇课文后的想法。
(二)写一件你遇到意外事情。
(三)搜集一篇有关的故事。
教学反思：
在学习中学生感受到遇到困难要想办法，动脑筋，在不断的思考中有的时候会获得“意外的成功”。
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