一年级语文园地四教案

一年级语文园地四教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的一年级语文园地四教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文园地四教案1

　　教学目标：

　　1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。

　　2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

　　3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

　　4. 积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

　　教学重点：

　　认识反义词，学会写字。

　　教学难点：

　　锻炼学生的口头表达能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件、卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

　　（二）指导书写“女”字和“开”字。

　　1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

　　2．教师使用多媒体课件和生活中的`例子分别展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反义词，并分析它们的区别。

　　3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

　　二、字词句运用

　　在语境中运用

　　（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。

　　（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

　　（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

　　三、作业安排

　　根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

　　上--下 大--小 长--短 左--右

　　前--后 无--有 黑--白 内--外

　　第二课时

　　一、展示台

　　（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

　　（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

　　（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

　　二、日积月累

　　（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。

　　（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

　　（三）教师解释这些谚语的正确意思。

　　三、和大人一起读

　　（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

　　（二） 教师带领学生进行朗读，指名朗读。

　　（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？

　　（四）拓展实践，续编故事。

　　1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

　　2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

一年级语文园地四教案2

　　教学目标：

　　1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。

　　2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

　　教学重点：

　　正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　教学难点：

　　能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.游戏导入。

　　同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？师指身上不同的'部位，生快速说出部位的名称。

　　2.新课导入。

　　看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示：书上识字加油站的八个词语。

　　领读，生自由读词语。

　　2.读完这些词语，你发现了什么？

　　生观察，讨论交流。

　　预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

　　这些词语大部分都带有同一个偏旁。

　　3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。

　　4.你还知道哪些器官的名称？说一说。

　　生思考，指名说一说。

　　预设：我还知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“头”也是身体的一部分。

　　出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

　　生自由认读生字、齐读。

　　有什么好方法记住这些字？

　　预设：我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

　　生观察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　三、字词句运用

　　1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

　　师领读，生齐读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。

　　这一行的词语都是两个字的词语。

　　2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

　　生自由读一读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的词语都是两个相同的字。

　　这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

　　3.出示词语：故事、月亮、时候。

　　生齐读所有词语。

　　读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？

　　预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。

　　这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。

　　4.指导读好轻声词语。

　　师范读轻声词语，生跟读。

　　开火车检测轻声词语的掌握情况。

　　5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

　　生小组合作交流。

　　预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

　　我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“主、门、书、我”。

　　师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。

　　同桌之间比赛书写“我”字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）

　　2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

　　总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

　　五、日积月累

　　多媒体出示古诗图片及内容。

　　1.学生借助拼音读，注意读准字音。

　　2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

　　小组合作探讨古诗意思。

　　4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

　　5.分角色朗读，指导朗读技巧。

　　教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　6.配乐朗诵，背诵古诗。

　　六、和大人一起读

　　1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？

　　预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我认为主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教师示范读绕口令。

　　4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

一年级语文园地四教案3

　　教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

　　5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学重难点：引导学生在生活中识字

　　教学准备：课件、卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会认。

　　1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

　　6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是木旁？

　　二、我会读。

　　1、激趣导入，出示我会读。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　三、扩展活动。

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　四、情境表演.

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　第二课时

　　一、比一比、写一写。

　　１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

　　2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

　　3、学生练说，教师巡视。

　　4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

　　日字里面多一横目。

　　小字去钩多一撇少。

　　5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

　　6、评议：天的捺笔变弯钩无。

　　手的竖钩变弯钩毛。

　　田上出头下弯腰电。

　　7、写字。

　　（1）强调关键笔画。

　　（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

　　（3）展示作业，全班评议。

　　二、我会读。

　　1、出示三句话。

　　2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

　　3、同桌互读，交流。

　　4、全班齐读。

　　5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

　　6、扩展练习。

　　（1）出示挂图，小朋友的.个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

　　（2）请学生自由用越越来说话。

　　三、读读背背。

　　1、展示古诗积累。

　　请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

　　2、学习新诗。

　　（1）出示挂图，教师配乐范读。

　　（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

　　（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

　　（4）同桌互读。

　　（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

　　3、感悟诗意。

　　（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

　　（2）学生边动作边读。

　　（3）指导朗读。

　　4、课后延伸。

　　找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

　　四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录

　　1、把词语分类组合。

　　黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

　　1 （ ）

　　2 （ ）

　　3 （ ）

　　２、填写量词，不会写的字用拼音。

　　一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛

　　一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣

　　３、写出下边蔬菜的颜色。

　　豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

一年级语文园地四教案4

　　教学目标：

　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　教学重点，难点：

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的`字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　1．我们读一读这些字。

　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　二、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

一年级语文园地四教案5

　　教学目标

　　1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。

　　2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

　　3、理解"望梅止渴"的含义。

　　一、揭示课题

　　1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(读准翘舌音，齐读)

　　2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——(出示课题，齐读)

　　3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

　　4、读了课题，你想知道什么?(交流)

　　谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

　　二、自学课文

　　1、出示自学要求：

　　(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号

　　(2)同桌交流识字的方法

　　(3)思考：谁望梅止渴?

　　三、学习课文

　　1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

　　"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

　　有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

　　2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

　　(1)引读：因为当时——所以将士们——

　　将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——

　　(2)这时，将士们最需要的是什么?

　　3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

　　交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?

　　(1)卡片出示：向导(齐读词语)：

　　(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来

　　(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

　　(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)

　　4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

　　学习：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

　　5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

　　6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)

　　(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片：湿润(齐读词语)

　　(2)填空：

　　将士们原先()，现在干渴的嘴变得湿润起来。

　　将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。

　　(联系前文，自说;指名答，师引读)

　　(3)这就是成语"望梅止渴"的`来历。

　　7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?

　　交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。

　　曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?

　　(1)曹操为什么要说前面有梅林?

　　(2)将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说?

　　出示：将士们有的说："()。"有的说："()。"

　　8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

　　三、复习延伸

　　1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

　　2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

　　3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示：画饼充饥。

　　4、用音序查字法查字：燎、酸、润