语文教案

[通用]语文教案5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　设计理念：

　　语文乐园(七)中字、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合，对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中，我尝试调整内容，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生联系生活自主发现，帮助学生理解。鼓励实践，灵活运用。力求达到教学的最优化。

　　教学目标：

　　1、准确认读含有多音字的词语，掌握6组多音字。

　　2、在读四字词语的过程中，联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象，积累词语，学习运用词语。

　　3、通过读句子，体会关联词“不仅……而且……”的并列关系，照样子仿写句子，学会用“不仅……而且……”说话。

　　4、通过读成语故事，感受成语的蕴意，积累成语。

　　5、运用平时所积累的知识，对电脑的功能形成较完整、全面的认识，引导学生在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和交流。

　　6、培养学生善于观察、体验生活，敢于想象，大胆创造的品质。

　　教学课时：二课时

　　教学准备：

　　小黑板、田字格卡、教学挂图。

　　第一课时

　　教学内容：“我来试试”部分。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　今天，又到了语文乐园的.时间，让我们乘着幸福快车出发吧!

　　二、词语之家

　　1、由读词语，要求读准字音，并反馈。

　　2、说说你有什么发现?

　　3、全班齐读词语。

　　4、说说你还知道哪些多音字?

　　三、成语之家

　　1、你们瞧，现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门，你们想先进到哪儿去看看?

　　(出现“想”“新”两字。)

　　2、这是两个什么字，让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?

　　3、出示想的三个成语。自由读一读，并反馈。

　　4、出示新的三个成语。

　　①你发现城市有哪些变化?

　　②这不断变化更新的生活给了你什么感受?

　　(在交流过程中，教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)

　　这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。

　　该怎么读好呢?谁来试试?

　　5、我们看了这么多，想了这么多，再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)

　　四、句子之家

　　1、(出示挂图)看看这新式房屋，说说它是什么样儿的?(指名回答)

　　过渡：读一读这句话，看看它是怎么介绍的?

　　2.(出示例句：它不仅形状特别，而且功能也很特殊。)

　　(1)读一读句子，你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)

　　(2)再读一读句子，句子中除了写出这两个特点，你还有什么发现?

　　(句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)

　　(3)小结：看来，我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。

　　3.(出现长江大桥、水果图片)

　　(1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)

　　(2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?

　　长江大桥不仅美观，而且坚固。

　　苹果不仅香甜可口，而且营养丰富。

　　4、想一想你熟悉的事物的特点，还能像这样来说句子吗?请你来试试。

　　(在学生说句子的过程中，教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)

　　5、大家说得很好，请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候，请注意字的大小写均匀。

　　6、展示学生写的句子，全班欣赏。

　　五、故事之家

　　1、 自由读故事，读准字音。

　　2、 指名读。并正音。

　　3、 说说你知道了什么?

　　第二课时

　　教学内容：“探究与发现”和“我的作品”。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，进行“探究与发现”

　　1、(cAI：乐乐坐在电脑前)同学们，你们看，我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。

　　(CAI：乐乐笑着说：“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)

　　指名学生交流。

　　2、你们利用电脑做过这些事情，想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。

　　3、(CAI：乐乐说：“电脑的本领可真大。它能写字、能画

　　画、能……”)

　　你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。

　　二、鼓励创想，完成“我的作品”

　　1、请你也来发挥你的奇思妙想，说—说你还希望电脑能干什么?

　　2、 请把你的奇思妙想写在卡片上，注意把句子写完整。

　　3、 学生书写，最后全班交流。

　　教学反思：

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的`生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学习解决问题。

　　（5）汇报小组合作学习的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

语文教案 篇3

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1： 人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，Watch TV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。” 综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的`位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

　　4.分发表格，学生填表。

　　5.小组汇报。

　　6.听了第四小组的发言，你有什么建议？

　　生1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。”

　　生2：要等到别人有空时才上前询问。

　　生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。

　　师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗？（学生点头肯定）

　　[采用发指令的方式组织“制定方案”环节课堂的有序性较强，提高了分组交流活动的效率。但小组合作制定方案时，真正参与交流的同学较少，分工不够明确细致，没有达到深入交流的目的。经过平时的有意训练，学生在调查时已形成良好的文明习惯。]

　　五、小结

　　这节课我们交流了许多看电视的有趣的话题，同学们高兴吗？课后请同学们就大家关心的话题展开调查。

语文教案 篇4

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。

　　2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》，能结合课文重点词句，联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。

　　3、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　预习反馈

　　1、小组交流：你解决了预习作业中的哪些问题？

　　2、小组交流：在预习过程中，你还有哪些问题弄不明白？小组内先试着解决，再大组交流。

　　合作探究

　　一、读故事《牧童和狼》，想想在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？

　　1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么？

　　2、村民们开始怎么做的？几次受了骗后会想什么？说什么？他们态度为什么前后不同？

　　3、牧童前后两次大叫各是什么心理？（练读句子）说谎的结果怎么样？

　　4、生活中遇到像牧童这样的人吗？你想对他们说些什么？这个故事告诉了我们什么样的道理？

　　（：学语文要树立大语文观，立足书本，超越书本，从语言文字中解读到做人做事的道理。）

　　5、练读这个故事。

　　二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》，比较这两则寓言有哪些异同？乌鸦为什么受骗，而蝉为什么没受骗？。

　　1、这两个故事中，狐狸都是一个什么样的人物？

　　2、蝉为什么没有受骗？抓住文中的重点词句品读。

　　3、为什么乌鸦会上当？结合寓意，谈感受。

　　4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗？你会怎样对待这样的人？

　　5、练读这个故事。

　　（学习建议：通过比较阅读，我们在读书的基础上思考故事的相同点，再深入到每一个故事中，紧扣课文语言，在语言的比较中走进人物内心，联系生活，找到不同点，丰富感知，领悟寓意。）

　　三、选择一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

　　当堂检测

　　1、《牧童和狼》这则故事中，牧童第一次大叫时的`心理是，狼真的来了后，他大叫的心理是。

　　2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为；《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为。我们从这两则寓言中懂得了。

　　知识积累

　　含有动物名称的成语：

　　狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢

　　描写人物语言的成语：

　　口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语

　　（重点推荐：学习语文的过程是一个积累的过程，我们要学会举一反三，使自己的知识更为丰富。）

　　学后感言

　　学了这三则寓言故事，我最想说的是

　　课后作业

　　一、阅读《伊索寓言集》，完成以下的习题。

　　1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最兴趣的一个故事是，它主要讲了。（用简洁的语言概括主要内容）

　　2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（国家）的一个奴隶，生活在（时间），是个编寓言故事的能手。

　　（重点推荐：我们要利用语文课本，由精读到博览，由课内到课外，做到课内外结合，校内外沟通，以拓宽阅读面。）

　　二、（选做题）找一找生活中的“撒谎”小故事，试着写一令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。（另附纸）

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.认识“坳、摩”等4个字，会写“蹈、摩、扮”等8个字。

　　2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐情。

　　3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

　　教学重点：

　　理解诗歌，感悟诗歌所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。

　　教学过程：

　　一、导课

　　谈话导入：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！高兴吗？引出课题：新年来了。

　　二、新授

　　（一）初读课文，自主识字。

　　1.学生自由朗读诗歌。要求。

　　（1）借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。

　　（2）读出诗歌的韵律美。

　　2.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的`注意要点。

　　3.教师出示下列词语，集体读。

　　山坳 芬芳 舞蹈 抚摩 俊俏 鼓槌 红日高照

　　智慧 燃烧 烦恼 虚度 兴奋 肩膀

　　（二）朗读感悟。

　　1.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地。

　　2.初步有感情地朗读诗歌。

　　充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的能力。

　　（三）问题切入。

　　A.学习诗歌第一节，体会快乐。

　　1.新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？

　　2.学生交流。

　　画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……

　　画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑……

　　画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……

　　画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏……

　　3.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。

　　4.有感情地朗读诗歌第一节。

　　三、练习

　　1.根据要求写出词语。

　　（1）表示“时间短暂”的词语有：______ ______ ______ ______

　　（2）表示“看”的词语有： ______ ______ ______ ______

　　（3）表示“说”的词语有： ______ ______ ______ ______

　　2.写出反义词。

　　俊俏（ ）张开（ ）结实（ ）

　　四、总结

　　同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。

　　五、作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.有感情地朗读诗歌。

　　板书设计：

　　新年来了

　　快乐

　　拥抱新年

　　拥抱明朝

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