五年级语文落花生教案

时间：2023-12-12 08:10:08 教案我要投稿

五年级语文落花生教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的五年级语文落花生教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文落花生教案

五年级语文落花生教案1

　　一、教学目标

　　【知识与能力目标】

　　1、掌握本课生字、有感情的朗读课文

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

　　3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　【过程与方法目标】

　　1、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　【情感态度价值观目标】

　　学习花生不图虚名、默默奉献的'品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2.掌握详略得当的写法。

　　【难点】

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　三、教学方法

　　讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　出示同学采摘图片吸引学生兴趣，然后引出老师采摘花生的图片，接着老师出示连根拔起后的花生的样子，指出花生背后蕴藏着人生道理，从而引出课文。

　　环节二：新课讲授

　　(一)介绍作者

　　1、生读作者生平简介。

　　2、设置悬念，作者笔名为什么叫“落花生”。

　　(二)随文识字

　　1、师范读，要求学生听准字音并圈画生字。

　　2、开火车读ppt词语。

　　3、学生提示易错字书写。

　　(三)初读感悟

　　自由读文，和同桌讨论：

　　1、文中有几个角色?

　　2、课文讲了什么事?

　　师过渡：通过同学讨论，本文围绕种花生、收花生、吃花生、议花生四部分分述作者小时候的一次家庭活动，在议花生时父亲教会我们做人的道理。

　　3、根据总结课文内容，为课文划分层次。

　　4、师点拨详略得当的写作手法。

　　(四) 深入品读

　　1、小组学习3-15自然段，分角色朗读课文，说一说一家人都谈论了什么?你最喜欢谁的话?为什么?

　　2、学生汇报

　　3、师点拨父亲的话：通过桃子、石榴、苹果突出花生默默无闻、无私奉献的品质，(结合ppt图片)，指导有感情的朗读。

　　4、师总结，结合文章背景点明本课中心：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。点拨借物喻人的写作手法。

　　环节三：巩固提升

　　了解作者笔名为什么叫“落花生”了，呼应课堂开头

　　环节四：作业设计

　　1. 给自己取一个笔名，说说理由。

　　2. 写一写身边能给你启发的事物，利用借物喻人或对比写法，200字左右。

　　五：板书设计

五年级语文落花生教案2

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，语文教案－落花生。

　　2．教师板书课题，学生齐读课题。

　　3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

　　4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　三、学习课文的第一、二部分

　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　2．汇报交流。

　　（1）说一说你都读懂了什么？

　　（2）质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

　　②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

　　3．指导感情朗读。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．预习课文的第三部分。

　　第二课时

　　一、复习引入，交待探究目标

　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

　　二、深入探究课文的第三部分

　　1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？

　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的.好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

　　3．小组讨论交流。

　　4．全班交流，教师引导。

　　（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

　　①投影出示父亲的话。

　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

　　③分析父亲的话，学生议答，小学四年级语文教案《语文教案－落花生》。

　　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

　　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

　　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（）

　　b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）

　　c）我们不需要外表美。（）

　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？

　　（2）体会第二层意思

　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

　　①投影出示父亲的话。

　　②学生齐读，谈理解。

　　（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

　　④理解“我”说的话：

　　a．齐读

　　b．讨论交流

　　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。

　　d．我们要做什么样的人？

　　5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

　　三、分清课文的主次

　　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考·练习2）

　　种花生→（）→（）→（）

　　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

　　3．阅读读写例话《分清文章的主次》。

　　四、总结全文

　　1．分角色朗读课文。

　　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

　　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

　　六、巩固识字，记忆生字，读写词语

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