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语文公开课《我的叔叔于勒》教案优秀
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文公开课《我的叔叔于勒》教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文公开课《我的叔叔于勒》教案优秀1
一、说教材
下面我将从三个方面说：说教材的地位和作用，说教学目标，说教学重点，难点。
（一）说教材的地位和作用
《我的叔叔于勒》是七年级下册的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说完成的本课教学目标看，要教会学生体会塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来表达作者的思想感情，从而为学生更好的鉴赏小说打下一个基础。
（二）说教学目标
新课程标准指出，初中语文教学应该注重对学生基本功的培养与提高，熟练地掌握字音，字词。在通读课文的基础上，理清小说线索，理解主题思想，体会重点语句对表现小说主题的作用和意义。
1、知识目标
认识字音字词
理解全文的结构脉络，理解主题思想
学习研讨文章的主人公是谁
2、能力目标
提高学生创造性思维的能力
培养学生鉴赏小说的能力
3、德育目标
认真体会资本主义社会人与人之间的关系
（三）说教学重点和难点
1、说教学重点
把握小说情节构思，培养学生创造性思维，新课程标准指出，初中主要培养学生兴趣，把握整体的思想内容。
2、说教学难点
七年级学生的阅读量小，对掌握小说的阅读技巧不是很多，所以只定义为:研究本文的`主人公是谁，抓住人物的肖像语言动作等描绘。
二、说教学方法
1、我采用的教法是
诵读法
讲授法
练习法
2、采用的学法
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点，因此正当的学法是至关重要的，我采用的学法是
自主合作探究法
拓展想像法
三、说教学程序
（一）说导语
语言恰到好处的开场白，是讲好一篇文章的开始，我采用的是引用著名作家列夫·托尔斯泰的话作为引导语，这样更能够有说服力，为学生体会这篇文章迈出了成功的一步（展示课题作者，板书）
（二）介绍作者及相关背景
大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家长篇小说《一生》，《漂亮朋友》等，中篇小说《项链》等
生字生词正确注音
这样设计是为了让学生更好的了解作者所处的时代背景，更深刻体会小说的思想感情和积累生字词。
（三）整体感知
学生自由朗读，尝试复述故事梗概
（培养学生掌握课文大意和口语表达能力）
把握结构脉络，理清作者的写作思路
（对课文进行整体感知，屡清作者的行文思路，为下一步体会作者的思想感情打下基础）
（四）课文赏析
1、课文主要描写了哪些人物？最重要的是‘我’吗？那么文章的主人公是谁呢？
（这样设计主要是要学生把握文章的文眼，抓住关键的人物，可以更好地体会中心意思）
2、为什么菲利普一家如此盼望于勒归来，于勒到底是个什么样的人呢？在菲利普夫妇眼中，于勒到底是个什么样的人呢/
（这个问题，主要考察学生的归纳能力，培养学生把握文章重点语句的能力）
3、课文第20段，‘在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……’此句烘托了菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？
4、插写菲利普夫妇故作高雅，主动邀请女儿，女婿吃牡蛎的情节，有什么作用？
（这两个问题设计主要让学生体会环境，背景以及动作神情语句的作用）
5、和菲利普一样，美梦破灭，菲利普之妻哆嗦着说：‘可要多加小心。别叫这个小子又回来吃咱们’这一句简单的话，道出了她怎样的心里？
（这个问题设计可以看出她心目中的于勒是好是坏，完全取决于是否有钱！正是人物自己的语言，使学生看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征，培养学生鉴赏语言的能力）
6、“我心里默念道：‘这是我的亲叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。’”这表现出我什么样的心理？
（与菲利普夫妇认出于勒后的恐怖，愤怒相比，我的同情，体现出青年人的善良，纯真。这样设计是让学生更好地感受人间冷暖以及看待金钱的态度）
（五）小结
作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后的不同态度，艺术的揭示了资本主义人与人之间的关系是‘纯粹的金钱关系’的主题思想。
（用此作为小结，是为了让学生更好的体会小说的中心思想，为以后鉴赏小说打下基础。）
（六）课堂练习
选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解错误的一项是（c）
a、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇丑恶灵魂
b、这个标题重点在“我的叔叔”四个字上
c于勒是小说的主人公
d写明家里人的吝啬，为后文作埋伏
（这样练习可以让学生更深的理解作者以这个命题的巧妙）
（七）课后作业
为文章续写一个结局
语文公开课《我的叔叔于勒》教案优秀2
一、教材简介：
《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家。善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。
二、教学目标：
在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法。理解小说表现的主题思想。
三、教学重点与难点：
体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点。能力的迁移是难点。
设定原因
1、对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色。作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题。
2、把这篇课文设置在八年级上速读（三）的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读。文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况。而这一点与本文有着异曲同工之处。两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”。这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用。
四、教学环节：
（一）导入：
同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象。
今天，我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的`叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善变的人呢？
说明
用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点，抓住本文的纲，可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解，有利于学生整体感知和整体把握课文。
（二）初读课文，熟悉课文内容。
1、默读课文，了解课文大意。
2、文中哪些人物也很善变？怎么变？为什么变？
说明
本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容，又明确了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。
（三）重点阅读人物语言。
1、散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同。
2、分角色朗读，读出感情。
3、通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征？
4、小结：作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较，从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征。可见，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的。除了语言对比，还有行为对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比。
说明
首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用。
（四）再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用。
再次默读课文，小组讨论，选代表发言。
说明
本环节旨在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用。是上一环节的再现，但难度有所提高。在本文中除了运用了人物的语言对比之外，还有人物的行为的对比，也有惜墨如今的环境对比。特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情，“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶，取得了巨大的艺术效果。
（五）小说主题的探讨。
说明
人物形象的塑造的背后是作品的主题思想。作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的。所以，必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题。
（六）总结：
运用对比手法写人，在文学作品中很普遍。无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出。同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使文章增色不少。
说明
再次强调对比手法的作用，并明确教学目的。
（七）作业：
课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》，选择完成一项作业。
A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化，并分析其好处。
B、从对比手法的运用方面写读书感受。
说明
这篇文章中作者通过两位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比，成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象。这一阅读作业是课堂学习的极好再现，也是能力的迁移。A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处，并思考其作用。能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用。而B作业的设置是文章赏析的尝试，难度更高一些。
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