语文教案

时间：2023-12-27 11:04:09 教案我要投稿

语文教案5篇（优秀）

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案5篇（优秀）

语文教案篇1

　　我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、教学内容简介

　　结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。我也有同感：教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。

　　2、教学目标简介

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：

　　知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。

　　能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。

　　3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点

　　本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如“李秀才为何挨打？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。

　　教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。

　　教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。

　　2、能力分析

　　学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。

　　3、一般特点和学习风格差异

　　有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的`方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。

　　三、说教法与手段

　　根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。

　　1、情境设置法

　　在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。

　　2、互动讨论法

　　在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。

　　3、学生表演法

　　让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。

　　4、以多媒体作为辅助教学手段

　　四、说教学过程设计

　　1、教学思路与教学环节安排

　　本节课的话题就是“语言的得体”，整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。

　　教学环节安排：

　　（一）导入： 4——5分钟

　　由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。

　　（二）、事例分析及小结 18——20分钟

　　1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。

　　2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。

　　3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。培养学生说文明语，做文明人。

　　（三）、巩固练习 10——12分钟

　　1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。

　　2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。

　　（四）、总结 2分钟

　　1、学生总结。

　　2、老师总结。

　　我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。

　　（五）作业设置： 1分钟

　　1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？

　　当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？

　　2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。

　　2、教与学多边活动安排

　　每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。

　　3、重点、难点处理

　　分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？

　　4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。

　　5、板书设计

　　语言的得体

　　语言表达得体 ——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。

　　场合、对象

　　影响因素敬、谦词褒贬色彩

　　主要有—— 语体色彩目标重点

语文教案篇2

　　教学目标：

　　激发学习古诗的兴趣，积累古诗名句。

　　教学重点：

　　有感情的朗读古，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。

　　教学难点：

　　朗读古诗，体会诗人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、以旧引新，激发兴趣。

　　我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ）字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

　　二、紧扣题眼，品词析句。

　　师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

　　1、师范读全诗。全班自由读。

　　2、全班齐读这首诗。

　　师：读题目，谁能用这个望字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。

　　师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？

　　师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

　　师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的`香炉峰。庐山一年四季景色优美

　　看完后，请你来夸夸它。

　　师：对，我们来看看李白是怎样夸的？

　　3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

　　4、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

　　5、根据以上学法自学二、三、四句诗。

　　6、汇报自学情况。

　　为什么要遥看？飞流、直下说明什么？

　　怎么理解三千尺？疑是什么意思？

　　师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

　　师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自读自悟，深入理解。

　　师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落)

　　师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用啊，――真――的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

　　四、总结学法：（出示小黑板）

　　学习古诗的一般方法：

　　１、读诗题，介绍作者

　　２、读诗句，理解诗意

　　３、再读诗，体会感情

　　４、背诵默写

　　五、布置作业。

　　板书设计：

　　望庐山瀑布

　　李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

语文教案篇3

　　一、领悟教材把握重点

　　《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。

　　根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

　　教学目标：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

　　3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、会用“可爱”、“亲切”造句。

　　教学准备：

　　图片、小黑板、录音磁带、投影片

　　二、精选教法激趣乐学

　　1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

　　2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

　　3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

　　三、讲究学法贵在探究

　　新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

　　四、巧设程序步入意境

　　[教学流程及设计意图]

　　根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

　　第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

　　第二课时：品读感悟，突破教学难点。

　　这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

　　一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

　　1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。

　　2、出示图，导入课文。

　　[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

　　二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

　　1、让学生根据要求自由读课文，

　　（1）自由轻声读课文

　　（2）画出生字新词，多读几遍。

　　（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、学习第一小节(出示图)

　　（1）问:图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

　　（2）引导读第一自然段。

　　（3）相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。

　　[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

　　3、学习第二小节

　　可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。

　　（1）在学生反复读的.基础上让他们交流读懂了什么?

　　（2）然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。

　　4、学习第三小节

　　（1）听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)

　　（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

　　[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

　　5、学习第四小节

　　过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？

　　（1）自由读,画出表示不同结果的词。

　　（2）根据回答补充板书。

　　6、有感情地朗读全文。

　　[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

　　三、激活想象丰富说话内容

　　1、你愿意把介绍给别人听吗？

　　2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。

　　[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]

　　四、指导写字。

　　1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

　　2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

　　3、学生进行部分字的描红练习。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

　　教学重点：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　教学难点：对学生进行说完整话的训练，提高学生口语交际的能力。

　　课时：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

　　2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。

　　3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

　　4、复习巩固“撇”和“捺”的'写法，培养写字能力。

　　教学过程：

　　一、导入：这节课我们来学习练一练5。

　　二、课堂练习。

　　（一）认识轻声音节。

　　1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节。

　　2、学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法。

　　3、迁移练习，请你说说生活中还有什么词语的第二个字读轻声。

　　例如：

　　哥哥姐姐弟弟妹妹星星

　　橘子柿子桌子石头燕子

　　（二）读词语。

　　立立正升升国旗我我们

　　乐快乐足足球千秋千

　　1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。你还可以组成什么词？学生说说。

　　2、引导用学过的字练习组词语。

　　用（）画（）门（）开（）里（）

　　（三）看图说话。

　　1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系。

　　2、用上学过的词语练习说话。

　　（四）指导写字。

　　1、认读字，并观察各字，找出相同点。

　　2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点。

　　3、仿写。

　　三、独立作业：做语文练习册。

　　四、教学反思：学生对于词语的理解与把握较好，但是对于“撇”“捺”的书写，部分学生对于用力的掌握不好。

　　第二课时

　　教学目标：培养学生说的能力和交际能力。

　　教学重点：培养学生说的能力和交际能力。

　　教学难点：说完整话的训练。

　　教学过程：

　　一、明确要求：你了解哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把她介绍给大家。

　　二、交流：夸夸我的朋友。

　　1、自己小声说一说，把自己要说的话整理好。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流。说给大家听时，要做到面对大家，大方自然，声音响亮。

　　三、出示插图，展示每个人的特长。

　　四、教师总结、评价。

　　五、教学反思：学生交流时说的很认真，汇报的时候大部分学生介绍的都比较详细，课堂气氛活跃，学生的兴趣浓厚，带有课外延伸。

语文教案篇5

　　一、创设情境导入新课

　　今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。

　　二、复习生字、词

　　上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）

　　疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。

　　三、体会敬爱指导朗读

　　1、精读第三小节体会敬爱

　　谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。

　　绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。

　　谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。