- 相关推荐
争论的故事小学语文教案
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的争论的故事小学语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
争论的故事小学语文教案1
教学目标：
1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。
3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。
4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。
教学重难点：
1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
2.
知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑课题，观看课件
1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》）
2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过）
二、学习生字，读通文本，了解课文大意
1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）
（1）指名逐行读，开火车读、齐读。
（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休
2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。
3.思考：其他段落又写了什么？
三、理解课文内容，分角色朗读
1.指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。
2.联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。
3.指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。
4.老师总结：作者通过对人物的.语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。
四、布置课后作业
小组合作练习表演争论的故事。
第二课时
一、温习课文，复述故事
1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪
2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。
3.自由练说，指名说。
二、小组合作，情境表演
1.指名上台表演故事内容、学生评议。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理
1.思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？
2.自由读文中同学们说的话，学生谈体会。
3.老师提问，学生可以自由发言：
（1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？
（2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？
（3）书中的省略号代表什么？
4.换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？
5.再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？
四、总结收获，布置课后小练笔
1.学了这堂课，你有什么收获？
2.以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。
3.情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。
争论的故事小学语文教案2
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第25课《争论的故事》。
教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。
2、能力目标：有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。
3、情感目标：让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先做起来的处事态度。
教学重点：
理解故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
教学难点：
文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语，要让学生生动、形象地接受。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、引入课题
师：同学们，今天老师给大家带来了一个故事，你想知道是什么故事吗？（想）
师：就是《争论的故事》。（课件出示课题：争论的故事）齐读一遍课题。
二、课题质疑，初读课文
1、师：看了这个课题，你想知道些什么呢？
生1：是谁和谁在争论？
生2：为什么事引起争论？
生3：争论的经过和结果怎样？
………
2、同学们问得很好，下面，就让我们带着这些疑问自学课文。从课文中来找出这些问题的答案好吗？读的时候，请同学们注意读好读准课文中的生字词，并把不认识、不理解的生字、词语画出来。（课件出示问题：①故事中是谁和谁在争论？②为什么事引起了争论？③争论的经过和结果是怎样的？）
学生自读课文。
3、老师看到同学们刚才读得非常认真，老师很高兴，可是不知道同学们把课文中的生字词读好读准了没有，就让师来检查一下同学们的读书情况。
教师出示生字卡片。
4、指名读，全班齐读；
5、小组读，全班齐读；
6、全班齐读。
7、同学们读得真不错，老师还想看一看小朋友们读了课文后知道了什么？解决了哪些疑问？
①围绕“故事中是谁和谁在争论？”
生：以打猎为生的兄弟俩发生争论。
师：“打猎为生”是什么意思？
生：依靠打猎来维持生活。
②围绕“为什么事引起了争论？”
师：说得非常好，那第他们为了什么事引起了争论呢？
生：兄弟俩发现一群大雁从头上飞过，想射下一只来充饥，为好何吃大雁就争论起来了。
③围绕“争论的经过和结果是怎样的？”。
师：他们是怎样争论的'呢？
生1：哥哥坚持煮着吃，弟弟主张烤了吃。
生2：谁也不服谁，争论不休。
师：“争论不休”怎么理解？“休”是什么意思？
生：争论不休表示争来争去，没完没了，“休”是止的意思。
师：争论得没完没了，怎么办呢？
生：他们就请了一个过路的老人评理。
生：兄弟俩听了老人说的话以后都满意了，就不再争论了。
师：老人是怎么说的？谁来读一读老人说的话？（指名读）
师：什么叫“两全其美”。
生：“两全其美”是兼顾两方面，使两方面都好。
师：说得很好。那么这就是整件事情的结果吗？请全班同学齐读课文第5自然段。
师：整件事情是“两全齐美”吗？
生：不是！他们争论了怎样吃大雁，可现在大雁早已经飞得无影无踪了，还怎么吃呢？
师：噢！这才是整件事情的结果。
三、精读课文第1至5自然段，体会字词
师：在明白了争论的起因、经过和结果之后，让我们来分角色朗读这部分课文：老师读交代、过过的文字，请三个同学来扮哥哥、弟弟和老人。（推荐同学）同学们要仔细听，第一要看看他们读得怎么样，有没有把感情读出来；第二要看看这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里。
（师生合作朗读）
学生评论、教师相机引导体会
四、精读课文第6至12自然段，谈感想
师：刚才同学们评得非常好，现在，课文还有一部分“感想”，请大家读一读，看看哪一句话最能体现同学们的观点。用笔做上记号。
（学生读课文，做记号）
学生汇报交流
师：读完了这部分内容，你还有什么疑问吗？
生：“…………”十二个小圆点表示什么？
生：“赞许”是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去“赞许”的目光？
师：谁能帮帮他们？
生答
五、总结全文
师：学习了这个故事你有什么收获？
学生交流
师：同学们的收获真多，大家回家以后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听好吗？
【争论的故事小学语文教案】相关文章：
优小学语文教案 小学语文优秀教案04-01
语文教案小学语文03-05
小学语文语文园地教案11-19
小学语文教案11-04
小学语文bpmf教案03-13
小学语文西湖教案03-10
小学语文《鲸》教案 12-27
小学语文绝句教案11-21
小学语文《牧童》教案11-20
小学语文教案[精选]10-21