语文教案

时间：2024-04-17 07:35:48 教案我要投稿

语文教案5篇【推荐】

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案5篇【推荐】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。

　　2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。

　　能力目标：

　　1、体会作者蕴含的思想感情。

　　2、体会本文风趣幽默、生动形象的语言。

　　情感目标：

　　体验生活中的童真童趣，激发学生对生活的热爱。

　　教学重难点：

　　(同能力目标)

　　教学方法：

　　点拨法小组合作探究

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　童年是我们每一个人最幸福的阶段，在童年生活中有许多事情是值得我们留恋的，我们的童年生活也是无忧无虑的，那我们大家来谈一谈在你的童年生活中令你难忘的事或人。(学生自由回答)接下来我们来看一看我国当代女诗人舒婷她的童年生活是怎么样的?

　　板题：童年絮味

　　二、作者简介：

　　舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。

　　舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会生活的方方面面的审慎思索和批判。

　　三、朗读课文，整体感知：(合作探究)

　　1、散读课文。(阅读过程中划出自己喜欢的句子，并讲明理由)

　　2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事?

　　3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。

　　4、作者想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情?

　　5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。

　　明确：

　　2、装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……

　　3、玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受

　　4、抒发了对童年生活的怀念之情，表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。

　　四、重难点探究：

　　(一)对比手法的的理解

　　1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。

　　2、明确：

　　(1)第1段与第3段，鲜明的'对比留给人不尽的深思。

　　(2)第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。

　　(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。

　　(4)第5段，刚识几个字的我读精装英汉大字典的自我陶醉与行人的捂嘴而校;自己梳妆打扮觉得漂亮极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感受与旁观者的反应对比，更突出我的稚憨可爱。

　　(二)幽默生动的语言

　　1、本文语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣，请从文中找出来。

　　2、结合课本38页练习分析。

　　五、思路拓展：

　　1、作者的童年生活和我们今天的生活有什么不同?对此你有什么看法?

　　点拨：作者生活的时代是我们国家经济落后，物质条件差，那时的孩子们少玩具生活较苦。但他们却同样的热爱生活，追求快乐，以艰苦的环境里照样玩得丰富多彩。他们跟大自然亲密接触，他们从不缺玩伴他们可以享受漫长的暑假，健康成长。而今天的孩子们，物质生活优越，他们有大量的玩具与玩伴，往往被封锁在单元里与电视电脑为伴，或是被各种兴趣班占去了课余时间，这是现在孩子们的痛苦之处。

　　为了让今天的孩子们健康成长，应该给他们真正减负，把假期和课余时间还给孩子们，引导他们正确对待学与玩的关系，让孩子们亲近大自然，健康快乐地成长。

　　2、作者爱劳动的习惯是怎样养成的?对他今后有何影响?你对此有什么想法?

　　点拨：作者爱劳动的习惯与小时候所受的教育有关，作者很小的时候就自己洗衣服，洗自己的碗，还要接受外婆的严格检查，渐成习惯，不以为苦反以为乐，时常陶醉在自己的劳动成果中。直到长大后，这个好习惯仍伴随着她。

　　【作业布置】

　　配套练习

　　【板书设计】

　　一、玩耍的乐趣

　　二、自豪的往事

　　三、可爱的玩伴

　　四、四季的感受

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、会写：

　　⑴ 学写生字，重点写好“现”和“轮”。

　　⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

　　⑶ 培养良好的写字习惯。

　　3、会读：

　　⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

　　⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

　　⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4、读懂：

　　⑴ 了解童话故事的情节。

　　⑵ 关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　【教学过程】

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预习，明确要求

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段试读课文：

　　⑴ 正音;

　　⑵ 注意长句子的朗读。

　　3、提问：

　　有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4、提出学习目标：

　　在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

　　二、朗读感悟，想象体验

　　1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

　　⑴ 学习“神气极了”一句：

　　① 比较：“神气”和“神气极了”。

　　② 课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

　　③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

　　④ 指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤ 指名上台演读。

　　⑵ 学习“议论纷纷”一句：

　　① 创设情境：

　　听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：

　　刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　⑶ 学习“叫苦连天”一句。

　　① 想象、体验：

　　一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?

　　② 学生发言，体会“叫苦连天”。

　　⑷ 小结。朗读全段。

　　点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：① 借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。② 展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴ 指名试读。生评议。

　　⑵ 生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　⑶ 课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

　　⑷ 引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

　　点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　⑵ 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

　　⑶ 生讨论、合作解疑。

　　⑷ 朗读训练。

　　(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

　　4、学习第五自然段：

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

　　⑶ 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

　　三、学写生字，初步感受汉字的'形体美

　　1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2、指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

　　3、课件：字的比较、调整。

　　4、范写：师边写边讲解。

　　5、生练写;投影展示，评议、欣赏。

　　【总评】

　　本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。

　　1、抓住重点词句，培养语感，体验情感：

　　教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

　　2、引导对话，倡导个性化阅读：

　　教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

　　其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼;略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　语文园地安排了“我的发现”“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四项内容。“我的发现”是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。“日积月累”包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。“口语交际”让学生自己选择风景名胜点，当导游介绍。“展示台”提示了三方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组内容相关的明信片以及展示自己的艺术才能。

　　二、教学目标

　　1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。

　　2、巩固生字词语，促进学生语言的积累。

　　3、培养学生口语交际的能力。

　　4、通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。

　　三、教学重点

　　1、掌握识字方法和识字规律

　　2、学生口语交际能力培养

　　3、通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣

　　4、巩固词语，积累语言。

　　四、教学难点

　　学生口语交际能力的培养和提高

　　五、教学准备

　　1、学生的资料袋、识字袋，自己准备的新疆舞。

　　2、学生自己搜集的各景点的资料。

　　3、奖状

　　六、教学时间

　　四课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　通过发现反义词，并在此基础上识字

　　二、教学目标

　　引导学生掌握识字的方法和规律，巩固复习生字。

　　三、教学重点、难点

　　引导学生掌握识字的方法和规律。

　　四、教学过程

　　(一)让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反）人教版二年级上册语文园地三教案|二上语文园地3教学设计

　　(二)教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

　　(三)让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查。

　　(四)给生字找朋友，组词。

　　(五)快速回答反义词，找同桌俩，一个说，一个答。

　　(六)扩展说其他反义词。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　学习“日积月累”中，选择近义词，照样子说句子，读短诗，丰富学生的词语，培养其理解能力。

　　二、教学目标

　　丰富表达方法，培养学生的理解能力。

　　三、教学重、难点

　　1、会选近义词

　　2、理解“读读说说”的句子的因果关系。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、教学准备

　　小黑板、小红花

　　五、教学过程 “我会选”

　　(一)、先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。

　　(二)选词配对，再读一读。

　　(三)在一个句子中换词读，体会近义词。

　　1、花园中心（中央）是喷水池。

　　2、他爸是著名（有名）的作家。

　　3、我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。

　　4、这里的风景真漂亮（美丽）。

　　“读读说说”

　　(一)、读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。

　　花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。

　　(二)试着填第二句，尽量不要雷同。

　　(三)填第三句，给填得好的发小红花。

　　“我会读”

　　(一)老师范读

　　(二)学生自由读。

　　(三)比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

　　二、教学目标

　　提高学生的口语交际水平和应变能力。

　　三、教学重、难点

　　培养学生说话的完整性和逻辑性，以及表达的清晰性。

　　四、教学准备

　　搜集自己喜欢的景点的资料，准备广告词、解说词。

　　五、教学过程

　　(一)展示资料，选择游客

　　将自己准备的.广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心。

　　(二)选择交流方式

　　1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　2、“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　(三)勇敢的导游一一介绍，最后评出最佳导游。

　　第四课时

　　一、教学内容

　　展示台，展示学生最近认的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。

　　二、教学目标

　　1、通过展示给学生提供展示自我的天地，使学生增加自信，扩展视野。

　　2、培养学生的爱好特长。

　　三、教学重点

　　以学生为主，张扬个性，发展兴趣爱好。

　　四、教学准备

　　准备好需要露一手的内容

　　五、教学过程

　　(一)举办“汉字超市”

　　学生按学习小组汇集最近又识的字，先让小组同学认识，然后拿出来比比哪个小组搜集的多，再教给别人。

　　(二)请同学展示他收藏的北京的明信片，并进行解说。

　　(三)邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。

　　教后记：

　　教学中，学生在“读读说说”这一题中遇到了困难，要指导好学生掌握好前后两句话之间的联系，并且发散学生的思维，想出不同内容的句子如：

　　（1）小花猫真可爱呀！我多么想把它买下来。

　　（2）西瓜真好吃啊！我真想再吃一块。

语文教案篇4

　　课前思考：

　　兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。

　　课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的.勇敢与坚强。接着让他们讲讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学生越说越爱说，越说越想说。只要给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心，就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。

　　记得《思品》课中也有相似的内容，为了避免上成“说教课”，应该把语言文字的训练贯穿始终。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1.识字：凳、滚

　　2.写字：之、注、视、球、跃、准、允

　　3.理解：投篮、瞄准、随和、传递、活跃、汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定、却、晾等。

　　二、朗读教学：

　　1. 读较长的句子时，要在句子中适当停顿。

　　2. 引导学生读出句子的语气，一些重点词语在朗读时要加以强调。如，第6自然段中描写贝贝动作的词。

　　三、感悟体验：

　　1. 贝贝遇到什么问题？准备怎么办?（可进行角色对换，让学生想象贝贝当时会怎么想？）

　　2. 贝贝是如何解决困难的?大男孩们后来是如何对待贝贝的?（那“一个小时”，他们的想法会发生什么变化？）

　　3. 要是你遇到这样的事，你怎么办?

　　四、语言文字训练：

　　1.理解并学会运用“呆呆地”和“静静地”。

　　2. 练习用“一会儿……一会儿”说话。

　　五、课后阅读：《小交通员》《第一次跳伞》

　　六、课后实践：把这个故事讲给别人听。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2.了解用对比法说明道理的好处。

　　3.积累惯用语，了解惯用语的特点。

　　教学重点：

　　积累词语，积累惯用语。

　　教学难点：

　　学习用对比法说明道理。

　　教学准备：

　　积累惯用语。

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1.出示词语，读一读。

　　神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘

　　2.快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。

　　（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3.出示词语，读一读。

　　蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫

　　4.写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5.你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟：原来成功的关键不是你具备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至富者未至

　　原因：志坚志不坚

　　2.是对比使故事更有说服力。

　　3.齐读“金钥匙”内容。

　　4.选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

　　（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

　　三、语文知识

　　1.出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。

　　有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的'台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。

　　文中的惯用语有“半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、台柱子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼”。

　　a）读一读。

　　b）小组合作学习理解大概意思。

　　c）重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、台柱子、磨洋工”。

　　并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。

　　2.读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。

　　3.说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的（让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文）。

　　可适当引导

　　你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？

　　如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）

　　相机板书，直到积累，如：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……

　　四、拓展作业。