[精华]语文教案7篇
作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
知识:
学会本课的3个生字,认识4个字;理解本课新词。
能力:
理解课文内容,体会作者的感情。
情感教育:
懂得爱心是无价的,它是不需要回报的,在别人遇到困难时要帮助她(他)
重难点
理解课文告诉我们的道理。
课前准备:
电脑课件
师生活动过程
一、审题质疑,引出课文。
说说你所见过的项链都是什么样的?项链的共同特征是什么?
你听说过爱心可以做项链吗?
二、检查预习情况
1、出示本课词语,指名认读。
2、指名分段读课文,要求读通读顺,读准字音。
三、再读课文,理解主要内容。
1、自读课文,说说课文主要讲了什么事?你从中悟到了什么?
2、指名说说课文的主要内容。
3、自由发言,说说自己从中悟到了什么.
4、小组讨论,理清课文的结构层次,给课文分段。
四、精读课文,理解重点词句的含义,从中理解作者要告诉我们的道理和表达的感情。
自读课文第一段。思考下列问题:
1、克雷斯遇到了怎样的困难?
2、画出中年人帮助克雷斯的`动作的语句,这些语句说明了什么?
3、中年人提了一个什么样的要求?对此你怎样理解?
快速默读其余内容,解决以下问题:
1、克雷斯以后是怎样做的?
2、最终克雷斯收获了什么?这说明了什么?
3、现在请你说说对“爱心项链”的理解。
五、进行小练笔。
根据课文第4自然段的内容,想象克雷斯帮助别人的一件事,把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法,注意:
4、把事情写完整,有头有尾,重点是写经过。
5、加上环境描写,并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、全文
引导学生自己课文的主要内容和中心。
语文教案 篇2
教材分析:
本单元的主题是“快与慢”。“快与慢”是对立统一的关系,“快”是相对于“慢”而言,“慢”是相对于“快”而言,主观感觉起很大作用。解决“快”与“慢”的矛盾,应从主观上努力:一是要树立时间意识;二是想方设法提高效率。《欲速则不达》这篇文章从反面说明了过于性急反而达不到目的,方法不当会适得其反。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受齐景公情随事移,越来越焦急,终于失去理智的心情,懂得事情越紧急,就越不能性急图快的道理。
2、独立认字学词练句。认字6个,写字4个。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段,感知古代汉语的特点。
4.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。
教学重点
用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自身的情感体验。
教学难点
了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的'深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、组织辩论,引出课题并解题。
师:同学们,现在我们来讨论一个话题“快好”还是“慢好”?举个例子说一说,也可以结合《挑山工》和《和时间赛跑》发表自己的看法。(给学生分成两大组)
生1:“快好”,可以节省不浪费时间,做题时快点做就能多做几道。
生2:“慢好”,这样能使事情做得好,俗话说:慢工出细活。
生3:我认为“快好”,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以我们应该抓紧时间。
(学生的回答,可能多种多样,鼓励学生自由发表自己的看法。)
师:同学们说得都很好,其实无论是快还是慢,我们都要用辩证的观点来看,要根据具体的情况来决定怎样做事情并合理安排时间。
师出示:欲速,则不达;见小利,则大事不成。《论语》
师:这是《论语》当中的一句话,你们能试着说说这句话是什么意思吗?
(学生稍做说明即可,在学习课文时再深刻理解。)
师:关于“欲速则不达”还有一则小故事呢,你们想知道吗?(师板书课题)请大家看课题,从课题中你知道了什么?想提出什么问题吗?
(引导学生解题,着重点“欲”、“则”、“达”。)
二、初读课文,检测字词。
1、初读课文,根据同学实际情况纠正读音,遇到喜欢的句子多读几遍。
2、再读课文,要求读通顺、读准确。
3、出示词语检测:驿使、索性、驾车驭马、徒步、晏婴、驺子韩枢、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地
三、精读课文,指导朗读。
1、指名分小段读课文。
师:通过读课文,你知道文中有几个人物?谁是主要人物?(出示齐景公资料)你能说说课文围绕这个人物讲了一件什么事?
2、出示自探提示:默读课文,边读边画出描写齐景公动作、语言的词句,在旁边作批注。
3、生默读课文,边读边画。(例如:霍地、十分焦急、心急如焚……)
4、汇报交流。
5、引导学生朗读最后一个自然段,思考:齐景公能很快赶回都城吗?为什么?
6、思考:从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理?
全班交流、讨论、汇报
7、教师小结。
四、布置作业。
师:同学们,如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从,你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢?请写在课堂笔记上,下节课与全班同学一起交流。
语文教案 篇3
教学目标:
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段,学习运用恰当的方法进行角色朗读。
3、 知道在别人有困难的时候,要用实际行动帮助别人。
教学重点:
认字、正确朗读课文
教学准备:
课件、生字卡
教学过程:
一、 激趣导入,提出学习要求。
1、 小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师可喜欢看动画片了。而且,老师还找来了一部动画片呢!可是现在,我遇到困难:我找不到合适的配音演员,给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗?
2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮,说话要流利、有感情。今天,我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗?
3、 这配音的内容是什么?需要几名配音员?这一切的答案都在我们的课文之中,让我们赶快看看课文吧!
二、 初读课文,识记字词。
1、 先给课文标上序号,然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词,借助拼音,多读几遍。
2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的,请你的同桌帮帮你。(同桌互读)
3、 集体交流。出示词词卡片:午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着
(指名读——开小火车读——齐读)
4、 指名分段朗读课文,随机集体正音。
三、 指导朗读课文第1~4自然段。
1、 读了课文之后,大家认识了哪些小伙伴啊?(随机板书小伙伴的名字)和他们打声招呼吧!
2、 那我们需要挑选几名配音员呢?
3、 其实,这里还有一个非常重要的角色,那就是旁白,它起到了讲述故事的作用,现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。(学生自由练读——指名读)
4、 接下来,老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗?(第二、三、四自然段)
(1) 刚才,我们已经把这几个段落读通顺了。现在,要把他们的对话读出感情来。出示:a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时,我就把句子读好了。
(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。
(3) 谁愿意来试一试?(指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读)
(4) 第二自然(以下问题随机提出):a、你是用什么方法进行练习的?b、当时维加在想些什么呢?
(5) 第三自然段:a、你是用什么方法进行练习的?b、后面有个省略号,说明当时玛莎还有话要说,那么玛莎还想说什么呢?c、是啊,玛莎多担心、多难过、多着急啊!你能读好这句话吗?
(6) 第四自然段:a、你是用什么访求进行朗读练习的.?(抓“糟糕”)b、那究竟发生了什么事情,让维加大喊“糟糕”?你能用这个句式来说一说吗?c、是啊,这件事情发生得可真不妙。那么,在你的身边,发生过如此“糟糕”的事情吗?(指名说)d、想想当然的心情,再来读读这句话。
四、 分角色读课文第1~4自然段。
1、 现在,最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。(出示第1~4自然段中的对话)
2、 小组合作,分角色朗读课文。集体评议。
3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了,现在就让你们两位来为动画片配音,其他同学,一起来当一名出色的旁白吧!
五、 指导书写“伙、伴”
1、 你发现了什么?(左窄右宽、偏旁相同)
2、 教师范写。学生书写。
语文教案 篇4
内容简析
“看图说话学拼音12”课共包括五部分的内容:第一部分是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语:第二部分是前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn和yin;第三部分是学习含有介音的音节;第四部分是读儿歌;第五部分是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。
设计理念
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源,从故事入手,通过看动画课件(看图),说故事,说句子,读儿歌,识汉字等,使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
教学目标
1.认知目标:学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标:能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标:养成认真观察,主动学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin;教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备
挂图、课件、卡片等。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、复习旧知,揭示新课。
1.复习单韵母i、u、e和声母n。(认读卡片,并读出顺口流。)
2.认读复韵母ɑi、ei、in,说说你是怎样读出来的。
3.谈话,揭示课题:看图说话学拼音12。
评:通过对已有知识的.重现,让学生准确呼读单韵母,熟练拼读方法,为学习新知作铺垫。
二、故事导入,激发兴趣。
1.出示动画课件(或课本插图),配上音乐,教师绘声绘色讲述教材里的故事,并随机点击出现课文中的词语。
师:在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边,玩得正高兴,忽然小猴子转过身子,大声喊:“妈妈,糟了,糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看,笑着说:“傻孩子,那是月亮的影子。你看,月亮不是好好地挂在天上吗?”小猴子抬头一看,高兴地跳了起来:“噢!月亮果然还挂在天上哩!”
2.观察插图,互相讲故事。(要求用上文中的词语)
评:儿童对听故事说故事具有极大的兴趣,根据教材提供的故事情景,通过多媒体课件,把儿童带进故事世界里,让儿童在听故事说故事的过程中,进行语言训练,并感知要学习的音节。
三、学习韵母,指导拼读。
(一)学习韵母ɑn。
1.利用课件(或插图)引出音节。
①播放动画课件(或出示插图):小猴子和妈妈走到岸边。
教师指导:小猴子和妈妈来到什么地方?引出“岸边”一词,并认读。
②谁能用“岸边”一词说一句话?
评:从句子中带出音节,不但可以发展学生的语言,而且有助于学生结合词句学习音节。
2.提出韵母ɑn,并认识ɑn的组成。
①告诉学生:“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”,“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。
②“ɑn”是由什么字母组成的?
3.学习ɑn的发音。
①教师讲述ɑn的发音要领。
②听老师发音;做好口形跟随老师发音。
③自由练习发音。
④互相检查,并纠正发音。
评:声韵母教学是拼音教学的重点,通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正,让每一个同学都做到发音正确。
4.练习ɑn的四声。
播放动画课件:四个小动物分别贴上ānánǎnàn,蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时,小动物说:“你会读我的名字吗?”学生读对了,动物就发出“你真棒!”的声音。(也可以抽卡片认读)
5.用“àn”组词并说一句话。如:天安门,我爱北京天安门。
6.指导拼读声母与ɑn组成的音节。
①指名说说声母和韵母拼读的方法。
②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。
(一位小朋友戴上头饰ɑn,去邀请b、p、m做它的朋友,两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。)
评:四声和音节的训练,以活动和游戏的形式出现,与学习普通话结合来,使拼音教学增强了趣味性,同时培养了学生合作学习的精神。
7.告诉大家一个小秘密。
师:很多声母都可以和ɑn组成音节,只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。
(唱顺口溜:j,q,x,真傲气,从不跟ɑn在一起。)
评:告诉大家一个小秘密,很有吸引力,儿童知道了小秘密,自然会永记心里。
(二)学习整体认读音节yuɑn。
1.出示圆球的课件(或图片),让学生回答:这是什么?
2.告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”,“yuɑn”是这课中大家要交的第二个朋友,它是一个整体认读音节。
3.练习读“yuɑn”不管它的四声。
4.用“yuán”组一个一音节词。
评:把学习音节和认识事物、学习词语结合起来,既联系了学生生活实际,又培养了学生拼读能力。
四、练习巩固,汇报收获。
1.找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生,教师念音节,两个同学举着卡片组成朋友,其他同学跟着读。
2.互相说说本节课有什么收获。
评:引导学生谈谈收获,既可以巩固已学知识,又让学生享受到成功的乐趣。
第二课时
第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin,练习拼读含有介音的音节:朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学设计略。
语文教案 篇5
复习内容:
《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》
复习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文;
2、能正确地书写本组课文中的生字词。
复习过程:
一、复习导入
揭示复习内容:今天我们一起来复习第二单元,打开书看看这个单元一共有几篇课文。
(《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》)
二、复习过程
(一)复习《人有两个宝》
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指名背诵课文,集体背诵。
3、默写生字:个人、有用、人才、大手、工人
(二)复习《升国旗》
1、 看图,朗读课文。
2、 指名背诵课文。
3、 播放动画,我们一起带着感情背诵课文。
4、 巩固练习:组词
升( ) 向( ) 正( ) 中( )
(三)复习《江南》
1、有感情地朗读课文。
2、你们会背了吗?指名背诵;
3、集体背诵课文。
4、巩固练习
(1)默写生字词:江西、小鱼、可见、叶子
(2)音近字比较:可( ) 生( )
口( ) 升( )
(四)复习《我叫“神舟号” 》
1、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文,教师评点。
3、你能不看书,背背课文吗?
指名背诵,集体背诵。
4、巩固练习。
(1)看拼音写词语。
fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái
( ) ( ) ( ) ( )
(2)写出下列词语的反义词。
来——( ) 东——( ) 上——( )
(五)复习《练习二》
1、 复习读读背背。
2、 写好左右结构的'字。
3、 学会有礼貌地向别人借东西。
语文教案 篇6
指导思想及教学目标:
1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物,秋天。
2、能体会作者练字的精妙之处。
3、通过对精妙语句的剖析,欣赏本文的语言艺术。
4、反复朗读,沉浸到诗的`意境中去,品位诗独有的艺术魅力,进行审美的再创造。
5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力,加深对本文的理解。
课时安排:一课时。
教学步骤:
1、导入:可由前两课自然导入,也可由古代名家诗句导入。
2、默读课文
3、读一读,写一写,初中一年级语文教案《秋天》。
4、朗读
要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。
5、逐节研讨。
研讨目的:理解每一节诗的意思。
研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。教师点播引导的方向,可依语言分析揣摩的一般步骤要求。
6、齐声朗读,尽量达到背诵。
7、再创造实践:
写一首短诗,题目为《我眼中的秋天》。全班交流,体会诗歌独有的艺术魅力。
语文教案 篇7
教学目标:
知识目标:掌握生字词和文学常识。
能力目标:
1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标: 理解作者的人生感悟,珍惜今天的幸福生活。
教学重难点:
重点:
1、把握课文主要内容,了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 难点:品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
有人说童年是一首歌,欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画,绚丽的色彩却难 以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵,是梦中的真,真中的梦,是回忆时 含泪的微笑! ”季羡林先生的童年是怎样的?
二、基础知识积累
1 自由朗读课文,勾画生字词并注音释义,查找资料,整理作者的常识。
2明确:
注意以下字音和字形:
一垄 lǒng 教谕 yù 龙肝凤髓 suǐ 蹿房越脊 cuān 门楣 méi 椽子 chuán
3注意以下词语解释:
肃然起敬:恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
万象更新:一切事物或景象都变得焕然一新。
龙肝凤髓:比喻极难得的珍贵食品。
4 作者简介:
季羡林(1911 年 8 月 6 日-20xx 年 7 月 11 日) ,字希逋,又字齐奘,山东聊城市临清人,国际著名 东方学大师,中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。
他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所 长,是北京大学唯一的终身教授。季羡林早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤其精 于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、 比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》 ,共 24 卷。生前曾撰文三辞桂冠:国学大 师、学界泰斗、国宝。20xx 年 7 月 11 日北京时间 8 点 50 分,季羡林在北京 301 医院病逝,享年 98 岁。 他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》 ,著有散文集《天竺心影》 《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 《季羡林自传》 :季羡林先生用自己的笔,讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子,一步一 步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程,记述了他九十多年来所遇到的人和事,见证了时 代的变迁,展示了他个人的奋斗经历和情感世界。
三、快速默读全文,用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确:①贫穷的家庭;
②艰辛的父辈;
③吃白面的回忆;
④童年的伙伴;
⑤离乡的济南。
四、细读课文,回答下面的问题:
1、 围绕“我的童年”,作者写了哪些人,哪些事? 明确: 介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介 绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。
2、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的? 明确:作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷,一年到头,只能“啃红高粱饼子 就哭咸菜”,偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般;为吃一块白面饼子,竟被赶到水坑中。作者 在 6 岁时便不得不离开家乡,离开父母,这对一个孩子来说,无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童 年苦难生活的表现。
3、 “每天最高的`享受”这一部分中,作者写道: “现在写这些事情还有什么意义呢?”结合本文内容, 探究作者写这些事情有什么意义。 明确: 能激励我前进,鼓舞我振作;促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯;提醒做父母的爱护子女要 得法。
4、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳,语朴情醇是真行;我爱先生文品好,如同野 老话家常” 。试结合文章内容,品析季羡林散文“语朴情醇” 、 “野老话家常”的特点。
明确:
“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见” ,虽无过多的描述,只是平平淡淡的陈述事实,读来却让人心 酸。
五、课堂小结
通过本课的学习,让我们走进了季羡林先生的童年,相比之下,我们的童年生活是何其幸福,让我们 倍加珍惜今天的幸福生活吧!
六、作业
回忆自己的童年生活,以《我的童年》为题,写一篇小作文。
板书设计:
我的童年 季羡林
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