初一语文教案

时间：2024-05-17 06:58:08 教案我要投稿

初一语文教案15篇【通用】

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的初一语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初一语文教案15篇【通用】

初一语文教案1

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，概括文章基本内容。

　　2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

　　3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

　　【教学重点】 1、2、3

　　【教学方法】朗读法、圈点勾画法、精读法

　　【学习过程】

　　课前预习

　　1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

　　2、读课文2遍，初步了解文章内容。

　　课堂学习

　　一、预习反馈

　　3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。

　　4、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。

　　二、默读课文，了解内容

　　5、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?

　　明确：王几何。

　　6、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

　　7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

　　明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。

　　8、本文描写的是一节充满笑声的`数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?

　　明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

　　9、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?

　　明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

　　三、再读课文，咀嚼精华

　　10、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?

　　明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。

　　11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?

　　明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。

　　12、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?

　　明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。

　　13、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?

　　明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。

　　14、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?

　　明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

　　15、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

　　四、归纳主旨，拓展延伸

　　16、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?

　　明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

　　17、你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?

　　略。

　　课后学习

初一语文教案2

　　教学目标:

　　① 快速阅读课文，概括课文内容要点

　　② 理清文章的思路。

　　教学重点：

　　教学札记

　　把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

　　教学难点：

　　学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

　　教学过程：

　　一布置预习导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　峰峦（）一霎( ）间绫（ )纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）

　　2．解释下列词语的意思：

　　峰峦：一霎间：预兆：

　　崩塌：弥漫：千姿百态：

　　变化无常：

　　3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

　　二．研讨学习

　　（一）导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的.征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

　　1.出示目标，板书课题

　　2.检查预习生字情况

　　（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

　　云名形态变化位置厚度天气征兆

　　卷云

　　卷积云

　　积云

　　高积云

　　（三）整体感知课文，思考

　　a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：

　　晴天云彩简表

　　雨雪冰雹云成变化简表

　　云名变化过程形状位置天气征兆

　　卷层云

　　高层云

　　雨层云

　　积雨云

　　b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

　　c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，

　　四人一组讨论，完成下列表格：

　　光彩识天简表

　　光名产生和分布情况色彩天气征兆

　　晕

　　华

　　虹

　　霞

　　e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？

　　教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　三、拓展延伸：

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。

　　布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。

　　教后感

初一语文教案3

　　一、教学目标

　　(-)把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。

　　(二)学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

　　(三)学习球王贝利的出色人品并探究其成因。

　　二、课时安排正课时

　　三、教学过程

　　(-)请班上的小球迷介绍球王贝利

　　可让学生在课前找资料，也可提供教参上的“有关资料”，要求既能全面展示贝利的绿茵传奇生涯，又有生动形象的小故事。

　　(二)自读课文，把握主要内容

　　第一部分可集体朗读，第二部分可由教师和同学分角色朗读读完后分别请同学概括内容。

　　(三)了解前后两部分内容的联系

　　球王贝利不仅球艺精湛，而且心理素质良好，为人谦逊，请同学从第一部分里找出相关语句。想一想编者把这两个片断放在一起，有什么深意?从贝利的哪句话里我们可以看出他的父亲确实是一位出色的“慈父与恩师”?

　　(四)讨论回答“思考与练习三”。引导学生深入领会心理活动描写在传记文章中的作用

　　(五)心理描写片断训练·

　　请同学阅读《毛泽东的少年时代》的第10段，模仿本课心理活动描写的方法，在“这激怒了我”和“我就要跳下去”这两句话后插写合理的心理描写。——

　　第一千个球

　　贝利慈父与恩师

　　球艺精湛

　　出自于良好的家庭教育

　　人品优秀

　　少年爱因斯坦

　　一、教学目标

　　1、了解少年爱因斯坦的学习经历。

　　2、领会人物肖像描写方法之———“画眼睛”对表现人物心灵的作用。

　　3、学习少年爱因斯坦勤学好问爱思考的优秀品质。

　　+4、了解爱因斯坦的生平其他事迹。

　　二、课时安排1课时

　　三、教学过程

　　1、学生自读课文

　　初步了解少年爱因斯坦的学习经历，了解他勤学好问勤于思考的优秀学习品质。

　　1.)“略读”指导

　　“略读”是指大致的读。略读的目的在于粗知文章大致的内容。阅读时要快速捕捉信息，充分发挥人的直觉思维的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　2.)学生自读

　　1.请同学给生字注音：

　　孤僻( ) 腼腆( ) 遏( )止

　　涓涓( )细流

　　2.请学生用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。一人讲一个即可，可按年龄段划分。

　　课文提供的材料有：

　　(1) 三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧;

　　(2) 四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案;

　　(3) 五岁时，因为愿意慢慢独立思考所以回答老师的提问反应迟钝

　　(4) 六岁时，要求拉小提琴;

　　(5) 七岁时，还没有学会说话;

　　(6) 十岁时，已经是暴力专制制度的反对者;

　　(7) 十二岁时，已能独立证明数学定理。

　　3.小组讨论交流。

　　(1)这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质?

　　了解：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。

　　门)从文中找出表现少年爱因斯坦优秀学习品质的文字，读一读，议一议。

　　4.请学生提出阅读过程中不甚理解的问题。

　　启发：可从多角度思考并提出问题，如对句中词语的理解，对含义深刻的句子的理解，对写法方面的疑惑之处等等，均可提出疑问。

　　估计学生会遇到的问题：

　　门)理解词语在句中的意思。

　　例：“我的小宝贝，你听懂了吗?瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”

　　参考：一本正经，形容很规矩，很庄重。文中形容很认真。

　　(2)理解句子的意思。

　　例：对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。

　　参考：句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。

　　3)文中多处描写了爱因斯坦的眼睛，这对表现人物起什么作用?

　　①同桌合作，快速找出文中描写少年爱因斯坦的眼睛的文字。

　　②读读，议议，体会“画眼睛”在文中的作用。

　　③班级交流(结合“思考与练习三”)。

　　参考：“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的是光彩，又给人以希望：他应该是个聪明的孩子。

　　“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考。

　　“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”，看着这双眼睛，可以判定，小阿尔伯特夫生睿智，是一个不寻常的少年。

　　眼睛是心灵的窗户。“画眼睛”对表现人物心灵，反映人物性格有着很重要的意义。

　　5.知识迁移。

　　投影或印发讲义

　　内容：文学作品中“画眼睛”的成功体例。

　　例：一个晴朗的早晨，公路上车水马龙，有两辆自行车相撞了。两位主人同时摔倒，又同时爬了起来，用充满埋怨但又含着一丝谅解的目光望着对方。那目光一接触，又立即触电般地闪开，两位主人再次跨上车向着不同的方向骑去——既没有响雷般的令人厌恶的争吵，也没有亲切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了。

　　点评：这段文字着力描写了两位车主人骑车相撞时彼此相对而又迅速离开的目光。这目光是含蓄的，充满埋怨又含有一丝谅解，反映出车主人复杂的。动理活动。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄结束了”，表明两位车主人都很宽容大度，都有一颗善良的心。

　　启发：“画眼睛”是肖像描写的重要方法之一，文学作品中有很多成功的范例，同学们在阅读时要多加体会，并在自己习作时恰当运用。

　　(三)课堂小结

　　清学生围绕“学习目标”要点概述本节课所学的内容。

　　骆驼寻宝记

　　一、教学目标

　　1、整体感受，把握课文在构思和组材上的特点。

　　2、品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力。

　　3、理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。

　　《第一千个球》同步练习

　　一、请你当回思想家。

　　1贝利能踢进一千个球，说明了什么?他是怎样踢进第一千个球的?进球后感受怎样?当时环境怎样?

　　2他罚球时很冷静，说明他心理素质很好.文中还有什么地方体现出了这一点?

　　3从贝利的故事中受到那些启发?

　　4当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却'为这件事终于过去而高兴'。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

　　5贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

　　6从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的人?

　　二、请你当回评论家。

　　1贝利进球时紧张激烈的情景很感人。请你以体育评论员的身份向大家解说这精彩的一幕。

　　2从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台'实话实说'栏目，请你以'爸爸、妈妈，我想对你说……'为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

　　三、请你当回小作家。

　　1中国足球队虽然屡战屡败，但'失败是成功之母'，请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。

　　2写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

　　四、请你当回播音员。

　　中国足球广告词摘自(羊城体育)

　　足协10年冲出亚洲的蓝图:加个0，就OK! (移动电话升位)

　　足协选洋教练:非常可乐，非常选择。(非常可乐)

　　足协对九强赛失利的责任:一抹就干净。 (奇力洁清洁剂)

　　足协的总结:好功夫!(步步高vcD)

　　足协对霍顿的态度:我选择，我喜欢。(安踏运动鞋)

　　国奥队员挽留霍顿:我们的光彩来自你的风。(沙宣洗发水)

　　效力于水晶宫的范志毅给女儿取名'范斯晶':水晶之恋，一生不变。(喜之郎果冻)

　　范志毅对霍顿以身相许:爱你等于爱自己。 (娃哈哈纯净水)

　　陈东对韩国及巴林时莫名其妙的失球:早一粒，晚一粒。(康泰克感冒药)

　　'下课'、'假球'、“黑哨”层出不穷: '运动'无极限。(adidas)

　　中国女足:真功夫!(爱多vcD)

　　从此不看中国足球的球迷:原来生活可以更美的。(美的空调)

　　泡吧事件:情浓酒洒更浓!(野力干红)

　　土教练的没落:国货当自强。(奥妮洗发水)

　　球迷对霍顿的'中国第一”说:说到不如做到。(步步高VCD)

　　国奥队员责任心的缺失:新一代的选择。 (百事可乐)

　　张效瑞的光头:让你的'头发一起来跳舞。 (力士洗发水)

　　五、请你当回阅读者。

　　《第一千个球》的教与思

　　分析教材：

　　这一七年级语文课文《第一千个球》节选于《贝利自传》。追星是现在社会风气，体育明星的辉煌可让学生炫目。这一课集中地透过贝利精彩的球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华的幻想，引导学生更好地树立正确的目标。这篇自读课还谈到贝利对父亲的感恩，是很好的教育文。

　　分析学生：

　　七年级的学生是追星一族的成员，他们喜欢明星，想知道一切有关明星的事。对于是非深浅判断尚处在朦胧状态，有些迷惘。对于父母，他们既爱又不想当个十分听话的孩子了，怕埋没了自己的个性。

　　七年级的学生不喜欢抽象的、枯燥的道理。他们的认知兴趣还停留在感性层面，只有形象的场面、具体的设想才能激发内心的想法。

　　设计理念：

　　1、课堂设想是：感知课文→兴趣课文→思考课文→拓展课文

　　2、以丰富的内容、形式多样的活动激起学生的学习兴趣。在满足学生表现欲同时，提高学生的表达能力。力求在整修课堂中体现出语文的人文性、综合性、创造性和愉悦性。

　　教学目标：

　　1、了解明星，以明星事迹来激励自我。

　　2、学习贝利胜而不骄、实事求是、有错就改的积极态度。

　　3、促进学生对父母的理解，对长辈的爱戴。

　　教学过程：

　　第一课时

　　讨论20xx年中国球出线为导入。

　　有些学生对中国队员表示不满，认为失败的主要原因是在于队员的不团结。

　　就这个问题，我引导学生：中国足球的出线已是中国球员与国人付出极大努力换来的;在中国队出线后，全国上上下下球迷和非球迷都关注着中国队与世界杯，这体现出中国人强烈的爱国心;至于中国队在世界杯中的失利，我们应客观对待，对手的强大、我方经验的缺乏都是关键原因，队员们的不团结可能也是其中的原因，但我们只需避免这种事发生在我们身上，而不必去夸大他。接着与学生探讨足球明星，又转到贝利的生平事迹。讲述贝利贫穷的出身，对父亲热爱的足球的继承，对父亲的深爱，人格的不断完善，及足球生涯的坎坷与辉煌。

　　我在讲述贝利的生平时，学生聚精会神、面露崇拜之色。我也很注重阐述贝利成功背后的不利条件与汗水，以激励学生们的上进心。

　　零零碎碎讲了謻，中间如有遇学生不解之处就当场稍做讨论、解决。下课铃响了，故事也讲得差不多了，学生们却都余意未尽。

初一语文教案4

　　教案背景

　　1、面向学生：初中一年级学生2、学科：初一语文

　　3、课时安排：2课时

　　二、学生课前准备：

　　1、自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　2、小组合作解决文中出现的生字词，扫清障碍。

　　3、结合课后研讨，找出本课的疑难问题。教学课题

　　知识与能力：

　　1、学会本课出现的生字词，并能够运用其写一句合乎语境的句子。

　　2、了解作品及作者的相关信息。

　　3、整体感知课文，沥青文章思路，把握文章的主要内容。

　　过程与方法：

　　探究本文写景、抒情的技巧。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生体会作者的情感

　　培养学生的观察力、想象力和语言组织能力。教材分析

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。这是一篇回忆作者童年时代生活的文章，主要以场所的变换展示了不同的生活画面，表达了作者真挚的情感。本文中作者所表达的情感学生不难理解，关键是引导学生学习如何借助景物描写和故事的叙述来表达情感，由此可见，探究本文写景、抒情的技巧是本课的重难点。

　　为了使学生更好地掌握重点、理解难点，在处理教材时，我搜集了许多与之相关的图片和文本，欲借此给学生以直观的感受，从而唤起学生的想象力，同时拓展视野，积累写作素材。为了能够激发学生的兴趣，让学生与作者产生共鸣，让学生以小组为单位熟读课文，并结合“主题学习”阅读丛书，品味作者所表达的情感、学习作者的表达技巧。

　　教学方法

　　本文结构条理清晰，内容贴近学生的生活阅历，为了突出教学重点，在教学中我借助小组互助合作来引导学生探究课文，并引导学生以不同形式的“读”来感悟课文。

　　借助小组，让学生完成课前预习，自行解决字词障碍，教学过程中，再引导学生默读、浏览、精读课文，循序渐进地解读课文。在此基础上，再借助“主题学习“丛书，让学生积累感性材料，通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。教学过程

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示鲁迅先生的'图片，让学生回顾上学期学过的有关鲁迅的知识，引入本课学习。

　　【百度图片】鲁迅先生头像

　　2、预习提问：本文出自何处？请同学们简单介绍。

　　3、板书课题、交待学习任务。

　　二、预习检测：

　　1、掌握读音：

　　确凿（záo）菜畦（qí）斑蝥（wú）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）攒（cuán）

　　秕（bǐ）谷蝉蜕（tuì）书塾（shú）宿儒（rú）倜（tì）傥（tǎng）窦（dòu）

　　2、释义：

　　人迹罕至：少有人来。罕，稀少。

　　人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。

　　高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。

　　拗：（ǎo），用力弯曲。

　　三、自由朗读课文，整体感知

　　以小组为单位，自由朗读课文，思考下列问题：

　　通过题目，你可以获得哪些有用信息？

　　本文讲述了几个地方发生的故事？

　　试着给课文划分段落。

　　四、合作探究

　　默读第一部分（1——9自然段），讨论以下问题：

　　在作者眼中，百草园是什么样子的？

　　课文写了百草园的哪些美好的景物和故事？

　　五、精讲点拨

初一语文教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

　　(2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

　　2、过程与方法

　　学习自主、合作、探究的学习方式

　　3、情感态度价值观

　　培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　教学重点：

　　1、品味揣摩含义丰富的语句。

　　2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　1、引入：

　　有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　2、听文入境

　　问：从文中的字里行间你看到了一个怎样的家庭？

　　生：……

　　师小结：大家的的用词非常丰富，团结友爱、幸福美满、互敬互爱，最后我们都可以把它归结为一个词“和谐”。(下面就让我们把自己也融入到这样一个和谐的家庭，跟着舒缓地音乐读起来，开始！)

　　3、读文生情

　　作者在文中写了何事？何人？何景？让一个平凡的家庭尽显和谐。

　　（听着大家刚才投入的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想通过刚才的朗读，一定读出了很多）请大家回答问题。

　　A:归纳文章写了什么事情？

　　B:散步过程中出现了哪些人？从文中哪些地方可以看出来。

　　——第一段……，除了这一句，还有哪些句子也能现人物之间的这种关系?

　　（帮老师解决疑问：莫怀戚的《散步》语言非常精炼，但文章第一句写到……，我觉得很啰嗦，直接写“我们一家四口在田野散步。”有何不好呢？我弄不明白，谁帮帮我。）

　　C:写了何景呢?（第四自然段）

　　※ 生读

　　※ 生评析（情感角度、重音、节奏）

　　※ 写了初春的哪些景物呢

　　※ 生回答并进一步谈感受

　　D:景物描写在全文中到底起到怎样的一个作用呢？

　　——情节安排上、结构上、铺设一种和谐的氛围，为后文描写做好铺垫……

　　E:文中有很多句子很美，比如，……我为什么喜欢这些句子？

　　“我的母亲老了，他早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

　　——使文句有音韵感，文句对称，形成一种和谐的句式，使文章增添亮点。

　　还有吗？找找看。

　　※ 找读

　　※ 一起朗读这些句子，一人与大家对读

　　4、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你？

　　A:母亲本不愿出来的.她老了,身体不好，走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走."为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处.

　　B:一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他时日还长.我说:走大路"很是尊重老人家的意见,知道母亲伴同我的日子不会长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

　　C:母亲本不愿意出来的`.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样"母亲很害怕自己给儿子孙子媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家.

　　D:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:"还是走小路吧"母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己搅了一家人的兴致.

　　E:“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

　　明确：“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

　　母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

　　可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法

　　小结：亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们应该学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的责任感和使命感.这是这篇文章所告诉我们的。

　　对于这种尊老爱幼的传统美德,文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写,但却表现了一个重大的主题(小事情表现大主题),所以同学对生活中的小事一定要仔细观察,用心感受,才能写出有真情实感的好文章。

　　5、品文入理（一个和谐的家庭，需要我们用心去经营，下面我们分小组讨论两个问题）

　　※ 在整个散步过程中，你认为谁做的最好？

　　※ 在这个家庭中，谁的权利最大？

　　——一家人每个人都做得好，权利一样的大。问题的提出是在进一步引导我们不断地品析人物形象，而不在于非得每个人的观点一样。

　　A:讨论，师巡视

　　B:交流

　　C:小结（这种互相听从，构成了一条亲情链，始终链在了一起，确实一个家庭不存在着权力的大小，他们互相尊重、互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母古来有之，我们的孟子曾经说过：“老吾老……”，英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。”）

　　5、我手写我心（习作）（是谁在日落昏黄中倚在窗口焦急的等我们归来，是谁……）

　　课堂总结：

　　其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

　　学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

初一语文教案6

　　教材分析：

　　本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

　　学习目标：

　　①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

　　③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　教学重、难点：

　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

　　学情分析：

　　前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。

　　课前准备：

　　①布置学生预习课文，扫除字词障碍。

　　②老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，*导入

　　当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）

　　我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1、简介作者、作品

　　老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

　　2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

　　3、思考并分析

　　（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）

　　（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）

　　4、朗读课文

　　要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

　　三、细读课文，整体感知。

　　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

　　四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

　　1、自由朗读，思考问题：

　　a、为什么说济南是个“宝地”？

　　b、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？

　　c、第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系？

　　d、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？

　　e、标题可否换为“冬天的济南”？

　　（四人小组讨论）

　　[明确]（b、c、d、略）

　　a、济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

　　b、不可以。因为“济南的冬天”表明所写的`是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

　　2、研读第2—5小节：

　　学生默读课文思考：（四人小组讨论）

　　a、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括）

　　b、三幅山景图之间有什么关系？

　　c、四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？

　　（四人小组讨论后明确）

　　[明确]

　　a、阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅。水色绿。

　　b、第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

　　五、课堂总结。

　　课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

　　六、布置作业。

　　掌握字词。

　　第二课时

　　一、复习旧课，巩固词语。

　　二、质疑问难，合作探究。

　　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水*，品味语言。

　　[问题]

　　a、第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？

　　b、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？

　　c、找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？（多媒体或投影显示问题组）

　　[明确]

　　a、写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

　　b、都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

　　c、比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？

　　[讨论明确]

　　a、好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　b、全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　三、体验反思。

　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人？

　　[明确]

　　a、细致观察

　　b、抓住特征

　　c、安排顺序（角度）

　　d、运用修辞

　　e、情景交融

　　四、比较阅读，拓展延伸。

　　①想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？

　　明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

　　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　　五、课堂总结。

　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

　　六、布置作业。

　　1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

　　2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

　　七、板书设计

　　济南的冬天

　　总特点：无风，响晴，温晴贯串全文

　　对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”

　　阳光朗照下的山慈善

　　薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画

　　城外远处的山如诗似画

　　冬天的水色水藻之绿，衬托水之清澈、透明

　　八、课后反思。

初一语文教案7

　　教学目的：

　　1、阅读课文，通过联想和想像解读课文，体会文章的思想感情。

　　2、探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。

　　3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅、有感情地朗朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生正确流畅、有感情地朗读课文。

　　难点：抓住“只要翻过……看见大海”一句，体会文章的思想感情。

　　教学安排：

　　两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读。

　　2、想像文章描写了怎样的一组画面？跟同学相互交流一下。

　　想像这组画面时要注意少年当时所面临的情境：一是他走在青草湿气笼罩的崎岖山道上；二是他已经非常疲惫了，呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满了汗珠，可他面临的依然是不见终点的长长的山道；三是海鸥的出现，给了少年以信心、勇气和希然，使得他继续沿着山道缓缓爬去……

　　3、与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？这句话的作用如何？

　　明确：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚定执著的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格，一唱三叹，荡气回肠。

　　学生自由讨论，不要求学生完整地答出每一点，只要能通过集体的智慧总结出以上几点即可。

　　学情预测：这句话对于刻画人物性格的作用，学生恐怕难以想到，需要教师相机提示点拨。

　　二、再读课文，合作探究。

　　1、全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思考如下问题：

　　①“大海”、“山峦”、“海鸥”具有怎样深刻的含义？

　　②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？

　　2、小组讨论，推荐代表，全班交流。

　　第一个问题是引导学生探究“大海” 、“山峦”、“海鸥”的象征意义。学生通过讨论应明确：涛声回荡的大海已不是自兢界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡；而“海鸥”也不是自然界的`小鸟，而是希望的使者，幸福的向导。

　　第二个问题是引导学生联系自己的实际经历去思考文章的象征意义，使学生的思维由文本延伸到自己的生活和学习中去，用从文本中获得的启示去指导自己的生活和学习。

　　学情预测：学生可能会围绕“考上好学校”、“成为名人”、“将来有一份好职业”、“努力实现自我价值”等方面来谈，教师不宜随便否定学生的答案，应引导学生思考：一个人只要有着远大的理想，有坚定的信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

　　第二课时

　　三、精读课文，训练朗读

　　1、教师范读或播放课文录音。

　　2、教师指导学生学会设计朗读方案。

　　3、学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。

　　小组内可分工合作，一人设计几段，完成对全篇课文的朗读设计。

　　4、根据各自设计的朗读方案，小组内朗读。

　　读的同时，互评互改，推选读得最好的同学准备参加全班的朗读评比。

　　四．朗读课文，选评最佳。

　　1、由各小组推荐代表进行朗读。

　　2、师生共同评议，评出朗读效果最好的同学，进行表扬。

　　3、全班朗读，要求准确流畅、有感情。

　　五．布置作业：

　　完成课后练习四，进行拓展与比较阅读。

初一语文教案8

　　课题

　　《我的老师》

　　课时

　　主备（集体备课）

　　辅备（个人备课）

　　教学目标

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重点

　　（1）学习本文线索，理清文章思路。

　　（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

　　教学难点

　　准确的概括五件事。

　　教学方法

　　朗读指导法探究讨论法

　　教学过程与学生活动

　　导入新课：

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察芸芝的一篇文章《我的老师》。

　　快速阅读全文，并思考：

　　（一）（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

　　本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？

　　1老师假装发怒；2老师教我们跳舞3老师带我们观察蜜蜂

　　4老师教我们读诗5我们看老师写字，依恋老师

　　6老师排除小纠纷7梦里寻师

　　具体分析：

　　1、第一段在全文中有什么作用？

　　——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。

　　2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？

　　——写出老师的心灵美和外貌美。

　　3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？

　　——仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

　　4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？

　　——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

　　5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？

　　——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的`前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

　　课堂练习

　　查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。

　　即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如）

　　既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）

　　孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）

　　弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）

　　课堂小结

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

　　课外作业

　　做同步练习第一课时。

　　板书设计

　　本文并记叙了有关蔡老师的七件事：

　　①蔡老师假装发怒；

　　②老师教我们跳舞；

　　③老师带我们观察蜜蜂；

　　④老师教我们读诗；

　　⑤我们看老师写字；

　　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

　　⑦我梦里寻师。

初一语文教案9

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　1.需要掌握的字的读音：

　　干瘪憔悴吞噬殷实温馨宠爱谄媚青睐亲昵忧心忡忡虬枝莠子秕子糟糠

　　2.掌握下列词语的意思：

　　干瘪憔悴吞噬殷实宠爱谄媚青睐亲昵忧心忡忡孤芳自赏五彩缤纷各抒己见饱经忧患众说纷纭弱不禁风归宿理睬

　　3.了解托物言志的写作手法：

　　借助所描绘的物寄托抒发作者的情怀的写作手法。

　　4.了解拟人化的写法：

　　把无生命的物人格化，赋予人的行为、思想、感情，抒发作者的情怀。本文运用了拟人化的手法，文中赋予了“秋”的物象以生命，它们的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脉。这样的手法称之为拟人化的写法。

　　二、能力目标：

　　1.通过对比阅读，进一步明确本文粗线条写景、托物言志的写作手法。

　　2.学习本文通过描写七种既独立成章又互相联系的写法。

　　三、情感目标：

　　了解大意，体会“秋魂”，激发谦逊真诚、无私奉献的精神。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它们综合在一起，构成了秋的灵魂和神韵并进行歌颂，借此赞美了那些默默奉献的人。

　　二、思路结构

　　全文一共有七个部分，分别写了秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景。这七篇“短文”在构思方面有内在的规律。从总体构思上讲，每篇“短文”的思路、顺序都是由此及彼——先写“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；从表达意图上讲，几乎所有的“短文”都是借物写人，都是为了表现人，表现人的成长、人的品格、人的追求、对人生的理解；从布局谋篇上讲，不少的“短文”都是由设问领起下文。

　　三、写作特点

　　1.拟人手法的运用，赋予秋天各种景物以人的.特征，渗透着作者的感情。

　　2.结构、语言富于变化，避免了单调、呆板。

　　四、朗读法教学建议

　　朗读法适合于所有抒情散文，本文也不例外。学习本文要反复朗读、吟咏，体会作者的思想感情，理解本文深刻的内容。朗读时可分以下步骤：

　　一是读准字音，理解词义，学生利用字、词典读准“自读提示”所列加点字的字音并掌握词义。本文使用成语较多，读时注意停顿。

　　二是读出语气、句式的变化。本文语气多变，陈述句、疑问句（设问、反问）、感叹句、祈使句多次出现；句式灵活多样，排比、反问，整句、散句的运用，大大增强了感情的表达，朗读时，应注意区分。

　　三是读出感情。本文写景抒情、感情色彩强烈。全文通过描写秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景来歌咏秋天，歌咏秋天的成熟与思考。故全文应以歌颂、赞美、抒情的基调朗读。另外，本文还运用了拟人、排比、反问、设问等修辞手法，把秋天写得有思想、有色彩、有滋味、有感情，给人以无限的遐思。朗读时注意把握这个特点。

　　五、讨论法教学建议

　　本文内容含义深刻，许多语句意味隽永，耐人寻味，如果采用讨论的方法阅读，学习效果更好。讨论围绕以下三个大问题展开：

　　一是全文整体的理解。此题在学生自读完的基础上，先概括各部分大意，再总结全文中心，然后结合课后练习一，讨论对“秋魂”的理解。

　　二是结合课后练习二，围绕课文中的一些重点、疑难句展开讨论，讨论时必须联系上下文文意。这一步比上一步更进一层，学生必须对课文有全面、较深刻的理解。

　　三是围绕本文语言上的特点展开讨论。文中运用了拟人、排比、设问等修辞手法，学习时找出几个例句，分组讨论这些修辞手法对表达思想内容有什么作用。

初一语文教案10

　　一、教学目标

　　1.掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义;

　　2.在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。

　　3.吸收孔子思想的精华，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情和学习文言文的兴趣。

　　二、课时安排

　　两课时：第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则;第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。

　　三、教具准备

　　幻灯片

　　四、教学过程

　　(一)即兴导入，简介孔子和《论语》

　　【师】中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾出现过许多光辉的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。其中，孔子就是这样一位先哲圣人。

　　在1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中这样讲道：“如果人类要在21世纪生存下去，就必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”还有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的.中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢?让我们带着这个疑问走近孔子。

《论语》六则原文阅读

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

　　子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”

　　子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”

　　《论语》六则练习题

　　一、文学常识填空。(10分)

　　1、孔子名_______，字_________，__________末期鲁国______邑人。我国古代著名的 ________家、________家、家，儒家学派的创始人。

　　2、《论语》是关于_______________的记录。《论语》属___ ______体散文，________家经典之一。

　　二、注音。(6分)

　　不亦说乎人不知而不愠学而不思则罔必有我师焉不逾矩

　　三、解释画线的字。(12分)

　　1、学而时习之，不亦说乎? 时：

　　2、人不知而不愠，不亦君子乎? 君子：

　　3、温故而知新，可以为师矣。知：

　　4、学而不思则罔，思而不学则殆。殆：

　　5、六十而耳顺耳顺：

　　6、七十而从心所欲从心所欲：

　　四、《〈论语〉六则》主要表现了孔子在学习方法、学习态度和学习效果上的主张，请连线指出。(6分)

　　1、人不知而不愠，不亦君子乎? 学习方法

　　2、温故而知新，可以为师矣。学习态度

　　3、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　4、五十而知天命……七十而从心所欲，不逾矩。学习效果

　　五、默写题。(3分)

　　《<论语>六则》中“ ， ”的教诲，与爱因斯坦的名言——“兴趣是最好的老师”——主张是一致的。

-->

初一语文教案11

　　一、齐读课文，体会课文的写作特色。

　　1.在选材组材上，见闻交织，详略有序。

　　理解：课文采用闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出伤的前提，写其父贪利之举，点明伤的.原因;略写后两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨明。

　　2.在语言表达上，用词洗炼、生动。

　　可从两方面体会：

　　①用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之，-个啼字生动地写出了索求书具的情态;忽即立三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;环谒一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

　　②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。

　　二、课堂练习。

　　请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。(不与作者的观点雷同。)

　　三、布置作业。

　　扩写课文第一段。要求：不改变情节和基本内容，进行丰富的联想，400字左右。

　　看过“初一语文伤仲永课文预习教案”的人还看了：

　　1.初一语文知识点:伤仲永

　　2.初一下期语文预习试题

　　3.伤仲永教案及反思

　　4.伤仲永优秀教案及反思

　　5.初一下册语文文言文伤仲永

初一语文教案12

　　【课题名称】

　　《课程纲要》分享

　　【学习目标分析依据】

　　基于学生实际

　　三年级的学生处于第一学段的初期，有强烈的好奇心、求知欲强。因此在教学时，要从启发兴趣、激发思维入手，学生自己总结学习办法，鼓励畅所欲言，使学生产生学习的愿望，愿意表达自己独特的思想。

　　【学习目标】

　　1。通过与学生交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

　　2。通过了解教师对学生的评价和学习办法，激发学生自主学习的主动性。

　　【教学重点】

　　通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价办法。

　　【教学难点】

　　1。通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的.重点，并养成习惯。

　　2。围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学准备】

　　课前学生根据要求“预习要求”自学；教师准备课件。

　　【评价设计】

　　通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。

　　【学习活动方案】

　　一、谈话导入

　　1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。（板书课题）

　　二、新授

　　1、怎样才能做学习的小主人呢？首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几个单元，附录页又有哪些部分构成？

　　2、那这些内容我们怎么合理安排呢？（PPT出示一单元学习时间安排）

　　3、目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面我们一同以第一单元为例，一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。（出示PPT，指生说）

　　4、请大家打开第二单元，想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢？（出示PPT，指生说）

　　5、下面我们分成四人小组合作学习，分大组分别完成剩余四个单元？（四人小组合作学习）

　　6、小组汇报（PPT出示）

　　7、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？（PPT出示学习目标）指生读

　　8。为了更好地掌握以上本领，我们又要怎样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望，希望你们通过努力达成一个个目标。

　　三、回顾梳理

　　孩子们，这节课我们已经把《课程纲要》分享完了，你们的认真思考、合作共享，真是一个个会学习的孩子。那么，最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了什么，又有什么收获呢？

初一语文教案13

　　教学目标：

　　1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。

　　2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。

　　3、告诉学生本学期学习目标及规划。

　　4、准备工具。

　　5、推荐阅读书目。

　　教学过程：

　　一、自我介绍，导入第一课

　　二、确立新观念，树立自信心

　　1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)

　　学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。

　　2、语文难学吗?

　　不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。)

　　3、如何培养兴趣呢?

　　可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?

　　三、养成好习惯，把握好方法。

　　“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”

　　培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”

　　养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

　　1、仔细听。

　　学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。

　　2、大胆说。

　　这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的.答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对?

　　3、广泛读。

　　有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

　　在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。

　　4、勤奋写。

　　这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。

　　四、明确学习目标，坚持执行规划

　　本学期学习目标：

　　1、练出一手好字;

　　2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧;

　　3、读几本名著;

　　4、提高叙事写人的作文水平。

　　本学期教学设想：

　　1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;

　　2、坚持每课一练——基础训练册;

　　3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文;

　　4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。

　　五、准备文具

　　《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。

　　六、推荐书目

　　1、《繁星春水》

　　2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》

　　3、《男生贾里》

　　4、《汤姆索亚历险记》

　　5、《朱自清散文选》

　　6、《论语》

初一语文教案14

　　教学目标

　　1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。

　　2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

　　3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的.思想意义。

　　4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

　　教学重点

　　1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

　　2.童话的想象和夸张的艺术特点。

　　教学难点

　　本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一、导入。

　　人性当中有一种东西叫虚荣心，如果在私欲的支配下极度膨胀，就会使人失去本心，欲盖弥彰，弄巧成拙，甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱花掉，为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。学生倾听，走进课堂。

　　二、作者简介。

　　安徒生(1805—1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。学生朗读，摘重点做笔记。

　　三、检查预习。

　　1.注音：

　　炫耀( )称职( )滑稽()赏赐()爵()士御聘()

　　骇人听闻()随声附和() 勋()章

　　2.释义：

　　骇人听闻：使人听了非常吃惊。

　　随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

　　称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。

　　精致：精巧细致。

　　炫耀：夸耀。

　　不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

　　钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员(多含讥讽意)学生举手回答预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词，巩固复习。