语文教案

时间：2024-05-25 16:22:25 教案我要投稿

语文教案集合9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案集合9篇

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1．培养仔细观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。

　　2．学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来……怪不得”说话，初步训练学生研读词句的能力。

　　3．激发热爱自然，研究自然的.情感。

　　4．把握难点、重点，理解“求知”的态度，掌握并去证实获得的知识。

　　其他：

　　学习的写法。

　　教〔学)具：

　　投影小卡片小黑板

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：今天，我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本，为啥上面写日期?

　　生：这是!3月25日发生的事。

　　师：对“我”是一位小学生，课文是他的!

　　二、初读课文。

　　师：记下了什么事?

　　——谁发现了什么?

　　——谁知道了什么?

　　(定向。小学生的告诉我们什么?)

　　反馈：师：请同学们准备一下，用“不合群的小蝌蚪”说话。

　　生：我知道了……，我还知道……

　　(师作“认真读，记住了课文”的)。

　　三、细读课文一二两段。

　　1．请仔细读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?

　　学生填写“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤独单独自个儿悠闲)

　　2．和这些词相反的词是(成群结队)。

　　3．看见……在游，想：“好像……别扭?”

　　谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(好像在闹矛盾，好像在吵架，好像在生气)

　　4．什么办法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示办法的词圈出来)

　　(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨!

　　(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)

　　(3)“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”

　　(能将“调皮”换词吗?)

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

　　3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

　　二、教学重难点：

　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

　　三、教学准备：

　　收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　三课时

　　五、教学流程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　课件播放《校园风景》短片

　　看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）

　　师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。

　　师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。

　　边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。

　　（二）初读课文，理解词语

　　1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。

　　2.认读生词

　　指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法

　　（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）

　　3.出示词语：

　　硕果累累书声琅琅

　　生机勃勃亭亭玉立

　　井然有序绚丽多彩

　　①指名读，齐读，读准字音

　　②把词串读出节奏，读出画面。

　　4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　默读课文，回答问题：

　　课文分别把校园的五个场景比喻成什么？

　　师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

　　二、细读课文，理解感悟

　　1.默读课文，出示阅读提示：

　　①课文中的五个小标题分别比喻了什么？

　　②联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

　　（生边读边划，作批注。）

　　2.小组讨论，共同研讨。

　　3.讨论交流，全班汇报

　　⑴明确：

　　标题一：蜂巢象征了教室

　　标题二：鸟岛象征了课间的校园

　　标题三：花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿

　　②表达老师在学生的祝福中得到回报，无比幸福

　　标题四：喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神。

　　标题五：树根象征了老师

　　⑵和同学交流自己喜欢的句子及段落，以及从中获得的感受。

　　重点指导学生理解文中运用修辞手法的语句

　　⑶并让学生结合实际想象：

　　我们的教室像什么？

　　校园像什么？

　　你做过送给老师的贺卡吗？

　　你有没有想象过我们的校园？

　　⑷把自己喜欢的语句读给大家听，然后互相评议。

　　三、把自己喜欢的形象优美的.语句，抄在自己的采集本上。

　　四、几个同学一组，每人选择课文中的一部分，组织朗读比赛。

　　五、谈谈自己对课题《校园交响诗》的理解。

　　补充说明，帮助学生理解：

　　一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗的名称为F.李斯特所创，他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”（《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》），因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。

　　第三课时

　　一、拓展练读：

　　四季的校园

　　多彩的一年又一年

　　转眼间

　　我们长大

　　于是

　　带着成长的愉快

　　我们默默离开

　　一片纯洁的沃土上

　　孕育着我们对明天的希望

　　我们渴望未来变成矫健雄鹰

　　翱翔于这苍穹之上

　　是你

　　让我在人生中有了好的开始

　　是你

　　激起了我对知识的渴望

　　是你

　　助我成材，助我飞翔。

　　你教会了我

　　赠人以鲜花，手留余香

　　你教会了我

　　增人以微笑，心留愉悦

　　今天

　　我要将最美的鲜花

　　今天

　　我要将最甜美的微笑

　　赠予你

　　我最亲爱的学校

　　我心里永远屹立不倒的丰碑

　　二、小练笔：

　　给自己的校园写一节小小的交响诗

　　附：板书设计：

　　27.校园交响诗

　　蜂巢教室

　　鸟岛课间的校园

　　花瓣学生献给老师的贺卡

　　喷泉老校工勤劳的汗水

语文教案篇3

　　教学目标：

　　学会生字新词，背诵古诗。

　　读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。

　　培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学重点、难点：

　　把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。

　　教学重点：

　　查阅相关资料，了解作者。

　　教学过程：

　　谈话导入新课：

　　（出示春景图）春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？

　　今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）

　　学习《游园不值》

　　检查预习

　　1 介绍作者

　　a 指名学生交流

　　b师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。

　　2 检查朗读

　　a大家想读这首诗吗？那就大声的读一读。

　　B指名学生读诗，重点指导屐、苔、扉

　　C齐读

　　理解诗句意思

　　1 你想进一步读读，把它读懂吗？

　　我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题 2、明诗意 3、悟诗情）

　　请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。

　　学生自学。

　　小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。

　　交流：通过自学讨论，你知道了什么？

　　[诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。]

　　诗意：

　　（1）相机映示：应怜屐齿印苍苔

　　读了这句你知道了什么？

　　应：大概怜：爱怜屐齿：木底鞋下的横梁

　　诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。

　　指导朗读

　　（2）诗人感觉到了这些，他是怎么做的？

　　映示：小扣柴扉久不开

　　细细品味这句诗，你读懂了什么？（诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。）

　　你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？

　　指名读、齐读。

　　多可惜呀！诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴（板书：扫兴）

　　正当他扫兴想回时，他又看到了什么？。

　　（3）出示：春色满园关不住，一枝红杏出墙来

　　读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？

　　再读，要求边读边想象。

　　诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中的美景。我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象？

　　交流

　　（4）阳春三月，沐浴着春光，和煦的春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：春色满园关不住，一枝红杏出墙来

　　你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？

　　谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）

　　(5)读诗

　　多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。

　　指名朗诵。

　　拓展

　　1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。

　　2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的.好朋友听。

　　板书设计： 游园不值

　　叶绍翁

　　怜苍苔扫兴

　　久不开

　　满园春色（想）喜悦

　　一枝红杏（见）

　　小记：

　　春夜喜雨

　　教学目的

　　1.在了解作者写作的历史背景和生活环境的基础上，深入理解诗词的含义。

　　2.领会诗词写景抒情，融情于景的特点。

　　3.学习诗词语言运用的技巧。

　　4.培养分析、欣赏诗词的能力。

　　教学设想

　　１.教学时，可适当向学生介绍一些作者写作本诗词的历史背景和生活环境，便于进行教学，有助于学生理解诗词内容。

　　２.课文注释较详细，教师可对字面的意思给予答疑解惑，不必逐字逐句讲解。

　　３.引导学生深入理解诗词的意境和语言运用的技巧。

　　教学重点

　　理解《春夜喜雨》的语句，领会写景抒情、融情于景的特点。

　　教学过程

　　（一）引入

　　（二）指导学生阅读《春夜喜雨》。

　　1.解题：这是一首描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。

　　2.简介作者。

　　杜甫(712-770)，字子美。原籍襄阳（今湖北襄樊），生于河南巩县。他是我国伟大的现实主义诗人，后人尊他为诗圣。他的诗在文学史上享有诗史的盛誉。杜甫的诗歌流传下来的有一千四百余首。他的诗歌，题材非常广泛，许多诗歌反映了封建社会中的阶级对立，揭露了统治阶级的罪恶，描写了受压迫受剥削的下层人民的生活处境，充满了忧国忧民的感情。他也写了许多描绘祖国山河景物、写景抒情的诗。

　　3.指导学生看注解，理解句意。

　　野径：乡下的小路。

　　俱：都。夜里没有星光，黑成一片。

　　4.指定学生朗读诗篇。

　　要求读音正确，注意节奏。

　　Section targeting

　　5.引导学生分析诗篇。

　　这首诗是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂时写的。这是一首五言律诗，诗中描写春夜降雨，滋润万物，抒发内心的喜悦之情。

　　①诗的开头两句写的是什么？

　　开头两句是总写。开头就用好字来赞美雨，并把它拟人化，说它知时节，懂得满足客观需要。雨之所以好，就好在适时，当春乃发生，好在润物。一个好字，表现了作者的喜悦之情。

　　②第三、四句写什么？

　　这两句从听觉的角度写春雨的特点。上句写春雨伴随着和风在夜间悄悄到来；下句是写春雨对万物的滋润作用，细无声既呼应上句潜入夜，又与首句好雨和诗题中的喜雨相呼应。

　　③第五、六句写什么？

　　这两句从视觉的角度写雨中江村夜景：野径天空黑云密布，江船上灯火明；火独明则他物不见，说明江面上也布满了黑云，雨意正浓。

　　④最后两句写什么？

　　最后两句从想象的角度，写雨后的景色：清晨雨晴，朝阳升起，经过一夜春雨滋润，花朵绽开，花枝低垂，锦官城的春色更浓。这首诗，反映了饱经战乱流离之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望宁静的心情。

　　板书设计

　　春夜喜雨

　　⑤《春夜喜雨》的艺术特点是什么？

　　这首诗，作者抓住春天细雨濛濛的特点，对春夜雨景作了细腻的描绘，在写景中抒发了喜悦之情。

　　A.拟人化手法。作者把春雨拟人化，说它知时节，懂得适应客观需要，因而称赞它是好雨、喜雨。

　　B.诗人讲究炼字、炼句，在语言运用上下功夫。像诗中的知、潜、细、重等字对事物特征作了形象的概括。

　　（三）课堂练习

　　背诵这首诗

　　（四）小结

　　（五）布置作业

　　1.诵读、默写《春夜喜雨》

　　2.完成课后的作业。

　　板书设计：（略）

　　小记：

　　钱塘湖春行

　　教学目标：

　　知识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。

　　能力：诵读能力；联想、想象能力。

　　情感：陶冶美的情操。

　　教学重点：

　　诵读这首诗。

　　教学难点：

　　理解诗的意境。

　　教学过程：

　　（一）检查上首诗的默写。

　　（二）背景和作者介绍。

　　这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

　　（三）齐读本诗二遍。

　　（四）理解此诗的意境

　　A.孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。初平写春水漾满湖堤。云脚低写远望白云朵朵，似与湖水相接。

　　B.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。诗眼在早新两个字上：几处而不是处处，争暖树是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是早莺。谁家而不是家家，啄春泥则是刚刚开始筑巢，可见是新燕。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

　　C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。

　　D.最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。

　　E.小结：这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。

　　（五）背诵这首诗

语文教案篇4

　　教学目的要求：

　　1.提高同学识字的兴趣

　　2.引导同学留心观察周围的事物，主动认字

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片、标牌

　　课前准备：

　　1.把“俺会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义

　　2.把“俺会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片

　　3.制作生字软件

　　教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“俺会认”?

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

　　二、俺会认?

　　1.小女孩会认什么字?(生答)?

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

　　3.你们会认吗?谁会认?(引导同学自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

　　4.请3位同学当众大声认

　　5.6个学习小组开火车认

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师支配转盘转动。引导同学在玩中发现每个字里有“木”的原因)

　　9.全班再认读一遍

　　三、俺会读?

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“俺会读”。)?

　　1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

　　2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导同学说。)?

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导同学留心观察周围的事物。)?

　　4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导同学正确朗读标牌上的短语。)?

　　5.出示8个标牌，让同学自由朗读

　　6.再出6幅图，让同学在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导同学在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导同学正确读出语句。)?

　　(四)律动?

　　(五)比比写写?

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

　　2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)?

　　3.请3位同学，把自身写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

　　点评

　　语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励同学进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，掌握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是公开课教案，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“俺会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发同学主动学习的热情，让同学在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

　　孙静老师的教学，还注意了以转变同学的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，同学自身观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导同学有意识地关注身边的汉字，激发同学留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念

　　孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，同学书写落实。指导写字时，孙老师充沛发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当同学练写后，又请几位同学把自身写好的.字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美

　　不过，本课教学假如能更加注重课型特点(偏重于同学对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让同学进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“俺会认”这一环节，还可让同学充沛发表意见说出不同的构字理由。因为小朋友识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“俺会读”的引导中，假如能对同学读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不只是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能协助同学初步感悟出如何说话才干更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天

　　二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

　　1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

　　2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

　　3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

　　教学难点：歌曲处理与表演

　　教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

　　教学过程：

　　一、组织教学，体验春天。

　　1、猜字谜。

　　师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。

　　2、说春天。

　　师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天）

　　师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。

　　3、看春天。

　　VCD播放春天的景色，学生观察。

　　4、师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答）

　　5、师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！

　　6、表春天。

　　师生听音乐做律动。音乐《嘀哩嘀哩》。

　　二、提示课题，学习新歌。

　　1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（鼓励学生自己想办法）

　　2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌《小雨沙沙》。

　　3、播放录音歌曲《小雨沙沙》，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。

　　学生模仿下小雨的.声音：沙沙沙，沙沙沙。

　　4、师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱）

　　5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？”

　　6、教师带领学生读歌词。

　　7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。

　　8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。

　　10、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。

　　11、全班进行表演。

　　三．分组活动

　　1、师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

　　2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。

　　3.学生分组展示。

　　a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。

　　b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

　　c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。

　　d.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

　　4.师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！

　　四．小结：

　　师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。

语文教案篇6

　　为了弥补传统的课堂教学的局限性,我们应积极开展课外兴趣小组活动,来培养学生综合素质能力。分享了语文兴趣小组的活动教案给老师们参考！

　　一、指导思想

　　我校本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂教学，以开展丰富课外生活，陶冶学生情操，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的'热情，掌握一定的阅读、写作知识和技巧，尽快提高学生学习语文的兴趣。根据六年级学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的认知规律，为学生提供表现自我、创造自我、学习课外文化知识和形成良好习惯的机会，为学生终生学习和形成健康的人生观奠定基础。

　　二、目标要求

　　1、活动内容要贴近校园、贴近生活、贴近学生。

　　2、活动讲求趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。

　　三、活动时间

　　每周二、周四下午二节课后

　　四、活动地点

　　六（3）班教室

　　五、指导教师

　　张蒲霞马小平

　　六、活动措施：

　　１、鼓励学生积累成语、歇后语，提高语言表达水平。

　　２、通过讲故事提高学生的表演能力、语言组织能力，还可以提高思维的条理性。

　　３、通过读好书增长知识，陶冶性情，提高阅读兴趣。

　　４、通过看爱国影片培养爱国情感。

　　七、活动内容安排

　　第一周积累成语

　　第二周成语接龙

　　第三周故事会

　　第四周讲故事比赛

　　第五周猜谜语

　　第六周看爱国影片

　　第七周好书大家读

　　第八周好书大家读

　　第九周趣说歇后语

　　第十周背诵课文比赛

　　第十一周看爱国影片

　　第十二周读《论语》

　　第十三周读《论语》

　　八、预期活动效果

　　课外兴趣小组是孩子们喜爱的活动形式，本学期的语文课外兴趣小组活动，教师要关注学生的兴趣，注重学生的兴趣体验，让学生学得主动积极，学得轻松愉快，学得确有成效，真正提高学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效率

语文教案篇7

　　知识储备点：

　　1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

　　能力培养点：

　　赏析绚丽多彩的乡村秋景图。

　　学习描绘秋天的手法，背诵咏秋的名句。

　　情感体验点：

　　培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　教学重、难点：

　　1．体会诗歌优美的意境。

　　2．揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　教具准备:投影仪、收音机

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　一、导人新课

　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　师配乐范读课文

　　[要求]

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　二、生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　出示问题组：

　　a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　[明确]

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的.感情。

　　三、研读赏析：

　　展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　b．作者是按什么顺序写景的?

　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　学生四人小组讨论明确三个问题。

　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　b．由远及近的顺序。

　　c．优美语句赏析：

　　先找出优美的语句

　　学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

　　伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　四、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　五、课堂小结：

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　六、拓展延伸：

　　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　七、布置作业

　　1．写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　2．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　八、板书设计：

　　九、教学后记：

　　本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力有效方式。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　　2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。

　　3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教学重点：

　　了解故事内容。

　　教学难点：

　　理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。

　　教学安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　1．今天，我要为大家介绍一位新朋友，大家想认识她吗？她就是智慧的女儿，她给你们送来了一份见面礼，请看图。出示课件图：智慧女儿祝同学们幸福！

　　2．同学们都感受到幸福时时就在我们身边，那有幸福到底是什么呢？就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧！（板书课题）

　　[设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的'思考，引出课题。

　　二、初读感知

　　1．认真默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

　　2．交流，引导学生了解课文主要内容。

　　3．找出课文中对幸福理解的重点句：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。

　　[设计意图]该环节通过整体感知，了解故事的内容。

　　三、表演探讨，理解幸福

　　1．再次默读课文，思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。

　　2．请1-2个小组上台表演，其余同学评议表演好在哪里，提出建议。

　　3．三个青年为什么感到幸福？先问表演的同学，再全班说一说。

　　①第一个青年给病人治病，让病人恢复了健康，带给别人快乐就是幸福，这里引导学生想象：病人好了以后会说什么呢？这个青年听了有什么感受？

　　②第二个青年做过许多对别人有用的事。

　　③第三个青年耕地养活了许多人，劳动没有白费也是幸福。

　　④十年前三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处都是一种幸福。

　　3．根据交流，板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。

　　4．要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话，用心感受其中的幸福。

　　[设计意图]通过学生合作表演，培养学生合作探讨的能力，感悟其中蕴涵的幸福，明白幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　四、联系实际生活感悟幸福

　　1．举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

　　2．现实生活中为他人付出作贡献的人，是为了大家的幸福，自己身边父母无微不至地关怀，老师细心地呵护，同学互帮互助等等都是幸福，同时激发学生珍惜身边的幸福，深层地理解幸福。

　　3．我们只要有一颗细细品味幸福的心，珍惜身边的所有，幸福自会萦绕在我们身旁。

　　[设计意图]从实际生活发现幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　五、拓展升华

　　1．出示关于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。’”

　　2．学生读一读，尝试写一句自己的幸福格言。

　　3．小结。

　　[设计意图]通过写自己的幸福格言，体会语文蕴涵的人文特征。

语文教案篇9

　　[教学目标]

　　1、学习本文夹叙夹议的写法，二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)。

　　2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

　　[重点难点]

　　1、重点：把握中心意思。

　　2、难点：夹叙夹议。

　　[教学时数]一教时

　　一、导入

　　居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

　　二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生

　　第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。

　　第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”

　　第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。”

　　三、探究

　　思考问题，学生讨论，共同解决。

　　㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？

　　明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。

　　㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。

　　1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，初中二年级语文教案《二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)》。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

　　2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的.，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

　　㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：

　　1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

　　2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。

　　3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

　　四、小结

　　1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

　　2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

　　五、布置作业

　　课后练习四。

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语文的教案11-05