语文教案

时间：2024-07-06 12:53:01 教案我要投稿

语文教案（通用6篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案（通用6篇）

语文教案篇1

　　：

　　内容简析

　　本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。通过这些练习，达到逐步提高语文综合

　　内容简析

　　本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

　　设计理念

　　以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

　　教学目标

　　1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

　　2.通过“读句子，说体会”，培养学生[于 FFKJ.Net]用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。

　　3.通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。

　　4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。

　　5.通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。

　　6.引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。

　　重点难点

　　掌握转述的方式，说话、写话训练。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　五课时。

　　教学流程

　　第一课时

　　内容：语海畅游、积少成多。

　　一、谈话导入

　　同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。

　　二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）

　　1.（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。

　　2.讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）

　　3.小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。

　　4.造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。

　　三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）

　　1.（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。

　　2.交流特点：AABC形的叠词。

　　3.举一反三：说几个这样的词语。

　　如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍

　　心心相印炯炯有神彬彬有礼

　　四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）

　　1.自由读，读准句子。

　　2.同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）

　　3.加强练习：用不同的说法表达。

　　（1）街道上的人真多，。

　　街道上的人真多，。

　　（2）这儿真静，。

　　这儿真静，。

　　五、学习“读读背背”

　　1.自由读古诗。

　　2.老师范读，学生边听边想诗句的意思。

　　3.讨论交流古诗的`意思，教师点拨。

　　4.同桌互背，分组背，指名背。

　　六、布置作业

　　1.背诵默写《四时田园杂兴》。

　　2.预习之后的内容。

　　第二课时

　　教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。

　　一、复习引入

　　检查背诵古诗《四时田园杂兴》。

　　二、学习“阅读平台”

　　1.自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。

　　2.同桌互读，纠正错音。

　　3.默读，出示学习提纲。

　　（1）共几个小节？

　　分别写了什么内容？

　　（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

　　（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？

　　4.小组自主交流学习后，推选代表汇报。

　　5.感情朗读，体会情感。

　　三、学习“指南针”

　　1.默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：

　　（1）什么是转述？

　　（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？

　　2.讨论交流，教师适时点拨。

　　四、学习“能说会道”

　　1.引入，激发学生的说话欲望。

　　丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。

　　2.个人准备。

　　回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。

　　3.小组交流。

　　要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。

　　4.全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

　　5.评一评“转述之星”。

　　注意：（1）从转述的角度，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。

　　第三、四课时

　　教学内容：习作指导、学生习作。

　　一、激发习作兴趣

　　上一节课，我们通过口语交际，评出了班上的“转述之星”。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希努力。

　　二、明确习作范围和要求

　　1.指名读题目，思考：题目向我们提出了什么要求？

　　2.反馈思考情况。

　　3.幻灯出示要求：

　　（1）想想寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆事情的经过。

　　（2）想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。

　　（3）尽量用上平时积累的好词好句。

　　4.学生动手文，教师巡视指导学生。

　　第五课时

　　教学内容：习作讲评。

　　一、明确要求

　　出示评改要求与重点，如：

　　1.语句是否通顺、清楚？

　　2.内容是否具体？

　　3.是否写出欢乐、精彩，写己的感受？

　　二、自读自改

　　根据老师批阅的意见，自己边读边用修改符号进行修改。

　　三、互评互改

　　一般两人一组，自己找同伴，互相点评与修改。

　　四、全班交流

　　1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片断、语句，师生适当点评。

　　2.选定几个片断和一两习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心，多发现其闪光点。

　　五、举办展览

　　对自己的优秀习作进行、抄正，准备参加展览。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、能把课前进行的一次家务实践有序、具体地写下来，做到语句通顺，意思连贯。

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

　　【教学重难点】

　　学习有序、具体地写一次家务劳动。

　　【教学准备】

　　课前进行一次家务实践。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，激发写作兴趣。

　　1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。

　　同学们，你们爱听歌吗?下面老师就请大家来欣赏一首歌。会唱的同学还可以跟着唱一唱。

　　2、明确劳动的意义。

　　(1)有谁知道这首歌的歌名吗?(《劳动最光荣》)

　　(2)你是怎样理解劳动最光荣这句话的?

　　3、课前，老师布置同学们回去进行一次家务实践的，相信大家都已经完成了。今天这一节课我们就来写一写这次家务劳动，让大家都来分享一下你的劳动的快乐。

　　[设计意图：兴趣是最好的老师。课前，布置学生进行一次家务实践，提示学生有意识地做一件家务事，让学生从心理上和材料上有所准备，激发学生的写作兴趣。]

　　二、过程回顾，重温劳动经过。

　　1、交流家务实践内容。

　　(1)同学们，你们回去都进行了哪些家务实践呢?

　　(2)指名汇报。

　　(3)小结：听了大家的汇报，老师发现大家都是爱劳动的好孩子。

　　2、重温家务实践经过。

　　(1)同学们，在你做这件家务劳动的时候，有没有什么特别让你难忘的地方?可以是成功的经验，也可以是失败的教训，还可以是你克服困难的细节等等。

　　(2)四人小组内交流。

　　(3)指名全班交流。

　　①成功的经验

　　追问：你具体是怎么做的?遇到了什么困难?怎么想办法解决的?当你成功时你又有哪些表现(语言、动作、心理等等)呢?

　　②失败的教训

　　追问：你具体又是怎么做的?遇到了什么困难?怎么想办法解决的?从这件事中你得到了什么教训?

　　3、小结：劳动是光荣的，也是辛苦的、不易的，从同学们的发言中老师深切地感受到大家都已经成为了生活的小主人。以后我们还要多进行这样的家务实践，做到自己的事情自己做，让自己的劳动能力不断提高，不断品尝到劳动的快乐。

　　[设计意图：此次习作的内容是学生亲身经历的一件事，写好这件家务事的关键是有序、具体。考虑到学生在做家务时可能体会还不够细腻，所以我又根据习作的要求，尽量在课堂上通过叙述最难忘的.地方，让学生重温劳动的经过，让学生在情境中加深体验。这样，把情境与习作有机地结合起来，就能使学生在习作时有话可说，有材料可写。]

　　三、方法指导，学写家务劳动。

　　1、同学们，你愿意将自己的这次家务实践有序、具体地写下来吗?

　　2、读范文，学习写作方法。

　　(1)出示范文。

　　第一次洗碗

　　有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。我发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：别愁，不会，我教你。我鼓起勇气，行!我一定能把碗洗好。

　　于是，我打了一盆水，把碗放进盆里洗。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，说：别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。我看着水盆，不好意思地笑了。

　　我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：不行，还有油，要用劲洗。

　　我不高兴地嘀咕起来：何必这么认真?马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢!姐姐用手点了一下我的额头，说：小懒虫，我来教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，这样，碗里边和碗外边都干净了。姐姐边说边洗一个给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一只碗洗好了。接着我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高兴。

　　最后，姐姐还说：还要把碗涮干净，把桌子抹好。姐姐真行，得听她的。我又打了一盆水，把碗一个一个涮干净，把桌子抹好。

　　我看着自己洗的碗，一个个亮亮的，真开心啊!想不到洗碗也有这么多的学问。

　　(2)各自读范文。

　　(3)同桌讨论：这篇习作有哪些地方写得好，是值得我们学习的?

　　(4)交流：

　　①首先，小作者把洗碗过程分成几个阶段来写：冷水洗、热水洗、用劲洗和涮碗，内容具体，层次分明。

　　②其次是有层次地写了心理活动：担心决心灰心开心，写得真实、细致。

　　③还写了我在洗碗过程中懂得的方法，尝到的乐趣，突出了主题。

　　3、总结归纳，揭示写作方法。

　　(1)写作内容：记一次家务劳动

　　(2)写作要求;把劳动的经过有序、具体地写出来

　　(3)注意事项：写之前要先想好

　　①写哪一件家务事?

　　②这件事什么时候在什么地方和谁一起做的?

　　③做的过程有没有遇到困难?有了困难又是怎样克服的?

　　[设计意图：这一环节是习作教学改革的重要环节之一，对于提高学生文字表达能力等起着非常重要的作用。在这一环节中，老师与学生一起对范文进行阅读、讲评，特别是从有序、具体入手，重点讲解内化表达的方法，从而达到提高学生文字表达能力的目的。]

　　四、运用方法，动手快乐写作。

　　1、请同学们根据自己的家务实践内容拟一个作文题目，运用我们刚才学习到的写作方法把你的劳动经过、体会到的劳动快乐写出来与他人一起分享。

　　2、学生自己作文，教师巡回指导。

　　(1)针对有序、具体的习作要求作进一步的指导。

　　(2)重点对写作有困难的学生进行指导。

　　[设计意图：在重温情境的基础上，经过老师的启发和指导，使学生有表达的欲望并掌握了合适的表达方式时，就在作文课上放出时间让学生进行练习。在学生习作过程中，老师进行巡视，了解学生的写作情况，及时发现面上存在的问题并给予纠正。另外，还要指导写作有困难的学生，同时选定起示范作用的习作和有代表性的病例为下一环节作准备。]

　　板书设计：

　　记一次家务劳动

　　有序事情发展

　　具体动作、语言、心理活动

　　克服困难的经过

语文教案篇3

　　一、引发话题

　　1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？

　　2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、初读指导

　　1、自学生字词。

　　（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。

　　（2）检查生字词掌握的情况

　　降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

　　这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？

　　把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

　　（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

　　（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

　　2、检查自学效果。

　　（1）出示词语（略）

　　（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

　　（3）齐读生字词。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

　　指导书写

　　指读，用什么方法记住这些生字

　　怎样写才漂亮？

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、一、导入新课

　　1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

　　2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

　　3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

　　2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　(一)你瞧，小青蛙第一个来了

　　勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

　　我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？

　　让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的`小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。

　　(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

　　你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

　　△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

　　有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？

　　师：早啊，可爱的小蟋蟀。

　　生：早啊，像......

　　师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

　　生：......

　　师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

　　(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

　　所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。

　　(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

　　［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。

　　谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

　　(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

　　（三）、学习第六自然段。

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

　　1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

　　2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学习第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　五、积累延伸，超越文本

　　“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。

　　①摘录文本中优美的词句。

　　②收集童话性语言（拟人句）。

　　③练习背诵课文。

　　探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。

　　①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

　　②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？

　　板书设计：

　　小动物钻石闪亮

　　喜欢小露珠水晶透明外表美

　　珍珠圆润

　　植物无私奉献心灵美

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。

　　2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　3．体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重难点

　　体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学过程

　　一、潜心默读，领悟道理

　　1、默读课文，划出最令你感动的句子，把自己的感受写在书上.。

　　2、交流自己的感受。

　　3、通过朗读表现自己的情感。

　　二、表演朗读，展示情感

　　1、小组内分角色表演朗读。

　　2、学生互相进行评价，评出最佳表演朗读者。

　　【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事，读出真挚的友谊之美，读出诚挚的诺言之美，读出人与自然的和谐相处之美。

　　三、读写结合，升华情感

　　1、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来与同学分享。

　　2、交流小练笔。

　　四、总结全文，读中收获

　　鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的'请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　　五、诵读课题，渲染气氛

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。

　　去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读课题）。

　　六、课外阅读，延伸拓

　　1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。

　　2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。

语文教案篇5

　　【教学目的】

　　１、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

　　２、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

　　３、理解作者的议论，寻求生活的启示。

　　【教学设想】

　　１、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

　　２、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

　　３、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的`情节有深切的感受。

　　４、理解本文的主旨主要抓住两点：

　　一是故事的“奇”，一是作者的议论。抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

　　【教学过程】

　　一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：

　　缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

　　二、二读，重翻译

　　１、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉

　　２、翻译下列语句：

　　而两狼之并驱如故

　　顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

　　意将隧入以攻其后也。

　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌

　　３、积累虚词的用法：

　　虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而

　　４、翻译课文。

　　５、依照原文复述故事。

　　三、三读，重理解

　　１、名结构：

　　课文分为两大部分：

　　第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

　　第二部分：议论，点名文章的主旨。

　　第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：

　　遇狼──惧狼──御狼──杀狼

　　２、析形象：

　　① 找出文章中表现狼的语句。

　　② 找出文章表现屠夫的语句。

　　③ 概括屠夫和狼的形象特点。

　　四、四读，重想象

　　本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

　　根据你的想象，编写白话故事《狼》。

　　五、五读，重创造

　　将课文改写为课本剧。

　　由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》。

　　六、六读，重启示

　　１、屠夫在狼面前的表现怎样，如果是你你会怎么办？

　　２、对比屠夫，你受到什么启示？

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　一、谈话质疑，激趣导入

　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？

　　二、听读课文，整体感知

　　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

　　瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

　　2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（欣赏各种各样的花，伴着音乐解说）欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

　　3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求：

　　1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

　　2）边读边画出课文中的生字宝宝，把它们读准确

　　3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？）

　　三、生字过关，感悟文意

　　1、接下来欧阳老师要考考大家，有信心吗？

　　2、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字只记起来有困难，大家讨论讨论）指名读

　　3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？小组开火车读。

　　4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（文稿演示，结合课文解词）

　　四、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。

　　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。